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【摘要】如今的媒介素養教育已經成為初中生學習關注的重要內容，將媒介素養教育融入初中思想品德課，可以提高學生的學習興趣，可以提高學生的學習思維和創新思維水平，促進學生的綜合素質提升。
【關鍵詞】媒介素養；思想品德；整合；創新思維
思想品德課，是保證初中學生思想及道德品質科學健康發展必修課程之一。思想品德課程是一個多要素的綜合系統課程。而媒介素養是初中生必須要具備和加強的能力，增強初中生的媒介素養能力可以使得初中學生更好地獲取、分析、評價和傳輸各種形式信息，增強自己對于所學內容的認知能力、學習能力，側重于強化的是對于信息的認知過程能力的增強。兩者的融合發展是一個漫長的實踐過程，在此過程中學校和教師要主動面對問題、分析問題。
一、目前思想品德課中媒介素養教育存在的問題
（一）學生存在的問題
由于目前媒介傳播方式的多樣化，可供學生選擇的媒介傳播類型也從書本、報紙、雜志這樣的紙質媒介變成了廣播、電視、電腦、手機等新型媒介。因為媒介傳播類型的改變，大多數的學生選擇了新穎、方便的手機、電腦等作為主要的信息來源，且大多數的時間花在了使用手機和電腦上。因為初中生抵制誘惑的能力較弱，他們只是用一小部分的時間用這些媒介進行學習，其余的時間他們就會打開娛樂的軟件，忘記學習，從而造成學生判斷事物價值的能力下降。據調查分析，學生長時間接觸的媒介都是具有娛樂性的內容。有些媒介以庸俗化、娛樂化造成了目前學生媒介素養缺失的現象。在我們的學習過程中，都需要媒介承載內容，進而進行更有效且方便的教學。思想品德課程是初中生的必修課程之一，為了更加高效地進行思想品德的教學，學校各級領導和教師就需要將媒介素養教育和思想品德課程進行研究整合，以媒介素養教育促思想品德的學習，以思想品德的學習促媒介素養教育[1]。
（二）教師存在的問題
由于近兩年來媒介素養的快速發展，人們接受事物程度的有限性，有些教師不太了解新型的媒介傳播方式，甚至不能熟練運用，更別說是去教授學生如何辨別網絡世界的好壞。這就需要學校領導定期組織教師進行學習，讓教師將新型的媒介傳播方式運用到教學過程中去。運用新型的媒介方式將學習的內容呈現給學生，并從網絡實時獲取反映思想品德好壞的新聞，作為教學的案例，教學生分辨事件的好壞。
（一）增加時政教學案例、鍛煉學生對媒介的分析能力
比如在學習“活出生命的精彩”這一課時，教師也可以利用視頻的形式來展示雷鋒修路、雷鋒幫助老人等感人的事件。之后教師需要和學生一起回顧雷鋒同志的一生，提出問題：雷鋒受人歌頌稱贊的原因，自己日常生活中做過的樂于助人的小事。教會學生以雷鋒同志為榜樣，在實踐中不斷豐富和發展這種精神。在進入社會之后成為全心全意為人民服務，為了人民的事業無私奉獻的人。
（二）積極創設現實情境，不斷發展學生媒介認知能力
創設實際情境，又可稱為教學情境、學習情境，它是幫助學生更好學習的現實環境。在媒介資源共享的現在，學生學習的目的就在于能夠更好地認識和解讀現實生活中接受的信息資源。以“青春的情緒”這課為例，教師可以運用媒介中的素材創設教學情境?？梢允紫炔シ鸥枨肚啻骸罚缓髥枌W生感受如何。再將學生帶入這個歌的情境，講解一下這首歌的創作背景，告訴學生珍惜青春的道理。也可以用新聞案例教導學生正確處理自己的情緒。青春期的孩子容易沖動，教師還需要教會他們正確發泄壓力的方式，如跑跑步、騎騎自行車。教導學生理解教師和家長，正確看待問題，珍惜自己的青春[2]。
（三）深入開展實踐活動，不斷培養學生媒介制造能力
媒介教育的根本目的就是提高學生認知媒介、分析媒介能力進而提高媒介素養。在這個過程中教師不能一直局限于課堂，還需要讓學生們身處媒介活動之中，讓學生自己不斷探索。所以，教師在進行課堂教學之余，還需要積極主動地組織實踐教學活動，激發學生的學習積極性和主動性。教師可以以“集體生活成就我”為主要任務，將學生分組，讓學生在校園里調查，讓學生走出課堂，讓學生通過實地調查研究、考察、整合，運用網絡技術制作視頻、文字、課件。完成后讓每組派出代表，分享成果，對學生通過集體實現價值進行探討、分析。這樣不僅可以使學生們對這一節課印象深刻，還可以使學生初步了解媒介的制作過程，使得教學達到最佳效果。這樣可以提高學生的媒介素養，適應快速發展的信息化社會。還可擴大一下范圍，以“法律在我們身邊”為例，對學生進行分組，讓學生在放學后采訪街坊鄰居或路人身邊的法律都有哪些，最后讓學生進行展示，并總結經驗。通過這樣的方式不斷地提高學生媒介素養，培養信息化合格公民，也是思想品德教師面臨的新課題。通過這樣整合的方式一定會出現積極的結果，達到高效的學習。總而言之，思想政治與媒介素養都是初中生必須學習的，二者的整合完善是明智的選擇。但二者的整合和發展也需要一個漫長的過程，這就需要教師和學生等多方聯動，不斷促進二者的整合完善。
【參考文獻】
[1]王作麗.初中思想品德課教學中的媒介素養教育目標[J].內蒙古教育，2016（30）.
[2]李麗雙.淺談初中思想品德教學中學生媒介素養的培養[J].新校園（中旬），2015（04）.
作者:賈銀波 單位:常州市第二十四中學
