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論文指導論文范文1
由于材料的種類千差萬別，它們具體的表現形式也是迥異不同。有的材料會列舉一些共同性質的現象，進行大致的闡述；而有些材料則是描述不同的事物在變化中能夠呈現出來的不同狀態，等等。這種類型的材料的主題不是很好的把握，這就需要學生經過詳細的認讀，充分聯系上下文，將材料中不同的現象進行詳細的對比，仔細推敲，最后把握材料真正想要表達的道理。舉一個例子，在2009年的全國高考語文試卷中，材料就是羅列了三項發明，將這三項發明的結果、重要方法、以及起源都進行了比較與說明。教師就需要引導學生認真思考，向正確的方向進行思考，就不難發現這個材料中蘊含著的深刻道理：“只要留心觀察生活，善于總結與思考，就會發現很多的奧秘，通過挖掘與探索，就會去的重大的成功。”“事情都具有兩面性，壞事往往也會變成好事，這就需要我們的努力，保持樂觀向上的心態，發覺生活中隱藏著的解決方法，渡過難關?！薄吧朴谕诰蛐∈虑?，很容易獲得成功?！钡鹊取＿@個小材料就可以從多個角度進行描寫，但是也正是由于這類材料的多面性，致使有些同學不能夠快速的立題，這就需要長期的訓練，達到熟能生巧的效果。
2.探究原文，揭示本質
在作文的原材料中，有些材料只是列舉了一些現象，客觀的對它們進行描述，但卻沒有將觀點直接的呈現出來。往往學生遇到這種材料的時候，經常會出現跑題的現象。所以，為了正確的把握住這類材料的主題，就需要透過表象，探究原文，逐句的把握，合理的分析，挖掘材料中隱藏較深的深刻道理。舉一個例子，在2009年的上海高考卷紙中，是這樣的一個資料：“鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今”，這句話看似非常難以理解，但是讀幾遍之后，就會發現這句話主要是表示發明與創新都是建立在繼承的基礎之上的，材料中還有一句話：“他的作品，單個字形看似歪歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味。有人說這種作品‘不可無一，不可有二”，這句話就顯示出了鄭板橋書法的獨特個性，他的個性也正影響著這種藝術的真正價值，它在創造與發明之中有著非常重要的作用。上面的這個材料，就是描寫了鄭板橋的書法，以及一些人對他的書法的高度評價，并沒有明確的說明什么道理，但是只要仔細的研究與推敲，就會掌握其中蘊含在表象之下的深刻道理。
3.認真思考，正確選擇
一個作文材料，往往會體現出很多層次的道理，這就給學生提供了很廣闊的書寫空間。雖然它有這樣的好處，但是它卻是一把雙刃劍，如果考生不能夠很好的把握好行文的思路，就會使文章變的普通，毫無特色。這就要求學生在面對材料的時候，要多方面、多層低的進行考慮，選擇最適合自己的角度，深入思考，將文章表達的淋漓盡致，精彩至極。舉一個例子，在2009年的高考海南的卷子中，主要是圍繞“善良、誠信”這一角度進行寫作，但是由于這個題目的角度太泛泛，直接從題目下手的話，會使文章普普通通，毫無新意。但是如果從一個小的方面作為切入點，就會使整篇文章的檔次提高一層，易于寫作。針對這個題目，我們可以有以下的觀點：“不要因為別人的欺騙，自己就放棄行善”，“善良也是需要底線的”，在實際的寫作過程中，學生可以根據自己的真實水平，選擇一個自己認為最合適的角度進行寫作，這樣會使文章更加容易放光、出彩。在實際的語文教學過程中，教師要正確的引導學生閱讀材料、準確命題、透過原文，揭示表象之下的道理、這樣才會使學生的作文能力得到加強，保證高考材料作文指導課堂的有效性。
4.結語
論文指導論文范文2
表達是對作文學習的應用，讓學生勇于表達不僅可以練習所學的作文知識，對自信心的培養也有莫大的好處。通常，學生在作文上的表達就是動筆，完成布置的作文作業，但是這有些閉門造車的意思。老師應該盡量避免學生在作文初期就單兵作戰，要鼓勵學生多與別人交流，這樣才能找到自己的不足。比如，老師可以在班級中采用小組合作的學習模式，每個小組中的成員就一個題目進行口頭表述。由于小組中都是同學，而且人數較少，膽子小的學生就會愿意嘗試一下。然后，在小組中選出一個說得最好的同學，讓他上臺當著全班同學進行陳述，陳述完畢請同學們檢查指正。類似的，老師可以經常在班級里舉辦一些小型的演講比賽，鼓勵學生進行口頭作文。還可以組織學生去參加一些作文競賽，比如老師可以向學校申請舉辦全年級范圍內的作文競賽，展開全年級的作文交流，優勝的作文會在校園公告欄中進行展覽。也可以幫助修改學生的作文，然后將這些作文送到雜志上去。這樣通過多交流多平臺的鍛煉，學生的作文水平就會得到長足的發展。讓學生勇于表達旨在了解學生的個性，突破學生的心理防線，讓他們能夠勇敢面對批評，勇于認識自我，提高自我。
