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[摘要]兒童是家庭的希望，是國家發展的后備力量。兒童的心理問題更是“健康中國”建設的重要一環。長期以來，中國農村留守兒童由于父母監護缺位、成長環境復雜、個體自律性較低等原因產生了諸多問題，其中心理問題受到社會的廣泛關注。本文綜合分析了留守兒童的三種心理問題及其原因，并提出了從兒童社會工作的視角可以針對這類特殊弱勢群體進行干預，幫助他們解決心理需求，度過人生中身心成長和社會化的關鍵時期。同時提到了在農村留守兒童社會工作實務中，應以兒童最佳利益為出發點，激發兒童自身潛能，樹立自信心，促進兒童全面健康發展和提升社會適應能力。
[關鍵詞]農村；留守兒童；心理問題；兒童社會工作；干預
一、引言
兒童是國家的未來,更是民族復興的人才源泉。世界衛生組織文獻顯示，全球兒童和青少年精神心理障礙發生率高達12%—28%，且呈逐年增高的趨勢[1]。有研究表明，心理健康的兒童青少年能擁有并保持良好的心理和社會功能[2]。近年來，國家連續出臺了有關青少年心理健康教育的政策文件，由此可以看出兒童的心理健康已成為政府高度重視的問題。兒童作為社會弱勢群體中的一部分，更需要得到社會各界的關注與愛護。由于社會環境日益復雜，生活成本加大，許多農村家庭需要進城務工獲得更好的經濟來源以支撐家庭，由此產生了留守兒童這個群體。留守兒童是指因父母雙方或其中一方外出打工發生了親子分離，且分離時間持續達6個月或以上的18周歲及以下的兒童[3]。家庭是兒童接受社會化最早的場所，親子關系對兒童的成長發展產生重要影響，但長時間的父母缺位是絕大多數農村留守兒童的顯著特點。相較于非留守兒童來說，農村留守兒童由于經濟條件較差、隔代撫養、長期缺少與父母的交流等因素，更容易出現自卑、焦慮、敏感、內向等不良情緒特征，多數情緒不易發覺卻影響深遠，長此以往對心理健康有很大的負向作用，不利于兒童的健康成長。因此，農村留守兒童與農村非留守兒童、城市兒童相比心理問題更加突出，更需要專業介入。兒童時期的心理健康不僅影響著當下兒童的成長和發展，更對未來人生起到了關鍵作用。如果沒有引起足夠的重視和及時進行干預，勢必會對個體身心造成傷害，引起嚴重后果，甚至可能引發違法犯罪行為，危害社會。2016年3月起，民政部、教育部、公安部聯合在全國范圍內開展了一次農村留守兒童摸底排查，從各省摸底的情況看，一些留守兒童成為“校園暴力”的施暴者和犯罪“易感”群體，而且容易被性侵等惡性犯罪行為傷害[4]。同伴欺凌現象也普遍存在，尤其相對于非留守兒童，留守兒童更容易遭遇同伴欺凌[5]。高度重視農村留守兒童心理問題是社會和諧穩定發展的重要舉措。在社會工作層面，兒童社會工作是社會工作實務當中的重中之重，將兒童社會工作放在突出地位，有利于兒童成長發展和福利保障。國家雖然出臺了一系列針對農村流動兒童的救助政策，但對于心理保護方面仍有欠缺。因此，本文圍繞中國農村留守兒童的心理問題這一議題，結合兒童社會工作相關內容，總結了留守兒童產生的三種心理問題及其原因，并且提出了針對性的干預措施，最終促進留守兒童群體的身心健康發展和社會穩定。
二、農村留守兒童心理問題及其原因分析
（一）留守兒童現存心理問題
1.自卑感。由于父母長時間不在身邊，無人訴說和依靠，兒童在生活中小心翼翼，沉默寡言。在學習過程中也缺乏熱情，沒有動力，認為自己的未來是沒有出路的，以后還是要和父母一樣打工，總覺得自己“低人一等”。在人際交往方面，留守兒童與非留守兒童相比更加膽怯，不愿敞開心扉與他人交流，陷入自我封閉的狀態。自卑的程度也與兒童生活的環境息息相關，如果長期生活在一個關系不和諧的家庭中，留守兒童的自卑感會更為強烈，導致性格缺陷甚至影響一生。
