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廉潔教育內容范文1
一、加強領導，落實責任
在廉潔教育工作中，建立黨委統一領導、黨政齊抓共管、思想政治教育部門、紀檢監察室以及相關工作部門各負其責，廣大干部師生共同參與的領導體制和工作機制。廉潔教育要按照廉政文化進校園的總體目標與戰略部署，結合校情，認真制定廉政文化建設的規劃與實施方案。要立足廉政教育，結合校園實際，打破常規，深入挖掘新的廉政教育資源，方式方法要有所創新。做為學校，要把廉潔教育進課堂作為學生思想政治教育的重要內容，列入議事日程，成立領導小組。由學校相關部門部門任成員，包括負責學校思想政治課程教學的部門。加強領導，健全組織，明確責任，結合實際，狠抓落實。思政部教師作為廉潔文化的學習者、傳播者，要積極參與，精心備課，精心授課。
二、加強學習，提高思想認識
廉潔教育是黨的建設新的偉大工程的重要組成部分，是黨的執政能力建設和先進性建設的重要內容。面對“十二五”教育改革與發展的繁重任務，必須堅定不移、堅持不懈地抓好黨風廉政建設和反腐敗工作，為推動教育的新一輪發展清除障礙，營造和諧的發展環境，提供有力的政治保障。學校要以貫徹落實《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》為核心，按照黨風廉政建設和反腐敗工作的總體要求，全方位、多層次、有重點地開展廉潔教育進課堂活動。
三、實施途徑和活動路徑
1、營造氛圍。利用校園宣傳載體，促進廉政文化傳播。充分發揮校園網、廣播站、校報?？?、宣傳櫥窗等宣傳載體作用，廣泛宣傳黨和國家反腐倡廉政策法規、工作成果和先進典型事跡，營造積極向上的校園廉潔文化宣傳氛圍。
2、以身作則。加強師德師風建設，樹立清正廉潔師表形象。把廉潔教育作為師德師風建設的重要內容，在教師中開展黨風黨紀教育，突出依法治教、廉潔從教要求，有效預防職務犯罪，以高尚清廉的職業道德形象教育和感染學生，起到教育學生的效果。
3、發揮主渠道、主陣地作用。有計劃地將廉潔教育內容納入思政課教學活動中，挖掘學科教材相關內容，根據學生實際，重點對學生進行行為規范教育、道德教育、法制教育、誠實守信教育、理想信念教育。特別是要把廉潔教育內容作為大學生入黨積極分子培訓學習的重要內容，幫助青年學生樹立清正為人、廉潔辦事的為人處世原則，確立正確的道德觀、人生觀、價值觀，培育學生廉潔光榮、腐敗可恥的價值觀念，奠定廉潔做人的品德基礎。
4、開展主題教育活動。利用升國旗儀式、文化藝術節、社會實踐等校園德育和文化載體，豐富校園廉潔教育內容。根據“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，設計開展生動活潑、符合學生身心特點的主題教育與社會實踐活動，使學生在參與實踐中得到廉潔教育內容體驗，逐步形成富有個性特色的校園廉潔文化教育體系。
5、講求實效。廉潔教育進課堂是黨風廉政建設一項新的工作任務。實踐證明，在任何一個國家，廉潔教育在學生中開展的越早，社會效果就越好。所以，作為高職院校，在研究探索校園廉潔文化進校園、進課堂的方法和途徑中，要針對高職學生特點，提前進行職業道德教育，從教育內容和形式載體上進行積極探索，及時研究和解決廉潔文化建設過程中遇到的新情況、新問題，不斷充實教育內容，積累工作經驗，爭創工作特色，努力提高校園廉潔教育實效。
6、與素質教育相結合。把“廉政文化進校園”教育活動的有關內容與學校德育教育、學科教育、素質教育緊密結合起來，促進教風、學風、考風建設，培養學生誠信做人、遵紀守法、廉潔奉公的道德意識。寓廉潔文化進學校、進課堂教育于教育教學之中，梳理整合學生思想教育內容，在教育中滲透廉潔文化教育內容，進一步加強學生對清正廉潔品質的感受與體驗。
7、充分利用校園文化優勢。有針對性地組織廉潔文化知識講座，把廉潔文化作為師德教育的重要組成部分，加深廣大教師對廉潔文化建設重要性、緊迫性的認識。在思政課程教學中，通過視頻、圖片、案例、討論、到德育基地參觀、大學生模擬法庭等形式，把廉潔文化教育貫穿到學生教育的方方面面中，推進廉潔文化進課堂工作。
