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［摘要］當前經濟物質產生能力高速增長，科技日新月異的變化使得各個國家對人才培養工作更加重視。從本質意義上說，國家與國家之間的競爭，更多地是人才之間的競爭。高中生作為國家未來發展的希望，政府和社會當前對高中教育的重視程度空前提升。在大力發展素質教育的理念指導下，對學生的辯證思維能力進行了重點的培養。在高中政治課程教學過程中不斷加大教學模式的創新，希望能提升高中生的辯證思維能力。高中政治課程是對學生辯證思維能力培養的主要場所，應該對高中政治課程教學模式不斷地優化和完善，讓高中生更好地領會馬克思主義哲學思想，并強化高中生的辯證思維能力。
［關鍵詞］高中政治課;教學;培養;學生;辯證思維能力
一個人的思維高度決定這個人的人生高度。這很好地說明了辯證思維能力的重要性，將對一個人產生終生的影響。思維支配行動，思維是行動產生的基礎性條件。辯證思維能力指的是遇到問題的時候，對問題能夠展開有效分析的能力。高中生正處于思維活躍的黃金時期，對自我表達的欲望比較強，也是對世界和自我實現有比較完整的認知。但是高中生的一些觀念缺乏客觀性和理性思維。對高中生的辯證思維能力進行有效的培養，將有助于高中生在高中時期形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。
一、在高中政治課程教學過程中對學生的辯證思維能力進行培養的重要性
（一）有效適應人才發展的需要
辯證思維的基本要求是人們在看待事物的時候要從客觀的角度出發，對事物展開辯證地分析。辯證思維能力的培養就是讓學生對問題能夠正確地分析。隨著經濟社會的高速發展和國與國之間競爭的加劇，對人才培養的要求是越來越高了，每個人在具備扎實的專業技能基礎上，還需要人才具有很強的社會實踐能力。高中生只有在辯證思維具備的條件下，才能有效地提升自己的綜合能力，這樣為社會發展才能貢獻自己的力量。
（二）有效地適應了教育發展的需要
當前國家對素質教育是越來越重視，當前教育的一個主要目的就是向學生傳授知識，強化對學生能力的培養，所以學生具有良好的辯證思維能力將是學生實施正確行為的關鍵。所以，高中政治教師要注重學生辯證思維的形成和發展。同時也要看到，素質教育的實施將是一個長期的過程。在開展素質教育的時候，要將知識教育和素質教育的關系處理好，這樣才能促進學生得到全面發展，有利于教育事業的健康發展。
（三）有效地適應了當前高中政治課程教學的需要
在高中政治課程教學中，一個重要的教學內容就是培養學生的辯證思維能力。辯證思維能力一般來說，包括兩個方面，一個是抽象辯證思維能力，另一個是辯證思維能力，對學生辯證思維能力的培養，將很好地體現在高中政治課的內涵上，強化高中政治課的吸引力。高中生已經具備了自身的思想觀念，但是這些觀念很多時候還是不成熟，在高中時期是學生辯證思維能力培養的關鍵時期，將直接影響高中生以后發展的思維習慣。強化高中生的辯證思維能力，將提升高中生對問題發現、解決的能力，更好地實現高中政治課程的教學目標，將高中政治課程教學的作用充分地發揮出來。
二、高中政治課程教學中如何對學生的辯證思維能力進行培養
（一）不斷豐富高中政治課堂教學模式，使得學生對高中政治知識能夠做到很好地吸收和理解
高中政治課程教學過程中，教師通常使用的是講授式的課程教學方式，對政治課本中的知識理論進行講解，將前人優秀的思想以及相應的研究成果對學生的辯證思維能力進行啟發，這樣實現政治知識的傳遞。但是這種教學模式是十分單調，而且缺乏趣味性，課堂教學氛圍十分沉悶，學生都是被動化地接受政治理論知識的學習，對政治課本中的內容很難做到充分地理解。學生也缺乏機會對自己的想法和思維進行表達，這樣使得學生的思維得不到良好的釋放。長期下去，學生對政治課學習的積極性就會下降，學生將變得不主動思考，使得高中整治課程教學氛圍缺乏活力。
（二）大力使用探究式課堂教學模式，強化學生的思辨能力
高中政治教師如果在教學中使用問題探究式的教學模式，做到理論結合社會實際問題授課，同時將全班學生有意識地分為若干個學習小組，組織學生作為正反方來開展專題辯論。在辯論的時候，可以給學生一定的思路，讓學生能夠發散思維，這樣將高中生的大腦思維和邏輯思維能力充分地調動起來。高中政治課程基本上是以理論知識為主的，很多理論知識對學生來說在理解上有難度，尤其是辯證思維的哲學部分，學生通常學習起來就會感到十分地枯燥，缺乏趣味性。這個時候，教師要及時發現總結學生日常生活中的案例，通過案例的講解讓學生通過故事淺顯易懂地講解，讓學生知道高中政治課程教學中的辯證思維能力蘊含在很多實際生活案例中，教師可以將這些實際生活故事以趣味化的方式講給學生，這樣學生認識到辯證思維就存在日常生活中，并對提升個人對社會事務的認識具有很大的幫助作用。同時，高中政治教師在教學過程中，盡量使用幽默風趣的語言，同時配合一定的肢體語言，這樣來傳達知識和思想，同時結合學生的心理活動，引導學生積極參與到課堂教學中，主動討論，主動表達自己的想法，這樣才能從思維的角度讓高中生對哲人的思想進行深刻的理解，實現對高中生辯證思維能力的啟發。
（三）積極引導和鼓勵學生進行思維上的創新
每個人都是獨立化的個體，思維也是這樣的。很多時候，思維上的標新立異往往說明一個創造的開始。高中政治教師在教學過程中，要對事物保持應有的好奇心，這樣才能對各類社會問題形成獨立的看法。每個人成才的標準也是不一樣的，高中生要根據自己的差異來選擇最合適的學習方法來實現教學目的。高中生正處于初生牛犢不怕虎的年齡，高中生通常敢想敢做，做事很多的時候不計后果。高中政治教師在課堂教學中要鼓勵學生敢想敢做，引導學生發展創新思維，積極開展發散思維，對社會事務進行多角度和全方位的理解。有的時候如果學生的想法與實際相差很大，教師對學生的想法也不要急于去否定，要對學生如何能夠產生這種想法的思維模式進行了解，同時對學生進行適當的引導和知識上的梳理。在這種情況下，教師要積極發揮自己的解疑答惑的作用幫助學生更好地理解。高中政治教師要注意在教學中，通過引導學生對正反兩方面的案例進行對比研究，啟發學生在思維上的創新，使得學生在思考中認識到思想政治教育對自身的人生觀、價值觀和世界觀的指導作用，從而有效避免學生在成長過程中少走彎路，誤入歧途。
三、結語
大家都知道，正因為蘋果砸中了牛頓，萬有引力定律才被發現了。高中生在以后的成長和求學過程中也可能通過一個蘋果創造出一個舉世驚人的理論或者物品。總之，在高中政治課程教學過程中，要注重對學生辯證思維能力進行培養，引導學生積極地進行獨立思考，這樣有助于塑造高中生健全的人格，促進高中生盡早形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。
參考文獻：
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[3]邰小俠.淺談高中政治課堂辯證思維能力的培養——以高中政治教材活動題為例[J].高中政治教學,2017 (03):13—15.
作者:劉芳 單位:山東省濟南市濟陽區第一中學