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熱點新聞作文范文1
秦文君,1954年生于上海,當代最出色的兒童文學作家之一。現任上海少兒出版社、《中國兒童文學》主編。是中國作家協會全國委員會委員,上海市作家協會副主席,上海市文聯委員。
秦文君的作品具有鮮明的時代特點、鮮活的少年形象、濃郁的兒童文學特色,被譽為“新時期少年兒童的心靈之作”,她善于從兒童視角出發,來展現兒童所面臨的紛繁復雜的世界,作品語言風趣幽默,又不乏真情實感,具有很強的感染力。其代表作有《男生賈里》、《女生賈梅》、《小鬼魯智勝》、《小丫林曉梅》等,作品曾獲國家精神文明“五個一工程”獎、國家圖書獎提名獎、冰心兒童文學獎、第三屆全國優秀少兒讀物一等獎,2002年獲得“國際安徒生獎”,《開心女孩》、《男生賈里》等作品出版了日文版、英文版、德文版,暢銷新加坡、馬來西亞等地;《小鬼魯智勝》、《男生賈里》、《家有小丑》等十余部作品被改編為電影、電視連續劇。
鏈接中考
《一諾千金》秦文君(入選2004年陜西省中考語文試題)
《我們是一家人》秦文君(入選2006年鹽城市中考語文試題)
童真?世界需要熱心腸
滴水之恩
秦文君
我們當時的班里,有個名叫金龍的男生。此人的名字起得富麗堂皇,可品行卻是一塌糊涂。他有點“斗雞眼”,眼睛總像是在凝視鼻尖的正前方;頭發理得極短,根根豎起;而且學習成績也很差。當然,他最大的特點,一是窮,窮到非拖欠書雜費不可;還有就是愛打架,誰冒犯他,他就掄拳頭。
我和金龍幾乎沒有什么交往,那時我是個膽怯的女孩兒,我保護自己的訣竅是:不去招惹金龍這樣的首惡分子,甚至連目光都不在他身上停留。
有一天輪到我值日,卻發現金龍捂著肚子坐在椅子上。我放慢打掃的速度,故意看著窗外。隔了一會兒,忽聽“嘔”的一聲,他竟跌坐在地上,牙齒將嘴唇咬出血來。我不得不跑過去問他怎么了,他只是搖頭。我拿出手巾給他擦血,他沒接,只用手背在嘴上抹來抹去。
后來我才知道他腸子有病,有時會疼昏過去。
又過了不久,班里排練大合唱,準備國慶節全體上臺演出,并且規定個人準備白襯衣藍褲子,可金龍說他不參加。知情的人說,他沒有白襯衣。到了演出那天,大家都覺得少一個人不好,于是我就出去向鄰班的男生借了一件白襯衣交給金龍。金龍先是推讓,最后還是接受了。
演出散場后,金龍將襯衣還給我。他居然把襯衣疊得工工整整,就像一個非常斯文的男生。這令我非常驚喜,忽然覺得他并不是那么可憎。
不久,班里就傳出閑話,說金龍在他的小本子里記著我的名字。有人說那是個黑名單,上了那個名單的可能要挨拳頭了。也有人說,金龍鐘情誰,就把誰的名字記下來。
不知過了多少年,有一次我在鬧市與金龍相遇。此時,他已是個沉穩、溫和的父親了。說起當年的生活,他忽然說:“你的名字也在我的名單冊里……”
我幾乎叫出聲來:“為什么?”
他說他至今還保留著那個名單冊,那里記的是幫助過他的人名。他是個不習慣言謝的人,但他以他的方式表達深藏于心的感謝和敬意。
人與人骨子里也許都是記情的。
另一個我認識的女孩兒,也是家境貧寒到眼看要挨不過去了,后來社會送來了關懷,她的同學也慷慨捐款捐物。她將同學們的贈物放在箱中,舍不得動用,說是每天打開箱子看一遍,想到周圍有那么多的關懷、愛心,就忍不住喜極而泣。她要永久保存它們,這是一生最寶貴的精神財富。
還有一位學音樂的年輕人,懷才不遇,四處碰壁。有一次他遇上一位音樂大師,大師認為他有天賦,就給了他一張名片,并在上面寫滿贊揚的話。那年輕人從此敲開了音樂殿堂的大門,步入成功。后來,他無論走到哪里,總把那張名片帶在身邊,一來表示永不忘知遇之恩,二來提醒自己要成為一個仁愛的、關懷他人的人。
世界因為這大大小小、綿綿不斷的人與人的關懷而變得永恒,事實就是如此。
(選自《秦文君花香文集?風信子卷》,有刪改)
真情涌動
動輒掄拳頭的惡行以及家庭的貧窮,讓金龍同學變得更加孤獨、無助,而“我”“不得不跑過去”的一聲問候、下意識拿出來的一塊手巾以及借白襯衣幫他登臺的舉動,在金龍看來無疑是異常珍貴的,難怪他要以自己特有的方式把“我”記入“黑名單”了。
文章中既有如何報恩的內容,更有如何施恩的內容;毫無疑問,“人與人骨子里也許都是記情的”,“世界因為這大大小小、綿綿不斷的人與人的關懷而變得永恒”,這,既是當時“我”的切身感受和心靈感悟,也是文章主題之所在。
心香一瓣
1.“我”對金龍同學的態度開始時是怎樣的?后來發生了怎樣的變化?
