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［摘要］隨著教學實踐改革地不斷深入，高中數學教學策略呈現了多元化的發展態勢，積極推動了高中生對數學知識的掌握和數學素養的提升。因此，本文從明確、科學的教學目標；有效、靈活的教學方法；生動、形象的教學情境；多樣、和諧的師生關系四方面展開論述，深入探討高中數學多元化教學策略。
［關鍵詞］高中數學;多元化教學;策略
高中數學作為高中學習階段的主要學科，一直注重學生分析問題與解決問題能力的培養。同時新課程改革要求將傳統的知識傳授型方式轉為學生主動學習的方式，使數學學習更具積極性、主動性和多樣性，因此教師需要采用一些多元化的教學策略，使教學內容變得簡單易懂、生動有趣，以此來引起學生學習數學的興趣，促進高中數學教學質量的提高，而以下就是我對此所作的一些闡述與實踐。
一、明確、科學的教學目標
教學目標是一切教學活動的出發點和最終歸宿，影響著教學活動中教學方法和教學手段的選擇，在課堂教學中具有重要的作用。在高中數學教學中，一個明確且科學的教學目標設計將對教學質量帶來實質性的提高，但是要想確保教學目標的設計明確、科學，就需要教師對教學目標設計進行多方面的挖掘與思考。因此，在教學目標設計中，要以教材為基礎，對教學目標進行明確，確保其最終目的不脫離教材的范圍，同時要充分考慮多方面的因素，如學生的階段性特征、性格特征、興趣愛好等等，以保證教學目標的科學性和可實施性。例如，在講解《函數與方程》這節內容時，為了使學生對這一節的主要內容有具體地了解，我在課前根據教材和學生的實際情況，設計了明確、科學的教學目標，即：1.理解函數零點的概念；2.領會函數零點與相應方程的關系；3.掌握零點存在的判定條件。根據這三個目標，上課后我通過投影儀先讓大家觀察了二次函數的圖像，然后引導學生進行解方程并畫出函數圖像，以此引出了零點的概念。隨后跟大家一起探討零點的求法，在交流中幫助學生領會了函數零點與相應方程的關系，最后使學生掌握了零點存在的判定條件，由此可見明確教學目標的重要性。
二、有效、靈活的教學方法
社會的發展對教育提出了更高的要求，更新教學觀念，轉變教學方法就成為了教育發展的必然，而對于高中數學來講，有效、靈活的教學方法不僅可以集中學生注意力，提高學生學習興趣，更能培養學生的數學學科素養，促進學生的全面發展。
（一）小組教學
學界對于小組式的教學方式一直以來的態度都褒貶不一，但不可否認的是，這一方式對于培養學生的主體意識，促進其自主學習能力的提升具有重要意義。而小組教學容易存在喧賓奪主的弊端，但在教學過程中只要適當地進行規避，做到趨利避害，把小組教學作為輔助教學的方法，將對教學質量的提高帶來實質性的幫助?？梢姡诟咧袛祵W教學中，只要合理地運用小組教學，必然會使小組教學成為提高學生自主學習、分析、解決數學問題的捷徑。例如，在講解《空間幾何體的結構》這節內容時，為了使學生能夠根據幾何結構特征對空間物體進行分類，并能掌握棱柱、棱錐、圓柱等七個幾何體的結構特征，上課后我先根據學生各方面的情況大致分為了七個小組，并將教具分給每組的學生，最后為每個小組安排了統一的任務，即觀察探討幾何體的結構特征。通過這一方式，調動了學生的積極性，使他們自主地開始思考這一問題，并大膽地提出了自己的疑問和看法，最終使學生們了解到這七個幾何體的空間結構，促進了他們思維的運轉和自主學習能力的提高。
（二）分層教學