二、讓學生的想象思維更加豐富
想象思維是寫作的生命源泉。傳統教學多注重寫作技巧的純熟，通過修辭手法和表達方式的運用讓作文一氣呵成，但是少了幾分生命的活力。究其原因，就是學生想象思維的限制，導致了作文中缺乏思想，有些人云亦云的味道。是以，老師在作文教學中要注意培養學生的想象思維，教導學生多角度的看待問題。比如，在學習《天鵝的故事》這篇課文時，老師可以身形并茂的向學生朗讀課文，這樣學生在腦海中就會出現天鵝撲打冰面的壯觀景象，在想象中，天鵝就成了一個個英勇的戰士，在它們破冰之后，發出勝利的呼聲讓人動容。在整個想象中，學生自然而然會用到擬人等修辭手法，也會用到描寫、記述和抒情等等表達方式。然后，老師再讓學生脫離課本將腦海中天鵝破冰的畫面寫出來，這樣就完成了從想象到文字的步驟，不僅能激發學生的想象能力，也鍛煉了文字能力。小學語文想象力需要激發，思維創新能力也需要啟發。比如，《滴水石穿的啟示》這篇課文所包含的意義是做事要持之以恒，這樣才能成功。但是老師在教學時就可以教導學生從另外的角度看問題，滴水石穿都是站在水的立場上，說明水的堅韌，那么我們能不能站在石頭的角度看問題呢？這個問題提出來，學生們首先是感到新穎和好奇，然后會主動的投入思考。以石頭的角度來看，石頭從來沒有移動過，所以才給了水打穿自己的機會，那就可以得出做人如果一成不變，就會失敗的道理。類似以上例子，對學生想象力和思維能力的培養鍛煉也對老師提出了很高的要求，老師要擅于觀察，熱衷于教學，這樣才能把教學落實到學生上去，才能真正起到啟發和指導的作用。
三、結語
論文指導論文范文3
2.切記和諧融洽的人際關系非常重要。實際證明與同事間人事關系融洽將使工作效率倍增。
3.要優化你的交際技能。優良的交際技能可為你謀職就業提高成功幾率。
4.要善于發現變化并適應變化。不管周圍環境及你人生某一階段出現何樣的變化，
你都應該善于發現其中的各種機遇并駕馭這些機遇。
5.要靈活。未來時代的工作者們可能必須要經常轉換職業角色，這就是說你要善于靈活地從一個角色迅速轉換到另一個角色，方能適應時代環境的變化。
6.要善于學用新技術。或許你想當一名作家，但在當今時代作家欲獲成功也必須不斷學用并掌握新技術技能才行，比如作家必須同時成為一名計算機文字處理員、打字員、網上發行員才能獲得成功。
7.要舍得花錢、花時間學習各種指南性知識簡介。目前各大學、社會研究機構、其他組織開辦了各式各樣的實用性半日、一日或二日即可學完的知識簡介科目，這類指南性知識簡介科目的試學可能是預探新領域“水深度”的最簡便易行之方法。
8.摒棄各種錯誤觀念。當你考慮某新職業或新產業時，觀念一定要更新，以防被錯誤思維誤導。
9.選擇就業單位時事前應多做摸底研究。
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1高職院校就業指導機構設置現狀
高職院校的就業指導機構設置單一，任務繁重，難以深入思考、引導學生就業指導相關工作。現有多數高職院校的就業指導工作歸口于就業指導處，而就業指導處一般設置于學生工作部門之下。這樣一來，就業指導機構人員數量少、專業結構單一等問題就呈現出來，成為現有高職院校在就業指導機構設置方面的突出問題。部分高校雖然建立了校級層面黨政領導共同負責的就業領導負責制，建立了多部門共同參與的就業工作責任制，但大多數是“掛掛牌子”，現實中的就業工作負擔仍舊由學校就業處的個別領導、教師承擔。根據實地走訪、對話交流，筆者發現，部分高職院校的就業指導處的領導、老師甚至存在兼職情況。面對逐漸嚴峻的就業形勢，由單一部門全權負責數量龐大、素質參差不齊的高職學生就業指導工作，遠遠不能夠滿足學生、用人單位以及社會的現實需求。
2高職院校就業指導師資隊伍建設現狀