2.文中有這樣一句話:“他是個不習慣言謝的人,但他以他的方式表達深藏于心的感謝和敬意?！闭f說看,金龍是以怎樣的方式來表達深藏于心的感謝和敬意的?
3.在“人與人骨子里也許都是記情的”一句中,“也許”一詞能否去掉?為什么?
4.文章詳寫的內容是什么?略寫的內容是什么?你認為作者之所以作出這樣的安排,原因是什么?
童言?明明白白我的心
外婆的巫術
秦文君
外婆每年暖時住到我家來,一到天冷又搬回自己家,像候鳥似的。外婆看上去是個普通的老太太,很固執,不喜歡別人同她頂嘴,好像她到了哪兒,就是哪兒的一家之主。反正她一來我們家,媽媽的權威就少了許多,比如媽媽說好早上煎荷包蛋,可是外婆卻說,小孩吃蒸蛋最消化,于是,大家都得一早上就稀里嘩啦地喝蛋羹。
我一向很愛媽媽,所以就常同外婆爭論,說:“我只聽媽媽的?！蓖馄诺脑捴辉趮寢屇莾汗苡?所以她很生氣,說我像狗,只忠于媽媽,而不忠于更有道理的人。
其實,我并不想同外婆鬧翻,外婆是很厲害的,能通曉過去,預測將來,因為這些例子太多了,就使人相信她有巫術。
最先發覺外婆有巫術的是我。
一天,我正利用床架練平衡木,床架頂上的那半席之地窄窄的,生來就像是給人練技巧的,小燕說,要是能在兩指寬的地方疾走如飛,下一步就可以練走鋼絲做空中飛人。那時,外婆正坐在一邊,用布盤一種復雜的琵琶紐,她瞥了我一眼,說:“一會你會摔破嘴巴的?！?/p>
不出三分鐘,我就從那“平衡木”上栽下來,嘴巴在床角那兒摔出了血;嘴唇腫得像豬嘴,成為世上唯一的一個夏天出門也戴口罩的人。
第二天,嘴剛消腫,我就忙著當債主。小鴿上門來借錢,讓我把零花錢拿出來交給他,我沒同意。小鴿就說保證還,還付雙倍的利息,借一塊錢第二天可以還我兩塊。我當然動心了。他走后,我正盤算著那高額利息可以奢侈一番。不料,外婆說:“他是存心不還你錢。”
后來那小鴿果然當了賴賬的,讓我破了點兒小財。可我卻在那事之后,開始留意外婆,比方看她預測將來時有沒有念一句咒語。
最神的是,外婆從從容容地在家中坐著,卻能知曉我白天去過沙坑,還知道我是用吃早點的錢買了個新發夾,總之,她像是一眼把我從頭看透到腳。
我很想學到外婆的那一手,哪怕學會一句咒語,當著小燕她們一念,等到顯靈了,準保她們魂靈出竅。所以從那天起,我盡量不同外婆頂嘴,還很殷勤地把別人送我的白手巾轉送給她。秋天時,外婆要回自己家了,她說也想送我一樣東西。我脫口而出,說:“那就教我一句咒語吧!”
外婆聽懂我話后非常生氣,可是我最失望的還是那句話:“我不是巫婆,是憑經驗的?！币?當時我多盼望家里有巫婆啊!
(選自《文苑(經典美文)》2009年第6期)
童趣無限
這是一個讀來很有趣味的故事。外婆是一個固執的普普通通的老太太,“我”卻因為她不僅準確預測出“我”會摔破嘴巴、破點小財,還知曉“我”白天去過沙坑、用吃早點的錢買了個新發夾等情況,而覺得她懂得巫術;“我”渴望“學到外婆的那一手”,但外婆堅決否認自己是巫婆,并稱自己能夠“通曉過去,預測將來”,完全是“憑經驗的”。那么,焦點在哪?視角!“我”畢竟還是個涉世未深的孩子啊!是站在孩子的角度上來看待和認識這一切的。
文章對于我們學寫作文具有以下啟示:作為學生,就應該站在學生的角度上,用學生的語言,來描述學生的生活,來闡述學生的觀點,來表達學生的感受與情感。
心香一瓣
1.在“我”眼里,外婆是怎樣的一個人?
2.文中有這樣一句話:“我很想學到外婆的那一手,哪怕學會一句咒語?！薄澳且皇帧敝傅氖鞘裁?“我”之所以“很想學到”的主要原因是什么?
3.外婆真的懂得巫術嗎?她為什么能夠準確預測出“我”會摔破嘴巴、破點小財,并知曉“我”白天去過沙坑、用吃早點的錢買了個新發夾等情況?
