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摘要:加強留守兒童關愛保護，是社會未成年人群體保護的主要措施之一，它具有持久性、引導性等特征。基于此，本文結合留守兒童關愛保護體系實踐情況，著重對實踐反思要點進行探究，以達到充分把握留守兒童關愛保護的要點，促進兒童健康成長的目的。
關鍵詞:留守兒童;關愛保護體系構建;實踐反思
隨著社會發展水平逐步提高，人文化、人性化發展的趨向特征越來越明顯。而留守兒童，作為社會弱勢群體中的代表，是社會化人性化發展的關注主體。以往研究表明:加強對留守兒童關愛保護，建立社會、家庭、學校三維一體的社會關愛結構，可明顯改善留守兒童性格孤僻的問題，對促進留守兒童成長具有較好的促進作用。
一、留守兒童關愛保護體系實踐情況概述
對留守兒童關愛保護體系構建的實踐效果進行探究，本文以A村留守兒童為例，開展關愛保護體系實踐。A村留守兒童共計117名，男孩75名，女孩42名。年齡3－16周歲，平均年齡7．29歲。其中在校學生100人。留守兒童與祖父、祖母、外祖父、外祖母同住81人，與姑姑、叔父等親戚同住36人。結合留守兒童的具體情況，本次關愛保護體系的構建主要包括:
(一)加強對留守兒童的日常生活關愛。社會實踐期間，實踐人員為他們購買新衣服、提供肉類、蔬菜、米飯等生活基本需求品。
(二)開展教育教學引導。本次實踐人員，與A地區當地政府、教育部門聯系，勸說留守兒童看護人，讓留守兒童接受教育，并免費為他們提供課程教學補習。
(三)對留守兒童開展關愛理念傳播，增加對留守兒童的保護。如，與他們一起進行游戲，幫助他們梳頭、洗澡、解決生活中的困難等，增強留守兒童對愛的感知能力。同時，也可以通過電話、視頻等渠道，提高留守兒童與父母之間的溝通次數，幫助留守兒童走出童年陰影，理解父母的不易。
二、留守兒童關愛保護體系構建的實踐反思
(一)形成全面關愛的保護視角
1．綜合式關愛與保護
想要最大限度地發揮留守兒童關愛保護體系在留守兒童成長中的引導作用，應該是多元性的關愛、保護的體系實踐過程，而不是局限于某一領域。由此，留守兒童關愛保護體系的建立，需在現有基礎上，拓展留守兒童關愛保護體系的關愛視角。如，本次對A地區進行留守兒童關愛保護體系實踐時，主要是從生活、教育、心靈三方面進行關愛，但卻缺少對留守兒童價值觀，成長階段性特征的關愛。未來進行留守兒童關愛保護體系構建時，可通過突破留守兒童性格孤僻，對待事情態度過于偏激的性格特征形成因素分析等工作，讓留守兒童，在學會分享、學會理解、學會溝通的過程中，逐步改變現有價值觀［1］。
2．內在需求的分析
形成全面的留守兒童關愛保護體系，在于引導留守兒童形成人生發展目標，如，如果留守兒童在本學期學習過程中，取得了優異的成績，父母就滿足孩子的一個愿望等。即，留守兒童關愛保護體系的建設，不是完全依靠社會組織、政府就能夠達到關愛與保護的效果，它也需要留守兒童的父母、家屬參與到留守兒童關愛保護體系建設中來，這一點，也是在當前留守兒童關愛保護體系實踐效果基礎上，對實踐效果反思的理念認知信息。
(二)開展持續性的留守兒童關愛保護工作本次進行
A地區留守兒童關愛保護實踐初期，大多留守兒童，都具有一定的恐懼、拒絕的狀態。這是由于他們從小就缺少父母的關愛，由此，對陌生人的恐懼感更大。隨著A地區留守兒童關愛保護工作，生活關愛、心理引導等互動的持續性推進，留守兒童才開始逐步接受參與者的關心。同時，社會實踐人員，在與留守兒童進行玩耍、溝通、生活的過程中，逐步改變了留守兒童，孤僻、孤獨等的性格。以上實踐情況反饋的結果，都說明留守兒童關愛保護工作的開展，應是持續性的過程。未來進行留守兒童關愛時，也要通過加強學校、社會、家庭等方面的溝通，建立充滿愛的社會環境，才能進一步提高留守兒童關愛保護工作社會實踐效果［2］。
(三)關愛與保護的“社會化”
1．加強大眾關注度
留守兒童關懷保護體系的建立，也需社會多方參與，提高大眾對留守兒童的關懷。如，本次A地區實踐過程中，實踐人員與當地政府、當地媒體合作，共同創建了“關愛身邊的留守兒童”欄目，節目主要采取生活紀實的方式，展示留守兒童成長過程，進而促進大眾對留守兒童關心和愛護，這一過程就是留守兒童關懷保護體系“社會化”的渠道。
2．豐富課余生活
留守兒童關愛與保護的“社會化”，也需豐富留守兒童課余生活。由于各種原因，留守兒童在心理方面存在缺失，想要彌補留守兒童成長中的問題，要加強對留守兒童生活的多樣性引導，轉移留守兒童成長關注視角，避免兒童發展誤入歧途。如，本次A地區實踐過程中，實踐人員通過陪伴留守兒童讀書、做游戲等活動，加強與留守兒童之間的溝通，幫助他們解決成長中的疑惑，促進了A地區的留守兒童的健康發展。
三、結論
綜上所述，留守兒童關愛保護體系構建的實踐反思探究，是人文化社會發展的理論歸納，為社會保障體系完善提供了方向引導。在此基礎上，通過形成全面關愛的保護視角、開展持續性的留守兒童關愛保護工作、關愛與保護的“社會化”實現留守兒童持續性保護。因此，本篇文章的探究，將是推進社會協調發展的分析新視角。
［參考文獻］
［1］袁鳳琴，胡美玲．留守兒童關愛保護體系構建的實踐反思［J］．當代教育與文化，2018，10(04):27－32．
［2］鄧純考．試論社區教育對農村留守兒童的關愛保護———基于浙南R市的調研［J］．晉中學院學報，2016，33(02):71－75.
作者:黃瑤 單位:貴陽市委黨校