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內容摘要：肺炎疫情期間，線上聲樂學習進入了高校聲樂課堂，其優勢引發人們對聲樂學習過程的思考。文章基于高校聲樂專業學生的視角，探究線上聲樂學習與傳統聲樂學習各自的優勢，以及單一線上聲樂學習的不足之處，進而分析兩種方式融合時需要注意的問題，以及高校聲樂專業學生結合兩種聲樂學習的方式方法。
關鍵詞：線上聲樂學習；傳統聲樂學習；優勢；融合
2020年，突如其來的肺炎疫情給學校教育和學生學習帶來了巨大挑戰。在音樂教學方面，線上教學成為國內高校聲樂專業教學的主要手段。隨著線上聲樂教學優勢的突顯，線上聲樂課堂也逐漸被聲樂專業的學生接納，與線下聲樂學習共同進入學生的學習生活中。
一、線上聲樂學習的優勢
（一）社會背景隨著經濟和社會的不斷發展，人們對音樂教育的發展格外重視，我國不少省份已經宣布將體育、美育納入中考范疇。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，要求各部門結合實際認真貫徹落實相關政策。音樂教育作為美育的重要組成部分，其美育成效愈發明顯。在肺炎疫情期間，針對高校學生的學習問題，教育部下發《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》，主張“停課不停學”。全國各大高校積極響應，音樂專業的課程也以線上的形式開展。此外，在2020年7月15日，國家發展和改革委員會等13個部門聯合《關于支持新業態新模式健康發展激活消費市場帶動擴大就業的意見》，鼓勵人們打破慣性思維，鼓勵和支持融合化在線教育，為音樂教育的線上線下結合發展提供了制度支持。隨著多媒體技術的發展，軟件開發技術漸趨完善，很多程序越來越適合現階段的聲樂學習者學習使用，硬件設備也越來越先進，為線上音樂學習奠定了基礎。網絡從以前的2G、3G到現在的4G、5G，文件的傳輸速度越來越快，極大地改善了聲樂學習者的學習體驗。聲樂學習者利用移動設備在網絡上進行聲樂方面的學習，更符合實際情況。學生大都想及時解決學習過程中出現的問題，但是由于很多原因，不方便直接向教師詢問，此時通過電子設備可以快速從網絡上尋找解決方法，節省學習時間?，F在，大部分聲樂專業學生會通過使用平板電腦和手機等便攜式電子設備進行線上學習，并且逐漸適應了這種時間、空間相對自由的線上學習方式。此外，現在電子學習設備的內存都比較大，很多軟件還有“云儲存”空間，網絡上的視頻、音頻以及電子類書籍也都可以很方便地保存在電子學習設備里，為線上音樂學習提供了諸多便利。
（二）豐富的學習資源。1.課程種類繁多。當前，網絡聲樂學習課程有多種類型。一是教師通過視頻教學軟件給學生上課，采取一對一授課、小班形式或是面對眾多學生的集體課，進行聲音技巧教學?，F在很多直播平臺課程也會采用視頻的方式進行授課。開放直播間的講課類型，更像是線下教學的公開課，學生在直播間內觀看教師講授的理論內容，可以看到教師教授學生的過程，用打字的方式與教師進行互動交流。聲樂直播教學與網絡主播聲樂教學的區別在于，網絡主播聲樂教學是以主播為核心，通過主播獨自的講解、示范進行教學[1]。二是隨著“新課改”的推進和發展，錄播課也逐漸成為當下學生學習的新方式。這是以提前錄好的授課視頻上傳于網絡的形式供學生學習。