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摘要：政治是高中教育教學體系的重要組成部分。熱點話題是受學生關注并來源于生活的事件，學生對熱點話題感興趣，在政治教學中引入熱點話題進行教學，可以促進學生對政治概念的深刻理解，使抽象的知識形象化，使枯燥的知識趣味化，提高政治教學的實效性。通過教學中引導學生對熱點話題教學進行評價、組織熱點話題講座、強化網絡互動等活動，提高學生的政治敏感度與關注度，促進學生核心素養的提高。
關鍵詞：高中政治；熱點話題；應用
高中政治是高中教育教學體系的重要組成部分，是提高學生思想覺悟、增強辯證觀念、培養道德品質與社會主義核心價值觀的重要學科。傳統的高中政治教學所采取的是照本宣科的教學模式，單純依據教材推進教學進度，機械地講解與記憶，使學生處于被動接受狀態的灌輸教學模式，缺乏生機活力的教學致使學生對學習失去興趣。主要原因是其在內容選擇與整合上沒有與生活相聯系，很難引發學生的共鳴，理論的說教對于提高學生學習積極性與學習效率難以奏效。而在高中政治教學中引入熱點話題可以激活學生的思維，促使學生進入積極的思維活躍狀態。社會在不斷的變化，時代在不斷地前進，現實生活中發生了許多熱門事件，帶來了許多熱點話題，這些話題可以引入高中政治教學中，與具體教學內容相結合，與教學目標相融合，讓學生了解社會狀態、國計民生及世界發展趨勢，辨析因果是非，對其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有十分重要的意義。因此，高中政治教學應該發揮熱點話題的作用與價值，并將熱點話題滲透于課堂，激發學生積極性，拓展學生的知識視野，提高學生政治核心素養。
一、科學設置課前熱點話題講評，提高預習效果
在政治課堂教學中，為了突出學生的主體學習地位，促進學生的合作探究與交流，采取分組合作的形式是有效的教學模式。小組針對熱點話題進行探究交流，教師需要引導學生在課余搜集與積累熱點話題素材。在具體教學中，教師可以利用課前的幾分鐘讓學生專門對熱點話題展開交流與討論，可以以新聞報道的形式，也可以以講故事、演講等形式，從國內到國際，關注點不妨更廣泛，只要與政治教學相關的內容均可以，當然也可以對校內發生的重大事件進行點評。為了在課前幾分鐘內能達到理想的效果，要讓學生在課余養成讀書讀報的習慣，收看與收聽國內外重大新聞，養成關心國家大事的好習慣。學生在交流討論的環節可以針對熱點話題發表自己的看法，提出自己的觀點與見解。特別需要注意的是，要注意尋找熱點話題與教材中教學目標的結合點，一方面對熱點話題有一個清晰的認知；另一方面促進學生對教學目標的深化理解與把握。譬如召開之際，學生針對報告中的重要精神，展開熱烈的討論與交流，并且聯系課本內容進行論述，既活躍了課堂氛圍，激活了學生的思維，使學生將所學內容與現實生活相聯系，對學習到的知識能夠靈活運用，又培養了學生的社會責任意識，拓展了學生的思維與視野。在討論環節學生的熱情很高，爭先發言，希望自己的觀點能夠得到他人的認可，希望能夠聽到不同的觀點，再與自身觀點進行對比，相互借鑒與補充，激發學生的學習興趣與動力。
二、適時舉辦熱點話題講座，提高學生的辨析能力
