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摘要:隨著社會的發展，越來越多的學者關注如何有效提高體育教學質量．傳統的健美操教學模式采取單一且大量重復的練習來完成教學目標，忽略了學生的情感體驗，學生感覺學習枯燥乏味．隨著新課程標準的實施，快樂體育教學模式被提出．快樂教學模式主張讓學生在快樂中學習，在學習的過程中體會到樂趣．本文對大學健美操教學中快樂教學模式進行了研究并提出一些建議．
關鍵詞:健美操;健美操教學;快樂體育;教學模式
我國大部分高校在健美操教學中多采用教師硬性灌輸［1］、學生機械模仿的教學方法，這種教學方法仍然屬于傳統的教學模式．在傳統的教學模式下，學生的課堂表現并不活躍，甚至有一部分同學失去了對健美操的學習興趣，從而造成了在健美操課堂教學中不能有效落實素質教育的理念．快樂體育教學模式的提出［2］，使健美操的課堂教學情況有了很大的改觀．采用快樂體育的教學模式有效提高了學生對健美操的學習興趣，提高了課堂的教學效率，使得學生在快樂的氛圍中學習，在學習中體會到健美操的樂趣．
1健美操教學課采用快樂體育教學模式的必要性
1．1大學健美操課傳統體育教學模式的弊端
(1)傳統的健美操教學模式缺少積極的態度，無法將學生的主體作用發揮出來．在傳統的健美操教學中采取灌輸的教學方式，教師處于教學的主體地位，而學生則完全處于被動的狀態［3］．由于大學課程中對體育課程的課時安排較少，在體育課堂教學中采用傳統的教學模式會使學生失去其在課堂中的主體地位，進而造成學生失去對健美操的學習興趣．(2)在健美操的課堂教學中，不能因材施教，不能針對不同學生自身的差異進行不同的訓練．部分學生有應試的心理，只是對進行考試的部分內容進行簡單的練習，并不能真正領會到健美操的真諦．(3)傳統的健美操教學所傳播的內容比較單一．體育教學模式是通過單一的大量練習而進行技能的傳授，使學生在課堂中的動作過于重復、內容單一并且非?？菰铮@樣一來，學生在健美操課堂中的表現就很不活躍，積極性不高，不能在課堂中達到強身健體、愉悅身心的目的．
1．2．1充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用
快樂體育的教學模式在健美操的課堂教學中可以提高學生對健美操的學習興趣，提高健美操課堂教學的教學效率，在快樂體育的教學模式下通過健美操課程的教學，突出學生的主體地位．在大學健美操教學的課堂中，對于沒有基礎的學生來講，健美操的教學內容是復雜并且不易習得的，這就需要教師發揮其教學主導作用．教師只是單純地向學生展示，學生只能通過大量重復的模仿而進行學習．在快樂體育的教學模式下，可以讓學生成為課堂中的主體，在課堂中不斷發揮學習的潛能，讓學生自主學習，這樣一來就可以調動學生的積極性，讓學生對學習健美操有濃厚的興趣，與此同時，也使課堂變得活躍起來［1］．
1．2．2通過健美操教學吸引學生對健美操運動的興趣
大學健美操是一門使人身心愉悅的課程．學生如果長時間堅持練習，可以塑造良好的體型．大學健美操教學中采取快樂教學模式，可以使學生達到愉悅身體的目的［4］．快樂教學模式下的健美操課程教學可以使自身情況不同的每一個學生都得到不同的訓練，同時增加對健美操運動的興趣，加強學習主動性，體會到學習的滿足感．
2健美操教學中快樂體育教學模式的構建策略
2．1重視每位學生的感受和體驗
大學健美操的學習過程是一個體驗和領悟的過程，由于個體差異，學生之間的體驗和感受并不能完全相同，因此教師要充分尊重學生之間的個體差異，通過健美操之間的內在聯系針對不同類別的學生進行有針對性的教學．獲得基礎知識的同時也有助于學生學會學習和形成正確的價值觀［5］．形成開放性和自主性的學習方式非常有利于誘發學生思維的獨立性和創造性．另外，在大學的健美操課程教學中，教師必須要適當投入自身的情感，因為教師的語言甚至一個細微的動作都會使學生產生不一樣的情緒，因此教師應該在課堂中加入更多自身積極的情感［6］．這種方式不僅能夠增加師生的感情，而且也能使學生在學習健美操的過程中保持愉悅的心情，從而體現快樂體育的教學模式，這為老師了解學生之間的個體差異而因材施教提供便利條件．
2．2采用分層教學為主的教學方法
在傳統的健美操教學中，對同一個班級學生的教學內容、教學任務、教學目標都是相同的，所以造成了有一部分學生跟不上學習進度，學不會，還有自身條件比較好的學生學會了老師安排的內容之后無所事事，這就容易導致部分學生失去對健美操學習的興趣．在健美操課堂中采取分層教學的方法，根據不同學生不同的條件定制不同的教學內容與目標［7］．比如說，對于基礎層次的學生，注重入門課程的教學和啟發性教學，制定激發學生學習興趣的課程;中等層次的學生采取引導的方式，增加他們對健美操動作要點的領會，體會到健美操運動的精神內涵;對于高層次的學生來說要讓他們自己學會創新性學習，最大限度地發揮他們的能力．另外，傳統的健美操教學方式只注重最終考試的成績考核，而忽視了對學生學習過程中認真程度的評價．采取快樂體育的教學模式在采用分層教學的方法外還要建立分層的評價機制．首先，最終考核只占成績的一部分，并且對基礎、中等，高層次的學生采取不同的評價方式．另外要將每節課學生的學習情況、認真程度進行評價并計入成績［8］．
