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二年級學生總結范文1
一學期轉瞬即逝，本學期我繼續擔任七年級生物教學，其中有辛苦也有收獲。在學校領導的正確領導下，我認真完成了本學期的教學任務，關心愛護每一個學生，現將工作總結如下：
一、教育教學方面
認真備課
上課前，我認真鉆研教材，精心設計課件和教學過程，預設各種教學情景。我積極參與學校組織的集體備課、教學研討和外出學習等，提高自己的專業素養，學習更有效的教學策略。
用心上課
課上我通過“小組合作”、“小組加分制”、“師友互助”等方式積極提高學生課堂參與度。我不提倡知識灌輸，而是努力提高學生思考問題、分析問題的能力，鍛煉學生的生物思維，幫助學生進行知識構建，提高學生的學習效率，在有限的課堂時間上爭取讓學生理解透掌握住所學內容。
課下交流
課下我會積極進行課后反思，我希望每次上課都有所提升。課下也是與學生溝通交流的最佳時間。上課不積極聽課的學生，課下及時提醒教育；沒有聽懂的學生給予及時的指導講解，學習態度不端正的同學經常進行態度教育，我會及時了解學生的狀態、學習情況，對中等生、差生進行學習指導、態度引領，對優等生提出高要求。
二、想法和建議
關于副科要不要布置作業問題？
每科都配置了一本互動訓練和一套教研室試卷，就生物學科而言，課上根本沒有時間練習。我首先談談生物學科時間安排：一周3輪課，必須每節都講授新課，這樣才能在考試之前有一至兩周的復習時間。所以課上時間非常緊張，而生物作為考試科目，作為理科，一定的練習是必須的。如果把所有練習都放在周末，一是作業量太大，可能一周互動訓練就得寫一二十頁，二是不能及時鞏固所學，效果不佳。我有個想法，四門副科可以一周布置兩次作業，比如周一周三生物政治布置作業，周二周四地理歷史布置作業。
關于教師要不要減負？
我們一直提出學生減負，有時也想要教師減負。大部分老師應該都覺得非常忙碌，好像需要一些時間進行沉淀和放松。學校給安排了各種活動提高老師技能素養，我學到了東西也得到了鍛煉，但就我而言，一周15節課，還要花大量時間進行個人備課，課下還要對學生進行輔導交流，這有時都覺得時間不夠用，還要準備備課筆記、集體備課材料、聽課反思、導師制，要講授公開課，到處聽課學習，感覺時間不夠用呢。個人觀點，教師是不是要減減負呢？
關于教學方法？
每種被長期使用的教學方法都有自己的優勢，需要每位老師學習。學校提出的五步十環教學法、和諧互助教學法，我都有認真學習，能給不知道如何教學的老師一個明確的教學策略和過程。但我覺得任何方法都不要生搬硬套，要取其精華去其糟粕，靈活應用。我覺得教學要百花齊放，不管白貓黑貓能教好的都是好貓好方法。我比較喜歡輕松自在的教學氛圍，每個老師都有自己的教學節奏和自己的計劃，不希望被限制太多，純屬不成熟的一點小想法。
關于學生德育！
二年級學生總結范文2
一、主要工作和成績-小學二年級上冊語文期末工作總結_二年級上冊語文工作總結
我嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規工作，尤其是在備、講、批、輔等方面，兢兢業業，從不敷衍了事，并堅持做好培優扶差工作。
1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。能圍繞本課時教學目標、要求，根據學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環節齊，有后記。
2、上好每一節課。課堂教學能做到：教學目標明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。嚴把課堂教學質量關。 小學二年級上冊語文期末工作總結_二年級上冊語文工作總結
3、作業布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，重復死板的作業不做。
4、抓好培優扶差工作。我認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，只有把優生培養好了，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵。 小學二年級上冊語文期末工作總結_二年級上冊語文工作總結
5、通過一學期的努力，學生達到了開學初制定的學習目標，掌握了以下知識：
⑴認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
⑵學會了使用音序查字法，學生有了獨立識字的能力。
⑶大部分學生喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