8、創新載體。不斷創新學校廉潔文化建設的有效載體，隨著網絡技術以及遠程教育方式被運用到廉政文化建設中來，其效能得到了進一步的提高。高職院校需要利用這些先進技術，創新傳播途徑，積極推進廉潔教育“三進”工作，讓廉潔文化教育在高職院校無處不在、無時不有。
參考文獻
廉潔教育內容范文2
關鍵詞：大學生；就業指導；廉潔教育
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00
加強大學生倡廉反腐的教育，是當前高校所必須著重開展的工作之一。在大學生中普及廉潔方面的知識、倡導廉潔的行為，才能夠使大學生在今后的職業生涯中保持廉潔公正的作風。在大學生的就業指導課堂中，幫助大學生形成正確的職業道德和職業觀念，是重要的教學內容之一，因此在就業指導環節中融入廉潔教育，已經成了了一種必然的選擇。
1 就業指導中廉潔教育的主要內容
1.1 熱愛勞動的觀念
個體對勞動所持的態度，在根本上是個體人生觀的真實反映。是個體對于生命的看法和認識。在實際的教學過程之中，教師應該倡導勞動光榮的意識，注重對學生講解勞動和社會發展之間的密切關系，讓學生了解到作為個體而參與到社會勞動之中的重要意義，養成大學生熱愛勞動、珍惜勞動成果的優良習慣。同時，還應該對大學生的人生觀進行引導，使其建立正確的生活目標，避免出現自私自利的利己主義、個人主義思想，對自身的不良私欲進行克服，在勞動中做到清白無私。
1.2 科學的財富觀
人的財富觀念反映了其對物質的追求態度，是一個人價值觀的具體和外化。在就業指導教學的過程中，教師應該提倡勤勞儉樸的觀念，引導大學生建立科學的財富觀念。注重財富的親手創造，并且珍惜自身所創造的財富，不過度追求物質生活。另外教師還應該引導學生懷著感恩的心態，回報社會，使用財富來用于對他人進行幫助。避免無節制地對財富進行揮霍，反對使用財富對他人進行剝削，侵犯他人權利。
1.3 廉潔公正的作風
工作作風是一個人內心價值判斷的體現，能夠表現人在和他人關系的立場。在就業指導中，教師除了引導大學生在物質生活方面保持簡樸的作風，還要引導學生工作中秉承公正客觀的工作態度，在工作中統一自身的行為標準，不偏頗，不因為任何人或者事來改變法律制度的使用。在將來的工作中做到公事公辦、嚴格自律、嚴禁利用職務的權威和便利性為自身謀取利益。另外，保持廉潔公正的作風，除了使大學生能夠做到嚴于利己，公正辦事，還應該培養學生敢于和不正之風進行斗爭的勇氣。
1.4 公平的求職氛圍
在就業指導課程中，教師應該注重對大學生從在校期間就進行廉潔自律的培養，在課程學習方面堅持學術誠信，在考試中實事求是，在科研過程中禁止弄虛作假等現象。教師應該鼓勵學生在求職中堅持公平競爭的原則和意識，使用合法、正當的方式來獲取崗位以及職業，不提供虛假的個人信息，不虛構曾獲得的榮譽，不使用送禮行賄的手段來獲取職位等。
1.5 職業道德
大學生應該在完成自身學業的過程中，將廉潔教育這一公眾的道德要求轉化在專業相關的價值觀念體系中去。由于不同專業、不同職務之間由于其工作的內容、所服務的對象存在著差別，導致其在連接方面的具體要求也有著不同的體現。在就業指導中教師應該按照學生未來可能的職業領域，對其職業特征的廉潔要求進行培養。比如對于財務方面專業的學生，應該教育其具有正確的金錢觀，杜絕其做假賬、偷稅漏稅、挪用公款等方面的行為。
2 在就業指導課程中滲透廉潔教育的形式
2.1 課堂教學的豐富
在就業指導中進行大學生的廉潔教育，首先必須對課堂進行充分的利用，對大學生的道德和法律規范進行系統的教育，提高學生法律意識和道德自律意識，保證大學生能夠具備優良的心理素質，并且在內心樹立公正廉潔的職業觀念。在課堂中，教師既要加強廉潔教育理論的傳授，還應該挖掘各種教育素材，并根據學生的不同學習階段，分層次進行廉潔教育。對于低年級的學而生，加強道德、法律法規以及誠實守信方面的教育，對于高年級的大學生，加強其職業道德方面的教育。
2.2 社團活動的開展
大學之內有著豐富的文化活動內容，學生參與性較強，因此也是提升學生道德素質、促進其廉潔教育的重要途徑之一。教師可以借助學生社團等組織作為活動載體，借助靈活的社團活動形式來進行廉潔方面的教育，使廉潔教育的感染力和吸引力得到有效的加強，使學生體驗到豐富多彩的廉潔文化，提高大學生在廉潔方面的認知水平，培養大學生對于責任的勇于擔當的精神。
