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摘要：社會信息技術不斷發展，為微課程教學創造了良好的發展環境，微課程能夠改變課堂教學效率較低的問題，促進學生的個性化發展，留出更多的時間來讓學生進行交流和探究，切實提升45分鐘的課堂教學效率。本文分析了微課教學的重要意義，重點研究了如何利用微課來提升初中政治課堂教學質量。
關鍵詞：微課；初中政治；課堂教學；應用策略
一、引言
微課教學主要是依靠微視頻進行知識點傳授，微視頻的教學時間比較短，能夠更加有效地突出重點，還能夠利用多媒體信息技術的特點吸引學生的注意力，因此在初中思想品德教學課堂上，適當地選擇微課教學模式，能夠幫助學生更好地理解和掌握知識內容，培養學生具備自主思考的良好學習習慣。
二、微課教學重要意義
1．提升學生學習積極性
初中生的年齡還不夠成熟，再加上受到了應試教學的影響，在課堂上都是被動的進行學習，對學習活動缺少參與積極性。思想品德課程理論性比較強，課堂教學氣氛比較沉悶，很多學生在課堂聽課過程中昏昏欲睡，自然就降低了學習效率。想要提升課堂教學有效性，就要提升初中思想品德教學的趣味性，從而提升學生的學習興趣。教師要深入了解學生的興趣愛好，根據學生的學習需求來進行思考和研究，建立起多元化的課堂教學，創新教學觀念，以學生為本，有效提升學生學習積極性。
2．強化重點內容
在傳統課堂教學中，主要是教師將學生聽，盡管教師提前備好課，但是在課堂上進行思想品德重點難點講解時，很多學生的掌握情況并不盡如人意，主要是單純的聽、講跟聽、說、看結合相比效率會比較差。在課堂教學中，教師可以利用微課教學把學生的聽、說、讀、寫、看能力充分發揮出來，提升學生的學習狀態。例如說在學習有關于我國基本國情時，其中有一句話“我國長期處于社會主義初期發展階段”，這一概念是比較抽象化的，但是這句話代表的意義卻十分重要，如果采取死記硬背的方式進行學習，學生也許會記住這句話，但是卻無法了解這句話代表的含義，既學不牢固，同時給學生帶來了學習負擔。這時候教師可以利用微課給學生展示中國農業和美國現代化機械農業的圖片對比，讓學生能夠正確了解我國現代化的生產水平，了解我國現如今的國民文化素質現狀，通過形象的對比了解為什么要說我國是處于社會主義初級階段。
三、微課在初中思想品德課程教學重點而應用
1．創設教學情境模式
微課教學跟傳統教學方式有一定的區別，微課教學方式建立在傳統教學的重要基礎上，屬于不斷創新發展的新型教學方式，在初中思想品德教學中應用微課教學，能夠有效提升教學質量，初中思想品德教師要從實際教學情況出發，建設出高效的課堂教學情境模式，營造出良好的學習氛圍，讓學生能夠通過情景模式體會到學習的快樂。例如說在學習有關于世界因生命而精彩的內容時，由于很多初中學生獨生子女占多數，得到家庭多方面的疼愛，自我意識比較強，強烈的優越感會容易讓學生們產生“以自我為中心”的想法，對周圍的事情缺少關心和關愛，不懂得珍惜生命。因此在教學中，教師可以給學生利用微視頻播放風景和生物，有藍天和白云，還有青青的草原與奔跑的羊群，隨著視頻播放，教師給學生講解大自然中生命的美好，世界是因為生命的存在而美麗的，引導學生學會善待生命，尊重生命。通過微視頻創造真實的教學情境，能夠引導學生開始思考，有效提升了學習興趣。
2．利用微課提升趣味性
初中思想品德課程理論性知識點比較多，無法提升學生學習積極性，不能全身心的投入到課堂學習中。因此教師要創新教學模式，把微課教學引入到課程中，讓學生從被動學習轉變成為主動學習，新穎有趣的教學方式，也符合了學生的認知水平和個性特點。例如說很多初中生還處在成長階段，對于人生的挫折相關問題了解不深刻，對于“每個人在人生道路上都會遇到挫折”這句話體會不深，因此教師可以通過微課教學來給學生們播放名人在生活中遇到的挫折。例如說孔子早年喪父，后來經過自己勤奮學習，最終成為萬世師表。司馬遷遭受了宮刑，但是在多年后仍然寫成了《史記》。范仲淹被貶官之后，寫出的《岳陽樓記》名揚天下。教師引導學生一邊觀看一邊思考，世界上沒有事情是絕對的，挫折對于天才來說是財富，對于弱者來說是深淵。
3．明確教學目標
教師可以應用微課來明確出教學目標，采用多樣化的教學方式，提升課堂教學有效性，突出課堂教學的重點和難點，調動起學生的參與積極性，還要做到分清楚層次，進行因材施教，讓學生在短時間內能夠掌握更多的知識點。微課教學能夠延伸課堂教學，學生在課余時間也能夠隨時隨地地觀看教學視頻，解決自己的疑難問題。例如說在講到跟家庭和父母有關系的知識點時，教師可以給學生播放周杰倫的《聽媽媽的話》的視頻，并給學生提出問題：周杰倫在小時候的困惑都有哪些？長大之后他明白了什么道理？讓學生不斷反思和討論。教師可以把學生分成兩組，一組扮演父母，一組扮演子女，把自己對父母想說的話，對平時福利管理方式存在的意見說出來。讓學生能夠了解跟父母產生矛盾的原因，了解自己逆反心理可能造成的實際傷害，學會用更加尊重和積極地態度面對父母。
四、結語
微課教學跟傳統教學方法相比更加新穎，能夠讓課堂教學活躍起來，提升學生的課堂參與積極性，拓展學生事業，從真實的教學情境中感受到思想品德教育的重要性。
參考文獻：
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［2］戴志福．淺談微課在初中政治教學中的應用［J］．新課程（中學），2017，（03）：126．
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作者:葉紫菊 單位:福建省浦城縣石陂中學
