前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的翻轉課堂用于初中化學教學研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：隨著新課程改革的不斷推進與發展，傳統教學模式的弊端逐漸凸顯出來，翻轉課堂作為一種新型教學模式受到教師的重視，越來越多的教師教將翻轉課堂應用到相應的學科中，大大提升了教學質量和學生學習的積極性。
關鍵詞：翻轉課堂；初中化學；教學
教師轉變教學模式，以學生為主體，合理安排課堂與課下時間的教學方式就是現在流行的教學模式，即翻轉課堂?；瘜W作為初中階段新增學科之一，在學生的學習過程中發揮著重要的作用，初中化學教師應該重視化學教學，在教學過程中合理利用翻轉課堂，設計高效的化學課堂活動，為培養學生的化學思維和核心素養創設良好的氛圍和條件。
隨著信息技術的快速發展，翻轉課堂被越來越多地應用到教學中，初中化學教師的自身素養與教學能力可以得到極大的完善，同時也可以有效提升學生的學習能力。
（一）有利于激發學生學習化學的興趣。初中階段學生需要學習的科目增多，而化學是一門抽象性的學科，化學元素、化學公式以及化學的反應現象等都是初中化學教學過程中的重難點，也是學生必須掌握的知識點，若教師固守傳統枯燥的教學方式，則不利于學生學習化學，長此以往，學生甚至會對化學產生厭煩和厭惡心理。利用翻轉課堂，教師則可以為學生創設一個發揮想象的空間，給予學生一個探索和感知化學的奧妙的機會，激發學生對學習化學的好奇心與興趣，使學生由被動學習變為主動探索，引導學生獨立思考，從而提高學生解決化學問題的能力。
（二）有利于提高學生的學習水平。教師不僅可以借助翻轉課堂使枯燥乏味的化學理論知識變得生動有趣，而且可以制作有趣的化學知識小視頻，讓學生在課下進行觀看和學習，使學生在課下學習中查漏補缺[1]。學生在課外學習過教師的小視頻后，可以根據自己的實際學習情況找出薄弱的部分，自己上網查資料或詢問老師進行鞏固學習，從而提升化學水平和學習能力，培養學生自主學習和提升自己的良好學習習慣，為學生以后的成長和健康發展奠定良好的基礎。
（三）是教學內容有針對性。傳統的化學課堂是以教材和考試為主的，教師注重講解教材中的重難點和易考點，而忽視了學生的差異性，不利于部分學生的進步與提升。而初中化學教師利用翻轉課堂可以將化學知識點總結出不同層次的小視頻，學生可以根據自己的學習情況選擇適合自己的小視頻進行學習，這樣可以使不同學生都有針對性的進行學習，增強學生學習化學的自信心，使教學內容變得豐富多樣。
二、翻轉課堂用于初中化學教學這的教學研究策略
初中階段是學生學習初級知識到學習高級知識的過渡階段，教師應該創新教學方式，促進初中化學教學質量的優化與提高，翻轉課堂的有效運用需要教師在教學過程中積極探索與創新。
（一）利用翻轉課堂進行有趣的課堂導入。課堂導入是課堂環節的一個重要組成部分，有趣的課堂導入可以充分吸引學生的注意力，提高化學課堂的參與度[2]。初中化學教師可以根據教學大綱和教學內容設計生動有趣的課堂導入，激發學生學習化學的興趣。例如，教師可以充分利用網絡信息技術，將化學知識點制作成有趣的短視頻或PPT，在上課之前進行放映，營造一個輕松愉悅的化學課堂氛圍，在短視頻的結尾處可以設置一個有趣的小問題，讓學生進行思考，從而使學生以高度的注意力集中于化學課堂中，使學生易于接受和掌握化學知識。
（二）利用翻轉課堂實施分層次教學。傳統的教學模式是教師根據教學重難點制定教學方案，忽略了學生的實際學習情況和不同學生學習能力的差異性，會造成班級中不同學習水平層次的學生差距越來越大。初中化學教師利用翻轉課堂將班級中的學生根據學習水平的差異分成不同層次進行分層次教學，使化學課堂活動具有針對性，適應不同層次學生的需要[3]。例如，在學習燃燒的三要素時，教師可以將實驗活動分為基礎實驗和拓展實驗兩個層次，基礎實驗主要鍛煉基礎學習水平學生的實踐能力和對知識的掌握，拓展實驗則將知識點進行延伸，設置更高難度實驗，培養較高層次水平學生的思考探索能力。這樣以學生為主體，充分尊重學生差異性，促進班級學生化學水平的整體提升。
（三）利用翻轉課堂創新評價機制。科學合理的評價機制對提高教學效果和質量有著積極的影響，傳統課堂的評價方式不利于學生的充分發展，而利用翻轉課堂創新評價機制以學生為主體，改變傳統的以學科成績作為唯一評價標準的方式，關注學生的學習態度，設置多元化綜合性評價機制，有利于滿足學生的不同需求，促進學生的全面發展。以翻轉課堂為背景的評價機制，有利于使學生全面了解自己，促進學生及時的完善自己，激發學生學習化學的主觀能動性。
三、結束語
綜上所述，翻轉課堂的有效運用有利于打破傳統的課堂模式的弊端，優化教學內容與理念，初中化學教師充分利用網絡信息技術，創新教學模式，營造生動有趣的課堂氛圍，充分利用碎片化時間提升學生的學習能力與水平。
參考文獻：
[1]饒小玉.淺談翻轉課堂助力初中化學教學研究與實踐[J].求知導刊,2019,20.
[2]姜金霞.翻轉課堂在初中化學教學中的應用研究[J].試題與研究,2018,57.
[2]黎長建.基于翻轉課堂背景下初中化學實驗教學策略研究[J].新課程（中學），2019，27.
作者:莊曉松 單位:華東師范大學教師教育學院