2.3 新媒體的利用
由于大學生群體有著網絡的使用較為廣泛的特點，因此在就業指導中加強廉潔教育，應該對自身的教育手段進行一定的更新，借助網絡等媒體的宣傳作用，使得廉潔教育的渠道得以有效的拓寬。高校應該在校園網上增加廉潔教育相關的內容，并開辟專欄，大力開展網絡課程、論壇討論等活動，形成網絡教育和現實教育相結合的廉潔教育。另外還應該營造良好的網絡氛圍，使學生在能夠說實話、說真話的情況之下，得到真實有效的廉潔教育。
2.4 案例教學
案例教學，指的是通過對生活中的事跡進行模擬或者再現，來實現教學的方法。教師通過對廉潔案例場景的介紹，讓學生對案例的人物或者事跡進行討論研究，通過對正反雙方面事例的比較、分析和研究，能夠讓學生得出一般性的廉潔知識和要求，并且使用案例中得到的標準來對自身進行要求，吸收前人的經驗和教訓，使自身的廉潔公正的意識和能力得到有效的保持。
2.5 重視教學的反饋
在就業指導中加強大學生的廉潔教育，既應該重視學生的社會實踐，使學生能夠在平常的工作和學習中踐行廉潔的道德，又應該注重教學的反饋，適時要求學生對廉潔教育方面的總結和感想進行提交，使學生獲得的廉潔教育成果得到不斷的鞏固。在學生臨近畢業之際，應該讓學生結合將來工作領域的職業道德，簽訂相關的廉潔承諾書，保證其在未來的職業道路中廉潔自律。同時，這種簽訂承諾書的舉動也是廉潔教育的組成之一，是大學生在廉潔道德方面的自我要求和承諾。
3 結語
我國各高校在大學生的廉潔教育方面的起步較晚，導致存在著經驗不足的現狀。然而大學生廉潔教育工作有著重大的意義，并且工作形勢較為緊迫，在這樣的現狀之下，就業指導課程最為高校教育的最后環節，應該主動承擔進行學生廉潔教育的任務，充分利用各種教學方式，來給當代大學生提供系統、全面的廉潔教育。
參考文獻
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隨著廉潔文化建設的不斷發展，強化企業廉潔文化建設力度，用文化的力量帶動企業廉潔建設和反腐敗工作，從源頭上找到打擊腐敗的方法，已經成為新時期構建社會主義和諧社會以及加大反對腐敗和提倡廉潔工作力度。只是該怎么樣加速企業廉潔文化建設，讓企業工作人員在思想認識中提高，在實踐中創新，在推進中發展，在企業文化氛圍中形成“以廉為潔，以腐為恥”的良好風尚。
一、企業廉潔文化建設對開展反腐倡廉具有深遠意義
第一，企業廉潔文化建設，是構建完善懲罰和預防腐敗體制的重要內容。
企業廉潔文化建設中的廉潔文化是貫穿于由制度，教育以及懲罰等等構建的系統中的關鍵一環，企業廉潔文化具有束縛以及引導等等作用，通過正確價值的疏導，并且被企業職工認同，成為普遍的思想理念和價值導向。
第二，企業廉潔文化建設，是反對腐敗和提倡廉潔關鍵要素之一。
保持黨的廉潔性和反對腐敗斗爭的基本動力主要來源于廣大人民群眾的大力支持和參加，進行企業廉潔文化建設時，必須使用高效的形式向企業員工宣傳廉潔知識和普及法律知識，深化監督意識和政策法律理念，正確引導他們參與到反對腐敗斗爭的洪流中來。
二、加強企業廉潔文化建設的主要途徑
第一，加強組織領導，明確廉潔文化建設的工作思路。
企業必須認真理解到企業廉潔文化的重要性和必要性，因此，在廉潔文化建設工作一開始，就應該把廉潔文化建設作為企業一項新的重點的系統項目來狠抓，將其納入構建懲防體系、強化源頭治本的總體規劃中，列入議事日程，成立了領導機構，明確分工，落實責任。企業領導加強對于企業廉潔文化工作的組織和監督力度，通過會議和調研，提出企業廉潔文化目標，明確企業廉潔文化工作主抓重點，舉行企業廉潔文化推廣和借鑒會議，進行交流和溝通，深入基層，構建領導負責機制和工作機制，為企業廉潔文化建設打下夯實的基礎。
第二，創新教育引導機制，廉潔從業意識出現顯著提升。
一是狠抓紀律作風教育。把提高黨風廉政建設和領導干部作風建設為目標，組織學習了《廉政準則》、《公司管理人員違紀違規行為處分規定》等等法律文件，進行黨紀教育。組織開展了企業廉潔文化主題教育活動，廣大干部深入調查發現問題，真誠接受監督，深刻分析根源，認真解決問題，思想以及工作作風得到了強化。