4.俗話說“童言無忌”,請從文章中找出這樣的內容,并說說這樣寫的好處。
童趣?我的眼里只有你
小花園國的公主(節選)
秦文君
春天開始的時候,雷聲像鬧鐘一樣把花草喚醒,讓它們踮起腳尖,冒出來。在花草茂盛之后,整個大地才變得暖烘烘的。夏天來到了,野百合開得艷了,燈心草一簇一簇的,還有薔薇花什么的,夏天里花草的清香是松弛的,香味很深醇。
香草家的窗前有個幾家鄰居合用的花園,她在自家的窗戶底下用滑膩的鵝卵石圍起了一小片地方,那就是她的小花園國。
天剛亮就跑到自己建起來的小花園國里背書,課文叫《花兒一朵朵》,她怎么背都覺得很拗口,不由靈機一動,譜上了自己喜歡的曲調把課文唱了出來。
“花兒,花兒,你芬芳的花瓣多美麗……”香草唱著課文,心情愉快多了。真心唱過的優美句子就忘記不了呢。
這時,她看見了奇妙的景象,她在小花園國里種著幾棵向日葵,有一棵長得格外高挑,莖葉一對一對的,花桿秀麗,花盤美妙,它開始跟著香草的“背書歌”輕輕地擺動腰肢呢。
香草走上前,輕輕地拉著它的小葉子,說:“花兒,花兒,拉著我的手來歌唱吧?！?/p>
那棵向日葵裊裊婷婷,翩翩起舞。
“花兒,花兒,一起舞蹈多快樂……”
香草唱了好幾遍“背書歌”,又跟向日葵跳了好幾遍舞蹈,后來香草累了,她聞到一陣一陣的花香味兒,深深地吸了一口又一口,入迷了,整個身體都變輕了,快飄起來了。她的小腦瓜變得迷迷糊糊的,感覺自己是另外的一個很小的女孩兒,仿佛是小花園國的公主。
小花園國的公主應該生活在樹葉上的,如果她要游泳,就去找清純的露珠。
當爸爸出來尋找香草時,發現她像一只小貓,在花草叢中熟睡著。
爸爸說:“只有小動物才有你那么深的睡眠呢。”
“為什么呢?”
“它們沒有心事?！?/p>
“我種的一棵向日葵會跳舞,它也沒有心事吧?”
爸爸說,“我們快走吧。”
“人為什么要有心事呢?”香草又問。
“走吧,要遲到了?！卑职终f,“你該上學校了,作業完成了嗎?”
“我沒有背書,因為我不喜歡。”
“必須要好好學,每一個小孩兒都要去學?！?/p>
香草很傷心,感覺自己沒人疼了。說,“為什么呢?”
“學本領呀?！?/p>
“如果一個小孩在別的地方也能學到本領,那會不會更好呢?”
爸爸還來不及回答,香草又說:“我夢見自己吸了花香,變成圓圓的氣球。”
爸爸把香草送到學校,看著她走進學校大門。
香草學著氣球飄的模樣走進教室,她的同桌小牛看見她后就說:“神氣什么!”
小牛常常生香草的悶氣,別人都說香草和男孩兒一樣勇敢,他聽了很受不了的。這時他看見從天花板上垂吊下來一只大蜘蛛,就拿過來往香草鼻尖面前送,說:“嚇死你?！?/p>
香草用手接著蜘蛛,還和蜘蛛說話呢:“小東西,你一點兒都不可怕,還很可愛呀。你認識小花園國里的蜘蛛吧,我在那里種出了一棵會跳舞的向日葵。去作客吧,那里的蜘蛛都是好樣的,吐起絲來又黏又結實,黏在蟲腳上,蚊子就被五花大綁了。小花園國里有一只蜘蛛大王,一天能吃掉二十多只蚊子?！?/p>
(選自《會跳舞的向日葵》,有刪改)
心靈在跳舞
曾經聽說并見到過一種叫含羞草的植物,只須輕輕一碰,它那原本舒展開來的葉子就會害羞似的慢慢地收攏起來,但卻未曾見過會跳舞的向日葵,然而文章中的香草――小花園國的公主――卻看見了,不僅看見了,她還和它一起唱歌跳舞了呢!
多么令人神往的一個童話般的小花園國啊!那里有美的花、美的草、滑膩的鵝卵石、能干的蜘蛛大王;多么神奇的一棵向日葵啊!它不僅裊裊婷婷,還居然會翩翩起舞;多么令人羨慕的一個生活角色啊!公主,而且是小花園國的公主。
且讀且思
1.你認為小花園國的公主是誰?為什么?
2.從“問”與“答”應該在內容上相互對應的角度看,下面這組“問答”具有怎樣的特點?為什么會是這樣的?
“我種的一棵向日葵會跳舞,它也沒有心事吧?”
爸爸說,“我們快走吧。”
“人為什么要有心事呢?”香草又問。
“走吧,要遲到了。”爸爸說,“你該上學校了,作業完成了嗎?”
