前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的以人為本在初中政治教學中的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】人本原則是初中政治教學在新課程改革下提出的新要求，它強調以學生為主體，有助于打破傳統單一教學模式的不足，讓政治課堂真正散發出應有的要義，培養學生良好的政治覺悟和道德修養。政治課程是初中教學的必修課，教學的目的在于激發學生的愛國熱情，樹立他們社會責任感。根據以往初中政治教學存在的不足，課程學習必須打破局限，順應時展的新特點，挖掘學生的潛在能力以實現有效教學。
俗話說的好“教書先育人”，知識可以慢慢積累，專業素養也可以慢慢養成，但是如何做人才是一輩子要學習的話題。初中生正處于成長的關鍵時期，他們的世界觀、人生觀和價值觀都沒有養成，通過政治課程的教學，能夠樹立學生的科學理念，培養他們良好的道德修養。然而以往初中政治教學多以教師為主導，學生處于被動學習的位置，課上發言和機會表達的情況少，學生無法從內心理解政治學習的意義。
一、初中政治教學存在的不足
（一）政治教學缺少人文關懷。政治課程是與學生聯系最為緊密的學科，教師教學不僅要傳授理論知識，還要樹立他們正確的三觀，培養他們的政治覺悟和人文情懷。但是在實際教學中，教師太看重成績，對學生的政治教學也不夠健全，特別是缺乏人文關懷的授課，只會讓學生學習空洞的理論，影響教學的科學性。
（二）教學與實際生活的聯系不夠緊密。在素質教學和新課程改革的推動下，初中政治教學的重要性日漸凸顯，教師教學不僅要關心學生課本知識的掌握情況，更要將教學與實際相結合，讓學生明白政治學習的意義。針對以往教師授課忽視生活作用，引導教學不及時，理論與實際脫離等現象，教師要開展多樣化教學，激發學生的學習興趣。
（三）教學方法單一。教學方法和教學手段作為課堂學習的補充，對于提高教學質量，培養學生的健全人格都具有積極的作用。但是當前初中政治教師的教學模式還相對單一，理論+做題的方式，只會讓學生產生厭學情緒。另外，一些初中政治教師還沒有發揮出現代化設備的優勢，課程指導性的學習也不夠有效。
基于當前初中政治教學的現狀，積極開展以人為本的教學方式，制定完善的教學策略已經成為了大勢所趨。它不僅能夠順應時展的特點，還有助于轉變過去落后的教學方法，讓學生體會到政治與人文素養之間的關系，從而實現高效教學的目標。
（一）順應素質教學新理念。新課程改革不僅打破了原來的教學模式，還對教師教學進行了重塑。政治課程作為培養學生良好道德和正確三觀的學科，在實際教學中必須要轉變固有思想，將學生放在主體位置，并幫助他們逐漸適應學校生活，提高他們的集體榮譽感和團隊精神。作為初中綜合性課程，在學科教學中教師還要不斷創新，站在學生的角度看問題，與他們進行平等的溝通，而不是擺出高高在上的姿態。同時，教師還要對新課程改革有一個新的了解，轉變落后思維，確立學生的主人翁地位。
（二）營造發展環境，關注學生的成長。初中生正處于青春期，他們在做事的時候易沖動，思想也不夠成熟，唯有營造良好的學習環境，創設有助于他們成長的氛圍，才能幫助他們度過們懵懂時期，樹立正確的三觀。作為道德修養教學的課程，政治教師必須要給予學生更多的關注，與學生多交流、多溝通，挖掘他們的潛能，并鼓勵學生擴展自己的眼界。
（三）在教學過程中合理的加入人文因素。人文情感與初中政治教學息息相關，唯有激發他們正確的理念，讓學生樹立愛國、愛社會、愛集體的理念，才算真正凸顯了初中政治教學的深刻內涵。例如，八年級教材中的《依法維護消費者的合法權益》這一課，從人性化的教育角度看，人類的經濟活動同時也是一種人性化的活動。市場經濟中的平等、公平、自由、誠實信用等原則，實際上屬于倫理道德的范疇。同時，初中政治教學還要從學生興趣的培養入手，結合學生的年齡特點、學習能力、情感訴求讓教學變得更加生動和有趣，走出單一課程教學的弊端，激發學生主動學習政治的熱情。例如，教師可以讓學生利用假期時間觀察身邊的小事，并用政治眼光進行評價，在開學的時候聽聽學生的見解，給他們提供自我表達的機會。
（四）進行多元評價，增強學習自信。傳統的評價方式以硬性考試分數為標準，來判斷學生的好壞，這樣無疑會讓學生造成其他方面能力的缺失，同時也得不到全面的發展。美國心理學家提出多元智力理論他認為人類至少有7種認識世界的智力方式，即:語言、數理邏輯、視覺空間、身體動作、音樂、人際和自我等。所以對于學生的評價并不能僅限于考試成績，而是要進行多方面的考量，才能有效地發揮評價的激勵作用，提高評價的信度和效度，讓學生在多元評價中了解自身的優點和不足，在增強自己學習的信心的同時，也能夠有針對性地查缺補漏，及時彌補自身的不足。
三、結束語
總而言之，初中政治教學作為學生學習的必修課，它對初中生成長的意義尤為重要。特別是在新課程改革的大背景下，初中政治教學更應該走出固有的局限性，堅持以人為本的原則。教師要多與學生進行溝通，給學生提供意見表達的機會，營造適宜學生學習的環境，并進行多元評價，從而讓政治課堂變得更加生動和有趣。
參考文獻：
[1]?水新.融入人文因素,彰顯政治魅力——淺談人文精神在初中政治教學中的滲透[J].教育觀察(中下旬刊),2014,3(18):79-80.
[2]呂祟鸚.淺談以人為本理念下的初中政治課教師素質[J].新課程學習(學術教育),2010(11):131.
[3]黃祖幸.淺議“以人為本”的理念在初中政治教學中的運用[J].中國科教創新導刊,2010(01):111.
[4]董富金.淺議“以人為本”的理念在初中政治教學中的運用[J].新課程學習(中學),2009(02):24.
作者:吳榮茜 單位:江蘇南通啟東市惠和初級中學