二是加強崗位廉潔教育。把崗位廉潔教育工作作為重點，舉行了許多企業廉潔文化等主題教育活動。重點組織企業干部和關鍵崗位人員進行學習交流指導，進行預防職務犯罪教育。結合實際組織開展了企業廉潔文化主題辯論賽、演講賽以及答題等活動，在活化教育方式的同時，不斷強化廉潔教育效果。
三是提高文化養成教育。深入開展了企業廉潔文化主題活動。在企業領導班子中簽訂保持黨的廉潔性責任書、讓廉潔責任深入到領導責任意識中，在企業重要的崗位人員中開展職業道德教育，把廉潔從業的要求融入崗位職責，讓廉潔責任意識深入到企業員工潛意識中，開展形式多樣的廉潔文化創建活動，很好的地營造了企業廉潔的氛圍。
第三，擴寬載體，活化形式，保證反對腐敗和提倡廉潔的教育的廣泛性。
一是通過渠道保證教育手段更加有力。為了使分層分崗教育效果更明顯，我們深入開展了反腐倡廉教育活動，把企業廉潔從業的要求融入崗位職責，讓廉潔責任觀念在企業文化職工中深入。
二是固化載體保證教育形式更加多樣。企業在反腐倡廉宣傳教育活動中，確立了類似于文藝唱廉以及典型贊廉等等活動載體，促進了教育的內容與教育的形式的兩者有機結合。
三是構建平臺保證教育陣地更有穩固。從鞏固教育陣地入手構建教育平臺，同時建立警示教育基地，為有效的開展反腐倡廉教育以及保持企業的廉潔文化開展打下基礎。
三、結語
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關鍵詞：大學生；廉潔素質教育；途徑
一、引言
廉潔素質教育就是遵循教育教學基本規律和大學生成長成才規律，以社會主義核心價值體系為主導，對大學生進行誠信、法治、社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德教育，組織大學生學習黨和國家關于黨風廉潔建設和反腐敗方面的方針政策、法律法規等，提高大學生遵紀守法、誠實守信、崇尚廉潔、以貪為恥的道德意識，培養大學生正確的價值觀念和道德情操，引導大學生樹立報效祖國、服務人民的信念，強化大學生的道德自律意識，提高大學生的拒腐防變能力，促使大學生逐步形成廉潔自律、愛崗敬業的職業觀念。高校要把握“兩個層面”，落實“三進要求”，推進“四個結合”，確保廉潔素質教育的全面性、針對性和實效性。
二、把握“兩個層面”，確保廉潔素質教育的全面性
第一個層面，在學生中開展以“敬廉崇潔、誠信守法”為主題的廉潔教育活動，使學生在第一課堂的學業學習、第二課堂的黨團活動以及第三課堂的園區活動中接受廉潔文化的熏陶，增強學生遵守法律法規和社會道德規范的意識，引導大學生在實踐中正確認識和處理個人與他人、個人與集體、個人與社會的關系，形成以廉為榮、以貪為恥，以潔為榮、以污為恥的道德認知，養成自我教育、自我約束、自覺省察、自覺修身的自律意識，努力把大學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高素質人才。
第二個層面，在領導干部和教職工中開展以“廉潔從教、培養學生”為主題的廉潔素質教育活動，認真貫徹落實教育部修訂頒布的《高等學校教師職業道德規范》和《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》，教育引導廣大教師和教育工作者樹立強烈的事業心和責任感，培養高尚的道德情操，發揚敬業奉獻的精神，做廉潔從教的典范。促使領導干部以身作則、勤政廉潔、艱苦奮斗、勤儉辦學，常修從政之德，常懷律己之心，常思貪欲之害，常棄非分之想，堅定理想信念，全心全意為師生服務；促使教師愛國守法、敬業愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表，始終以清廉純潔的道德品行為學生和世人作出表率，做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的黨和人民滿意的好老師，打造師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍。
三、落實“三進要求”，確保廉潔素質教育的針對性
