前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的微課在高中數學教學中的重要性，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：在現代教育模式的大背景下，高中數學的教學方式是多種多樣的，但萬變不離其宗，都是為了能夠讓學生更好的接受數學教育?，F如今，仍有高中數學教師在沿用舊時的講授制，僵硬地傳授學生知識，忽略他們自身個性和獨立性的發展，因此，高中數學教師在進行課堂教學時，要利用微課的形式，堅持做到運用微課去創設教學環境，通過微課去構建活動，挖掘學生對于數學教學的熱情這三大關鍵方面，為他們未來的學習發展打下堅實的基礎。
關鍵詞：微課;高中數學;教學應用
一、運用微課去創設教學環境
傳統的數學教學就是在教師的指導下，學生通過對數學問題的理解，分析，從而去解決數學問題的過程，在整個數學教學的過程中最重要的就是教師對于數學問題的選擇以及設計，數學問題是在一定的特設環境中產生的，所以，創設教學環境對學生理解數學問題有一定的幫助，不僅激發了學生對學習數學的熱情，也可以激發學生的主體責任，讓學生在學習數學的情況下，提升自身的數學素養，同時感悟學習數學的樂趣，在新課程的教學理念之下，教師要對數學教學挖掘更新穎的教學方式，開拓豐富自己的教學內容，有助于教學情景的創設，讓學生自己去主動探究問題，在有趣的情景創設中去解決問題。例如，與“空間四邊形”相關的數學問題，如果教師在板書上直接給出了空間四邊形的直觀圖形，那學生就會直觀地認為這個空間四邊形的兩個對角線是相交的，但是如果教師利用三維立體板去制作這個空間四邊形的話，制作成微課課件，在平面中顯示立體圖形的旋轉，讓學生切實地感受一下立體圖形，可以培養學生對空間立體圖形的想象能力，從而也可以通過觀察去理解空間四邊形的兩條對角線不是相交的，為之后的“異面直線”的學習埋下伏筆，使用微課創設情境讓學生能理解的更好，這也是傳統課程達不到的效果。
二、通過微課去構建活動
在新課程不斷深入改革發展的當下，微課在高中數學教學中的優點是思路清晰，教學目標正確，可以去展現教學的重點，利用微課可以去創建教師和學生之間教與學的合作，使得師生的關系發生一些互換。教師的任務就是去選擇一些有效而且新穎的教學資料提供給學生們使用，這也是在發揮教師的引導作用，教師去靈活運用控制課堂，激發學生的主體責任，充分調動學生的學習積極性，在微課的幫助下，讓學生對學習內容的理解更透徹。微課是簡單并且明確的，會把重點、難點分解開來去分析，從而逐個擊破，在為學生減輕學習壓力的同時還讓他們對學習內容能更好地理解，無論是學生還是教師、家長都會容易接受，在學習中，體驗到藝術性，在教學過程中，教師可以根據教學內容的不同，創設一些不同的情境，讓學生在學習課堂知識的同時，去擴展自己的知識面，為了讓教師在有限的課堂時間內去完成教學任務，微課就可以去幫助突破重點難點。從而使得課堂更有效率。例如，函數，數列等問題的解決辦法和知識點，在學生看來都是重點、難點，因此，就可以利用微課教學去解決這些，讓學生自己去探究問題，從而培養他們自主創新的能力，提高學生自身涵養。通過微課教學，不僅改變了學生的學習方式，也培養了學生的探究精神，引領他們去根據問題確切地發掘方法，這樣的方法可以讓學生去參與問題的產生和發展，極大地提高了課堂效率。
三、發掘學生對數學學習的熱情
高中的數學教學中好多問題都和日常生活息息相關，微課就以某一個概念或者案例去創建問題，從而展開教學，模仿日常生活中的事情，從而帶學生去體驗生活中的樂趣。把微課引用到繁雜的高中教學中，是對教學內容的補充，因為教學內容比較瑣碎，運用微課去生動地表現教學內容，讓學生們更加能接受，在提高教學質量的同時，還激發了學生的學習興趣，吸引了同學注意力，有條不紊的去進行學習，這就可以運用微課視頻中的暫停和重播，這樣可以讓學生自己去合理安排學習進度，因人而異，這樣就有效地規避了學生學習進度層次不齊的問題。小課程通過看視頻等多形式學習，在日常生活的情景中去激發學生的學習熱情。日常生活中運用的數學公理和數學公式，以及數學成系統之前的努力探究，老師完全可以通過微課向學生去傳輸，讓學生體驗到微課教學的樂趣，在認識問題之后，探究解決問題，發揮學生的積極性以及創造力，相比較傳統的教學具有不可小覷的好效果。微課作為一種新穎的教學方法，不僅僅為上課教學提供了便利，也為學生的發展提供了幫助。綜上所述，在素質教育不斷發展的當下，高中數學教師要利用微課進行教學，提高學生的自身素養，加強他們對于高中數學學習的興趣，在促進教師自身教學水平提高的同時，也讓學生的高中數學學習生活得以升華！
作者:馬巧紅 單位:寧夏中衛中學