2.孤獨感。多數留守兒童是隔代撫養的，但是有的祖父母年齡較大，無法及時針對兒童產生的問題給予關愛與支持，當兒童遇到困境時只能依靠自己，還有的祖父母健康狀況不樂觀甚至需要兒童去照顧，這更是加重了兒童的心理負擔。在成長發育的關鍵時期，有的兒童甚至數年都見不到父母，成了某種意義上的“孤兒”，這種缺失的關愛會導致兒童心理產生孤獨的感覺，甚至覺得自己是被父母拋棄的孩子，將沮喪、悲觀的心理深藏心底，無法排解。
3.焦慮感。由于長期見不到父母，遇到困難也無法及時獲得陪伴、鼓勵和正向支持，兒童多會缺乏安全感，產生焦慮的心理。有研究發現，留守時間越長、留守初始年齡越小的兒童更容易出現嚴重的焦慮情緒[6]。兒童的焦慮情緒如果不能及時引起重視，得到專業心理人員的幫助，不僅會對自身心理健康產生影響，同時也會引起免疫系統功能和身體功能下降[7]。另一方面，這些留守兒童從小就被教育“好好學習才能對得起辛苦賺錢的父母”，而對于課業成績不好的兒童來說無疑更加重了心理負擔和焦慮情緒，既緊張于學習成績又害怕辜負家里的期望。多種情緒交織，心里的不安和緊張就會慢慢轉化為焦慮，不利于兒童心理健康。
（二）心理問題產生的原因分析
1.從個體微觀角度來看。留守兒童尚處在成長發育期，身心發展還不健全，對社會的認知能力尚且不足，也缺少獨自面對問題的能力，伴隨著年齡的增長、學習任務的加重，以及社會交往的加深，逐漸會有成長和學習過程中的諸多困境。例如，有的兒童由于父母長期不在身邊，與非留守兒童相比更易產生逆反心理，對他人抱有敵意，在學校與老師為敵，學習上自我降低要求，沒有養成良好的學習和生活習慣，自控力較差影響了學習成績，從而失去信心，甚至自暴自棄。還有的兒童由于年齡較小，社會閱歷較差，面對充滿誘惑的外部環境，易受到不良群體的負向影響，輕則影響學業，重則產生失范行為從而陷入困境。
2.從宏觀環境的影響來看。外部環境例如家庭、學校、社會環境都會對兒童產生深遠影響。從社會學中的“人在情境中”角度來講，每個人都無法脫離社會環境而存在，都會受到外部系統的影響。其中家庭是兒童接受社會化的重要場所，家庭關系的和諧與否，家庭條件的高低，教育方式的不同，都會影響到兒童的心理狀態甚至伴隨一生。根據民政部調查數據顯示，截至2018年8月底，我國農村留守兒童的人數為697萬人，其中96%的農村留守兒童是由祖父母、外祖父母照料[8]，隔代撫養成為這類群體的典型特點，在成長發展的關鍵時期長期缺少父母陪伴和關愛，父母也無法及時把握兒童的思想動態，由于家庭監管的缺失，以及溝通交流的欠缺，這些兒童會有強烈的孤獨感和自卑感。這些外出務工的父母多數文化程度較低，缺少正確的教育方式，不知如何引導兒童尤其是處在極易引發心理問題的叛逆期兒童，只會動輒責罵，甚至多用“我們掙錢不易”“你要懂事點”等話語，這會極大地加重兒童的心理負擔，不利于其健康成長。其次，由于農村留守兒童較之于城市兒童缺少相應的物質基礎，缺乏特色各樣的實踐活動，很少有出去“見識”的鍛煉機會，這也是留守兒童心理脆弱的一個重要原因。學校是兒童社會化的另一個重要場所，農村教育設施和師資力量是相對不完善的，也很少配備專業的心理教師關注兒童的心理健康，基本呈現一種“任其發展”的狀態，當遇到問題時，“不敢說、難以啟齒”“得不到重視”是絕大多數兒童的思想狀態，如果沒有及時得到專業的心理輔導，不僅會打擊到個體的積極性和樂觀心態，還會影響學業，甚至產生厭學的心理。最后，由于隔代撫養居多，家庭監護不到位，這些兒童也極易成為不法分子侵害的對象，尤其是產生問題后不敢告知父母、不懂得維護自身權利，只能自己忍耐而持續遭受侵害，這嚴重影響了兒童的身體健康和身心發展。