熱點新聞作文范文2
作文立意要高于題目本身
有考生問，高考作文如何既能做到“四平八穩”，又能做到“自由發揮”？周老師表示，首先，要盡量寫自己熟悉的文體；其次，在作文立意上要拒絕“正確的廢話”，又要高于作文題本身，“以作文題‘抵擋誘惑’為例，你可以寫‘我們都是凡人，自然有很多誘惑難以抵擋，自然有可能犯下錯誤，但犯錯之后還要想到如何糾正，如何重新回到正確的道路上’，這就有了一定的發揮；如果你又進一步提出，‘既然大家都懂得這個道理，那么我們又何以做不到呢？’繼而分析個人因素和時代原因，這樣文章就有了深度，既平穩，又有發揮。這樣的作文起評分就可以達到58分?！?/p>
網絡詞匯將被視為錯別字
有考生問，作文當中是否可以活用網絡詞匯？周老師對此明確表示，“給力”、“神馬”、“有木有”這些網絡語言切勿用在高考作文卷中，如果貿然使用，將會被以錯別字扣分。
周老師表示，雖然考生在作文中運用一些網絡語言，可以增強作文的生動性，但是并非所有的閱卷教師都知道這些詞匯，閱卷組也不可能對現有網絡語言進行分類，規定哪些可以用哪些不可用。因此，為公平起見，即使是“給力”、“神馬”、“傷不起”、“有木有”……這樣的網絡熱詞，閱卷組也將“格殺勿論”，一律視為錯別字。因此，為求保險起見，考生最好不要在高考卷中冒險使用這類詞語。此外，還有一些笑臉、哭臉等網絡符號以及外語單詞等，也不要夾雜在作文之中。上海高考作文每錯一字扣一分，扣滿三分為止。
高考作文不會讓你無從下筆
“今年高考考什么？”這看似玩笑的問題，每年都會有家長或考生在本報高考熱線當中認真地提出，昨日這一問題再次出現。周老師笑著回答，高考具體考什么誰也不知道，不過他引用今年交大附中一名學生的話，“你的孩子沒有必要擔心高考語文卷，因為‘高考是高三歷次模擬考當中最容易的一次’，高考語文不會考你沒見過的題型，不會考太難、太生僻的知識點，不會要求寫讓你無從下筆的作文?！?/p>
周老師對此具體建議，最后幾天復習語文，不妨做兩件事，一是背誦文言文中的名篇名句；一是翻翻最近的報紙，留意最近的熱點新聞，高考寫作時可以用作作文素材。考前幾天，家長也可以和孩子經常討論這些話題，“比如最近的一則新聞，意大利調查沒能預報地震的七名科學家，因為他們斷言某段時間不會發生地震，但是地震還是爆發了，并給該國帶來了人員傷亡和財產損失。這說明了什么？吃飯的時候就可以隨便聊聊這類話題，幫助孩子拓寬他們的思考方向，對于他們寫作很有好處。”
“優秀作文是有個性的”
熱點新聞作文范文3
一、設定多元目標，實現綜合性
新版框定了“三維”目標，它包括：情感、態度；行為、習慣；知識、技能；過程、方法。但在教學實踐中，教師們考慮更多的是德育目標，不自覺中窄化了課程目標，忽視了綜合性的內涵。所以，多元性目標的設定，應該成為懸在任課教師頭上的一柄利劍，需要隨時關注它、敬畏它。比如，《偉大的先人》（人教版五年級上冊）可以設定如下的教學目標（為了方便說明，在每小點后面注明了目標指向，下同）：（1）了解孔子的生平及孔子對我國乃至世界的影響（知識）；（2）簡單了解《論語》（知識）；（3）了解孔子的教育思想及紀念孔子的意義（德育）；（4）學習收集、處理、歸納、運用信息的基本方法（能力、方法）；（5）嘗試用探究式學習方法進行學習（方法、過程）。再如，《學做小雄鷹》（人教版二年級上冊）可以設定如下的教學目標：（1）了解《飛翔的小雄鷹》的故事內涵，知道面對困難時，不膽怯，想辦法解決（知識）；（2）有能力嘗試富于挑戰性的活動（能力）；（3）愿意做勇敢、堅強的孩子，不嬌氣，培養不怕吃苦、勇于和困難作斗爭的品質（情感、態度等）。上面兩課的目標設定呈現了多元化狀態，體現了“三維”課程標準，顯現了教材應有的價值，如果任教者循著這樣的目標思路，在教學實踐中一以貫之，逐環落實，綜合性就能發揮最大效應，就能培養完整的“人”。
當然，“三維”目標是對整體而言的（包括整冊教材、單元教材等），并非每一個主題、話題教學都要死摳“三維”目標，應該因文而異，因班級學生實際而異而有所側重，否則就有矯枉過正之嫌了。
二、實行跨學科整合（融合），實現綜合性
借鑒清華附小主題教學經驗，可以在實現小學品德學科綜合性方面實行跨學科整合（融合），從而達到“兒童的生活體驗與道德體驗，知識學習與社會參與、問題探究等彼此滲透、相互促進，實現生活、教學、發展的三位一體”的目的。
