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摘要：教育體制改革的深入進行為初中化學教學模式的改革與創新提供了新的機遇，而互動式教學模式在初中化學教學中的應用，不僅促進了初中化學教學效率的提升，同時也為初中學生化學知識的學習奠定了良好的基礎。本文主要就初中化學教學中互動教學模式的實踐應用進行了分析和研究。
關鍵詞：初中化學；互動式教學；實踐探究
為了將初中化學的教學價值充分地發揮出來，教師必須嚴格地按照互動開展雙向進行教學的原則，為互動教學的開展營造良好的氛圍。而互動教學模式在初中化學教學中的應用，不僅將學生的主體性充分地發揮出來，同時也促進了學生互動意識與團隊合作意識的全面提升，為其化學知識的學習奠定了良好的基礎。
一、互動交流化學教學情境的創設
教師在創設化學教學情境時，必須根據初中學生身心發展的規律和教學目標的要求為基礎，嚴格地按照教學內容的要求營造出適合學生學習化學知識的環境，才能從根本上促進學生化學綜合素質的穩步提升。而這也說明了教學情境的創設是促進初中化學教學效率提升的重要手段。所以，教師必須根據初中化學教材的要求，將互動教學方式在初中化學教學中的作用最大限度地發揮出來，必須對教學情境的創設予以充分的重視，才能在充分調動學生學習積極性的基礎上，促進化學課堂教學效率的穩步提升。例如，在進行《氧氣》知識的講解時，教師通過互動教學方式創設適合課堂教學開展的教學情境，不僅可以激發出學生的學習積極性。教師在課堂教學的過程中要求學生拿出自己準備的塑料袋，按照教師的引導對著塑料袋吹氣和吸氣，在這一環節完成后要求學生進行小組之間的討論和教育，同時將自己的見解和感受發表出來，學生在這種交流互動教學模式下，不僅理解和掌握了與氧氣相關的知識，同時也實現了促進學生自主探究知識能力提升的目的。
二、雙向性質互動問答教學模式的應用
初中化學教學過程中教師在互動教學中采用的互動回答方式，作為互動教學中最常用的師生互動教學方式，這一教學方式的應用，不僅便于教師全面地掌握學生學習過程中存在的質疑心理和求知欲望，同時也促進了學生自主學習能力的穩步提升。經過實踐研究發現，互動問題與化學理論相結合的方式，對于初中化學互動教學效率的提升具有極為重要的意義，比如，在講解《分子和原子》知識的過程中，教師為了促進雙向性互動問題教學效率的提升，首先，教師必須根據教學內容的要求選擇提問的節奏和內容。在教師將家庭試驗作為《分子和原子》知識教學的突破口，那么此時教師所提出的互動問題必須以緊緊圍繞家庭實驗開展，同時教師在課堂教學開始之前，詢問學生家庭實驗的完成情況，了解學生在實驗過程中遇到的問題，這樣不僅實現了與學生交流互動的目的，同時也了解和掌握了學生對新知識預習的實際情況。根據初中化學教學以及學生的實際特點，初中化學課堂教學中互動回答問題設計的方式主要有以下幾種類型：（1）重難點問題。這方面的知識主要有分子與原子的概念、水是怎樣變成蒸汽的等。而教師在教學過程中，則需要根據教學內容的重點，引導和幫助學生明確學習的方向和重點，以達到促進學生化學學習效率提升的目的。（2）利用互動教學方式引出學習問題。比如，教師在化學課堂教學中舉出的與分子、原子相關的教學案例，學生用肉眼可以看到嗎？除了教師講解的書本上的實驗方法，我們還可以通過哪些方法證明嗎？教師在化學課堂教學提出的這些互動問題，對于學生化學知識學習效率的提升具有極為重要的意義。
三、化學教學與現實生活的緊密結合
初中化學教學與學生的現實生活有著密不可分的聯系，因此教師在化學教學的過程中必須將其與現實生活緊密地結合在一起，同時引導學生樹立正確的化學學習觀念，才能達到促進化學教學效率穩步提升的目的。初中化學課堂教學活動開展的過程中，教師必須將學生的實際生活融入到化學理論知識的講解中，這樣不僅有助于通過現實生活解釋抽象化學概念，同時也為學生學習和理解化學知識奠定了良好的基礎。例如，在講解《酸和堿》的知識時，教師就可以將現實生活中常見的酸性或者堿性東西引入課堂教學中，幫助學生加深對知識的理解和掌握。而教師在這一過程中則發現，很多學生都會出現葡萄是酸的，所以葡萄應該是酸性物質的錯誤。針對這一問題，進教室必須予以及時的糾正，同時說出其中的原因，才能使學生加深對知識的理解和掌握。這種化學理論知識教學與現實生活緊密融合的互動教學模式，不僅有利于學生在學習的過程中及時地發現現實生活中的問題，同時也為學生在日常生活中運用化學知識提供了機遇，在充分激發學生學習化學興趣的同時，促進了學生自主探究能力的提升為其化學租養的全面提升奠定了良好的基礎。
四、結束語
總之，初中化學教學中互動教學方式的應用，不僅需要廣大化學教師的共同努力和付出，同時這一教學方式的應用也離不開學生的大力配合。隨著教師針對互動教學方式研究力度的不斷加強，不僅加快了初中化學教學模式改革與創新的步伐，同時也為互動教學模式在初中化學教學中的推廣和應用奠定了良好的基礎。
參考文獻：
［1］芮光．初中化學互動式教學的實踐與探討［J］．考試周刊，2013（69）：153．
［2］劉文珍．初中化學“互動式”課堂教學實踐的再思考［J］．成才之路，2014（41806）：46.
作者:尹蕾蕾 單位:內蒙古自治區赤峰市林西縣第二中學