不同于傳統的線下授課需要學生在教室里聽講，錄播的課程都是教師提前錄制完成的，以簡短的視頻形式分章節公布在平臺上，供大家在任何時間段學習。“慕課”就是一個大型錄播課網站，有來自各高校的整套錄播課程，而且包含多種專業，內容種類繁多，講解專業，易學易懂，可以為一些教育資源匱乏的地區提供更多的課程資源[2]。2.豐富的樂譜及伴奏資源。學習聲樂過程中的伴奏音樂，大多是采用鋼琴伴奏或者是管弦樂、電子音樂制作的伴奏，以往聲樂學習者想要合適的伴奏時，往往會在網頁以及不同的軟件里尋找，耗費時間并且很難找到適合自己的速度、強弱的伴奏?，F在，音樂制作人員越來越多，很多制作者都很愿意免費分享自己的伴奏制作成果，通過網絡上傳到各個多媒體應用中，通過現代化的設備，聲樂學習者和教師就可以很快地找到適合自己的伴奏。由于網絡的發展，全世界的音樂學習者都可以在征得作曲家的同意以后，在網絡平臺上傳和轉發譜例與大家分享。廣大聲樂學習者在學習過程中搜集到的樂譜大多來自國際樂譜庫網站，它是免費的樂譜的資源庫，成立于2006年，使用了維基百科的板塊和理念，由用戶對版權進行監督，并且維護網站的運行?？刂粕蟼髑V的質量，不僅收錄了各個時期的作曲家，例如貝多芬、莫扎特、舒伯特等作曲家的部分作品，同時也是當代、現代作曲家用來新作品的一個重要的平臺。3.開辦音樂會成本低。如今開辦一場“云音樂會”的成本很低，只需要錄制設備、演職人員，以及合適的場地即可。尤其是在肺炎疫情期間，需要控制集聚人群的數量，保持安全距離，注意消毒問題，所以很多聲樂專業的學習者都將必要的實踐音樂會改成了“云音樂會”的形式，這樣可以用較少的成本有效檢驗自己的專業技術水平。很多聲樂愛好者也借這個機會舉辦或參加音樂會，記錄自己的學習成果。通過線上的錄制或者直播形式，可以讓更多的聲樂學習者通過網絡平臺學習與分享。
（三）平衡各地教學資源。在相距較遠的情況下，聲樂學習者可使用網絡進行線上學習或者觀看錄播課程，避免在路途上花費過多的時間與精力。目前，我國很多高校設有音樂專業，而聲樂學習是音樂專業的重要內容。和其他專業教學情況大致一樣，我國西北地區聲樂教學方面的師資力量和演出資源不像東部沿海地區和中部地區豐富，所以這些地區的聲樂專業學生和教師很需要補充知識，其中最快捷、最方便的方法就是利用網絡進行線上學習交流。線上學習有助于提高教師自身綜合素質，豐富學生學習內容，同時可以平衡音樂教學資源，從而縮小我國聲樂學習地區差異。
二、單一線上聲樂學習中存在的問題
雖然線上聲樂學習擁有諸多優勢，但是在具體教學過程中也存在很多問題。筆者簡要從以下幾個方面進行分析。
（一）種類繁多的資料質量難以保障。首先，在發達的網絡平臺上傳學習資料的成本和要求很低，有時同一份學習資料在網絡平臺上有不同的版本，各種音頻、視頻魚龍混雜，質量得不到保障?？傮w而言，慕課這一類型的錄播課程是需要有質量保證的，而沒有經過認證的快速直播和錄播課程無法確保質量，有的甚至會誤導學生，引起專業教師的反感。其次，現在打譜軟件很多，音樂愛好者都可以去制作樂譜，所以網絡上很多樂譜和標準書籍的樂譜是有差別的，這會對學生的學習和演唱帶來不利影響。
