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【摘要】音樂教育在中小學階段主要的目的是普及音樂教育的知識、提高學生對美的感受和理解。隨著時代的發展，人們教育的觀念也隨之改變，音樂教育被人們所重視。音樂教育在教學方面有所改進，從過去的單純聽、學和唱，現在讓學生通過學習器樂來增加對音樂的興趣。器樂教育是音樂教育的重要模塊，對貫徹素質教育和音樂新課標的作用意義非凡。
現在的教育提倡學生全面發展，學校不僅要重視學生德育和智育，還要注重美育、和智育，音樂在美育和智育方面有著重要的作用。傳統的音樂授課模式枯燥無味，失去音樂教學原本的吸引力。隨著教育改革的不斷深入，國家越來越重視音樂教育，“器樂教育進課堂”這種教育方式能提高學生的道德素養，豐富學生的精神生活。
一、器樂教學在素質教育中的意義
中國的教育在進入21世紀后就發生了翻天覆地的變化，其中一個重要變化就是推行素質教育。2001年的秋天，長期在基礎教育中處于弱勢的音樂課枯木逢春，音樂課程從教育理念、目標、內容、方法、手段等方面進行改革，音樂新課標運用多元化手段，把審美放在核心地位，以能力為目標，把音樂與生活、文化、科學融合在一起。專家學者認為器樂演奏可以激發學生學習音樂興趣，對培養學生的表達力和創造力有重要的意義。器樂教學改變傳統的教學模式，擴展了學生的音樂視野，使學生對音樂的興趣更加濃厚。學生和老師通過器樂的齊奏、合奏演奏形式，增進感情，培養團結協作精神。我國許多經典歌曲都是翻唱日本歌曲。日本的音樂創新能力受到世界各國稱贊，日本音樂的發展來源于音樂教育中增加器樂教學。器樂教育給學業沉重的學生營造一個生機活力新世界。唱歌不好的孩子在這里不會因為自己的缺點而自卑，他可以在音樂教室里用樂器自由地表達。學生用樂器表達自己對生活的喜愛，他們也可以即興創作，使他們的創造表現欲得到充分滿足。器樂教學對提高學生音樂審美能力，激發創新能力意義重大。
二、學生興趣培養與是器樂教學的關鍵
器樂教學是一門對技藝要求很高的學科，學生不僅要學習一定的音樂知識，還要掌握一定的演奏技巧。學生如果沒有掌握好演奏的技巧，就會對接下來的學習喪失信心。教師要在短暫時間內讓學生掌握樂器演奏技巧，這對教師來說是個巨大挑戰。本文就對如何在器樂教學課堂上培養學生的學習興趣，提幾點自己的建議。
（一）發揮教師的主導作用，激發學生的興趣。在這種特殊的教育形式中，教材與教具是被動的，而教師與學生是能動的。如何充分發揮師生的主導與主體作用，是教學成功的關鍵。在器樂教學課堂上要明確認識老師和學生雙方之間的關系，師生之間教學相長。老師在傳授知識、組織教學方面發揮著主導作用。學生是教學活動的主體，不是被迫灌輸教學知識的對象。在課堂上只有老師發揮主動性是遠遠不夠的，學生也要積極充分參與到課堂上來，要主動地去接受知識，主動地去學習技能。學生要發揮自己的主觀能動性，在課堂開心學習的同時，掌握演奏技巧。教師和學生都開心，雙方都能順利地完成任務。興趣可以使學生擺脫學習時不開心不情愿的想法，讓學生去積極主動學習。很多心理實驗證明，人們在開心、興奮時大腦異?；钴S，記憶力很強，也很容易接受一項新事物。而苦惱、痛苦時，不愿意接受新事物，智力會下降，反應力也會變得遲緩。因此老師在教學中要注重對學生興趣的培養，激發學生的創造能力。
（二）創設良好的器樂學習氛圍。一個優秀的樂器演奏者，需要長年累月進行練習。練習器樂的過程是枯燥的，學生有可能產生放棄的念頭。為了提高學生對器樂的學習興趣，讓學生主動學習，就要有意營造一個學習氛圍。學校利用校園廣播放一些比較熟悉的中外樂曲，形成一個學校大環境的音樂熏陶；在周末時間組織學生去聽音樂演奏會，讓學生領悟音樂家們的精彩表現和音樂的無窮魅力；讓學習器樂比較好的同學組織起來開一些短小的音樂會，讓其他學生觀摩。觀看的同學會產生羨慕之情，從而激發學習器樂的興趣。家長們參加音樂會后，也會不由自主地鼓勵自己的孩子去學習器樂。有了家長的支持及良好的器樂學習氛圍，孩子的積極性會更高，更加熱愛器樂，主動投入到學習中去。
三、器樂教學內容及方法
（一）器樂教學與音樂欣賞相結合。學生在學習演奏樂器時，需要聆聽一些優秀的中外名曲，從中得到藝術熏陶。如果只是單一聆聽，學生可能會覺得無聊，也影響他們對作品內涵的理解。我們有必要讓學生拿到樂器，自己去吹一吹、聽一聽、奏一奏、唱一唱。學生和老師課堂上即興表演，會給學生帶來一種愉悅的感受，充分調動學生的音樂學習興趣。伴著美妙的音樂，學生充分感受、理解、表現音樂。老師在教學過程中，結合學生自己的意愿和學生學習狀況，選擇適合學生器樂表現的樂段。學生在課下通過練習，來理解作品，得到藝術的熏陶。學生也可以在原有曲目的基礎上，自己進行個性化的二度創作，給老師和同學帶來耳目一新的感覺。