第一，廉潔教育進課堂。要將廉潔文化教育融入黨課、團課、思想政治課、文化課、專業課教學之中，重點對學生進行理想信念教育、廉潔美德教育、法律意識教育和誠信品德教育，讓學生自覺增強廉潔意識，養成以廉為榮、以貪為恥的道德觀念，形成“勤學慎思、勵志力行、尚學尚能、成人成才”的良好學風。要充分發揮高校課堂教學的主渠道作用，積極開發各專業尤其是人文類、社科類課程教學中的廉潔教育主題，圍@“廉潔”開展研究性學習、討論性學習、案例性學習，讓學生在增強能力和提高認識的過程中受到廉潔教育。
第二，廉潔教育進教材。除了在黨課、團課、思想政治課、文化課、專業課教學之中融入廉潔素質教育的內容，還要深入挖掘廉潔教育資源，組織力量編寫廉潔素質教育的讀本或教材。目前，高校使用的廉潔教育讀本已有十余本，有的是省級教育行政部門組織編寫的通用教材，有的是高校自行編寫的校本教材。筆者于2014年主編了一本緊密結合建設類院校實際的《大學生廉潔文化教育讀本》，精心選編了與建設類院校學生所學專業及今后所從事職業崗位息息相關的警示案例和從業道德規范，全書分廉潔文化、廉潔教育、廉潔政策、廉潔警示、廉潔格言、廉潔短信、廉潔歌曲、廉潔漫畫九個篇章，注重知識性與思想性的統一，圖文并茂、通俗易懂。該讀本已在湖南城建職業技術學院推廣使用，產生了良好反響。下一步，筆者計劃進一步契合建設行業實際對讀本進行修訂，重點介紹建設行業廉潔文化建設和反腐倡廉現狀，分析建設行業相關崗位廉潔風險表現形式和成因，提出建設行業加強黨風廉潔建設、預防腐敗的對策，并爭取將其作為建設類院校的通用教材。
第三，廉潔教育進機關。要深化群眾路線教育和“三嚴三實”教育，進一步改進機關工作作風，以廉潔自律、規范服務、提高效率為主要內容，把廉潔文化建設與創建學習型、服務型、創新型機關結合起來，通過組織學習參觀、形勢報告、廉潔黨課、知識競賽、專題征文、格言征集、廉潔歌曲演唱、廉潔書畫攝影展覽、勤廉事跡報告會、警示教育會等活動，加強機關處室教育工作者對黨紀國法、廉潔法規、從業道德和社會公德知識的經常性學習，強化廉潔修身、服務師生意識，建設一支廉潔的干部隊伍和管理隊伍，做到管理育人、服務育人。
四、推進“四個結合”，確保廉潔素質教育的實效性
第一，推進廉潔素質教育與師生道德教育相結合。加大師德考核力度，實行師德承諾制和師德表現“一票否決”制，建立師德展示臺，營造崇尚師德、爭創典型的氛圍。教育引導廣大學生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，培養正確的道德認知，養成積極的人生態度、健康的生活情趣、良好的道德品質，使他們內心深處常保持警惕，自覺做到拒腐防變，在正確的世界觀、人生觀和價值觀的指導下，努力形成以廉為榮、以貪為恥的道德與價值判斷，養成敬廉慎獨的思想作風和行為習慣。
第二，推進廉潔素質教育與校園文化建設相結合。校園文化建設是學校育人工作的必要環節和大學生全面發展的必然選擇，是新時期推進素質教育、實現德育創新的重要途徑，是用社會主義核心價值體系規范師生思想行為的重要手段，在提高學生素養、培養學生誠信品質、敬業精神、責任意識、遵紀守法意識等方面能夠發揮環境熏陶、文化體驗等重要作用，能夠促進學生各方面良好素質的形成。高校要組織師生員工開展讀廉潔書、唱廉潔歌、聽廉潔課、觀廉潔片等活動，舉辦廉潔文化教育展（比如廉潔漫畫、廉潔圖片、廉潔書法作品等），營造校園廉潔氛圍。精心組織并開展學風建設、特色黨日、特色團日、主題班會、典型事跡報告、廉潔詩詞吟唱會、專題講座等形式多樣的主題教育活動，營造廉潔教育的濃厚校園氛圍。高校要充分利用校園媒體如網站、報紙、展板、廣播電視、微信、微博等載體，開設廉潔教育專題欄目，宣傳廉潔教育知識，樹立廉潔模范人物，讓廉潔人物的先進事跡得到弘揚，讓廉潔清風得到彰顯。
第三，推進廉潔素質教育與法治宣傳教育相結合。高校要開展廉潔政策和法規的宣傳教育，警醒師生要踏實做事、清白做人，時刻注意自重、自省、自警、自勵；要大力開展憲法教育，引導師生員工增強憲法意識，牢固樹立國家一切權力屬于人民的觀念和權利與義務相統一的觀念；要認知法律規范，培養法治思維，引導師生以法律的規范、原則、理念作為標準來分析、判斷、處理問題，樹立法律至上的意識和法律面前人人平等的觀念；要掌握行業法規，規范職業行為，教育師生掌握相關專業領域的法律法規，自覺遵守行業法規，規范職業行為。
