前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的微課在高中地理教學中的應用和前景，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】微課，即通過教學視頻或者其他輔助教學的材料向學生傳輸課本知識的一個教學工具。它的特點是時間較短，短至一兩分鐘，最長的也沒有超過15分鐘。這也迎合了大多數學生的學習興趣與學習特點，學生的注意力往往不能集中在一整節課，如果教師在他教學的空檔引入微課，既可以使學生學習的疲憊感減輕，又可以使其的注意力得到提高。
【關鍵詞】微課;高中地理;教學
引言：
學生處于高中學習階段，面對著高考的壓力與平時緊張的學習氛圍，很容易對學習產生疲憊與厭煩的感覺，加之老師在課堂上多采用傳統的教學方法，一節課講一個部分與多個知識點，學生可能在這節課進行到三分之二的時候注意力就會有所下降，這個時候如果還堅持原來的講課節奏，很可能達不到老師預期的學習效果，這個時候就需要老師適當的引入活躍課堂氣氛的工具，微課則扮演了這個作用。
一、當前高中地理教學情況
1.傳統教學方式為主
高中學習的特點就是時間緊任務重，在高一的時候大部分學生還沒有區分文科理科，要學習九門課程，每天都是在繁重的學習任務與緊張的學習氛圍中度過。即使一周一節的體育課也無法緩解學生的壓力，無法緩解其對學習的厭煩感。壓力來自學習本身，學習又源于課堂，因此要解決學生對于傳統教學方式的厭煩感，應該從課堂本身出發，改變傳統的教學方式。
2.微課逐漸被重視
由前面揭示問題可知，高中課堂教學多為傳統教學，由此導致的學生專注度不高這一問題也逐漸凸顯。老師當然意識到這一問題，所以不管是導學，課堂中間的穿插或者課堂結束的總結，老師都或多或少地引入微課教學。這說明老師意識到微課的重要性，而微課逐漸被重視也恰恰說明了它也是受學生的歡迎與支持的。
二、微課對于高中地理教學的意義
1.使課堂互動性提高
傳統的課堂教學多為老師講，學生聽的教學模式，有一種老師向學生灌知識的感覺，在這種模式下，老師與學生的互動性不高。即使老師提問，也少有學生主動舉手回答，不是很積極。但是引入微課后，學生可能對短短幾分鐘的視頻充滿興趣，在認真觀看后可能會相應地產生一些問題，這個時候他學習的主動性可能就得以顯現，使得課堂互動性得到提高。
2.加深學生對知識的理解
學生對知識的理解源于課堂學習情況與學習興趣，而學習興趣除了自身對這門學科的喜愛程度，還來自老師在講課時的狀態與方法。老師在堅持傳統教學方式的基礎上適時引入微課會使學生的興趣提高，因為相對于文字，圖像會加深人的印象，從而使學生對于微課所傳授的知識的印象加深。
3.提升教師的專業素養
對于在高中教學多年的老師來說，他們的教學經驗是相當豐富的，對于課堂的整體把握也是十分恰當合理，他們的專業素養已經很高了。那么他們需要提升的是對于新的教學方式的出現，他們應該如何應對與接納的態度，接納它運用它會為原有的課堂注入新鮮活力，也會為自己的教學提供新思路，既活躍了課堂氛圍，增強了與學生的互動，更重要的是提升了教師的專業素養。
三、微課在高中地理教學的前景預測
微課的出現是必然的，傳統教學方式需要新的教學方式與教學材料的引進，通過融合與相互借鑒，實現兩種教學方式的同時發展。那么對于老師來說，微課的引用可以暫時緩解其緊張的教學節奏，也可以方便其停下來觀察學生的學習情況，以便安排下一步的教學計劃。對于學生來說，在平時的地理學習中可能有一些還沒來得及消化與理解的知識，通過短短的微課可以加深與鞏固對于特定知識點的學習，也可以趁機對自己的知識進行查漏補缺，完善知識體系與框架。由此可以預測，在未來的課堂教學中，微課在課堂中的應用會增加，并且隨著應用的增加，微課的形式會多樣。
2.微課的前景良好
微課由出現到逐漸被人們利用到應用廣泛，其發展過程是較為順利的，它的出現很大程度上幫助一些沒有太多集中時間學習的人可以實現碎片式學習，使其將零散的時間利用起來，既充分利用時間，又實現和達到了學習的目的。同時，它也為教師提供了新的教學理念，尤其是在高中課堂這種教學強度大、學生學習壓力大的情況下，既為老師提供調整自己的機會，又可以給傳統課堂注入新鮮血液。由此可以預測，微課的發展前景良好，未來更多的主體因為其受益也不是沒有可能的。高中地理是理科與文科特點兼具的學科，因此其對于學生思考與記憶圖片的能力都有要求，這時如果繼續引用傳統教學理念可能略顯枯燥，在這時引用微課是十分必要的。由此，我們有理由相信，微課在高中地理課堂應用的前景是光明的。
參考文獻：
[1]周營營,微課在高中地理教學中的應用研究分析,知音勵志,2017
[2]閆建,有關微課在高中地理教學中的應用分析,中學政史地,2017
作者:帥先鋒 單位:河源市河源高級中學
