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【摘要】隨著我國經濟發展水平不斷提高，高職教育發展的也越來越好，在高職思想教育中，以工學結合模式為基礎的教育理念有效的促進了高職教育的發展，準確把握兩者的教學方向與目的，有利于促進高職在思想教育中不斷進步。本文介紹了工學結合這一概念以及基于工學結合模式下有效提高高職思想政治教育的策略。
【關鍵詞】工學結合；高職；思想政治教育
工學結合模式是高職培養人才過程中，提高思想政治認知水平的重要特征，其主要特點是重視學生的實踐能力培養。工學結合模式利用學校與社會兩種不同的教育資源，安排學生學習理論課程的同時，還會安排校外的實習工作，這種模式有利于提高高職院校對人才的針對性培養，并且以更好的方式深入思想政治教育，實現高職思想政治教育理論課程的改革。
一、工學結合的人才培養模式
工學結合模式是指將學習與工作有效結合的一種新型模式，它不僅要求高職院校的學生在學校中學習理論知識，而且要融入社會中進行實習工作，也叫半工半讀。工學結合模式最早起源于英國桑得蘭德技術學院的“三明治”教育模式，與現在的工學結合有異曲同工之處。在高職院校的教學之中，可以結合不同的專業，并將其所屬企業與本專業形成密切關系，使學生更方便的參與到相關企業的工作中去，巧妙的將學習與工作結合起來，使學生可以一邊學習，一邊工作，高效率的將課堂中學習到的理論知識及時的應用在實際工作中去，提升自己的職業技能，并且通過自己的知識與勞動，為公司創造的一定的利潤，實現了自我價值。工學結合的優勢就在于它貼合實際情況的理念，考慮到高職學生的發展就業問題，將職業作為導向，將就業競爭力作為目的。工學結合模式使學生有效的將所學到的專業知識與實踐相結合，使其明白理論與實踐工作中的關系，提高其主動學習的意識，在工作中，學生們可以深刻體會到與同事合作的重要性，提高了其適應環境的能力，為今后求職就業奠定了堅實的基礎，對其一生的職業規劃有相當重要的作用。工學結合模式還可以為經濟困難的同學提供可靠的經濟來源，并給與他們接受教育的機會。
二、工學結合模式的現狀
工學結合模式很早就已經出現了，然而在高職思想政治教育中，工學結合模式仍存在很多有待改進的問題。不少高職院校的教師對工學結合模式不屑一顧，認為工學結合模式是適用于中等教育的教育模式，而高等教育的主要培養方式是學習理論知識，進行理論研究。這種想法是不正確的，工學結合模式即半工半讀并不是只適用于中等教育，同樣也適用于高等教育。在高職院校各個專業與企業的對接上仍有不少困難。企業一般會認為學生的技能水平還不足以達到企業自身所要求的水準，并且為工作的學生提供相應報酬更是不太現實的，因此，企業對促進工學結合模式的積極性不高，為學生安排專業對口的工作有一定的困難，導致工學結合模式不能順利實行。學生的家長會認為學生去到學校就是去學習的，而出去工作則會影響理論學習，不利于學生在學校的學習。在高職的教學模式中，其課程都是由教育部門統一制定的，而專業課程的滯后使得課程中的理論知識與實際工作當中所需要的專業知識不對應，嚴重影響了學生在學校學習到了理論知識的應用，足以說明教學改革滯后對高等思想政治教育發展的影響。高職院校中，通常僅僅強調專業學位本身么人忽視了相關技能的培養，這是不利于學生的職業技能發展的。很多高職院校中，教師的實踐經驗有限，僅僅停留在教學理論上，教學模式單一，不利于工學結合模式的實施。
三、基于工學結合模式下有效提高高職思想政治教育的策略
（一）合理設計大綱內容
