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感悟生命的作文范文1
最近我和一些戰友、同窗或者朋友聊天，這些既發富又發財的同窗、好友、戰友很少陶醉于先富起來的成功之中，而是喜歡回憶歷歷往事，這也可能是人到一定時候的一個共性，走過一定人生路程后，總想回首一下往事，哪怕是不堪回首的往事，哪怕是淡如涼水的往事，也都會認真的津津有味的回憶一番。
有人說“人生如戲”，其實一點也不假，人的一生就像在舞臺上演戲，每個人在自己的人生舞臺上扮演的都是主角，身邊其他人都是配角，每個人都會想盡辦法將自己的主角演好，這就是生命的價值和意義。
有人說：“人生是一場夢”。夢醒來已到暮稀之年，不管你高貴與貧賤，來去赤條條，生不帶來，死不帶去，人生有兩種情況是無法選擇的，一種是生，一種是死，這是誰也無法抗拒的。細想起來人生百年又如何，也不過區區數日，你來到世上得到了什么？享受了什么？留下了什么？很難說得清楚。到頭來兩眼一閉，四大皆空。
感悟生命的作文范文2
“野火燒不盡，春風吹又生?！边@句話讓我們看到了一個個堅強的生命。
暴風雨在突然間傾盆而下，黃豆般的雨點“啪啪”地落下，萬物都垂下了它們高傲的腦袋，失去了以往的生機，但唯有一種小生命——草，它們倔強地仰著頭，用蔑視的目光看著暴風雨，以柔弱嬌小的身軀奮力抗爭著。沒有人為它們遮風，也沒有人為它們擋雨，盡管雨很大，但它們屈服了嗎？向暴風雨求情了嗎？沒有，它們用一種最頑強的毅力拼搏著、奮斗著。用各自的體溫與熱情感染著整個集體，仿佛在說：“加油啊伙伴們，風雨之后見彩虹！”終于，它們堅持到最后，它們勝利了，它們以最堅強的精神驅走風雨，迎接彩虹。你看！小草們在雨后仿佛換了一身新裝，臉上得意地微笑著，歡呼著，慶祝它們的勝利。從小草身上，我第一次那么深地感悟到堅強這一偉大的生命價值。
如果說小草是堅強的，那它更是默默無聞的。
在花壇中，在苗圃里，你一眼都能看見那綠油油、散發著它獨特氣味的小草。小草不與花兒爭鮮艷，不與樹木爭高大，它甘愿做陪襯，甘愿用自己的身軀裝扮出花兒的艷麗，顯示出樹木的高大。它們是一位幕后使者，心甘情愿讓自己當陪襯供人們欣賞，雖然人們很少談論它們，但它們已經滿足了，因為它們已經默默無聞地奉獻了，已經沒有缺憾了。我又一次被它們震憾了，不求多美麗，不求多高大，默默無聞地奉獻著自己的一切，這一生命價值又在它們身上閃光。
從小草身上，我感悟到了生命的價值——堅強、默默無聞。它們只是一棵棵路邊的無名草，但卻以它們的實際行動充分演繹了生命價值的凱歌！
感悟生命的作文范文3
生命就是命運只有把自己的命運發揮的淋漓酣至的才沒有白活，現在多少人很年輕就選擇了放棄生命?。〉峭瑫r又有多少人希望自己的生命能繼續下去?。∮袃煞N生命，一種是為了別人而活，另一種是為了自己而活。為了別人而活的大多數是自己的的父母，因為生命使他們給的所以要為了他們而活下去；另一種是為了自己而活，自己的意志很堅定，要勇敢的活下去，無論有再多的挫折也要為了自己的未來而勇敢的去面對它，相信它遲早會被自己打敗的，要相信自己。
其實每個人都會有放棄生命的這種想法的，不就是在遇到困那不敢面對的時候，不就是沒有勇氣活下去的時候。不管哪一種都好，都必須馬上放棄這種屬于愚蠢人的想法，因為生命總是世界上最寶貴的，那個聰明的人會把這最寶貴的東西放棄呢！試問誰也不會的吧。但是往往有些人經不起風浪的打擊區選擇后者那他們就做錯了。
其實有的時候我也會沖動的想到放棄生命，沒當這個時候我就會想想未來，我還有美好的人生呢！我現在正在多少人夢寐以求的花季呢！要是這么輕易的放棄，那多不值啊。所以我的心情就會慢慢變好，因為我堅信，沒有自己克服不了的困難，自己最大的敵人不是別人而是自己，首先要學會克服自己。