（二）線上伴奏合作困難。線上學習在伴奏方面存在合作困難的問題。聲樂學部分是以鋼琴作為伴奏樂器，且由于聲樂演唱具有特殊性，現場演唱不可能每次都一模一樣，根據當時的心情、嗓音條件、身體條件以及外部環境條件，演唱者每次演唱都會有些許不同，現場鋼琴伴奏會根據演唱者的不同情況進行調整和引導，能夠更好地配合。而借助線上電子設備進行伴奏，基本上有兩種方法，一是通過網絡連線，伴奏教師保留以往現場伴奏的方式方法，根據設備里傳來的聲音配合歌者，但是由于網絡的卡頓以及傳輸延遲往往會出現聽不清以及雙方配合不上等問題。另一種方法是采用錄制好的鋼琴伴奏音頻進行合唱，這是目前大部分聲樂學習者選擇的方法，更方便容易，并且可以多次使用伴奏，容易出現的問題就是自由歌唱的細節沒有辦法更改，這就要求歌者每次演唱大體一致。以人聲去合伴奏往往會使歌者的二度創作比較生硬，情感表現不夠生動。
（三）聲音傳輸影響歌唱情緒。在線上教學過程中，存在演唱者的情感表達（以情帶聲）代入難的問題。歌唱者演唱的作品，想要讓聽眾產生共鳴，內心情感受到沖擊，聲樂歌唱者不但要具備歌唱的各種技巧，更重要的是要傾注真情實感在里面，如果脫離了情感，那就不能稱得上歌唱。[3]學生的歌唱情緒需要教師進行引導，如果通過線上進行，學生有時也許不能很好地理解教師的意圖，所以學生的表現會略顯生硬，達不到以情帶聲的效果。
三、線上聲樂學習和線下聲樂學習結合需注意的問題
聲樂學習具有較強的實踐性，學習的過程中不僅需要教師對學生進行直接的指導，還需要網絡平臺上豐富的學習資源來補充理論知識。因此，在網絡發達的當今社會，非常需要尋求合適的線上聲樂學習和線下聲樂學習的結合方法，同時要注意在此過程中存在的一些問題。
（一）聲音的特殊性。音高、音量、音值以及音色是音樂的四種特性。音高由聲音震動的頻率來決定，振動的頻率一般不會因為通過電子設備而改變，聲樂學習者在面對電子設備進行演唱時，音高是不會改變的，可以比較完整地保存下來傳遞給另一方。歌唱藝術也算是身體藝術的一種，不像是樂器一樣直觀地看到自己的“共鳴箱”。尤其是美聲唱法和民族唱法，要利用歌唱者自身的共鳴腔體，做到在依據正規聲學原理設計的音樂廳里不使用擴音設備，依舊能讓音樂廳內各個位置的聽眾聽清其對音樂的細節處理。音量首先取決于歌唱者本身的發聲音量，但是通過電子設備的傳遞，音量的大小就和很多因素都發生關聯了。因此，要想保證音量，需要考慮很多因素。而對于歌唱者的音色，每一位歌唱者都有其聲音的特殊性，通過電子設備的傳輸，音色會有一定的變化，給聲樂教學的聲音糾正和技巧學習帶來新的問題。
（二）教師的引導工作。在網絡上學習視頻、音頻以及電子書籍比在線下更方便，這也是聲樂學習線上和線下結合的出發點之一。但是歌唱屬于實踐藝術，所以在實踐的過程中，需要教師對聲音統一性和作品的情感表達等進行指導，并且對學生訓練的方式方法進行點撥。聲樂專業水平的提高，一定不能只靠課上的短時間學習，學生需要根據教師的引導，在課下自學，做很多譜面的學習、語言的學習，以及反復回憶和深刻體會，以鞏固教師所提到的聲音處理以及音樂處理知識。
（三）伴奏的問題。聲樂學習中獨自清唱很難飽滿地表達音樂的情緒、調動聽眾的情感。盡管聲樂伴奏難以同歌曲一般進行情感的傳達，也沒有歌詞存在于聲樂伴奏中，但對歌唱者和聽眾的情緒能起到一定的引導作用，可將歌唱者快速引入具體的歌唱環境中，個人情感也會因此得以抒發[4]。通過線下聲樂伴奏的配合，學生可以更好地配合伴奏抒發自己的情感。
四、線上聲樂學習和線下聲樂學習結合的方法