把熱點話題貫穿于高中政治教學當中，可以提高學生對現實生活與社會的認識程度，提高學生對于政治的敏感度與關注度。通過教師引導與學生探究，可以讓學生正確地認識熱點事件并樹立正確的思想方向，增強社會責任感。同時，學生通過對熱點事件的搜集或閱讀要學會細致辯證地分析事物，提高辨析能力，以實現熱點話題探究的價值與意義。作為教師，要采取多種形式幫助學生深化對熱點事件的認識與理解，引導學生關注時事政治，恰當探究熱點發生的來龍去脈，從態度與價值觀角度引發共鳴。學校與教師可以根據達成教學目標的需要，定期舉辦熱點話題政治專題講座，就社會關注的熱點話題展開討論，并邀請部分黨校講師及干部到學校做講演，譬如人們普遍關注的熱點話題，通過講座引導學生探究討論，促進學生進行思考，擴展學生知識視野，培養高中學生的公民意識。在講座時要注重主講人與學生之間的互動，一起討論，促進學生思考，在探討問題與分享答案及觀點的過程中，培養學生關心國家大事的習慣與意識，進一步提高學生觀察問題、分析問題及語言表達水平。
三、推廣校園熱點話題宣傳，完善時政評價體系
當學生在課堂上完成對某一時事熱點材料的分析后，教師可以引導學生進一步對搜集到的熱點話題資料進行分析，這一環節主要是進一步強化學生的認識，通過引導讓學生把不恰當的觀點加以改正，分析部分學生態度過激或失當的地方，幫助學生以更開闊的視野、更辯證的思維分析問題。也可以采取學生之間相互辯論的方式，讓學生的思維與觀點發生碰撞，真理越辯越明，在辯論中相互借鑒，提高認識。教師要對學生的看法及觀點進行評析，指出有待完善的地方，對于觀點正確的學生給予肯定與激勵。這種課堂評價的方式可以使學生更主動地參與到探究活動中，并在活動中受到啟發。此外，教師可以組織學生在學校黑板報、宣傳欄、班報等載體中登載相關熱點話題，對于每個月份發生的熱點事件進行評析，并且把最新熱點話題的討論結果刊載出來。學生通過搜集熱點話題、組織熱點話題材料登載于黑板報等活動，可以更透徹地理解相關問題，增強時事政治意識，提高是非辨析能力。同時，可以在校園網開辟熱點話題討論專欄，學生可以利用課余時間，隨時就熱點話題進行互動討論，發表觀點并寫出相關評論，增強對時事政治的關注與敏感度，提高自身的思想認識。
四、運用熱點話題講解抽象概念，培養政治核心素養
在高中政治教學中會出現一些相對抽象的概念，特別是學習哲學內容時尤其如此。盡管學生對這些學習內容并不陌生，然而由于內容的過度抽象，使學生對內容的本質與內涵在理解上造成難度。而學生對熱點話題感興趣，并且熱點話題是來源于生活實際的，具有直觀性，運用熱點話題滲透于抽象概念與理論的講解中，就可以通過熱點話題案例來分析抽象概念的本質。如教學唯物辯證法與發展觀的聯系相關內容，盡管學生明白事物之間的聯系是普遍存在并發展的，然而由于學生經驗及閱歷的不足，對概念的理解往往停留在膚淺層次，教師可以運用當前社會熱點話題來進行深入地分析與解釋。如“一帶一路”的政策將東亞、中亞以及西歐國家聯系了起來，雖然每個國家的社會文化、政治經濟體制及意識形態不同，但“一帶一路”的開辟與聯結必然可以實現共同發展。學生在教師的引導下，可以更加深入地理解辯證唯物主義中的概念及其內涵，也可以促進學生理論聯系實際能力的發展，提高政治學科的學習效率。同時，教師也可以鼓勵學生運用熱點話題事件分析政治內容、意義與解決方法，優化政治教學，提高學生的綜合分析能力。
五、結束語
在政治教學中運用熱點話題并將其貫穿于教學過程當中，可以激發學生的學習興趣。教師要注重將熱點話題運用于預習環節當中，通過講評提高預習效果；通過舉辦熱點話題講座，提高學生政治辨析能力；通過開展校園熱點話題活動與教學評價促進學生政治關注度與敏感度的提升；運用熱點話題講解抽象概念，提高學生綜合分析能力與政治核心素養。
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作者:薛凱怡 單位:福建省莆田第三中學