第四，推進廉潔素質教育與規章制度建設相結合。規章制度是指學校以機制、政策、規章等所確定的制度環境，是在實踐中逐步形成的，能體現學校成員共同的價值取向與行為準則。將廉潔素質教育與規章制度建設相結合，主要是通過規章制度這種既能實現自我約束，又能促進全面發展的運行機制，教育引導大學師生把規章制度的“外在文化”內化為“內在文化”，用制度文化引導和激勵學生實現由他律約束向自覺約束的轉變，在規章制度的框架下不斷改造主觀世界，時刻做到自重、自省、自警、自勵。健全的制度體系和成熟的制度文化能引導、激發全體師生的潛能和激情，特別是有助于培養大學生朝氣蓬勃的精神，增強大學生的社會文化辨析能力和自控力，能自覺根據制度文化所倡導的價值觀念和行為準則調整自己的行為，以高昂的情緒和奮發進取的精神，積極投入學習、生活和工作中去。
五、結語
總而言之，開展廉潔素質教育，要結合大學生的實際，采用形式多樣的方式方法，使廉潔素質教育切實做到貼近學生實際，貼近校園生活，增強廉潔素質教育的針對性和實效性。高校要發揮廉潔素質教育在課堂教學中的重要作用，深入挖掘廉潔教育資源，把廉素質教育融入學生成長成才全過程；要結合大學生暑期文化、科技、衛生“三下鄉”社會實踐和志愿服務、主題黨日、主題團日等活動開展廉潔素質教育，豐富廉潔素質教育的形式和內容；要發揮學校在廉潔素質教育中的主陣地作用，實現學校、家庭、社會教育的有效銜接，構建廉潔素質教育網絡，形成多方參與的廉潔素質教育合力。
參考文獻：
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廉潔教育內容范文5
關鍵詞 高校教師 廉潔從教 價值觀 推進途徑
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A
1高校教師廉潔從教的涵義
高校教師的廉潔從教有如下四層涵義：一是從教師自身思想層面出發，廉潔自律，自覺抵制社會不正之風，不利用教學、科研活動的便利為個別學生、單位謀取私利；二是從教學管理層面出發，公平執教、廉潔奉公，在教育教學活動中，公平、公正地關心愛護每一名學生，對學校的管理要校務公開，不，實現“陽光校園”；三是從科研活動層面出發，嚴謹治學，避免一切學術不端，尊重知識產權，杜絕急功近利的學術浮躁之風；四是從社會服務層面出發，廉潔誠信，實事求是，客觀公正，接受監督。
2高校教師廉潔從教的重要意義
一是廉潔從教是高校教師立身之本。教師要“修身慎行，敦方正直。清廉潔白、恬淡無為”；要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，在社會公德、職業道德以及家庭美德等方面，率先垂范。二是廉潔從教是高校立校之根基。高校擔負著人才培養、科研導向、價值觀建設、社會服務等多重作用，風清氣正的校園文化，才能更好的發揮這些功能。三是廉潔從教是社會價值觀塑造的重要途徑之一。大學時期正是一個人的世界觀、人生觀、價值觀的形成重要時期，高校教師只有廉潔從教，才能深刻感召學生的道德情感和精神世界，默默地產生著思想和行為的自我激勵、自我修養和自我改造，最終為社會形成良好的道德風氣奠定扎實的基礎，塑造社會價值觀。
3推進高校教師廉潔從教的途徑
3.1營造廉潔從教的學校文化
廉潔從教文化是大學文化的重要組成部分，不僅關系到高校的科學發展，而且影響著社會價值觀的形成。目前，高校廉潔從教文化建設已經具備了良好的現實基礎，需要全黨全社會和各高校以及全體教師共同努力，不斷推進高校廉潔從教文化的深入開展。在校園里要通過演講賽、書畫賽、宣講會等多種形式營造學廉、思廉、議廉、護廉、保廉的良好氛圍，進一步提升教師廉潔意識。要與校務公開相結合，積極構建“陽光校園”，將涉及教師、學生、家長利益的重大事項通過多種形式公開，接受監督，營造良好的廉潔從教的校園文化，以此來形成對教師廉潔從教的軟約束，最終達到行為內化。
3.2加強高校教師隊伍的廉潔教育，樹立良好學風
