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器樂培訓總結范文1
樂器教學計劃書
面對新學期的到來，我真正體會到了肩負重任的感覺，相反，卻給了我更進一步搞好工作的動力，為了工作的有序開展，使個人工作和單位工作同時起飛，充分發揮自身能力，特做如下計劃：
一、在教學工作中的主要目標
(一)德育方面
本學期德育工作以構建魅力德育為目標，以行為習慣養成和法制安全教育為重點，力爭通過德育目標的優化，德育內容的細化、德育工作的長抓不懈，從而在德育實效上有所突破，最終能培養出具有我宮特色的、讓家長和社會滿意的魅力學生。
1、堅持面向全體學生，關注每一個學生，做到因材施教。
2、發揮我的特長，用自己的言傳身教引導學生去喜歡音樂，熱愛音樂。
3、抓住學生的特點，嚴密組織課堂，在日常教學中養成良好學習習慣。
4 、充分發揮自己的作用，運用恰當的手法讓孩子懂得真、善、美。是他們在親身體驗實踐中把做人做事的道理內化為健康的心理品格，轉化為良好的行為習慣。
(二)師德方面
1、 向身邊的每一位老師學習，學習他們永不滿足的鉆研態度;無私 奉獻的工作精神;與時懼進的創新意識;愛生如子的崇高品質。在這學期里我要加快腳步，早日成為一名優秀專業教師。
2、規范教育行為
尊重學生、愛護學生。在語言上不挖苦學生，不體罰與變相體罰學生。嚴格要求自己。用自己的一言一行樹立教師威信。
3、詳細了解單位制度，形成自己個性化的規范和要求。長期堅持，力求做一名學生喜歡的老師。
二、為保證教學工作的實施，再工作中自我要求如下：
(一)教學工作
1、端正教育思想，面向全體學生，全面了解學生的思想品德，安全，學習和生活、深入了解和引導學生。
2、為人師表，言行得體大方，積極配合學校教育教學工作，認真完成單位臨時交給的任務。
3、深入課堂，充分調動學生學習音樂的主動性和積極性，注意啟發和誘導學生的參與性。
4、參與學生活動，注意觀察并引導部分“不出頭的學生”鼓勵他們參與各項活動，從而促進學生的身心健康 。
5、在課堂中滲透思想品德教育與政治教育，不斷培養和提高學生的思想道德素質和文化素質，時期在的德、智、體美等全面發展。
6、積極參與單位舉行的各種有益的活動，并進行記錄與總結。
7、在工作中不斷總結與反思，虛心聽取和請教各位教師以及有關領導的意見和見議。
(二)、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。
在備課的過程中，我除了認真鉆研教材，多方參閱各種有關書籍外，力求深入理解教材，準確把握重點和難點。同時我還注意認真編寫教案，并不斷歸納總結教學中的經驗和教訓。
(三)、科研方面
1、確立課題，作好筆記，及時反思。
2、多讀書、多積累，提高自身的業務水平及文學素養，更好的做好科研工作。
(四)、業務水平
1、充分利用業余時間，不斷鉆研各種器樂教學的技巧，提高自身的專業水平。
2、大膽實踐，不斷創新，形成自己的教學風格。
(五)、教學的內容
1、古箏：掌握古箏基本演奏技巧;勾、托、抹、搓等，完成相應級別的練習曲、樂曲并參加考級和各種表演比賽。
2、鋼琴：熟練掌握鋼琴基本演奏方法，認識五線譜、學習樂理知識并參加相應級別的考級和各種表演比賽。
3、電子琴：樂理、音樂常識、電子琴演奏基礎和技巧以及和各種表演比賽。
器樂課程安排表
培訓項目：電子琴、鋼琴、古箏
招生對象：幼兒、青少年、成人
上課班級、時間：器樂初學班9：00——10：30
器樂中級班10：30——12：00
器樂高級班2：00——3：30
器樂提高班3：30——5：00
一對一的小課隨到隨學。
指導教師：xx
教室：器樂室(2)
20xx年公益活動的安排