今天早上我看到了陽光，是那么的好，那么的溫暖，于是我對未來充滿了無限的憧憬，我要好好努力，一定不會讓自己失望，讓支持我的失望的。
感悟生命的作文范文4
認識生命，學會感悟生命，生命其實是美好的，是富有活力的；生命有著比彩虹還多姿多彩的顏色，金色的快樂，頑強的生命力，火紅的活力，潔白的純真……靜下心來吧，讓我們一起發現生命的色彩，感悟生命之色帶給我們的山水墨彩吧！
生命其實是五彩繽紛的，你瞧……
生命有著碧綠的顏色。我曾經見過一株從石縫堅強生長的野草。它對自己的命運從不抱怨，奇跡般地開出了花朵，綻放了生命之花。我見過一棵生長在半山腰的蒼天古樹，用翠綠的枝葉展現出生命的頑強。我也曾俯視過一片茂密的森林，滿山的翠綠使我再一次感受到了頑強的生命力。充滿綠色的生命，令人向往，這樣的生命是頑強的。
生命有著金黃的顏色。當秋風襲來，金黃的葉子撒滿大地，為人們鋪出了一條金色的道路，為人類帶來歡聲笑語；秋天用金黃的葉子，織成一件單衣，點綴著大地，大地顯得不再寂寞，更加美麗了。在秋天的田地里，金燦燦的稻谷壓彎了麥桿的腰，稻田里微風的聲音像一首沁人心脾的豐收之歌，隨風舞動的稻穗，和著拍子輕輕搖晃，又是一年豐收的景象。夕陽西下，溫暖的太陽向沙灘撒下金黃的余暉，人們在岸上，欣賞著沙灘上美麗的落日，放松自己的身心。金黃的生命真諦就是——快樂、放松、自由自在。
生命有著火紅的顏色。生命像一團火焰，燃燒著，讓人溫暖，也讓自己溫暖；照亮別人，也讓自己明亮。直至生命的最后一刻也要留下一縷青煙，帶走暫時的黑暗。生命像火紅的太陽，從早晨明媚的陽光到傍晚朦朧的光芒，人的一生好像是每天的太陽，從懵懂無知的孩子到古稀之年。這樣的生命充滿活力，火紅的生命真諦——激情
生命有著潔白的顏色。迎接清晨的露珠，就用它短暫的生命喚醒沉睡的大地，滋潤著萬物。露珠用自己的生命詮釋了：什么是生命。它把自己的一切獻給了人類。冬日紛紛揚揚飄落而下的白雪帶給人們視覺上的享受，即使融化成水，也滋潤著冬天的土地。露珠、白雪讓我看見了生命的奉獻。
感悟生命的作文范文5
一、以應試教育的旁觀者談作文的生命性
最早接觸彭輝老師的作文教學觀點是在報刊上零零星星看了他的一些作文輔導讀物，具有很強的針對性和實用性。但在這本著作里，他卻徹底脫離了應試教育來談作文教學的生態回歸，為一線語文教師提供了新的路徑和思考。誠如著名兒童作家伍劍老師所說：“用真實的情感抒寫親身的經歷是寫作的本質所在，還原生活的喜怒哀樂，回歸生命的自然律動，這本書定會給你一個對作文最全面的認知?！弊魑睦響浅錆M生命活力的。筆者在教學過程中常常發現學生的作文是缺乏生命性的，也可以說是“枯死”的作文。倘若我們不以語文教師的身份去看這些作文，就會覺得不少作文是面目可憎的，是“假、大、空”的。記得一高考閱卷教師有如此感慨：“每到考試時，我們的古代名人不知要被摧殘多少次：司馬遷被割來割去，項羽的刀在脖子上就沒有拿掉過，韓信在別人的胯下永遠站不起來，屈原不知跳了多少次江，簡直是一名優秀的跳水運動員?！备袆僬呤茄侯}、死記框架和素材，寫出了多少長輩病亡、父母離異的虛假事例。素材的選取也好，經歷的重現也罷，都反映出學生還生活在別人的生命世界里。究其原因，是學生的寫作依舊是一種空泛的形式訓練，而不是一種生活的需要，不是一種生命的感悟，寫作的智慧之光自然不會體現出來。我們很有必要在遵循《考試大綱》的同時，注重學生生命性的引導和開發。
二、以實事求是的顯微鏡看作文的生命性