分層教學指的在學生知識基礎、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對性地對學生進行分層教學的一種方法。這一方法體現在高中數學中，則表現為通過學生對不同板塊知識掌握地快慢來開展針對性的教學，以此使學生正確認識到自己的優勢和劣勢，在不斷地針對性教學中逐步提高整體的教學水平，促進教學質量的全面提高。例如，為了使學生都可以慢慢地跟上教學進度，同時又不至于拖慢學習較好的學生，我將學生分為了A、B、C三個組，并給每個組提出了不同的要求，安排了不同的任務，將必須掌握的和只作了解的詳細知識點劃分開，同時觀察每個人的情況，每隔一段時間進行一次分組調整。如在講解一元二次方程中時，我對A、B、C三組采取了遞進式的任務安排，A組解答教材中的不等式，B組在A組的基礎上另加了求函數的定義域，而C組則在A、B組的基礎上另加了兩道例題。這樣一來，學生被全方位地調動起來了，對學生的發展產生了積極的促進作用。
三、生動、形象的教學情境
教學情境是指通過一定的現實情境的創設將教學內容轉化得更為具體、生動、形象，以利于學生更好地學習和理解數學知識，以此提高解決數學問題的能力。眾所周知，單純依靠講授所獲得的知識鞏固率要比調動多種感官參與所獲得的知識少得多，尤其是對于高中數學教學來講更是如此，而在課堂教學中情境的創設一般有兩類，一種是實物教具的應用，可以使學生非常直觀地看到點線面之間的關系；另一種是關聯生活背景，使學生產生一定的代入感，降低學習的難度。而這兩種教學情境的創設都可以使課堂教學變得更為生動、形象，快速地提高教學質量。例如，在講解“隨機抽樣”時，為了使學生正確理解隨機抽樣的概念，掌握抽簽法、隨機數表法的一般步驟，上課后我將提前準備好的帶有編號（1到N）的號簽放到了箱子里，之后請學生上臺進行抽簽，并要求每次從中抽出1個號簽，連續抽取n次，而對應號簽就得到一個容量為n的樣本，即成樣，通過這一情境創設的形式讓學生了解到了簡單隨機抽樣中的抽簽法。之后我通過對另一批樣本進行編號，保證位數一致的情況下，進行了隨機數表法的實驗，讓學生在親自動手學習的過程中掌握了這一方法，明白了簡單隨機抽樣的客觀性與公平性，提高了學生的數學興趣，促進了數學教學質量的提高。
四、多樣、和諧的師生關系
師生關系是學校中最為重要的關系，它直接影響著課堂教學的氛圍與效率，而和諧的師生關系將對課堂教學質量的提高產生積極的促進作用，反之則會制約課堂教學質量的提高，由此可見建立和諧師生關系的重要性。所以建立和諧、多樣的師生關系教師要具備這一意識，要懂得用輕松愉悅的方式深入了解學生的想法，坦誠地與學生交朋友。在課堂教學中要熱愛學生、信任學生、尊重學生的個性，這就要求教育工作者必須積極行動起來，順應新課改的要求，構建和諧的師生關系，創設良好的教育氛圍。例如，在講解《正弦定理與余弦定理》這節內容時，為了使學生進一步熟悉正、余弦定理內容，能熟練運用余弦定理、正弦定理解答有關問題，我在上課之前與學生討論了本節關于這一方面的難點所在，與學生拉近了關系，而在講解過程中，我時不時地以問題提問的形式讓學生表達自己的看法和不明白的地方，以此把握課堂教學的走向，對學生的學習效率有一個正確的認識。與此同時，我還鼓勵學生多提問題，并在語氣、神態以及行為等方面展示出了教師對學生應有的態度，以此創造了和諧的師生關系和良好的教學氛圍，對學生數學水平的提高產生了促進作用?？傊咧袛祵W的多元化教學策略的探索與實踐是適應社會發展節奏，促進教育持續發展的必然過程。因此作為教師而言，我們更需要科學地選用教學方法，不斷總結教學經驗，更好地提高教學效率，培養學生自主學習意識，幫助學生樹立正確的學習觀念。
參考文獻：
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作者:任新紅 單位:山東聊城第二中學
