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摘要：
書法藝術作為我國特有的一種藝術形式，具有非常濃厚的傳統民族特色。所以高校教師在教學的過程中，一定要結合書法藝術自身的特點，以及所具有的文化背景進行教學改革。高校教師需要在原有教學模式的基礎上，不斷進行摸索，通過深入了解和多角度的審視，采用啟發式教學的方式，讓學生在欣賞的過程中，不斷培養對于學習書法藝術的積極性和主動性，讓書法藝術真正走入他們的心里。
關鍵詞：
書法藝術；啟發式教學；想象力
隨著人們對于人才綜合能力的重視力度不斷加大，啟發式教學模式在我國各大高校中開始被普遍推廣，而且逐漸被應用到各個學科。書法作為我國高等院校中一項非常重要的教學內容，它的教學模式和教學成果一直以來都受到很大程度的重視。通過書法學習，能夠培養學生們的審美能力，以及書寫的能力，還能夠激發學生對于中國傳統文化的熱愛和民族自豪感。在書法教學的過程中，教師可以根據實際情況和書法藝術自身的特點，通過啟發式教學的方式，在學生對書法藝術進行系統欣賞的過程中，給予循序漸進的引導，讓學生真正體會到書法藝術的美妙。
一、高校書法啟發式教學的意義
啟發式教學模式對于高校所設置的各個學科都非常適用。在書法教學的過程中，教師可以結合高校學生自身的特點，以及他們已經具有的知識儲備和對書法藝術的認知能力，把傳統書法教學模式中不利于學生接受的部分進行不斷的創新和改進，對他們進行德育以及審美等多方面能力的培養，幫助他們形成一種創新的思維模式。高校教師在進行書法教學的過程中，還要注意，不僅要培養學生們的書寫能力，還要讓他們懂得掌握書法藝術中所運用到的多種技能。通過對書法藝術中所蘊含的意境進行分析和體會，充分感受到書寫者所表達出來的個性與思想情感。在這個過程中，教師需要進行循序漸進的引導，讓學生的審美能力和鑒賞能力得到不斷的提高。
二、高校書法啟發式教學的應用
啟發式教學的主要目的是通過靈活多樣的教學方式，讓教師在教學時，把教學內容與學生的實際情況相結合，通過對學生進行不斷的啟發和引導，充分調動起他們的學習積極性，讓他們在學習的過程中形成一種開創的思維方式，真正學以致用，不斷提高自己的審美能力和德育品格。
1、通過啟發式書法教學提高學生的德育素養
高校教師在對學生進行書法教學的過程中，還要把書法藝術與德育教育充分結合起來，比如讓學生在對書法進行臨驀的過程中，用心體會什么是“字如其人，心正則筆正”，還可以讓學生深入了解歷史上書法大家們的事跡，對他們的行為和品格進行評判和學習，養成獨立思考的習慣。通過藝術的熏陶，讓學生形成自己的一套書寫風格，還要引導學生把人品與書品充分的結合起來，讓自己的修養得到更加全面的提高，對自己的行為和性情進行一個良好的改善，擁有獨特的個人魅力。
2、通過啟發式書法教學提高學生的審美能力
在高校書法教學中，教師除了要教授給學生書寫的基本技巧以外，還要向學生傳遞一種對美的熱愛之情。優秀的書法作品中蘊含著很多豐富的信息，可以同時擁有畫的靈動和詩的韻味，以及舞蹈的飄逸，還有歌曲的悠揚。所以，高校書法教師要引導學生們充分感受優秀書法藝術作品中這些豐富的美感，真正領悟到它的優美與高雅。書法藝術作為一種特獨的東方藝術形式，受到了中國幾千年的文化滋養，展示出了中華民族所獨有的精神氣質，在世界各國藝術中獨樹一幟，擁有了不可動搖的地位。高校教師在日常授課中，要通過對字體結構和傳統文化的講解，引導學生充分理解字體本身所具有的結構之美，和字貼中所表達的內容，體會到整個字貼所展現出來的形式之美以及內涵之美。
3、通過啟發式書法教學開發學生的想象力
高校教師在進行書法教學時，可以通過多種方式來開發學生的想象力。例如，可以讓學生通過反復的讀貼，對字體的結構進行揣摩，更好的理解書法中的書寫概念，通過體會什么是橫鱗，什么是護尾等，讓想象力得到充分的發揮。這種方式，不僅能夠讓學習者不斷加深對不同書法結構的印象，還能夠養成對事物進行積極思考的習慣，讓想象力得到進一步的提高。書法教師還可以讓學生通過書寫練習來鍛煉自己的想象力。書寫的時候，引導學生通過想象的方式在心里事先對字體的結構進行一個大體的構思，這樣可以讓學生在書寫的時候能夠一氣呵成，做到自然流暢。教師在課堂教學的時候，可以通過對學生進行提問和啟發的方式，讓學生對于所要書寫的字有一個正確的構思，了解書寫時的注意事項，養成一個事先構思的習慣，帶著思考進行書寫。只有這樣，才能讓學生真正掌握書法的各種書寫技巧，讓想象力得到充分的鍛煉和發揮。
三、在啟發式書法教學中需要加強的方面
1、讓學生的學習空間更加自由
在書法學習的過程中，如果還是按照傳統的教學模式，把教師放在主導的位置，很難發揮學生對于書法學習的積極性，不利于想象力的發揮。所以教師在授課時，要通過啟發式教學的方法，讓學生充分掌握學習的主動性，擁有足夠的學習自由度，在一個輕松的氛圍中內展示出自己的創作能力。同時，教師在授課時，還要注意引導學生對于不同的書法形式，表達出自己的見解，加強學生的獨立思考能力。教師還可以讓學生對于同一篇字貼展開討論，通過交流對自己的感悟進行不斷的開拓和補充。
2、加強對審美教學的重視
教師在對學生進行授課時，還需要注意的是，高校書法教學的重點已經從基本的書寫技巧轉變為對學生審美能力的培養了。所以，教師在授課時，可以充分利用啟發式教學的方式，在對歷史上有成就的書法家和優秀的書法作品進行講解的過程中，引導學生對于所講解的內容進行不斷的思考。通過這樣的方式充分調動起學生對于書法欣的賞熱情，和學習積極性，讓他們在這個過程中不斷提高自身的審美能力。另外，教師也可以利用課外時間帶學生進行實地考察，像參加書法展或者去歷史古跡等對一些書法真跡和碑文進行觀摩學習，這樣的方式能夠充分打開學生的視野，讓他們對書法的品位和鑒賞能力得到更好的提高。
四、結語
高校書法教學對于提高學生的藝術素養和審美能力有著非常重要的意義，所以很多高校都很重視對于學生書法鑒賞能力的培養。高校書法教師在教學的過程中，要充分利用啟發式的教學模式，通過引導的方式，提高學生審美能力，讓學生掌握多種書寫技能和書法知識，在書法藝術的熏陶中形成一種良好的道德品質。讓學生在學習的過程中充分發揮自己的想象力，學習到書法藝術中所包含的深刻的文化內涵，提高自己的文化與道德修養，成為一個真正有能力有擔當的人才。
作者：王藝璇 單位：河南農業職業學院
參考文獻
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