前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中化學同步習題編制分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、真實的題材
真實性的題材，能夠使化學更加的貼近生活，貼近學生們的真實，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，使化學更加貼近生活，還能夠使學生明白化學知識能夠應用在哪些生活方面，能夠做些什么。通過習題將日常生活中的一些常見問題代入，讓學生在學習到知識的同時，學習到一些基本的常識。例如人體的甘油酸值含量應該在什么程度才是正常的等一些生活實際的問題。遵循這一原則編制的化學習題，增添了生活氣息，讓化學與生活的聯系更加緊密。
二、探究性思維
新課程中明確的提出讓學生能夠擁有較強的問題意識，能夠提出有探究性的問題，所以在化學習題的編制中，也要遵循這一原則?？梢栽O計一些實驗性質的習題，通過實驗的方式讓學生體驗科學的研究過程，激發學生的興趣。習題探究性的設計，不僅讓學生學習到化學知識，更能讓學生在探究的過程中體會到化學獨有的體系和實驗方法，讓學生掌握實驗原理和過程。同時能夠培養學生的調查、觀察、實驗的設計能力，增加學生的創新性思維。
三、層次性設計
層次性的化學習題設計是指在習題設計中擁有由易到難的過度性，能夠讓學生從淺到深的認識知識，掌握知識。心理學上說，成功能夠帶給人比失敗更大的動力，所以在設計習題的時候擁有層次性，讓學生在完成習題時有充分的成就感和滿足感，比讓學生一下子面對太多太困難的題目從而產生挫敗感，能夠更加增加學生的學習動力。而且，學生學習的程度也各有不同，設計出具有梯度的題目，能夠讓不同學習程度的學生在解題中練習自己的思維能力，也能讓學習程度不夠好的同學，在解題時產生自己的滿足感，從而增加學習興趣。
四、多樣性的設計
新課程的目標是要注重學生的具體實踐能力，全面的提升學生掌握學科知識的能力。所以題目的編制和設計，要具有充分的多樣性，不能只有傳統的問答模式，還應該增加特色模式。例如增加學生自己設計實驗的題目，增加讓學生討論的題目，增加讓學生參與調查研究的題目，增加讓學生接觸實物，繪制表格等具有實踐意義的題目，并且從不同的層次入手，讓學生結合自己所學知識進行思考，自我研究，最后得出自己的解決問題的方案，同時還能夠增加學生之間的互相合作，互相質疑的能力。同時，還應該設計具有開放性答案的習題，答案的開放，讓學生的思維不被限制，讓學生能夠更加多方面的思考問題，從而形成良好的思維模式和習慣。
五、結語
總而言之，在新課程背景下，高中化學的同步習題在遵循一般的原則之上，還要突出題材的真實性，思維的探究性，題型的層次性、答案的開放性和形式的多樣性這些創新型的原則，才能夠編制和設計出更加適合當前學生，更加具有新時代新課程特色的化學習題。
作者：胡正娟 單位：新疆和田地區實驗中學