⑷通過學習能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成了愛護圖書的習慣。
⑸認識了課文中出現的常用標點符號。學會了使用句號、問號和嘆號。
⑹通過這學期里口語交際訓練，學生有了愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
⑺ 在語文教學中對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
二、存在不足與今后打算
1、學生發展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高；
2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確；
二年級學生總結范文3
一、主要工作
1、 組織召開了年級領導工作例會，對所分管的工作進行匯報。對工作中存在的問題提出了具體整改措施。
2、 組織召開了高二年級班主任工作例會，對各班所存在的問題進行了通報，。特別要加強對學生上課睡覺、玩手機、曠課等現象的管理和檢查力度，并提出了具體要求。
3、 進一步加強對高二學生的安全教育，特別是體育課、藝術課的管理。要加大力度、加大檢查，要把對學生的安全教育放在年級工作的首位。
4、 組織召開高二年級班主任會議，主要對汶川抗震救災、捐款、學校食堂學生就餐等問題召開專門會議。要求班主任多做宣傳，加大力度，保質保量完成任務。
5、 組織召開了重點班、平行班學生調查，并召開了重點班教師的科班會，對學生中提出的問題進行了分析、總結和通報，并寫出了調查總結。反映比較嚴重的問題已分別與個別教師進行了交換意見。
6、 完成了高二年級所有教師的專業水平能力測試。高二全體教師全員參考，取得較好成績，達到預期效果。
二、下一步工作措施
1、 進一步加強對學校安全教育和防范，安全教育要貫串年級的整個教學之中。
2、 結合各備課組，組織搞好期末復習的備考工作，做到有計劃、有目標、有系統性。
3、 搞好年級期末的清理工作，包括班級財產清理，學生交費清理，辦公室財產清理等。
二年級學生總結范文4
2014年6月25日我鎮中心校組織了2013-2014學年度第二學期期末考試工作，考試結束后對我校全體教師要求認真分析自己的學科成績并要求寫出自己的試卷分析與反思，我們也通過分析各班和各個學科的的成績和上學年期末和本學年的期中考試進行比對分析，現將期末考試的情況總結如下：
一、數據統計
1、一年級、二年級，無論是從平均分還是從優秀率方面都在后面，二年級數學及格率處于中游。從數據分析來看，一二年級和前幾名對比還存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20個百分點。一二年級我們不止要保證及格率還應該保證優秀率。對于學差生的培養和提升是我們一二年級老師應面臨的一個重要問題。二、數據分析
2、三年級較好，數據顯示我們的各項統計都處于中游，和前幾名的優秀年級對比我們的平均分差距不大也就在5分左右，語文數學的及格率存在很大差距，英語及格率很好100%.這就要求我們三年級老師把好及格率這一關。
3、四年級：語文成績統計不好，各項都比較靠后。數學英語處于中下游。語文數學平均分和前幾名對比相差在12分左右，英語相差在5分左右。四年級也主要體現在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。
4、五、六年級從各項數據上看，都處于中游，其中六年級語文及格率偏低。五、六年級的平均分和及格率同前幾名對比分數差距不是很大。
三、總體分析
學生總體來說考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學校對比存在很大差距。其中三、五、六年級相對較好，佟XX的英語都不同程度的有所提高。
四、存在的主要問題：看了一下各位老師的試卷分析，學生中存在的問題匯總如下。
1、學生基礎知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低?？荚嚨膬热菔敲嫦蛩袑W生的考試，題隨靈活但萬變不離其宗，一張試卷并不只是針對學習較好的同學的試卷，讓每一個學生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個問題。
2、試卷分析中老師們普遍反映一個問題就是書寫潦草、答題不認真仔細，中高年級審題不清。這確實也是我們普遍存在的一個問題，那就要求我們的老師們平時要嚴格要求，使之形成習慣，尤其一二年級是小學生學習的基礎階段，養成良好的習慣這一點很重要。