三月份：周末劇場：素質拓展
古箏、鋼琴、電子琴演奏交流活動
六月份：周末劇場：素質拓展
慶“六一”才藝表演活動
十月份：流動少年宮 素質拓展
慶“國慶”與琴行開展聯歡活動。
器樂培訓總結范文2
1-2月份，縣宣傳部、文體廣新局舉辦、上東國際冠名的廣場舞“新農村，新農民，新風貌”大賽活動，我館工作人員下鄉到各鄉鎮進行輔導。于3月9日我館人員幫助圓滿舉行。
1月份，我館郭榮新老師、李美霞老師參加__市曲藝館舉辦的2015迎新春美術攝影展，郭榮新老師《新衣故人》榮獲
2月份，邀請我縣在外學習專業戲曲人員，上海戲曲學院戈連發、山東省藝術職業學院張琦、__京劇院孫艷萍、青島京劇院張博文等，在荀鄉京劇社舉辦了聯誼會。
3月份，我館全體人員在荀鄉京劇社舉辦了元宵節戲曲晚會，得到了戲曲愛好者們的一致好評。
4月份，我館李紅梅老師參加了央視的一鳴驚人欄目錄制。
4月份，郭榮新老師指導安屯舞蹈隊，在市宣傳部舉辦的廣場舞大賽，獲得了三等獎，極大鼓舞了農村舞蹈愛好者們。
5月份，我館李紅梅老師參加了__市“京順杯”京劇折子戲調演，參演劇目《白帝城》中飾演皇子。
5月份，我館李紅梅老師與石家莊市京劇名票在荀鄉劇社舉行聯誼活動。
6月份，我館策劃__縣首屆才藝大賽方案，計劃7月底在我縣各鄉鎮及城區進行大型比賽活動。
7月9、10日，我館舉行了維持2天的__縣第一期戲曲知識培訓活動，有150位戲迷朋友參加，是全縣舉行的最為盛大的一次戲曲知識培訓活動。邀請了北京京劇院國家一級演員候蓮英老師、__市群藝館（原__市京劇團）國家一級演員劉萍老師、原__市京劇團國家二級演員王少鵬老師、荀鄉京劇社社長張景明老師等戲曲名家來我縣進行指導交流。此次活動不僅為我縣的廣大戲迷朋友提供了學習、提高的機會；還極大的鼓舞了戲迷們積極性，為我縣戲曲藝術的繁榮發展作出了一定貢獻。
8月份，舉行了__縣首屆“有才你就秀”才藝大賽。本次大賽從，6月份進行啟動協調會以來，得到了廣大群眾的積極響應。7月20日開始深入各鄉鎮進行節目海選，9場次約300個節目參賽，篩選出近70名選手共四個門類進入復賽。8月14、15、16日分別舉行聲樂、戲曲、舞蹈器樂三場專場比賽，最終選出共20名選手進入到總決賽。8月27日，舉行了第三場舞蹈器樂戲曲等雜類專場比賽，最終以一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名結束了此次維持2個多月的比賽。這次活動推動了我縣精神文明建設，豐富了百姓的文化生活。
10月份，我館舉辦各鄉鎮文藝骨干培訓活動。此次活動特邀請張雙臣講師為各鄉鎮文藝骨干講解各個藝術門類的知識。
器樂培訓總結范文3
關鍵詞：豎笛；音樂教學
中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）12-0330-01
1.豎笛在音樂教學中的優勢和作用
豎笛是一種經濟耐用的小型的吹奏樂器，它有著固定的音高、音色優美、指法簡單易學且攜帶方便的特點。豎笛進入音樂課堂的作用是：能大大的豐富課堂教學的內容，能突出體驗，為學生的音樂學習提供活動場所與展示"平臺"。能輔助解決學生在演唱表現中出現的音高和節奏上的困難。能調動學生積極參與音樂實踐活動的興趣，課堂上獲得良好的學習效果。能體現《課標》理念、體現音樂學科的特點、讓孩子們從小體驗音樂活動的豐富性和完整性，把音樂課變成學生們樂于投入的生動活潑的活動課。但從目前看，我縣音樂課教學離這一要求還相差甚遠。為了進一步推進音樂課程改革，落實音樂課程標準關于器樂教學方面的要求，我縣特舉辦了中小學課堂器樂（豎笛）比賽。從存在的問題中看出：參賽單位較多，但各單位參與的人數卻很少。據調查：音樂老師為評職稱收集材料；積累證書，不得不參與有教育主管部門舉辦的此項活動。參賽的學生也是音樂老師臨時組織并進行訓練的。也就是我縣農村中小學根本沒有開設豎笛教學課。因此如何讓器樂走進課堂，改善當前音樂教學的現狀是目前急待研究和解決的問題 。