在物欲橫流的時代，社會價值觀呈現多元化，而為師不廉實際上是價值觀的錯位和扭曲，因此加強高校教師的終身廉潔教育是十分必要的。具體措施如下：第一，加強社會主義核心價值觀教育，重視理想信念教育、法制教育和心理健康教育。第二，樹立本校教師廉潔從教典范，通過電視、廣播、報紙、網站及微博、微信、微電影等新媒體形式，集中宣傳典型事跡，努力營造崇尚師德、爭創師德典型的良好輿論環境和社會氛圍。第三，要把廉潔教育納入對教師特別是黨員教師的政治培訓和日常學習中，切實改變過去對教師忽視廉潔教育的狀況，讓教師們做到崇廉、敬廉、學廉、行廉。在廉潔從教的建設道路上達到真正做到從他律到自律，從價值引導到自主構建，能夠以身作則，形成廉潔從教的蝴蝶效應。
3.3建立健全高校廉潔從教機制
3.3.1嚴格貫徹執行國家各項方針政策及規章制度
正所謂“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存”。從國家層面，2014年7月8日教育部出臺了《嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定》、2014年9月29日下發了教師[2014]10號《教育部關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》，而早在2011年教育部已經出臺過《高等學校教師職業道德規范》，以及早期的《教育法》、《高等教育法》、《教師法》，進一步體現了黨和國家高度重視教育事業，各高校要嚴格執行國家各項方針政策及規章制度，形成廉潔從教自上而下的思想意識體系及行為規范。
3.3.2完善教師考評體系，健全相關機制
完善的考評體系和監督機制，才能切實保證廉潔從教。首先在招聘教職工時將道德素質作為一項重點考核內容，按照的“四有”作為高校教師招聘的標準，即要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。其次，要將廉潔從教納入學校教師年度考核，并將是否取得實效作為提拔任用、職務聘任和評優評先的重要依據。建議在教師職稱評定中實行教師師德師風一票否決制，并將教師師德師風考核作為年終考核、職稱評定、出國培訓等首要條件，并細化相關行為規范。第三，要健全教風廉政機制，研究工作計劃，制訂實施方案，充實廉潔從教的內容，落實相關行為規范，形成健全的監督管理機制。
3.3.3建立“廉潔從教信用證”，形成社會監督
當前大學正推進依法治校，已出臺的各高校大學章程也突出學生的參與治校，在涉及對高校個別教師為師不廉問題的處理時，在討論某個教師職稱評定時，如能從教師和學生兩個角度對廉潔從教進行考核，建立廉潔從教檔案，作為教師的“廉潔從教信用證”，接受社會各界的考驗，能夠更大限度地實現公平與公正，更有利于形成廉潔從教的校園監督體系，乃至整個社會監督體系。
4結語
廉潔從教是高校廉潔文化建設的重點內容，基于高校承擔的社會責任，各高校應積極建立一整套以廉潔從教為核心內容的評價監督保障體系，確保高校廉潔從教的價值觀建設，為社會發展提供堅實基礎。
廉潔教育內容范文6
語文課堂是實施中學生廉潔教育的主要陣地。北京大學教授錢理群認為：“中學語文教育落實到人文教育上時，就是給人建立一張精神的底子，中學教育應當為學生建立一種理想主義和浪漫主義的亮色?！痹诋斀穹锤纳鐣蝿菹?，更要特別強調愛崗敬業，廉潔從教。教育工作者都應該遵守職業道德，堅定職業操守，發揚奉獻精神，抵制社會上不良的風氣。教師要以良好的思想道德品質和廉潔做人的道德風范影響和教育學生，真正做到言傳身教。
初中生由于自身成長階段的原因，還沒有形成成熟的價值觀，容易被社會上不良的現象所感染，敬廉從潔教育在校園的普及和推廣也將成為校園的一抹亮色，讓學生單純的心不至于被世俗所污濁，讓學生在讀書的同時學會做人，樹立正確的人生觀和價值觀，從而為今后創建一個公平公正、和諧幸福的社會而努力。語文教師完全可以利用語文學科的自身優勢，把廉潔教育融入到語文教學中，挖掘課內外廉政文化的教育資源，適時有機地滲透廉潔教育的內容，這也是時代賦予語文教學工作者的使命。那么如何將廉潔文化滲透到日常的語文教學中去呢？在實際教學中，教師可以從以下幾個方面入手：
一、充分利用課本資源，整合課本資料，挖掘廉政的德育點