3、各班的中下等生偏多，致使我們的各項數據統計都很低。小學階段我們不能讓大部分學生掉隊，及格不應是我們對學生要求達到的最終目標，而應該是在85分優秀以上的人數占的比重大。如何抓中間、促學優、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個問題。
4、通過我們觀看試卷語文寫作方面。學生的作文分數普遍較低。平常教師訓練的不夠，致使作文題學生對于作文的整體把握不夠，在寫作文的時候也是在一味的要求字數的多少。
5、通過看老師們的試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個問題就是學生就是學生分析和解決問題的能力較差。由于學生的基礎知識差，所以很難形成能力，致使這方面丟分太多。各個年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。
總之基礎、習慣、能力是我們面臨提高的三個重點。
三、改進措施：
1、各位任課教師要狠抓基礎知識。認真督促學生完成家庭作業，對于學生的作業要求一定要嚴格，今天要學生學會什么、要學生掌握什么、要學生預習什么、通過作業和檢查要做到心中有數。這一方面我們通過（翟XX、張XX、佟XX）三位教師平常的做法和考試成績不難看出。
2、老師課上所教的知識除了我們的課上鞏固練習以外、課下的作業、練習同樣很重要。課上教師要精講多練，最大限度的實現課堂的高效性。教師每講完一個問題要輔助相關的訓練。所謂的精講多練，還需有教師在課下備課時多下工夫，今天我要講什么，要讓學生學會什么要做到心中有數，只有這樣才能讓學生更好的掌握知識。另外我們在練習課和課下還應該有針對性的多做有效題，練習題的設計不能盲目性的貪多，更主要的還是應該有很好的針對性，從而培養學生在鞏固基礎的同時增長能力。
3、對于平時學生的學習一定要讓學生一步一個腳印，這就要求我們的教師要嚴格把關，日日有檢查、周周有小結、月月有回顧。讓學生養成不拖欠的好習慣。
二年級學生總結范文5
前言
在高校的眾多教務管理當中，二年級學院教務管理工作具有很重要的地位?？陀^分析，二年級學院對學生的過渡將產生很大的影響，如果該階段的教務管理，仍然是采取“放松”的標準，很容易對今后的發展構成嚴重的威脅。但是，如果執行了過于嚴格的手段，則很容易引起學生的抵觸情緒，在主觀的沖突隱患較大，之后很容易因為某些敏感的問題，導致學生與高校出現嚴重的矛盾，屆時所造成的威脅是非常嚴重的。因此，想要在今后的教務管理上取得更大的成就，必須在現狀分析上更加的透徹。
一、高校二年級學院教務管理分析
1.傳統教務管理的職責、特點
我國在以往的教務管理中，多數情況下是執行傳統的手段，各方面的工作雖然表現平平，但是未出現嚴重的惡性循環，基本上可以按時完成工作任務。傳統教務管理的職責，僅僅是表現在對學生的單純性束縛，要求學生在校園內不出現問題，而在自由時間的安排上，不會給予較多的干預，這就促使很多的校園暴力案件、校園殺人案件出現，不僅引起了社會上的強烈輿論壓力，還導致高校在媒體的曝光下，出現了更多的問題[1]。從特點上分析，傳統層面的教務管理工作，并不能給予學生較多的幫助，與現代化的教育理念也出現了很大的沖突現象。所以，我們針對高校二年級學院教務管理的工作思考當中，傳統工作只能是按照“取其精華、去其糟粕”的方式來完成。
2.現代化教務管理的職責、特點
我國在進入到21世紀以后，高校教務管理工作，并不能再一次的按照傳統模式來執行。相反的，新思想的流行和學生環境的改變，都對教務管理工作提出了新的挑戰。例如，很多學生都比較喜歡個性化，此時如果開展了強制性的管理措施，不僅容易造成高校名譽的破裂，還會在社會上引發較多的討論，學生群體的力量正在不斷的擴大。結合以往的工作經驗和當下的工作標準，認為現代化的教務管理工作，在職責、特點方面，集中在以下幾點內容：第一，必須充分尊重二年級學院學生的心理特點和行為特點，他們對高校的影響較大，應該利用有效的對策來完成，讓學生去信服，而不是鎮壓式的管理。第二，全國范圍內的高校，都面臨著較大的變革，想要在今后的工作中更好處理，必須將二年級學院教務管理進行優化[2]。例如，針對師生沖突，不可以對學生進行一味的處罰，需要充分考慮到教師本身是否存在問題，現下的確有很多的教師，針對學生強制性的管理，甚至是采用了極端的方式，如果校方不重視，那么日后所造成的隱患將會非常嚴重。第三，在教?展芾砉ぷ韉敝校?必須將人才培養、精神培養、三觀端正等等，進一步的拓展完成，不能再通過傳統意義上的說教來完成。應該帶領學生進行積極的社會實踐，從生活著手，從未來的工作著手，保證師生之間更加的和諧。
二、高校二年級學院教務管理工作現狀
1.教務管理人員隊伍不夠穩定