1. 與學校的行為習慣教育相融合。現行的小學品德教材，有許多行為習慣教育的內容，而良好的行為習慣培養又是學校傳統教育項目，二者可以有機融合。比如《我和規則交朋友》（人教版三年級上冊），主要是教育學生規則很重要，無處不在，人人都要遵守規則。這些教學內容可以與學校的排路隊要求、做操要求、課間活動要求等行為習慣教育相結合。教學時，可以組織學生到校園里找一找學校在這方面制定的規則，讓他們說一說應當如何去做，大家都做到了沒有。由此，讓學生明白，課內學習與學校的生活是融為一體，是學校生活不可分割的一部分，良好的行為習慣不僅在課內學，更要在課外做。
2. 與家庭教育相融合。只有學校、家庭、社會教育的三駕馬車齊頭并進，才能實現教育效益的最大化，否則，“5+2=0”的慘狀就可能出現。德育如此，品德學科教學也不例外。比如教學《我愛我家》（人教版三年級上冊），可以讓學生回去問問家里人，他們出差或外出做事，想不想家，為什么想家；請家里長輩給他們講一講“家的故事”。讓學生從中明白，家是溫馨的地方，家是避風的港灣，家里的燈火永遠是最明亮的，我愛我家。再如教學《我的責任》（人教版三年級上冊），不妨請家長給孩子說一說家里每位成員的不同責任、不同擔當；說一說他們為這個家都做了些什么。家長的現身說法，更容易讓學生領悟到，家庭的每個成員都有各自的責任，每個人都要有作為，有擔當。
3. 與語文學科教學相整合。（1）與口語交際課相結合?，F行的品德教材，都會選擇編輯一些體現“家庭”“學?！薄吧鐓^”主題的教學內容。比如，人教版三年級上冊第一單元就是以“家庭、學校和社區”為標題，下設三個主題，即“我愛我的家”“我們的學?！薄拔疑畹纳鐓^”。這些教學內容完全可以與語文教材中的口語交際課“介紹一個你喜歡的地方”相整合。盡管二者的教學目標、教學方式有別，但通過口語交際的形式，呈現“我”眼中的家庭、學校、社區，再通過教師、同學的點評與指導，既能培養“愛”之情感，又能提高口頭表達能力。（2）與作文課、語文實踐活動課相結合。《尋路與行路》（人教版三年級下冊）、《漫游世界》（人教版六年級上冊）等教學內容，本身就是要通過走出校門開展活動才能達成教學目標，如果能與作文課、語文實踐活動課相結合，既可以解決學生作文“無米之炊”的頑癥，又可以讓品德學科的生活性得到很好的落實，可謂雙贏。
4. 與班隊活動相整合?！拔覀兊拿裰魃睢保ㄈ私贪嫖迥昙壣蟽缘诙卧┡c“再見，我的小學生活”（六年級下冊最后一個單元）等教學內容就可以與班隊干部選舉和班級畢業典禮等活動相結合。前者可以為后者提供豐富的活動內容，后者則可以為前者增添活動方式，可謂相得益彰?！安磺闹袊恕保昙壣蟽缘诙卧┑冉虒W內容可以與少先隊“祭掃烈士墓”“紀念抗戰勝利七十周年”等活動相結合。
三、利用多元資源，實現綜合性
品德課程開放性的特征，決定了本課程的資源是多元的、開放的。正如一位德育教育家所說“過去我們把課程當作整個世界，現在我們要把整個世界當作課程”。
1. 關注熱點新聞。通過培養學生收看新聞的習慣，從而收集熱點新聞，充實教學內容，更讓學生感受生活處處是德育。比如：霧霾、河流污染、堵車……都是教學活動不可或缺的有效資源。
2. 收集身旁真事。班級、學校、家庭、社區時常會有一些事情發生，其中的部分事情，非常有教育意義，可作為教學資源充實到教學活動中，增強教學內容的豐富性。比如，學生課間摔傷、上體育課骨折、家長自愿者行動等，這些事情就發生在學生身邊，非常鮮活，學生感受深刻，教育效果也會很明顯。
3. 利用文學資源。豐富的文學資源，品德學科教學時，大都可以“拿”來用之。比如，教學《祖國的寶島臺灣》（人教版五年級上冊），課尾可以這樣安排：
熱點新聞作文范文4
葉圣陶先生說：“教者命題，題意所含，要使學生心有所思，情有所感，而后才能有所撰作?！贝_實，教師的命題只有引起學生的寫作興趣，才會使他們的大腦皮層各種神經細胞都充分地活躍起來，才能有利于他們形成一種最佳寫作狀態，學生的思維閘門才會打開，文思也才會如泉涌出。
那么，怎樣的作文命題才算恰當、科學，才有利于培養和發展學生的創造思維能力呢？筆者認為，作文命題一定要注意把握學生心理，切合學生特征，才能激發他們的情感和興趣，寫起文章來才會“有話好說，有話要說”。
1 密切聯系學生的實際進行命題