2.目前我縣的音樂教學現狀
目前，我縣的中小學音樂現狀是：（1）一些農村中小學不開設音樂課，或者開不足課時的情況仍然存在，雖然課表上排上了音樂課，但實際并不上音樂課，只是在應付檢查評估時才上一節，把音樂課放在了可有可無的位置上。（2）農村中小學有專職音樂教師的較少，大部分中小學音樂教師都是兼職的。音樂理論貧乏，音樂技能較差，有的會彈唱不了，有的會唱彈不了，總之，不盡人意。（3）音樂教學中，藝術成份的含量較低。課堂上音樂老師引領學生一遍又一遍的念歌詞，教唱歌曲也是老師教一句歌詞、學生跟唱一句，音樂課中學生根本不會唱樂譜。學生的歌聲里也體現不出有高有低、跌延起伏的音樂形象，也體驗不到音樂給學生帶來的快樂。只是感覺學生學習歌曲很被動。他們的歌聲像"老太婆念經，有口無心，"既無音準，又無節奏，大喊大叫，缺乏生動活潑的審美學習情境，音樂審美能力得不到感知和發展。我認為這種音樂課堂教學既扭曲了音樂作為人類情感藝術的本性也背棄了國民音樂教育的初衷。音樂課無音樂性是與音樂教育的基本原理背道而馳的。（4）農村中小學的基本教學設施（多媒體）還不能得到滿足。雖然在公開課或評估檢查中音樂教師能用一次多媒體進行教學，在平時學校領導是不可能把多媒體教室讓音樂老師來用的。因此音樂教師只能采用一支筆、一本書、一臺錄音機來進行傳統的音樂教學?？h教育局給農村中小學配置的鋼琴，由于沒有固定的教室而被學校領導閑置在放雜物的倉庫里。有些音樂教師 想練習鋼琴技能還得經過學校領導的同意，還得看領導不悅的臉色。因此，在教研室的支持和指導下，充分發動廣大中小學音樂教師統力合作，找出目前器樂進課堂中出現的諸多矛盾和困難，研究出行之有效的措施，形成器樂進課堂的教學氛圍，從而來普及樂器進課堂教育，改善音樂教學環境。提升全縣中小學生的音樂素質。
3.豎笛教學在國內同領域的教學現狀與發展趨勢分析
著名的美國音樂教育心理學家詹姆士.墨塞爾曾精辟地指出："器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁"。 器樂進課堂教學在教學實踐中的運用由來以久，我縣在1992年就開展了豎笛進課堂這一活動的研究，并且取得了一定的成效。但由于教師對淡化"雙基"教學概念的錯誤理解，因此也沒有很好的堅持下來，造成了器樂遠離學生、遠離音樂教學的現象。2008年，豐縣外國語學校根據新課標的教學理念，制訂了特色教育的總目標，也提出了"奏響民族樂"這一口號。他們的器樂進課堂教學在豐縣外國語學校開展的是如火如荼，轟轟烈烈。2008年10月還參加了海峽兩岸民間文化藝術節活動，文化部藝術司司長于平對豐縣外國語學校學生的演奏給予很高的評價。面對兄弟學校器樂進課堂的教學成果，再看一看我縣的音樂教學現狀，使我萌發出高度的責任感。因此在解讀和借鑒了他們理論和實踐寶貴經驗的基礎上，結合我縣的教學實際產生了此感想。
4.豎笛進課堂的過程方法和效果