（一）運用合適的軟件進行聲樂課程學習。由于疫情以及其他因素影響，線上聲樂教學還需要持續開展。為了盡量提升線上聲樂課程的質量，將線上、線下聲樂學習結合起來，首先應尋找適用于聲樂專業課堂授課以及學習的軟件和網站。當前，較適合聲樂學習的軟件有微信視頻授課、騰訊會議、zoom會議平臺、聲網Agora，可以結合各個軟件的優勢和劣勢開展相應形式的教學。更多合適的軟件和網站有待于進一步發現與實踐。微信是現在大多數人都會使用的社交軟件，但是微信語音通話以及視頻通話功能對聲音還原度存在較大不足，而且當進行多人聲樂小組課時，群組視頻聲樂教學主要練習聲音的統一，以高低音練習為主、理論教學為輔，而網絡卡頓導致的聲音延遲問題會使課堂的效率大大降低，所以微信一類的社交軟件在聲音的傳遞方面可能會傳達得不夠全面。騰訊會議、zoom會議平臺都以多人會議聊天為主，如果將其作為聲樂課堂教學手段會出現以下問題：演唱時會出現噪音，雙方交流時出現延遲的問題，所以比較適合進行聲樂的理論知識學習。隨著網絡技術的發展，4G、5G網絡逐漸普及，網絡傳輸速度的提高和通信設備的更新，運用實時音視頻進行聲樂教學成為一個新的選擇。聲網Agora采用高音質支持48kHz全頻帶采樣、3A算法，能全面消除回聲，有效消除噪音，較適用于聲樂教學的視頻授課。
（二）通過網絡學習進行電子資料的補充。在初學階段，學生的課外學習主要是聽音樂、識譜和小聲練習。到了中期階段以后，學生的演唱方法基本固定，就需要擴大學習范圍了[5]。網絡上有大量與聲樂學習有關的音頻和視頻文件，觀看有關的音樂會、歌劇詠嘆調，以及不同高校教師甚至同齡人的示范視頻，都成為學生日常需要學習的內容，以提高自己的綜合水平。學生可以通過樂譜、學習軟件以及網站獲取多方面的學習樂譜，因為聲樂專業不僅要學習樂譜，還要多聽多看，學習其他樂器以及不同年代的作曲家和不同風格的樂曲；而且，看著樂譜聽音樂，對音樂的理解會更深刻。因此，學生要積極運用網絡搜集音樂學習資源，豐富學習資料。
五、結語
信息網絡的發展、新設備和軟件的更新換代，為線上聲樂學習提供了重要的技術支持。線上網絡學習平臺方便快捷，能適應當前高校教師和學生的學習節奏；網絡平臺上樂譜、示范音頻、視頻以及伴奏種類繁多，有利于教師和學生擴大學習范圍。由于聲樂學習對聲音傳輸質量要求較高，單一簡單的線上聲樂學習難以滿足學生具體的聲音技巧練習以及對樂曲深層次的情感表達需要。因此，為了將線上聲樂學習和線下傳統聲樂學習融合，提高聲樂學習的質量，應積極尋找、運用合適的軟件和平臺進行聲樂課學習。筆者結合實踐歸納出適合聲樂專業課程學習的軟件有微信、騰訊會議、zoom會議平臺、聲網Agora等，更多合適的軟件和網站還有待于進一步發現與實驗。建議聲樂學習者合理運用網絡平臺，通過線上學習方式豐富聲樂相關資料，擴大學習知識范圍，提高綜合素質。
參考文獻：
[1]劉旭光，金泉璦.對傳統聲樂“一對一”教學模式的延伸[N].中國藝術報，2020-3-30.
[2]蘇丹.“互聯網+”聲樂教學模式探究[J].戲劇之家，2020（30）.
[3]李震.如何在高校聲樂教學中培養學生的歌唱情感[J].黃河之聲.2020（21）.
[4]張昱煜.聲樂伴奏的種類以及區別性探究[J].音樂時空，2016（9）.
[5]李應波.淺論聲樂學習中“自學”的重要性[J].亞太教育，2015（13）.
作者:扎木勒 孫琳 單位:北京師范大學藝術與傳媒學院