從主觀的角度來分析，高校二年級學院的教務管理工作，其在難度方面是比較高的，很難通過簡單的手段來執行。但是如果通過復雜的方式來完成工作任務，則見效是比較慢的，容易給學生造成一定的猜疑問題。在內部因素和外部因素共同作用下，教務管理人員的隊伍，出現了不穩定的問題。第一，教務管理人員面對較多的挑戰，由于自身的信心不足、壓力較大，很容易在工作上執行錯誤的方法和手段，一旦遭到學生的群體舉報，教務管理人員則會面臨很嚴重的境地。有很多的教務管理人員，都沒有辦法較好的面對二年級學院，這就促使整體的工作隊伍，總是不斷的進入人員，又出現調離的情況[3]。第二，高校二年級學院的特殊性較強，他們位于過渡階段，而在該階段，需要完成的任務是比較多的，教務管理人員團隊的內部，也容易出現矛盾和沖突的現象，各個崗位的工作人員，容易因為時間安排的沖突，或者是管理理念的沖突等，出現退離隊伍的情況。
2.培訓缺失嚴重
對于高校二年級學院教務管理工作而言，自身的培訓工作，并不能較好的完成，還出現了忽視的問題。從調查的結果來看，很多教務管理人員，都是從其他地方調來的，并沒有經過專業的培訓干預，而后續的工作執行也片面的執行校方的意思，未進行創新改革。從教育的角度來分析，教務管理人員，自身沒有得到良好的培訓，大家的思想勢必會存在較大的不同，具體的工作方向也不是很一致。除此之外，有些教務管理人員，表現為身兼數職的情況，對二年級學院的工作，并不是特別的在意，最終導致教務管理工作的任務，無法按時完成。
3.職責劃分不清、制度不全
除了上述的兩項問題外，高校二年級學院教務管理工作，還出現了職責劃分不清晰的問題，在制度的層面上，也沒有達到健全的要求。目前，多數學校就教務人員工作職責范圍的規定在其內容上都十分空泛，職責不明晰，導致教務人員往往要承擔教學管理工作之外的行政事務，使一些教師無論大事小事，不分職責范圍內外的事情，都會找到教務人員處理，這在無形中增加了教務人員的工作量，也影響了教務人員的工作效率，導致干得多、出錯多，影響教學工作的開展，不利于教學管理向縱深化發展。同時，一些二級學院的教務人員有的身兼數職，工作量進一步加大。對教務人員重視程度不夠，所有問題的根源都在于沒有完善的制度，職責不分。
二年級學生總結范文6
課堂回放：（人教版二年級上冊第31頁“加減法估算”做一做）
師：同學們，二年級有兩個班去參加運動會，二（1）班有39人，二（2）班有42人，二年級大約有多少人參加運動會？
（學生不假思索的紛紛舉手）
生1：老師，有81人去參加運動會。我是口算的。
生2：老師，是81人，我是筆算的，這里還有進位。
師（頗為尷尬，迫切尋找心中的“標準答案”）：還有沒有其他的算法？這里一定要用精確算嗎？我們還可以估算呢！請你估一估。
生3（迎合教師）：老師，我是估算的。39人可以看做是40人，42人也可以看做40人，所以他們約是80人。
師（滿意地點點頭）：真棒，你說得很對，我們可以把他們估一下，約等于80人。
一個學生小聲嘀咕，還是我算的精確呢。聽到老師的評價后，學生紛紛把原來計算好的81人改為80人……
探尋癥結：為什么學生會出現“先精確算后估算”的情況呢？首先，從教材編排看，估算安排在“100以內的加減法”后，學生對39+42這樣的計算了然于胸，他們的實際計算能力已經超越了題目的要求。其次，教材的設計意圖是讓學生估成整十數后再相加，培養學生的估算意識。但是依據學生的知識起點而言，這樣的“偽估算”意義不大?！澳芸谒愕臑槭裁催€要估算？”從練習中學生根本體驗不到估算的價值和必要性。因此，這樣的情景雖然“具體”卻并不“合適”，也就談不上有效了。
改進策略：認知心理學認為，學習是強調學生將新知識與自身原有的認知結構建立聯系的過程。為了在原有的認知結構和新知識建立聯系，需要“先行組織者”的教學策略。所謂“先行組織者”是指先于學習任務本身而呈現的一種引導性材料，能清晰地與認知結構中原有的觀念和新的學習任務聯系起來。這里的引導性材料就是能讓學生能把舊知順利過渡到新知的學習素材。也就是說，有效的練習應該是根據學生的原有知識經驗和思維基礎去進行設計。
改進后的練習設計：（把39人改為30多人）
師：學校給二年級安排了80個座位，對此你有什么想法？
師：請先想一想，然后我們一起來討論。
生1：我想二年級可能會有70多人，因為二（1）班是30多人，加上二（2）班的42人，我粗略估估是70多人。
生2：也有可能是80多人，因為當二（1）班人數超過38人的時候，那么總人數就超過80人了。
生3：我覺得他們可能在80個人左右，因為兩個班級不可能差距很大，二（1）班很可能在35人以上。（根據生活經驗，進行簡單的推理）
生4：我認為人數最少有73人，因為二（1）班最少有31人，題目告訴我們有30多人，所以不會是30人。最多有81人。因為二（1）班最多會有39人。（歸納估算的范圍）