讓豎笛進課堂，改善當前的音樂教學現狀的步驟實踐方法和操作過程是由"匯報交流"、"成立豎笛教學基地"、"音樂教師的專業技能培訓"、"豎笛的配置與管理"、"豎笛教學的過程與方法" 五個環節來組成。它們之間的關系是：通過和領導的"匯報交流"，能對豎笛進課堂給予充分的認可和大力的支持，并將豎笛進課堂教學納入教育教學目標評估內容中，為完成豎笛進課堂教學提供有力的保證。"成立豎笛教學基地"，可以集中精力的先對某一個學校進行豎笛進課堂教學的實施，挑選領導重視，學校規模小，班級人數少、音樂老師敬業的學校為豎笛教學基地，建立教學信息跟蹤制，發現問題及時改進，通過實踐來檢驗豎笛進課堂教學的科學性，總結出切實可行的理論經驗。豎笛教學過程是實施豎笛課程內容的必要手段，體現在教學方法上，即體驗、模仿、探究、創設合作環境使學生融入群體，淡化自我。通過合奏與齊奏使學生反應迅速，靈活多變，了解合作中個體服從群體的關系，體驗著師生處于同一方位，有著同一目標，互相配合、共同努力，整個教育的過程本身有一種潛在的協作教育。這種互幫互助的教學可以激發學生積極向上不甘落后的競爭意識。對基地的豎笛教學，應隨時對她們進行教學跟蹤評析，尋找在教學中存在的問題，采取科學的措施，解決矛盾，及時收集信息，積累經驗，寫出專題論文。
器樂培訓總結范文4
一、電子琴教學的趣味性促進學生的興趣。
一開始，針對學生剛開始接觸電子琴并且音樂基礎薄弱，。本學期重點訓練的內容具體有以下幾方面的內容：A、利用電子琴的美妙音色，感覺各音符的音高和音準。B、了解電子琴黑鍵和白鍵的區別。C、通過相對位置概念，熟悉各琴鍵的音名。D、掌握正確的坐姿、手型及手指觸鍵的方法。
美國心理學家布魯納說過："興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要原因。"有了興趣學生才能樂學、主動學、認真學，在學習中獲得成功體驗，更易于激發他們濃厚穩定的興趣，使整個心理活動積極化，有助于磨練他們的意志，培養能力。
電子琴本身的趣味性，激發了學生學琴的興趣，教師電子琴教學方法的改革——把全體學生分成了三個級別來因材施教，更好保持了學生學琴的興趣；鼓勵他們運用所學樂器，表現、抒發自己的情感，爭取成功，讓每次演奏都成為學生內心情感的更深層的流露，從而達到穩定學生學琴興趣，磨練學生意志，培養學生能力的目的。電子琴教學中各類音樂的陶冶，特別是讓他們彈奏自己熟悉的旋律如《小星星》、《圓圈舞》、《鈴兒響叮當》等兒童歌曲，雖然當時學生的演奏比較生硬，斷句現象也很普遍，但當某個學生在演奏時，會唱的學生都會情不自禁地在旁邊演唱。從而更好地激發學生的藝術興趣，使其情趣、愛好更為廣泛。學生不僅愛好音樂，美術、體育、書法、科技也為他們喜好。
二、電子琴教學的動手操作性促進學生智力發展。
前蘇聯著名教育家克魯斯普卡婭說："兒童的智慧就在他的手指上。"有關研究證明：大腦兩半球對人體運動和感官支配管理是交叉的，既支配左右手運動的是人的左右腦。演奏電子琴動手操作的特點，常常是雙手并用密切配合，協調運動，再加上學生在演奏時要看樂譜、識譜、要邊彈邊唱、有時要聽節奏、要選音色，在演奏中還要背譜，這一切要在同一時間里準確有序地進行，在演奏中學生的手、腦、眼、口、耳等多個器官都在協同工作中，通過演奏培養了學生的注意力、辨別力、理解力、記憶力等。我同時也擔任一年級的音樂任課老師相對來說同年級中一（3）班小朋友的個方面整體素質突出些。由此看來，電子琴進課堂，能調節左右腦，使人腦潛能得到開發，這種效果在一般音樂課上是不能達到的。
器樂培訓總結范文5
關鍵詞 錫伯族優秀傳統文化；課程改革；校本課程
新疆察布查爾錫伯自治縣第一中學，是全國唯一的以錫伯族學生為主的縣級全日制完全中學，創建于一九四八年，是錫伯族西遷至伊犁的戍邊屯墾史上中等教育的開始。錫伯族近代教育家色普希賢（清朝伊犁總管）于1882年在錫伯族集聚地開辦了義學教育，提出在民族地區學校進行民族團結教育。他特別倡導尊師重教、尊老愛幼、熱愛勞動、肯干吃苦等中華民族的優良風尚；要求學校教育達到修身養性、少年養志。這些優秀的傳統歷史文化是我校教育教學的不竭源泉。