人教版初中語文課本中選錄了許多優秀的廉潔教育內容，教師可以深刻挖掘教學內容中的廉政德育點，結合社會實際，將知識性和思想性結合起來對學生進行教育。例如，人教版八年級的課文《愛蓮說》。蓮花，是古往今來文人筆下高歌詠嘆的對象，大多數都驚嘆蓮花出水芙蓉的清麗，而北宋的周敦頤卻托物言志，濃墨重彩地描畫了蓮的氣度、蓮的風節，寄予了作者對理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態心理和自己追求潔身自好的美好情操。在授課時，教師應該重點剖析蓮花清、直、香、傲的特點，教會學生體會蓮花纖塵不染、不隨世俗、潔身自愛、天真自然和不顯媚態的可貴精神，以及里外貫通、外表挺直、表里如一的高尚品質，并聯系實際的社會生活展開深入的討論，讓學生在討論中明白：盡管人們可能無力改變周遭的環境，但是可以像蓮花一樣堅守自己的道德準則，而不盲目跟從。再比如《五柳先生傳》中“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的千古名句也應該讓學生反復吟詠。
語文課文的內容豐富，滲透著作者深厚的思想感情和深刻的道德觀念。教師在備課時，應找出德育的突破口，也就是找準這篇課文最主要的廉潔教育因素，即廉政教育點。找準了廉潔教育點，才能夠避免在語文教學中進行廉政教育的盲目性、隨意性，才能把握時機，目的明確地、扎扎實實地滲透廉潔教育。
二、有目標的引導學生進行有關廉政教育的課外拓展閱讀
廉政建設進校園，除了發掘教材本身的德育點之外，還應該有目標、有階段性地引導學生進行大量的課外拓展閱讀，為他們打開另一扇窗。
中國從古至今就把“明理、修身、踐行”作為目標，“誠信無欺、節以敦品、不逾底線”是每個公民應該具備的優秀品質。教師除了在課堂教學中進行有效滲透之外，還可以結合課外優秀作品，比如由教育部《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》編寫的《朝讀經典》，通過學生誦讀學習，由淺入深地提高對中華優秀文化的認知度，增強對民族優秀傳統文化的自信，將廉潔之花根植在學生心靈深處。其中，“報國忠”“民為貴”“樂合群”“嚴律己”都是對廉政文化的多方面滲透。比如東漢楊震的故事，楊震曾舉薦過一位叫王密的官員，后來他到東萊去任太守時，途經王密的轄區昌邑縣。此時王密已是昌邑令，為了表示對楊震當年舉薦他的謝意，趁夜里沒有外人，特地帶了十斤黃金去送給楊震，卻被楊震拒絕。楊震義正言辭地說：“天知，神知，我知，子知。何謂無知者？”王密聽后羞愧地離開。教師此刻可以抓住時機組織學生討論，使學生認識到：君子責己，小人責人，只有嚴于律己，才能做到心底無私，處事公正，從而贏得大家的信任與尊重。再比如《不負暗室》《查到掛錢》等短小的文言故事，都可以作為課外延伸的典型范本。
三、開展各種有關廉潔文化的語文實踐活動，以提高學生參與的興趣
廉政文化教育最忌諱以說教來代替滲透，如果教師把語文課上成政治課，必然會割裂文本本身情感性和意境美。道德情感并不是空洞的說教，教師要努力縮短教與學的距離，主動拓展教學空間，開展豐富多樣的課外活動，引導學生在社會實踐過程中得到情感的體驗和升華，從而巧妙地滲透廉潔教育內容。
比如，利用班會、團會的時間，組織學生學習“中學生日常行為規范”“公民道德建設綱要”，結合初中階段學生的發育特點，讓學生自己編寫男生守則和女生守則。學生在進行這些實踐活動的時候，能反省自己的行為，不斷提高自己的廉潔意識，這樣就為學生的自律、，自愛、自制、自強打下基礎。課余時間教師還可以給學生列出閱讀書目，讓學生查找資料，通過演講、辯論、摘抄、隨筆、故事會等形式滲透廉政教育。
形式上，教師不要板著面孔、高高在上，要緊密聯系實際――社會實際、學校實際、家庭實際、學生實際，從小處說起，從自己做起，以親切、平易的姿態俯視每一個學生。教師要積極引導學生調查古今中外和身邊的廉潔人物，積累正面與反面的材料，引發學生對做人、做事的思考。利用每學期一次的研學旅行活動，教師可以帶學生尋訪古今中外的名人，并結合當地文化名人效應，如屈原、楊守敬、邰麗華、李廣佳等，讓學生從身邊優秀人物中汲取力量。教還可以發動家長的力量，開展“一封家書”的社會實踐活動，努力實現家?；樱岣吡疂嵔逃馁|量。
四、結語