許多作家一再闡明，寫作要寫自己熟悉的生活，只有自己熟悉的生活才容易寫好。學生作文亦然，只有圍繞學生最熟悉，最感興趣，感觸最深的事物來命題，才能使學生心靈受到震顫，產生豐富的聯想，看了題目才想寫愛寫。筆者在教初一新生寫作文時，根據新生初升中學時心情愉快，處處感到新鮮，心理有說不完的話的實際，布置他們寫《我是一名中學生啦》，《來到中學第一天》等作文。因為題目內容緊扣他們的心理實際，感受深刻，所以他們有滔滔不絕的話要說、要寫，教師再稍加指導，學生作文就會水到渠成，胸有成竹，信手拈來。他們寫出來的文章中心明確、內容充實、感情真摯，出現了不少優良習作。
2 抓住學生求新求異、爭強好勝心理，進行命題
學生是學習的主體，要通過作文命題來充分調動他們的強烈的好奇心理，抓住他們這種求新求異的心理來命題，做到“鉆到學生心理”出題目。命題時，盡量使題目新、巧，具有觸發性，從而使學生產生作文的沖動。命題時，生活中的一個微笑、一點煩惱、一舉手、一投足都可作為命題的依據。對于《我的父親》、《記一件難忘的事》等，這類命題既陳舊又概括，學生寫過許多遍，早已厭煩了，很難再產生物激情，不如命題《爸爸的笑（煩惱）》，《我最喜歡的……》等這樣的題目比較具體，活潑，新穎，有趣，符合學生心理，易引發他們傾吐真情。學生喜歡爭辯，各抒己見，爭個面紅耳赤，我們可把生活中的問題引進作文教學中來給他們打“筆墨官司”，如《暑期工，利大？弊大？》，《學生穿奇裝異服美不美？》等，這樣，既能增強他們分辨是非能力，又能激發他們寫作的興趣，符合學生爭強好勝的心理。如果命題切合于學生心理，是學生想說的心里話，他們又有切身感受和體驗，易于他們高展聯想的翅膀，使他們產生深厚的興趣。
3 抓住學生渴望溝通，渴望認同、理解的心理進行命題
心理健康的教育如今變得越來越重要，教書育人從某種意義上說是要求教者培養一個心理健康的人，而溝通正是人們交往中最需要的，人與人之間的溝通是成為一個心理健康的人融入社會的最重要一步。讓學生有個傾訴對象，可以增進學生與老師、與家長、與同學、與社會之間的溝通、交流。也體現了以老師為主導、學生為主體的教育思想。為了學生便于與家長和老師溝通，可出《我和父母說句心里話》或《老師，我對你說……》或《我的小秘密》等，這樣的命題可以化解學生與家人、與老師的某些矛盾。學生寫起來也有話要說，有情可訴。有一次，筆者在初三年級上一個班的語文課，發現該班學生的朗讀不好，大多學生怕放聲朗讀，筆者就命題《我和同學談朗讀》，讓學生認真聽同桌的同學朗讀，然后寫封信給他，指出其朗讀的優缺點，學生易于接受、改進，所以朗讀水平提高很快，學生同時也掌握了書信的寫作形式，還增進同學之間的思想感情交流。讓他們在誠懇指出別人的缺點的同時，虛心改正自己的缺點，避免學生在聽到老師批評時產生抵觸、逆反心理。這樣命題，對提高學生的寫作水平和心理素質都有很大的幫助。
4 聯系生活實際命題
為進一步提高學生的寫作興趣，提高寫作能力，避免學生言之無物，內容空洞，教師可以聯系身邊的人和事進行命題，培養學生隨時隨地觀察身邊人物、事件和事物，分析其因果關系。注意事物的變化，讓他們從小事中闡發較深刻的道理。
初中階段，因年齡和心理特征的特殊性，學生在成長的過程中會接觸不同的人和事，會見聞許多新發生的事。因此教師要聯系學生實際，抓住學生學習的各個階段發生的有教育性和代表性的事件，及時命題讓學生作文。這樣既可以使學生增強分析能力，使他們明辨是非曲直，還可以使學生懂得如何獲取寫作素材，鍛煉寫作能力，掌握寫作手法，提高寫作水平。
筆者在教學過程中，就非常注意結合學生生活實際進行命題作文，如：針對學生衣著打扮的不同進行命題《美與丑之我見》；根據學生中早戀現象命題《中學生早戀現象觀》；聯系學生中打架鬧事的現象命題《如何做文明中學生》；結合安全事故的發生命題《學生中不良形象面面觀》等。
5 結合國內外熱點新聞進行命題
熱點新聞作文范文5
關鍵詞：高考作文；思辨性；思維訓練
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-208-01
笛卡爾曾指出：“意志、悟性、想象力以及感覺上的一切作用，全由思維而來?！甭蹇送栆踩缡钦f“真知灼見，首先來自多思善疑?！蔽恼碌膶懽饔辛⒁飧叩椭?。這就要求學生能夠貼近社會生活，把握時代特征，用哲學辯證的思維去看待問題。所以，我們應該重視思維在整個寫作過程中的作用，要“透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系”，務必讓作文多一點“思”、多一點“辨”。