我校把“錫伯族傳統文化在學校教育教學中的運用開發”這一課題報上級教研部門并取得立項研究，建立校本研究體系，將錫伯民族優秀傳統文化貫穿于素質教育的全過程，拉開了校園特色建設的新局面。
一、課程實施基礎
加強錫伯族優秀的傳統文化在學校語文、歷史、音樂、體育、美術等課程建設中的開發運用，是我校繼承中華傳統文化，利用“錫伯族優秀的傳統文化”地緣優勢，合理構建學校課程建設，利用錫伯族西遷文化的精神力量喚醒學生主體意識，深化校本課程建設中滲透錫伯族傳統文化，形成自己獨特的教育模式，且為傳承弘揚錫伯族傳統文化打下深厚的基礎。我校現已開展射箭、籃球、田徑、舞蹈、美術、書法、器樂等課程項目的建設與培訓，并建立了射箭隊、籃球隊、舞蹈隊、美術書法興趣小組、器樂班，學校于2005年經國家體育總局認定為“全國射箭重點學?！?。校射箭隊在全國各類賽事中成績斐然，這些成績為我們進行“錫伯族優秀傳統文化在課程建設中的運用開發”這一課程項目的開發，具備了良好的研究基礎，為我校開設選修課提供了豐富的第一手的經驗。
二、實驗采取的方法
以學生選修II課程為主體，設立“錫伯文及錫伯文化”、“錫伯族音樂藝術”、“錫伯族舞蹈藝術”、“錫伯族傳統體育”等課程，突出培養學生藝術特長；以錫伯族優秀的傳統文化教育為主體，抓錫伯族西遷歷史精神的提升和沁潤，達到提高中學生的人格品質。
1.開設錫伯族語言文字及歷史文化課程
學校借助高中課改的東風，與自治縣文化局、語委會等有關單位建立課程師資隊伍，高中選課時安排錫伯族語言文字課程，學生根據自己的興趣、愛好來選課。定期開展知識講座、理論研討、組織交流學習等，及時總結、互相交流，為瀕臨滅亡的錫伯族語言文字（滿族語言）搭橋修補，進行拯救作出貢獻。
2.開設錫伯族傳統體育、音樂、美術、舞蹈、器樂等藝術課程
藝術是人類有史以來不可分割的組成部分。自從游牧民族祭奠祖先的原始歌舞、獵手在石窟中留下的原始獵物壁畫以及人們編演的原始英雄史詩以來，藝術始終在描述、界定并深化著人類的經驗。全體學生，無論其天賦或文化背景，均有權享受藝術教育所提供的豐富內容。我校結合錫伯族地區優勢，選擇適合我校自身發展的校本課程，吸收少數民族先進文化的精粹來提高學生自身的人格素質，創造出我們應有的特色。
三、預計效果及取得成果
（1）體育、藝術教育作為素質教育和終身教育的重要組成部分，具有選擇性、綜合性和均衡性，更能為促進學生全面發展和每位學生的全面發展提供廣闊的天地。
我校在設置錫伯族傳統體育、音樂、美術、舞蹈、器樂等藝術課程時，注重綜合性、時代性、實用性和地方性；積極探索學生自主和教師指導結合、欣賞和訓練結合、把開發潛能，提高素質作為體育、藝術教育的歸宿。
（2）全面開放校園課堂。以“課程”建設來設計和組織校園文化與活動，形成獨具特色的校園課堂，開放圖書館、實驗室、語音室、網絡教室、勞技教室、美術畫室、體育場地，切實開展各種社團、興趣小組活動和每年一度的文化藝術節、春季田徑運動會等，把校園文化建設納入“課堂系列”中，使校園成為學生展現特長、張揚個性、促進成長的樂園。
“錫伯族傳統文化在學校課程建設中的運用開發”這一課程建設體系為全體師生提供了學習與生活的選擇性空間，為全體學生發展特長、張揚個性創造性提供了更好的平臺，奠定了學生終身發展的基礎，提高了我校教師對課程建設與教學的處理能力，實現了教育教學的質量穩步提高和學校的持續發展。
四、困惑與展望
在課程建設與實施中我們清楚地看到，校本課程建設需要一個相當長的時間和過程，隨著課題研究的不斷深入，課題研究也伴生了諸多的問題、障礙和困惑。
（1）“錫伯族傳統文化在學校課程建設中的運用開發”是否適用于每門學科、每節課、每個學生？
（2）我校學生的民族成分多，“錫伯族傳統文化在學校課程建設中的運用開發”的課程是否符合所有學生學習的品質？