彭輝老師從多個角度論述了學生生命性的缺失，可謂是深刻而全面。他指出學生在傳統作文教學中還存在生命狀態的缺失。比如說，學生寫作時不能把自己的體驗和情感融入其中，在他們的潛意思里沒有生活和精神的需要，為完成任務而寫作，因而在立意、構思、語言、表達上顯得干癟單調，更沒有創新個性的體現了，可以說是缺乏生命的投入與生機。筆者也曾多次調查和思考了學生為什么寫不出有生命性的作文來。一方面是高中生客觀存在的學業壓力過重過大，模式訓練的不斷重復;另一方面是我們的師生還沒完全有生命意識的覺醒。以當前學生的生活現狀為例，城鎮生活的節奏、學業壓力的侵蝕、安全因素的存在，加之在網絡、電視、物質享受和時尚潮流的不斷沖擊下，學生的心靈觸角變得遲鈍、麻木、浮躁，逐漸失去了從外界獲得豐富、深刻、細膩體驗的能力，生命的種子始終處于萌芽狀態，或者是想生長卻又被束縛的狀態。語文課程標準提出“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，其實這就是對學生生命性的尊重與重視。特級教師王棟生認為有個人的思想，有個人的人生感悟，有獨特的生命體驗，作文才有價值。實事求是是破解自然科學和社會科學的一把鑰匙，只要我們進行細致的觀察與思考，就會明白語文和生活的互通性和交融性決定了作文與生活的緊密聯系，作文成了學習、生活、工作的需要，學生就會主動積極地去觀察、認知、思考世界，將作文看成生活中的一種生命常態，將生命看成作文中的一種生活常態。筆者經常安排學生寫隨筆，發現他們自由寫作環境下的文字是那么的清新自然，極富生命活力，文字和思想與應試作文截然不同。
三、以腳踏實地的踐行增強作文的生命性
著名教育家葉瀾教授也曾這樣指出：“把學生確實當作一個完整的生命體，而不只是認知體;把學校生活看作是學生生命歷程的重要構成，而不只是學習過程的重要構成”“從教育對象觀的角度看，最重要的是確認生命的整體性和人的發展的能動性”。那么，我們怎么來扎扎實實地強化作文的生命性呢？彭輝老師從喚醒寫作的生態內驅力、開啟學生的體驗和情感、給學生一片的個性天空等角度進行了論述，這應該行之有效。筆者認為還可從以下兩點著手：一是處理好應試作文與生命體驗的關系，就調查的情況來看，不少同學也想寫富有生命性的文章，但為了得高分或者不丟分，往往會選擇比較穩妥框架作文。換角度思考，他們的擔心不是沒有道理的。那么，我們就應找好二者的結合點，將生命的感悟、情感的體驗、思想的火花巧妙地融入穩妥框架中，增加作文的厚重感和真實感。二是注重引導學生對生命、生活與人生的觀察和感悟。很多學生能較好地把握寫作技巧，但往往會缺乏寫作素材，也就是常說的缺乏發現美的眼睛。我們就很有必要讓學生圍繞上述三點進行觀察和感悟，這樣才會積累起豐富的寫作素材。筆者曾經就“馬航”空難讓學生寫一封家書，學生積極收集素材，寫出了十分感人的作文，里面蘊含著對生命、對人生的理性思考，其中兩篇還在報刊上公開發表了。
感悟生命的作文范文6
［關鍵詞］語文教學；生命意識；生命教育
［中圖分類號］G623.2 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-3115（2009）01-0117-02
著名詩人泰戈爾曾說：“教育的目的應是向人類傳送生命的氣息?！闭Z文新課程解放了人的思想，彰顯了人的個性，語文教師更有責任用自己的生命去扶助一個個正在成長的生命，只有用生命的意識去影響學生，看待教育對象，才會在語文教學中體驗到每位學生無限豐富的生命活力。
那么，如何在語文教學中滲透生命教育，如何使生命教育和語文教學達到有機結合，筆者認為可以從以下幾方面入手：
一、在朗讀品味中感悟生命的燦爛
語文學科的基本要素是語言，由語言組成的文章，絕不是字、詞、句的簡單拼湊堆砌，而是生命意識的符號化。通過朗讀，可讓這些富有生命意識的符號，深深滲入學生思想意識的深處。
