前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的習題教學下高中化學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、習題的選擇
1．要選擇有針對性的習題
隨著新課程的改革和教材的變化，很多參考資料已經不配套，不能直接拿來使用，如果直接使用，則會使優生忽略基礎知識，一味追求難題、怪題，而差生則會失去做題的積極性，產生厭學情緒．因此，教師在選擇習題時要針對教學內容、教學目標以及學生的能力水平，精心挑選合適的題型和題量，使每個題目都具有典型性和代表性．針對內容簡單、學生易于接受的知識，教師要注意設計有利于激發學生思維能力的習題;針對難度較大的知識，教師要設計出在圍繞基本知識的同時突出重難點的習題，給學生發展的空間．另外，教師考慮到教學的層次性，針對不同學生的不同能力水平，設計出不同的習題要求，避免隨意性和盲目性．
2．要選擇有實用性的習題
化學是一門與實際生活息息相關的學科．高中化學教學的根本目的是讓學生在學習理論知識的同時提高思維能力與實踐能力，提高學生的運用知識的能力，讓學生能夠運用化學知識解決生活中的問題．因此，教師選擇習題時要注意實用性，要緊密聯系日常生活，鼓勵學生從身邊事例出發，激發學生探究化學的興趣，提高學生的應用能力，讓學生體會到化學與日常生活、工業生產和科技發展之間的緊密聯系．
3．要選擇有開放性的習題
素質教育要求習題教學要摒棄“題海戰術”，選題要“少而精”，因此，教師在選擇習題的時候除了要考慮到題目的針對性和實用性，還要考慮到開放性，要讓學生有發揮的空間．教師要創造性地使用課本教材和參考資料，選擇多變性的習題，同時可以變更題目的條件或要求，將一題變為多題，引導學生多角度思考問題，提高學生的應變能力，不僅要強化學生對基礎知識的理解，還要拓寬學生的思路，激發學生的發散性思維．
二、教師的講解
1．要注重習題的分析點撥
習題課堂除了需要習題，還離不開教師的講解過程．分析是解題的重要環節，因此教師在講解習題的時候，必須要對習題涉及的知識點和解題方法進行分析，對學生的思路進行點撥．首先，教師要有正確的教學觀念，教師講解習題的目的不是僅僅讓學生知道正確答案，而是讓學生在教師答疑解惑的過程中學到分析問題和解決問題的辦法．然后教師講解習題時要注重解題方法和過程，引導學生仔細閱讀題目、弄清題意與要求，讓學生學會捕捉關鍵字、挖掘隱藏條件，從解題思路開始講解，使學生能夠迅速從腦海中找到相關的知識點，形成正確的解題思路．教師還要提醒學生注意題目可能會有的陷阱，還要讓學生大膽質疑，使學生具備嚴謹的科學態度．最后，教師要讓學生根據自己的分析過程，按照一定的步驟和格式寫出答案，養成規范答題的習慣．
2．要創設民主的教學課堂
新課改強調，教學活動的主體是學生，教師在教學過程中必須要充分調動學生的主體作用，將教學變為學生主動探究知識的過程．在進行高中化學習題教學的時候，教師要避免“一言堂”的情況，要努力創設和諧、輕松、有趣的課堂氛圍，將講、練、思有機結合起來，讓學生有更多的動腦、動口、動手的機會，充分調動學生的主動性與積極性，極大限度地發揮學生的主體作用，真正實現教與學的雙向性．
3．重視學生的小結與反饋
教師講解習題的目的是讓學生學會解決問題的方法，提高學生發散性思維能力，為學生的日后發展做好準備，因此，教師讓學生課后進行歸納總結，并進行深入的練習反饋是很有必要的．教師要引導對各種題型進行歸納，總結出一般的解題思路、解題方法、注意事項、陷阱等;還要引導學生多角度思考問題，啟發學生探究新的解題思路和途徑，不斷豐富解題經驗;還要讓學生反思自己的解題過程，提高學生分析問題的能力和解題的速度．
三、結語
總之，在高中化學課堂上，運用科學有效的方法進行習題教學，不僅能夠培養學生的學習興趣，還能幫助學生鞏固知識，提高運用知識的能力．廣大化學教師應該積極探索，深入研究習題教學的模式，注重講解的方法與過程，以發散學生的思維能力為目的，提高習題課教學的有效性。
作者：張昶 單位：江蘇省東臺中學