（3）“錫伯族傳統文化在學校課程建設中的運用開發”的課程怎樣選擇有效的學習方式、教學方式？
（4）如何構建完整的包括評價機制在內的課程建設體系？
器樂培訓總結范文6
關鍵詞：普通高校；中國民族民間音樂；課程建設
《中國民族音樂》是以中國各民族、各地域的各種體裁形式的音樂（主要是傳統音樂）為教學內容的一門課程，是普通高等學校音樂學（教師教育）專業學生的必修課程。現階段，我國普通高校的中國民族民間音樂教育正處于一個蓬勃發展的時期，如何更好的推進中國民族民間音樂教育事業的發展，培養更多的民族民間音樂人才，加快構建這一課程科學系統的教學體系顯得尤為的重要?？茖W系統的課程體系建設是教學的基礎和根本，本著這一原則，本文通過對中國民族民間音樂課程教學的具體目標、課程標準、課程內容、教學過程、課程評價與實施等各方面進行探討，闡述自己的觀點。
一、課程目標
課程目標是任何一門學科教育教學工作的中心，是開展一切教學工作的前提和保障?！吨袊褡迕耖g音樂》課程目標主要是通過對中國各民族、各地域的各種體裁形式的音樂（主要是傳統音樂）的學習，在熟悉和理解中華民族音樂的基礎上，培養學生愛國主義精神，弘揚民族音樂文化，保護傳統優秀音樂文化遺產，提高人文修養，還對促進全面發展、培養高素質音樂教師具有重要作用。只有明確了課程目標，并要求學科的建設要緊密圍繞這一目標進行，在教學的過程中具體設置哪些課程，先學什么，后學什么，怎樣把科學系統的中國民族民間音樂課程教學體系貫穿于具體的教學和生活中，這些都是值得探討的問題。
二、課程標準
課程標準是任何學科構建的基礎。無論任何學科課程教學的設置，都有相對的課程設置的標準和要求，否則不但不能達到教學目的，甚至還會出現與課程目標背道而馳的后果。《中國民族民間音樂》的課程標準設置，應該緊緊圍繞這一學科的課程目標，旨在培養全面發展和高素質的音樂教師人才而設立。具體分為一下幾點：
1.獲得有關中國民族民間音樂主要體裁、形式、樂器、樂種和音樂形態特征等方面的基礎知識。獲得有關中國各民族各音樂文化區的區域性特征、音樂文化觀念、音樂傳統、音樂形成與發展等方面的基本知識。初步掌握民族音樂學的基本理論、知識和方法，并以此來分析中國各民族、各地域的音樂及其特點。
2.了解三大音樂體系及其各支脈的概況、代表性樂種、曲目和音樂特點。了解部分代表性音樂體裁、形式、樂種的演唱和部分特色樂器演奏的基本特點。
3.通過藝術實踐和理論學習，提高學生對民族音樂的感性與理性認識，提高音樂分析、鑒賞能力。培養學生對民族音樂的感情，增強民族自信心與自豪感。
4.通過對風格各異、形式多樣的民族音樂文化的學習，激發學生對各民族音樂的感情表達方式和思維方式特點的關注，激發學生探究音樂藝術文化的志趣，能主動地進行研究性學習，培養和發展探索精神和創新意識，促進創造性思維能力的發展。
5.理解音樂與人、自然、社會、歷史、文化之間的密切關系。理解音樂在文化整體中的意義以及各民族音樂的共性與個性。
在具體的教學環節中，我們除了遵循以上五條課程標準之外，還要結合各所高校的實際情況，結合各個高校的學生情況開展教學，避免與課程目標相偏離、教學內容與課程目標脫節的現象，同時還能夠避免出現教學內容空洞，松散，過深或是過淺的現象，確保高校的《中國民族民間音樂》課程教學能有序的展開，正在做到實效和質量的統一。
三、課程內容
在課程內容的選擇上，不僅要圍繞《中國民族民間音樂》這一學科的課程目標、課程標準，還要注重選擇適應當代大學生需要的，有利于提高音樂素質、具有較高藝術審美價值的教學內容。如果在已有學術研究的基礎上，盡可能全面地選擇各民族、各地域、各種體裁形式中具有代表性的曲目作為教學內容，以開拓學生音樂視野，準確把握音樂形成與發展的規律。在注重學科知識系統性的同時，突出音樂教師教育的特點，精選在音樂教學和社會音樂活動中應用價值較高、指導意義較強的理論知識和音樂作品。在教學過程中，既要重視在全國有影響的代表性民族音樂體裁、形式、樂種、樂曲，又要重視對高校所處的地理位置下的特有的民族和鄉土音樂的介紹、學習和傳播。課程的具體內容可以分為以下幾個層次：