高考作文的訓練歷來都是每位語文教師極為重視的一個內容。因為在語文試卷中，作文占據“半壁江山”，素來有“得作文者得天下”的說法。為此，教師在這一內容上花費了很多的時間和精力，但效果卻不明顯，我們依然可以清晰地洞見學生作文的硬傷：題審不“準”； 理析不“清”； 文作不“通”?，F在的學生似乎已經不會深入分析，不長于思辨，寫作時缺乏思考。哪怕是那些成績優秀學生的作文，在辭藻華麗之下，亦是空洞無物。故而，學生作文的慘狀常被形容為“一蟹不如一蟹”。
然而，隨著我國教育的發展，近幾年來的高考作文命題卻出現這樣一種導向，就是把社會中的現象聚焦于矛盾之中，但這些矛盾在一定的條件之下是可以相互轉換的，是對立統一的關系。而這些矛盾如何去解決，并沒有明確地做出解釋，而是讓學生通過自己的思考去解決矛盾。換而言之，如今高考作文的命題走向已在引導學生關注當下，回歸現實，強調認知和思辨能力。如2015年新課標卷I “女兒舉報父親違章駕車”。雖然闡述的是一個事件，學生卻可以分別從違章當事人、警察、女兒三個角度來寫一封信，既可在信中討論交通規則意識的問題，討論女兒舉報的行為，也可以討論警察處理方式。然則不管選擇哪個角度，考查的均是學生的說理能力和思辨能力。
此外，中國古人有“文章合為時而著”的優良傳統。這一傳統在近幾年高考作文中也有了很好的體現。如2015年新課標卷I和重慶卷的材料作文均來自于微博熱門事件，2013年新課標卷II “同學關系”也切合了復旦室友投毒事件。
因此，具有思辨色彩的作文可謂是近年來高考作文的一個熱門題型。它是一種直面社會熱點話題的新的作文命題形式，能夠緊扣時代脈搏，彰顯公民意識，體現社會責任感。在學生作文備考中，教師應該強化此類型的作文訓練，尤其重視加大學生的思辨力度。
既然加大試題的思辨力度、考查學生的思維能力將是此后高考作文的命題走向。那么我們該如何改變與之相悖的學生現狀？如何在高考作文的備考中，提升學生的思維能力？是否有一些行之有效的方法指導學生的寫作呢？我們可以嘗試從以下方面進行探索：
一、巧用題型，提高感悟
強調思辨的高考作文要求考生在理解材料的基礎上，把握材料的主旨。因此，平時的閱讀訓練中，我們可以引導學生有意識地去概括文章的重點內容及中心思想，提高認識能力。
實踐證明，閱讀教學與作文教學可以成為一家人，尤其是在作文教學中若結合閱讀教學，則效果更佳。因為考綱對現代文閱讀的要求是：理解重要詞句；篩選并整合文中信息。這無疑與高考作文對材料要理解、把握主旨的要求是不謀而合的。也就是說，我們可以借助現代文閱讀，提高學生對作文材料分析理解，概括主旨的能力。以《古渡頭》為例，教師在完成閱讀教學任務之余，讓學生對渡夫的人生遭遇和心靈世界進行分析總結，然后組織成段，最后圍繞主題進行闡述。如此，讓學生在提高閱讀解題能力的同時提高作文寫作，豈不是一舉兩得，省時省力？
二、擴大閱讀，培養理性
除了課程內的閱讀，學生在平時還要加強課外閱讀，促進思維多元化發展，培養理性思維。這里所說的閱讀，并非傳統意義上的為了證明觀點而提供的例證的材料，而是指那些開拓學生視野，激發他們的語文學習興趣，提高學生的思維水平的思辨性材料。畢竟文樣雖萬千，析理為共性。學生可以多閱讀一些有樣、有思、可學的范文，如名家文、考場文、時評文……多關注一些時事話題，如教育、社會、體育、娛樂等。同時教師還可以整合教學資源，篩選百度、新浪上的每日熱點新聞或熱點話題，形成文字材料，印發給學生閱讀。一般來說，讀了以后都會有些啟發，那么一旦在寫作中再次碰到此類題材，思辨議論的話語就自然而然地涌泉而出了。
三、參與討論，增強思辨
課余閑暇時，同學們可以相互交流思想，對身邊發生的事情發表自己的見解，同時留意他人對同一事物的看法，課堂學習時，也應積極參加各類話題的討論、辯論等。這樣，寫作時就能有理有據，行文水到渠成。例如每天課前5分鐘，老師可以以“手機百度”中的“全民話題”作為討論對象，組織學生進行辯論。這一過程既有效地鍛煉了學生的語言組織能力，又鍛煉了學生的邏輯思維能力。
四、實戰演練，拓展遷移
一切作文教學訓練最終都要指向實踐，在指導學生進行思維訓練之后，也應該要求學生將思辨性落實到實際寫作中。俗話說，熟能生巧。只有經過不斷的思辨訓練，開啟思維的多元化，才能培養出流暢的表達能力。也只有如此，才能做到“下筆如有神”。以“焦老師微信紅包”為例，上課時先將材料展示出來，讓學生相互討論“焦老師發微信紅包的方式”是否可取，然后安排好說理的層次，列成文章的結構提綱，寫作成文。第一天寫，第二天講評、升格，直至過關。
