前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的習題拓展高中化學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、分析習題教學在高中化學復習中的現狀
一般情況下，學生在高三復習時，大多數都是通過反復做題來加強化學知識的鞏固．老師也在復習過程中憑借著自己的專業知識，在預設的教學情境中進行教學，但是容易出現“就題講題”、“師講生聽”、“照卷講題”以及“一講到底”等現象．這種現象會造成學生眼花繚亂，不知那種解題方法最好，沒有達到舉一反三的效果．有時學生是見空就填、見題就做，如此反復下去，學生養成了死記硬背的學習習慣，所學的知識不能很好地鞏固，學習的效率非常差，不能做到學以致用．復習課徹底變成做題課，學生學習化學的興趣明顯不高．
二、提出習題拓展的方法
1．老師要了解學生學習化學的情況
老師在設計化學習題時，要充分考慮到學生的實際情況，分析學生的學習狀態、學習興趣、思維能力以及現有的化學知識水平等內容，而不能就題論題進行化學復習．老師可以根據學生的知識邏輯順序、認識順序以及心理發展順序等原則，設計出復習習題．這些習題是從由簡到難，由淺到深，由具體到抽象等層次進行拓展，從而達到達舉一反三的效果．
2．老師要加大力度研究習題
化學習題中包括著許多化學知識、化學方法以及化學思想等內容，加大力度研究化學習題可以有效地提高學生的科學素質與教學質量．老師對習題缺乏掌握，就有可能造成對習題類型的結構認識不足，只是根據表面意義進行習題拓展，沒有充分認識到習題的重要性，設計成的習題結構也不夠完善．所以，老師在習題拓展時可以從以下幾方面入手:
(1)研究課本上的習題．
一般情況下，課本上習題具有典型性和代表性，同時也是高考題目的依據之一，很多的高考題目都可以在課本習題上找出相似點．所以，老師在習題進行拓展、選題以及編題時，可以與課本習題相互比較，讓學生在做習題時，能夠認識到習題是由課本上的知識進行整理、發展和加工而成的。
(2)借鑒往年的高考題目．
老師在習題拓展時，可以借鑒往年的高考題目，比如北京卷、上海卷以及山東卷等，主要是因為這些地區的高考教育具有帶頭作用．
(3)應試指導標準對課本上前沿知識的要求．
老師在設計習題時，要注意應試指導標準對課本上前沿知識的要求，而且還不能忽略教育改革條件下新內容、新理念對高考出題者的影響．
三、分析習題拓展的應用
老師可以通過對學生進行習題教學，幫助學生鞏固基礎知識，解決疑難問題，糾正錯誤，從而實現學生思維能力的培養，促進學生的學習效果．在習題拓展中，老師可以找出題目的核心問題，然后把核心問題分解成幾個小問題．
四、結語
總而言之，高中化學的復習模式需要創新．在創新的過程中，不但要表現出復習教學的應用價值，還要符合課程改革的目的．這樣才能夠真正實現復習教學中的“拓展知識基礎”、“重視實踐”以及“培養能力”等目標．老師在習題拓展時，既要繼承往年習題教學的經驗，還要積極主動地對習題教育進行研究和改革，從而能夠有效地提高化學習題教學的質量．
作者：武虹霞 單位：內蒙古包頭市回民中學