1.豐富多彩的民族民間音樂
這個內容涵蓋了民族音樂和民間音樂的學科背景和概念，中國民族民間音樂的音樂體系介紹，其中包括：中國音樂體系、歐洲音樂體系、波斯―阿拉伯體系的具體介紹。在具體的教學中，要分別介紹各音樂體系的概況、代表性樂種、代表性曲目、音樂審美特征、音樂形態特點及其與人、自然、社會、歷史、文化的關系。
2.漢族音樂
在這個章節的學習中包括漢族民間歌曲概述、漢族民間歌曲的體裁分類和風格區劃分、漢族文人歌曲、漢族宗教歌曲。
歌曲是供歌唱的小型聲樂作品，因為歌曲都有詞，嚴格地講，它也綜合了文學成分。但其文學成分（歌詞）和音樂（曲調）像水分子中的氫原子和氧原子一樣已融為一體，我們在記譜時將詞、曲分別記錄，乃是因為目前人們還沒有找到辦法能像聲圖儀（songs graph）那樣把它們記成一行。因此，歌曲和綜合藝術（如歌舞、戲曲、說唱等）中的聲樂部分有本質的區別，歌曲是單純形態音樂中用人的聲帶為媒介表達樂思的藝術形式，而綜合藝術類中的音樂則只是某一藝術品種的一個組成部分。
歌舞是歌唱與舞蹈相結合而產生的具有舞曲性質的表演形式；說唱是歌唱與說故事相結合而產生的具有敘事曲性質的表演形式；戲曲指的是音樂、戲劇、舞蹈等藝術相結合而形成綜合表演藝術形式。歌曲、歌舞、說唱、戲曲之間通常有交叉互用的現象，歌曲通常被認為是基礎性的聲樂藝術形式，它不僅具有自身獨立的形式，而且通常作為歌舞、說唱、戲曲的素材或組成部分，融入其中，使之具有獨特的地域風格。
因為歌曲在歷史上對器樂類和綜合類音樂的發展都有過重大影響，最為重要，所以在教學內容的選擇上以聲樂類歌曲為主要內容，包括民間歌曲、文人歌曲和宗教歌曲三個部分。
3.漢族器樂
主要內容是源遠流長的漢族器樂，豐富多彩的漢族器樂。包括：琴、箏、琵琶、二胡、笛子、絲竹樂合奏、鼓吹樂合奏、吹打樂合奏。
中華民族是世界上文明發祥最早的民族之一，漢族作為中華民族的主體民族，其民族器樂有悠久的歷史，為我們留下了多種多樣富有民族特色的樂器、品種紛繁的器樂演奏形式以及大量優秀的器樂作品，也為我們教學內容的選擇，留下了很多寶貴的資料。在這個章節的教學中，分別講授各種體裁形式的概況，分析、鑒賞和學唱部分代表性曲目，總結歸納各種音樂體裁形式的藝術特征及其與人、自然、社會、歷史、文化的關系。
4.漢族綜合藝術
我國各民族人民都能歌善舞，民間舞蹈品種紛繁，音樂風格各異。由于在民間的實際表演中歌和舞很難徹底分開，有歌便有舞，有舞就有歌，我國音樂學界把民間流行的各種舞蹈稱為民間歌舞。民間歌舞歷史悠久，是一種音樂、舞蹈相結合的藝術形式。這個部分包括：歌舞音樂、說唱音樂和戲曲音樂。
5.少數民族音樂
內容包括蒙古族音樂、藏族音樂、維吾爾族音樂、哈薩克族音樂、朝鮮族音樂概述，民間音樂的體裁與品種和音樂特點。
還有就是根據學校所處的省市位置，加入有當地特色的本土音樂。拿臨滄師專為例，加入臨滄本土文化，了解學唱佤族、傣族、布朗族、拉祜族等民歌也是這門課程重要的教學內容之一。
四、課程教學
《中國民族民間音樂》課程教學要重視音樂審美實踐教學，注意理論與實踐相結合。要從音像資料的視聽入手，加強音樂審美感受，多唱、多背具有代表性的優秀曲目，在學生獲得感性認識的基礎上，作理論分析、總結和歸納。還要緊密圍繞教學目標以情感、態度及價值觀的形成為目標，注意知識掌握與情感、態度及價值觀的形成相結合。在關注學生學習和掌握各民族、各地域音樂的相關知識的同時，重視激發學習興趣，形成正確的態度和音樂審美價值觀。提倡學科知識的綜合，注意音樂與文化相結合。在對中國各民族、各地域音樂的分析中，貫穿“文化中的音樂”和“音樂中的文化”的理念和方法，以利于理解音樂在文化整體中的位置和特點。