為了達到這一目的，教師要充分利用早自習的時間，給學生推薦一些能夠提高生命意識的文章，讓學生在朗讀品味中感悟生命的燦爛。如當學生讀到《女媧造人》的時候，他們對生命的起源會做出應有的認識，生命教育應從認識生命開始；當讀到《盲孩子和他的影子》的時候，他們會思考：對于弱者，我們應該如何對待？給別人帶來幸福，自己也得到了快樂，他們會明白“關愛生命不僅是關愛自己的生命，更應該表現為關愛他人尤其是弱者的生命”；當學生在高聲朗讀《紫藤蘿瀑布》中 “花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，他們將感悟到人生的美好和生命的永恒，從優美的文章中感悟到熱愛生命、珍惜幸福、珍愛人生的高尚情操；當學生在誦讀《那樹》的時候，他們了解到“生命不僅是我們人類所具有，我們周圍的一切皆有生命，我們要用心感受，更要用心呵護。我們在關注人類生命的同時更應該關注和善待大自然的其它生命”；當學生用心靈讀冰心《談生命》的時候，他們已經感悟到了生命的燦爛，生命之火已經點燃，生命得以完善，生命質量得以提升。
二、在閱讀教學中體味生命的價值
教材不僅是文本性教材，更是體驗性教材。因此，在教學中不僅要注重讓學生體驗成功，還要使學生明白生活的意義。在《蟬》和《貝殼》兩篇短文中，作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小的貝殼這些細小事物中，感悟出深刻的道理，引起學生對生命意義的追問和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過閱讀學習這兩篇短文，學生會高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著?！伴喿x是學生個性化的行為”，“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。為了使學生在閱讀中能夠真正體驗到來自內心的愉悅，達到調動自身的生活體驗，應引導學生進入文本深處，與文本對話，與人物、作者交流，達到心靈的共鳴。
在閱讀教學中應充分利用以人為本的重視生命的作品，凸現生命的意義，進行生命意識滲透，增強學生的生命意識。
三、在作文訓練中提升生命的內涵
“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。” 寫作教學是語文教學的重要組成部分，也是塑造學生心靈的重要途徑。因此，教師在教學過程中應注意引導學生抒寫生命話題，讓學生探究生命的規律、內涵和本質，對自然界生命和人類自身的生命現象進行深入思考，進而培養學生積極進取的生命意識和精神， 以便更好地提升自身生命的質量。
在批改作文的過程中，也可以對學生的生命意識進行直接培養。中學生的性格大多比較直率，他們對生命的認識，往往會很直接地在習作中表露出來，教師要抓住契機進行引導、點撥，會起到較好的作用。
四、在實踐活動中感悟生命的真諦
實踐活動是聯系主客體的橋梁，是學生認識發展的直接源泉。因此，通過開展有價值的實踐活動，可讓學生在活動中感悟生命的真諦。
在實踐中，教師可通過讓學生辦黑板報和手抄報的形式，使他們在活動中感悟生命的真諦。社會是個大課堂，在綜合性實踐活動中，可以帶領學生觀看一些和生命有關的視頻資料，如觀看交通安全片、禁毒圖片展覽，以引起學生對生命意義的思考。
寓生命教育于語文教學，在提高學生自身生命意識的同時，也教會了學生平等地對待周圍的一些生命體，從而提高人類自己的生命質量。同時，生命教育也將反過來增加語文教學的內涵，使語文教學和生命教育相互促進。