2．3選取合適的教材內容
(1)為了充分體現快樂體育教學模式帶給健美操課堂的好處，體育老師應該充分了解健美操的教學內容，并且能夠擁有取其精華、去其糟粕的能力．在具體教學內容的選擇上，可以進行擇優選擇，要選取能夠使大學生強身健體的內容，要選取能夠使大學生身心愉悅的內容，并且要滿足大學生的追求，要能夠適應不斷進步的社會潮流．(2)在不同類型的健美操課程中，選擇不同的教學方法．比如說將健身俱樂部的健身內容增加到健美操課堂的教學中，可以增加健美操課堂教學的豐富性，使學生大大提高對健美操的學習熱情．另外，可以把舞蹈，比如拉丁舞、交際舞等增加到健美操的教學內容中，這些都可以增加學生對健美操的興趣，而且可以增加健美操的美感．(3)要注意教學內容選擇的效果，如果選材不當，選擇了難度較大或者太過容易的課程內容，就會造成學生的學習興趣下降，對參加健美操課程產生抵觸情緒．所以說在健美操的教學中教師選取合適的教學內容非常重要．
2．4采取靈活的教學方式
為了增加學生對健美操課程的興趣，就必須要從學生的心理感受出發，教師要采用靈活多樣的教學方式來吸引學生的興趣，比如說在健美操課堂中可以播放符合健美操旋律的音樂，讓學生在有伴奏的情況下，把健美操的內容與音樂的旋律結合起來，使學生在學習的過程中享受音樂的美好，產生愉悅的心情［4］．再有，可以在健美操的教學課堂中采用小組教學的方式，把一個班級的學生均分為幾個小組，讓每個小組的學生對健美操的內容自行改編，但要符合健美操的美感與鍛煉身體的初衷，在以后的課程中依次進行展示，其他小組進行點評，最后老師進行總結．在總結的過程中要委婉地提出每個小組中存在的問題，并對學生充分給予肯定，從而增強他們的信心，進而保持他們對健美操的學習興趣．以小組教學的方式讓學生們通過相互之間的合作與溝通，從而增加團隊的凝聚力［9］．
2．5給學生創造良好的學習環境
學生有了良好的學習環境才會對健美操的學習更加有興趣．相對于傳統的體育教學模式，快樂體育的教學模式更加人性化，這對場地、器材與教學設備要求更高．比如說要想把音樂同健美操結合起來，就必須要有音響設備，而質量不好的音頻設備聲音差甚至經?？D，就會影響教學質量，所以有一臺好的音響設備很有必要．如果想要把健身俱樂部的內容同健美操結合起來，就必須要有一些必要的健身器材．此外，健美操本就是具有美感的，所以在教學過程中會利用一些服裝道具，在道具充足的條件下，才能將健美操的美感更好地體現出來．另外，當遇到來自外界的不可抗拒因素(如天氣環境問題等)時，場地如何解決也是教師該考慮的問題．所以說創造良好的學習環境非常有利于快樂體育的教學模式在大學健美操課堂中順利開展．
3健美操教學中建立快樂體育教學模式應注意的問題
3．1快樂體育教學模式不能脫離實際的教學目標
大學健美操教學中快樂體育的教學模式，目的是讓學生在快樂積極的狀態下學習健美操，在學習的過程中不僅達到強身健體的目的，還能感受到愉悅．所以即使在快樂體育的教學模式下，也一定要注重課堂紀律，并且要達到最初的教學目的．在快樂教學的情況下，教師不能對學生放任不管，要起到監督和提醒的作用［7］，使得健美操教學順利高效地進行，避免在快樂體育的教學模式下脫離實際的教學目標．
3．2不能只注重快樂而忽略了教學
大學健美操教學中快樂體育教學模式，其根本是教學與快樂相結合，不能只注重快樂而忘記教學的根本目標．在教學中可以采取有趣游戲的方式來增加學生對健美操的興趣，但是不能用游戲代替教學，要把游戲和健美操的教學相結合，采用合理的方式，從而既增加學生對健美操學習的興趣又能夠在快樂中完成教學目標．教師應該注意在實行快樂教學模式的同時保證對學生進行到位的管理和監督，從而使學生在課堂中不至于失去分寸，只顧快樂不顧學習．要讓學生清楚快樂體育教學模式的意義，是要讓學生在快樂的氛圍中實現對健美操課程的學習與身體素質的鍛煉和提升．
3．3充分發揮學生在教學中的主體作用
在大學健美操課堂上，要以學生為主體，老師起引導作用．老師引領學生進入學習狀態，讓學生自身去進行深入的學習，把課堂交給學生．只有學生自己才最清楚自己如何才能快速愉悅的學習，只有讓學生自主的學習，學生才不會產生抵觸的心理［2］．有的教師在健美操教學課堂中與學生缺乏交流，只是自己做示范，讓學生去模仿，這樣學生根本不會產生興趣，也就不能達到快樂體育的教學目的．如果教師能夠在教學過程中加強與學生之間的交流和互動，能夠從很大程度上改善課堂氣氛僵硬的問題，而且有利于教師和學生之間加強對彼此的教學需求和學習需求的了解．所以說，在大學健美操教學的課堂中，老師要把主體地位交由學生，這樣才能更好地實現快樂體育的教學目的．
4結語
傳統的健美操教學模式有其優點，但同時也存在很多弊端，而快樂體育教學模式在大學健美操中的應用可以使學生大大提高對健美操的學習興趣，讓學生在快樂中學習，有助于學生養成終身參加體育鍛煉的好習慣［5］．大學健美操教學中快樂體育的教學模式對于踐行和落實新課程標準有非常好的促進作用．
參考文獻
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作者:李莉 單位:鞍山師范學院