《中國民族民間音樂》課程教學中，既要關注本學科知識理論體系的傳授，又要關注基礎教育中的中國民族音樂的教學內容和學校音樂課程改革發展的實際。注意在教學內容和教學過程中貫穿滲透先進的教育思想和科學的教學方法，為學生積極投身于基礎教育的音樂課程改革實踐奠定基礎。提高音樂審美能力與促進創造性思維發展相結合。在對中國各民族、各地域音樂的鑒賞、演奏、演唱和即興創作等學習活動中，培養學生探究音樂藝術規律和文化內涵的興趣，提高學生創造性思維能力。充分利用本地傳統音樂資源：適當增加當地漢族和少數民族傳統音樂在教學內容中的份量；可約請當地的傳統音樂專家來校舉辦專題講座；組織學生實地調查、收集民間音樂，參與各種民俗音樂活動；學習當地漢族、少數民族代表性樂種、特色樂器等的演唱和演奏。
五、課程評價
《中國民族民間音樂》課程的評價要針對具體的教學質量來進行，要建立一套科學完善的教學測量評價體系。對教與學都能作出客觀的評價是保證教與學質量可持續提高的重要環節?？梢詮囊韵聨讉€方面進行評價：
1.音樂審美感受能力評價與理論知識評價相結合。重視學生對中國民族音樂各種體裁形式曲目的鑒賞、唱奏實踐活動，在對其感受能力評價的基礎上，可采取口頭分析、寫作小論文等形式來促進理論分析能力的提高。
2.形成性評價與終結性評價相結合。重視學習過程與學習態度的考察，促進學習積極性的發揮。形成性評價的主要方式是課堂問答、討論和課外視聽感受，藝術實踐；終結性評價的主要方式是階段性考查、期終考試。
3.教師與學生的自評、互評、他評相結合。學生可以從學習過程、學生態度、學習方法、學習效果的縱向比較等方面進行評價。教師可以從教學態度、教學方法、教學效果等方面進行評價。師生之間可就以上各方面開展互評及他評。
六、課程實施
要能按質按量的開展《中國民族民間音樂》課程的教學工作，必須有具體的實施辦法和配套設施。
1.師資的配備
《中國民族民間音樂》課程是一門綜合性很高的藝術類學科，所以在師資的選擇上顯得尤為的重要，并是不所有藝術類院校和音樂院校畢業的人都能勝任這門課程的教學。這門課程的教學需要綜合素質很強的專業教學隊伍。擔任這么課程教學的教師應該具有良好的師德和較高的專業素質，一般應具備講師以上職稱或本專業碩士以上學位。并且要對教師進行職前、在職的專業培訓，還要能夠定期到專業院校進修學習。
2.教學設備
《中國民族民間音樂》課程是一門實踐性、藝術性很強的學科，能夠配備相應的教學設備，對于該課程的教學將起到很好的作用。
（1）配備多媒體教學設備。
（2）配備與教學內容相關的音像資料；圖書、期刊（含紙質和電子等）；教學課件、網絡資源等。
（3）根據藝術實踐教學的需要和學校條件，配備一定數量的中國民族傳統樂器，并提供演奏場所。
綜上所述，只有建立健全了《中國民族民間音樂》課程完善科學的教學體系，才能使學生在了解名家風格的同時，又能親身感受傳統藝術的魅力，還能夠學會演繹傳統音樂的風格特色與表演技藝，實現了理論與實踐的密切結合。同時，還能樹立當代大學生正確的音樂觀，激發學生學習傳統音樂的熱情和對民族音樂的情感，從而使學生對我國豐富多彩的民族民間音樂從感性到理性有一定程度的認識和把握，為今后的工作和研究打下基礎，并為我國的民族民間音樂事業的發展輸送大批優秀的民族民間音樂人才。
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