高職院校重在培養全面發展的應用型人才，要求學生不僅要掌握扎實的理論基礎，還要熟練掌握本專業領域實際工作的能力與技能，具有較高的職業道德。高職思想政治教育的課程應該嚴格按照高等教育大綱的要求，實事求是來設計符合當下學生水平的課程及實踐活動。高等職業教育必須明確使學生建立正確的三觀的目的，使學生有執行黨的基本路線及基本綱領的覺悟，為社會主義現代化建設獻出一份自己的力量。高職院校應該高度重視學生的職業道德及法律常識，培養學生的敬業精神與道德素質，使學生在學校中就養成良好的就業工作素質，為今后求職工作打下堅實的基礎。在工學結合模式下，教學場所、內容、教師、資源等等一系列內容都是開放性的，這有利于高職思想政治教育大綱的準確實施，做到及時準確了解學生的動態，了解課堂的互動情況，了解課堂中教師是否嚴格按照大綱內容進行教學。開放的教學體系使得學生的學習以及教師的教學都處在透明的狀態中，使高職院校便于監管與指導。雖然開放的體系使得學生與工作環境的關系進一步加深，與社會的聯系更加緊密，但是學生同時也會受到更多的干擾與影響，導致學生的思想以及行為處在一種不確定的狀態，這就需要教師花更多的精力去關注學生的思想動態，關注學生的生活工作狀況，做到第一時間掌握學生的動態，從而更好的加強學生的思想政治教育。
（二）構建富有特色的教學方法
工學結合模式使課堂不再是教學的中心，在重視課堂的基礎之上，也要重視學生在企業中的學習與工作。高職思想政治教育為了更好的適應這種理論學習與社會實踐相結合的教學模式，應該構建專有的教學方法，并在實踐中不斷完善。在課堂的理論教學方面，應該積極朝著現階段課堂改革成果的方向發展，向優秀的課改進行學習與借鑒，使其成為自己的東西并加以發揮、利用，達到其最好的效果。例如專題講座、一帶一學、辯論賽等等都可以有效地打破枯燥的課堂，增加思想政治教育課堂的趣味性，吸引學生的注意力，根據相關企業中崗位的要求組織學生進行學習、討論。另外，高職院?？梢岳霉W結合模式的優勢，邀請企業的專業人員進入到課堂中去，為同學們傳遞企業文化，教授職業技能，進行相應的職業技能培訓，達到使學生了解企業、為企業奉獻的目的。在企業工作的過程中，教師應積極引導學生將思想政治課程與社會工作聯系起來，做到課上課下互相聯系，增強理論與實踐的結合。在工學結合模式下，思想政治教育課的教師可以有效利用學生在企業實習這個機會，根據不同的專業、不同的企業，針對性的給學生安排實踐任務。例如，調查企業的發展史、研究企業的發展現狀等等。通過這種方式，不僅可以使學生對所學專業有更加深刻的認識，而且也可以加深校企合作，同時也有效解決了思想政治社會實踐沒有針對性的問題。
（三）改進思想政治教育的考評模式
為了加強思想政治教育成果的量化處理，教師應該積極對教學考評進行改革。例如，可以將傳統的閉卷的筆試考試改為形如PPT講解、演講辯論等開卷考核。教學考評由以前的單一化逐漸變得多元化，有效地提高了教學質量及其效果。而在工學結合模式下，教學考評不能只由學生的課堂成績來決定，而是要結合學生在企業工作實習中的表現來評定。工學結合模式延長了學生在企業的實訓時間，因此，在高職思想政治教育中積極考慮工學結合模式，將實習工作中的表現納入考核體系中是非常合理也是相當有必要的。在企業的考評中，教師應該積極聽取企業工作人員的建議，主動的引導學生樹立工作當中的行為準則。企業人員會根據學生在企業中的實驗、設計等等工作以及學生的職業道德、品格素養、技能水平作出較為客觀公正的意見。整個考評過程中，不僅有學生在學校課堂當中的表現，也有在工作中的表現，是比較合理的。
四、總結
綜上所述，基于工學結合模式的高職思想政治教育有很多種改進的措施，只有堅持以學生為本，在實踐中多觀察、多揣摩，就會更好的做好學生的思想教育工作。工學結合模式與學校上課的方式互補，更有利于高職院校提高人才的適用性。高職院校應該重視工學結合模式，使其在思想政治教育中發揮更有效的作用，更好的促成人才培養這一最終目標。
【參考文獻】
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作者:孫雪媛 單位:黑龍江幼兒師范高等?？茖W校