思辨性作文的教學對引導學生關注現實、對思考有重要意義，也是提高學生寫作能力的有效途徑。只要方法得當，有條不紊地持續訓練，學生的作文定能脫穎而出，取得高分。
參考文獻：
[1] 劉爽.淺析高考作文與時事素材的結合[J].中學語文，2016：3
熱點新聞作文范文6
精彩話題一：愛國主義
【實地課堂】第一小組口頭作文展示內容概括：
生1：愛國主義始終是中華民族團結統一的精神紐帶，始終是凝聚力和向心力的基本源泉，始終是推動中國社會發展進步的巨大力量。這一單元的作品從光未然的《黃河頌》，到法國作家都德的《最后一課》，再到的《艱難的國運與雄健的國民》，端木蕻良的《土地的誓言》和樂府名篇《木蘭辭》。教材編寫的目的就表現為一個主題：“熱愛我們的祖國”，培養我們的愛國主義情操。
生2：《木蘭辭》中的花木蘭是大家都很熟悉的人物形象，木蘭替父從軍的故事流傳了一千多年，木蘭成為人們景仰的巾幗英雄。從小時候的最愛——迪斯尼經典動畫片《花木蘭》，到豫劇大師常香玉的豫劇《花木蘭》，人們都耳熟能詳。課外，我們組還收集到在1951年為支援抗美援朝，愛國藝人常香玉先生帶領豫劇團在全國各地募捐義演，并將義演所得款項購買一架飛機捐獻給中國人民志愿軍的事跡。
生3：中華五千年，忠臣三千位。我們想起了屈原，面對國家的腐敗，他知道憑借自身的力量不能拯救社稷，只得跳江，以身壯山河！他愛國，驚天地，泣鬼神。百姓深受感動，只能扔入食物喂魚，使屈原身軀不被魚所褻瀆。想起了岳飛，精忠報國，當屬猛將岳飛。岳飛精忠報國，無奈國運衰竭，滿朝皆黑，但更使他白上添白，名垂千古。想起……在2003年非典期間，千千萬萬名醫護人員日日夜夜忘我工作，甚至因為盡力為挽救患者，不惜犧牲了他們年輕而寶貴的生命。還有至今讓我們大家都無法忘卻的發生在2008年5月12日的四川汶川大地震，軍民同心協力、共抵天難的一件件感人事跡。國家強盛，百姓幸福，這是當代和平社會里愛國主義最為樸素的價值指向，也是無數仁人志士孜孜以求的目標。
【師評】愛國主義是我們一直弘揚的主題。弘揚愛國主義精神就是要同學們把個人的行動融入推動國家發展、民族振興的時代洪流中去，使愛國主義成為促進社會進步的巨大力量。（背景音樂——成龍/劉媛媛《國家》響起）
精彩話題二：孝敬父母
【實地課堂】第二小組口頭作文展示內容概括：
生1：“昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名”，木蘭看到皇上征兵的文告，上面每卷都寫有父親的名字。“阿爺無大兒，木蘭無長兄”，木蘭體恤父親年邁力衰、弟弟尚且年幼，面對無人從軍的困難，她為保家衛國，“愿為市鞍馬，從此替爺征”。我們深深地感受到木蘭對家人的那份濃濃親情，請每個同學都要做到“孝敬父母”。
生2：中國有句古語：“百善孝為先。”意思是說，孝敬父母是各種美德中占第一位的。一個人如果不知道孝敬父母，很難想象他會熱愛祖國和人民。從牙牙學語時讀的《弟子規》，到“臥冰求鯉，孝感動天”等《二十四孝》里的一個個故事，伴隨我們一同成長?！袄衔崂弦约叭酥希孜嵊滓约叭酥住?，由小家到大家，只有珍愛親情，孝敬父母，我們的家才能和睦，我們的國家才能富強！
【師評】我們不僅要孝敬自己的父母，還應該尊敬身邊的老人，愛護年幼的孩子，在全社會形成尊老愛幼的淳厚民風，這是我們新時代學生的責任。
精彩話題三：“誰說女子不如男”“男兒當自強”
【實地課堂】第四小組口頭作文展示內容概括：
生1：我們女性從古至今也有很多傳奇的代表。從漢代才女卓文君，到中國歷史上唯一一個正統的女皇帝武則天。宋代女詩人李清照堪稱中國古代罕見的才女，她擅長書畫，通曉金石，尤精詩詞。她的詞作獨步一時，流傳千古，被譽為“詞家一大宗”。近代有為滿清專制帝制、創立民國而英勇獻身的女中豪杰秋瑾。當代有我們喜愛的作家冰心奶奶、楊紅櫻阿姨，敬愛的副總理吳儀奶奶，女運動員鄧亞萍和郭晶晶，更有我們的飛天英雄劉洋等……
生2：我們組的實例三天三夜也說不完，現在由我為大家即興表演豫劇花木蘭選段《誰說女子不如男》。大家掌聲鼓勵！謝謝！全體女性同胞們，我在此倡議大家攜起手來，從今天起更加努力學習，讓本班女生的名字在全校的光榮榜上大放異彩吧！
生3：由我代表解釋本組話題為什么是兩個。（嘻嘻?。┑谝粋€話題是我們組根據老師選的文章內容一致通過，“男兒當自強 ”是本組男同胞又添加的。既然你們女生都有倡議書，我們男兒們更不能退縮，本班的男同胞們要更加努力了！