三、社工干預及建議
留守兒童這類群體有其自身的復雜性和特殊性，如前文中所提到的個體微觀角度和外部宏觀環境均會直接或間接導致留守兒童在心理健康方面產生一定的問題，這些心理問題不僅對個體發展無利，還有可能做出傷害家庭、社會的不理智行為。社會工作有著不同于其他學科的價值理念，旨在幫助弱勢群體解決困難，兒童社會工作的目的就是激發兒童自我發展和成長的潛能，保護兒童福祉，促進兒童全面發展。因此，兒童社會工作介入留守兒童心理問題是必要而可行的。在服務留守兒童的過程中，針對不同個體的心理問題要倡導多方合作、全面把控、個案分析、積極處理。如學校、社區、留守兒童、監護人等復雜的關系需要社會工作者去平衡，需要盡可能以兒童的最佳利益為出發點，深入研究兒童心理問題產生的真正原因。
(一)關愛留守兒童需要多方力量相互配合，協調作用
留守兒童群體產生心理問題的原因多是復雜而隱秘的，這些“不完美小孩”大多面臨著成長經歷復雜，家庭關愛缺失的困境，“不完美”從而惡化為惡習。各種各樣的困境也會使得兒童在學校生活中的正常學習受阻，因此不僅要對兒童本身進行專業的心理輔導，也要針對其背后的深層原因進行綜合分析，獲取其他系統，例如家庭成員、學校等的大力支持以更好地開展兒童社會工作，幫助兒童正視并解決心理問題，重拾自信心。
（二）社工應與留守兒童建立信任關系
留守兒童群體屬于特殊的弱勢群體，更加需要走進他們的內心，傾聽其真實想法，鼓勵其表達訴求，著重保護其敏感、自卑的心理。如果不盡早干預，伴隨著這些留守兒童的成長交往和與社會的接軌，這些隱藏在深處的問題會逐漸積累，更加導致他們心態上自卑、懷疑自我、甚至是極端，不利于個體長期發展。所以社工需要理解這些兒童所處的成長環境，堅持以尊重、接納的原則，與留守兒童及其家庭接觸。尤其在調查中發現監護人的行為習慣會影響兒童心理，甚至帶壞兒童等情形時，應迅速做出合理判斷，及時對監護人的法律權利和兒童的現實生存狀態和心理健康狀況進行評估，保護兒童最佳利益，以兒童的最大利益為出發點思考和解決處理問題[9]。
（三）幫助留守兒童提升融入社會的能力
“助人自助”和“賦權”是社會工作的重要內容，也是兒童社會工作領域的重點。從社會人發展的視角來看，留守兒童及其家庭必然會有獨立發展的要求和不斷進步的需要，但是社工所提供的服務時間有限，不能隨時面面俱到，也不能事無巨細、大包大攬，這就需要幫助兒童群體提升獨立面對困難和不良境遇的能力，激發其潛能，充分發掘自身優勢，切實提升改善自身生存環境的決心和意志，以健康的身心面對未來復雜的社會環境[10]。
四、結語
在面對留守兒童這類特殊的弱勢群體時，社會工作者可以運用專業的工作技巧，獨有的價值理論，以“同理心”去對待他們，以兒童的最佳利益為出發點，立足個體化的心理需求，幫助他們發掘自身優勢，完善社會支持系統，鏈接社會資源，樹立積極樂觀的人生態度。兒童心理問題不僅是個體發展出現的偏差，更是一個復雜的社會問題，他們比非留守兒童面臨更多的成長困境，需要運用不同學科不同視角全面分析，結合不同地區現實情況，聯合社會多方力量關注和重視。目前學界對中國農村留守兒童心理問題的研究已較為豐富，但仍然有空間留給我們去探討和完善。
作者：王澤云 單位：青島科技大學