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摘要：俗話說，興趣是學習最好的老師，要讓學生主動學習，產生學習興趣，才能將授課內容得到最好的傳播。那么要讓學生熱愛學習，除了學生本身要有主動性之外，還要依靠老師的教學方法，初中美術在初中學科當中是一門非重點學科，初中生對這門學科的重視度非常低，那么，如何讓學生熱愛美術課程，主動學習美術呢？這個要講究方式方法，愉快的課堂氛圍往往可以吸引學生的注意力，本文就是講述愉快教學在初中美術教學中的實踐策略，旨在初中美術教學中，愉快教學的重要性以及實踐策略。
關鍵詞：愉快教學；初中美術教學；實踐；策略
愉快的教學方法能使學生和老師都保持愉悅的心情，既能讓學生在愉快的氛圍下主動學習，還能讓學生集中注意力去思考問題，從中獲得知識；同時也可以使老師全身心的投入到教學中，全面傳授教學內容。在初中美術教學中，教學方法尤為重要，初中階段的學生思維方式是最活躍的，若是枯燥無味的講課的話，容易導致學生上課走神，開小差或者打瞌睡，這個情況就是教師的教學方法出現了問題，教師不能很好的抓住學生的眼球，吸引學生的注意力，導致此現象的發生。因此教師應該重視教學方法，愉快的教學，巧妙的將愉快教學運用到初中美術教學中，講究方式方法，讓學生在愉快的課堂氛圍內自主學習。
一、將愉快的教學方法融入到初中美術教學中的重要性
初中美術是初中生的一門藝術必修課，這門課程提升了學生對美的事物的認知，開拓了學生的思維能力，需要學生的動手能力和思維能力融合在一起，也需要學生通過思考和想象來詮釋自己的內心世界。但是在初中階段，這門課程往往容易讓學生忽視，因為傳統的應試教育模式中，著重于升學率，而初中美術是不列入中考范圍，這個使得學生包括其家長都會忽略這門學科的存在。為了打破現狀，美術老師應該改變教學模式，改善教學方式，做到“以人為本，以學生為主體”這樣的教學理念，激發學生們的興趣，鼓勵和指導學生熱愛美術，認真地對待美術，那么就要做到以愉快的教學方法為前提，先營造教師與學生溝通融洽的課堂氣氛，使學生從內心接受美術，再通過課堂氛圍使學生積極活躍起來，最后在自己動手詮釋一個完整的作品。從而讓學生喜歡上美術，開始注意到美術這門學科。
二、愉快的教學方法融入到初中美術教學中的實踐策略
（一）營造愉快的學習氣氛
其實不管在任何學科中，愉快的學習氣氛都能使學生和教師之間更加融洽，初中美術學科也不例外，將愉快的教學方法運用到初中美術課程時，應該先采取有效的策略營造愉快、和諧的氣氛，才能讓學生從心里開始想了解美術，為之后的學習打好基礎，同時還要充分考慮到如何提升學生的審美能力？如何提高學生的思維能力和創造力？這些都是教師在愉快的教學中要考慮到的問題。其次，對于那些上課不認真的同學給予一定的關心，不斷的鼓勵和指導學生認真對待美術，在這些學生的作業中尋找亮點，然后在課堂中提出表揚，讓學生更加的自信，也能從教師的表揚中開始喜歡上美術。最后，教師也要時刻保持一個樂觀積極向上的心，在課堂講課時，保持激情飽滿，使學生體會教學對他們尊重和熱愛。愿意和老師一起營造輕松愉快的學習氣氛。
（二）調動學生的學習主動性
按照目前的教育現狀來說，大部分學生對于學習是缺乏主動性的，特別是初中美術，大多數學生都是可學可不學的狀態，主要還是因為現在的教學模式都是遵規遵據的，以完成教學時課為主。那么將愉快的教學方法運用到初中美術課程中，充分的調動學生的學習主動性，在初中美術教學時，教師可以結合學生的實際情況與教材案例相結合，精心設計一堂課；例如：教師可以讓學生欣賞莫奈的印象派作品《日出•印象》同時比較該作品與《威尼斯的黃昏》之間的區別，在此之前，可以先播放有關這幅作品的影片《天羅地網》的相關片段，讓學生們發揮想象，積極踴躍的發言，并且也可以設下懸念留給學生們思考，引起學生對下堂課的學習欲望。
（三）激發初中生對美術產生興趣
在初中美術教學中，學生自己的動手時間應該占課堂的主要部分，教師以輔導為主，學生在創作時，教師可以對其作品提出肯定及不足，將作品呈現最完美的狀態。對于好的作品，教師要及時給出表揚和肯定，使學生心里得到滿足感，也能肯定自己的能力。對于創作能力差一點的同學，教師可以在其作品中提出不足，循序漸進慢慢的幫助學生開拓思路，發掘其創作靈感。也要讓學生明白，學習美術不僅僅是學會畫畫，更重要的是通過美術的學習學會全方面的思考，提升審美，開拓思路，更要讓學生懂得，愉快的學習是最重要的。讓學生在自己的作品中找出亮點，輕松愉快的學習，使其產生對美術的學習興趣。
三、總結
總而言之，愉快的教學方法非常適用于新時代的教育需求，將愉快教學應用于初中美術教學中去，這已是教育發展的趨勢，教師應該充分利用愉快教學策略，認識愉快教學的重要性，利用其優點，為學生發展愉快的教學方法，通過愉快的教學使學生認識豐富多彩的美術，產生對美術學習的興趣，從此熱愛美術，喜愛美術。同時也讓學生的學習水平、審美能力、想象能力都得到有效的提高。因此我們必須大力的推動愉快教學在美術課堂中的應用，使學生字以后的學習中能夠起到事半功倍的效果。
參考文獻
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作者:暴曉霞 單位:郯城縣實驗中學