（二）器樂教學與唱歌相結合。像口琴、簫、笛子等樂器，需要運用氣息。唱歌和樂器吹奏在某些方面是相通的，所以在進行吹奏樂器教學時，先進行呼吸訓練。吹奏樂器時需要均勻、平緩的氣息，老師可以利用小游戲訓練學生控制氣息的能力。合唱訓練時，有些學生會出現跑調的情況，很難唱好各聲部訓練。教學中，老師可以先分配學生學習的聲部，大家各司其職，學生在相互聆聽中，增加對歌曲的理解。器樂演奏同樣要求學生先學會唱這首歌，先合唱再合奏。學生通過合唱和合奏對歌曲的內涵理解大大加深，既培養了學生合唱的興趣，又提高了合唱的能力，學生的集體意識與相互合作的能力也得到了培養。合唱和合奏相結合，鍛煉了學生運用氣息的能力，讓學生快樂學習。
（三）器樂教學應因材施教。學生由于音樂基礎不同，他們對音樂理解力、學習的速度有差異。老師應該因材施教，針對不同學生設置不同教學方案。對于學習速度快、掌握好的學生，老師應該嚴格要求，要充分發揮他們的特長和優勢，給他們設置更難的任務，讓他們為班級同學演奏一曲，舉辦小型的音樂會。對于基礎薄弱的同學，老師要多花些心思，督促訓練。班級可以組織同學互相幫助，讓音樂基礎好的同學幫助音樂基礎薄弱的中后生，大家共同進步，一起分享器樂學習的樂趣。最終在老師和大家的共同努力之下，學生在原有的基礎上得到提升。那么在實際教學中怎樣作好分層教學呢？第一步，老師對全班學生進行一次摸底大考察；第二步，根據學生的接受知識的快慢分為成快中慢三部分；第三步，對不同層次的學生提出不同的要求，對音樂基礎好的學生允許他們超進度學，對于音樂基礎中等和薄弱學生則要循序漸進教學。
四、器樂教育的教學效果
（一）對學生的個人作用。在器樂教育還沒有進課堂之前，音樂課都是按照老師自己的意愿安排，通常是教導學生唱歌、聽音技巧等。這樣的課堂主要都是老師在灌輸課堂知識，學生缺乏主觀能動性，這種教學方法對學生素質的培養是有害的。器樂教育應該采取與唱歌、音樂欣賞相結合，對學生因材施教，學生對器樂學習充滿好奇心,他們會充滿興趣去學習，學生也愿意去課堂上展示自己。老師可以讓一些優秀的學生在課堂上進行演奏，可以獨奏，也可以組合。小型音樂會的形式給學生上臺演出“實戰”的機會,更加可以增進學生之間的友誼。這種有趣味的學習方式，讓學生在學習樂器演奏的基本知識，培養了團隊意識。學生的情操可以在音樂中得到陶冶,學生的素質也可以在音樂中得到提升。在有器樂參與的音樂課堂上,學生的積極性被調動出來，興趣非常濃烈,在這樣的濃烈的學習氛圍下,學生快樂地學習起音樂知識。音樂豐富了學生的精神世界，讓學生快樂地學習，使右半腦的智力得到開發,有平衡左右半腦的作用。德智體美勞全面發展少不了器樂教育。器樂教育教學的路上也不是一帆風順的，學生會遇見很多難題，但這種難題是可以通過學生自身的努力得到解決的,學生在克服一道道難題后，信心倍增，這種信心對學生學習其他科目是有用的。學生在演奏器樂時，有時不是獨奏，合奏就需要與他人團結協作，在這種情況下，學生自然而然就學會與人合作的技能。學生有了團體意識和集體觀念,就會使學生的生活更加和睦融洽。要想練好一首曲子，也需要持之以恒的精神，這就鍛煉了學生的意志力和培養了學生堅持不懈的精神。這種精神十分重要，影響學生的一生，學生在學習其他科目時會更加努力、專注。對學業繁重的學生來說，器樂學習雖然也是一種學習，但也是放松自我的一種途徑。器樂教育豐富學生的生活，不僅不會浪費學生學習時間，反而會大大提高學生的學習效率。學生們可以在學習疲憊之時，通過演奏樂器舒緩心情。同時學生可以在課下參加一些音樂比賽，不僅可以獲得榮譽，還可以認識更多的朋友,擴大交友面積。器樂學習擴大了學生的交際圈，增加了學生的團隊精神，讓學生對明天更加有信心。
（二）對教師的影響。器樂教學,是一種提高音樂教師的素質的一種途徑。音樂老師可以通過集體培訓的方式提升自身的樂器教學能力。器樂教學對師范類院校的音樂專業提出了更高的要求，學校應該注重對在校大學生進行優秀的器樂教育方法的傳授,這是奠定樂器教學的基礎。器樂教育進課堂給學生帶來樂趣的同時，也給老師帶來很多樂趣，老師可以在課堂上與學生進行友好交流，教學相長。老師在教學中刻苦學習,不怕艱難，這將提高教師的教學和綜合素質。
五、結語
時代的不斷發展，學生的教育也與時俱進。隨著素質教育的不斷深入，學校和家長都注重對學生德智體美勞素質的全面培養。在器樂教學中，教師要積極調動學生的學習熱情，將樂理知識、器樂教學緊密結合起來，讓學生掌握一門適合自己的樂器，發揮音樂對學生未來發展的作用，培養學生的綜合素養。
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作者:曹暉 單位:淮陰師范學院