伴隨著高職院校對學生就業指導工作重視度的提升，高職院校的就業指導師資隊伍建設也越來越受到重視。原有大部分高職院校的就業指導教學、活動組織由輔導員這支隊伍完全承擔，近年來，部分高職院校逐漸建立了“輔導員+專業教師”共同負責的就業指導師資隊伍，使得高職院校就業指導師資力量在人員數量和專業結構上更加貼合工作需要，取得了該工作師資隊伍建設的跨越與發展。但在此基礎上，筆者也發現一些問題，如一部分高職院校對就業指導老師沒有給出明確的定位，一些專業教師認為就業指導課的重要性不如專業課程，在對待的態度上有明顯差異，有的甚至敷衍了事。如一些輔導員事務性工作繁多，用于科研的時間較少，容易將就業指導課程變成學生思想政治教育的附屬品。再如高校教師常年與市場脫節，對就業市場供需的把握、就業政策的了解程度遠遠低于專業水準，這使得高職院校就業工作往往脫離就業市場。又如有些高職院校對就業指導教師隊伍的培訓力度、重視程度不夠，使得教師自身就沒有授課“權威”。由此可見，為了進一步提高就業指導工作整體師資隊伍建設質量，就業指導老師角色定位模糊，職業化、專業化水平不高，服務意識、市場導向意識不夠等問題，也是在未來需要解決的問題。
3高職院校就業指導課程設置現狀
大部分高職院校的就業指導課程由兩部分構成，分別為“大學生職業生涯規劃”和“就業指導”，部分高校的就業指導課程在兩門的基礎上加入“大學生職業道德”。在課程性質的設置上，就業指導課程是公共必修課，占相應學分。在課時的安排上，每門課程安排10課時，分別在大一、大二、大三學年的第一學期開展教學。從授課內容和課時上來看，兩者呈現不匹配趨勢，即授課內容要求的課時遠遠大于規定的課時。有授課教師反映，講授“職業生涯規劃”時，他希望帶領學生在“自我認知”這塊做好功課，但是無奈課時太短，只能讓學生在課后完成相應的自我認知測試，缺少了老師的引導，使得學生測驗的效果大打折扣。在授課的形式上，教師和學生都反映課堂教學實效性不高，更多的學生希望能夠將對口企業現場“引入”授課教室，或者將授課教室“搬入”企業現場，能夠讓學生身臨其境感受企業文化，培養職業素養。
4高職院校就業指導活動開展現狀
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在多年的數學教學中，使我深切地體會到當前初中生，特別是初一學生在數學學習的基本方
法“讀、聽、思、記、寫”方面都存在著一定的缺陷，嚴重影響學生數學學習效率，主要表現在：
1.閱讀能力差。往往沿用小學學法，死記硬背，囫圇吞棗，像浮萍濺水，一搖即落。根本談不上領會理解，當然更談不上應變和應用了。這嚴重制約了自學能力的發展。
2.聽課方法差。抓不住要點，聽不入門，顧此失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書。如此惡性循環，厭學情緒自然而生，聽課效率更為低下。
3.思維品質差。常常固守小學算術中的思維定勢，不善于分析、轉化和作進一步的深入思考，以致思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習。
4.識記方式單調。機械識記成份多，理解記憶成份少。對數學概念、公式、法則、定理，往往滿足于記住結論，而不去理解它們的真正含義，不去弄清結論的來龍去脈，更不會數形結合，縱橫聯系，致使知識無法形成完整的知識網絡。
二、初中生數學學法指導
根據多年來的教學經驗，就如何提高數學教學質量，使學生變“被動”為“主動”，提高學生學習效率，筆者認為應從以下幾個方面入手：
1.教導“讀”
現代教育理論認為：教師在教學中起主導作用，學生在教學中居主體地位。讓學生學會自主讀書，必須通過教師的正確指導，學生才能由“讀會”轉為“會讀”。數學教學中，教師不僅要教會學生對數學語言的翻譯，更重要的是教導學生怎樣讀數學，這是讀法的核心，教師可以從以下幾個方面教會學生讀書：
（1）粗讀。即先瀏覽整篇內容的枝干，傳到既見樹木又見森林。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈，粗略懂得教材內容，弄清重難點，將不理解的內容打上記號（以便求教老師、同學）。
（2）細讀。即根據章節的學習要求細嚼教材內容，理解數學概念、公式、法則、思想方法的實質及因果關系，把握重點，突破難點。
（3）研讀。即帶著發展的觀點研討知識的來龍去脈、結構關系、編排意圖，并歸納要點，把書本讀“薄”，以形成知識網絡，完善知識結構。這樣，當學生掌握了讀法“三部曲”，形成穩固習慣，就能從本質上改變其讀書方式，提高學習效率。
2.開導“聽”
課堂教學是師生的雙邊活動，教師的講是信息的輸出，學生的聽是信息的接收，只有調諧學生的“頻道”，使接收與輸出同頻，才能獲得最佳收效。
數學教學中，對學生聽法的開導，教師首先應從培養學習數學興趣入手來集中學生注意力，使其激活原有認知結構，打開“聽門”，專心聽講。這樣，才能把接收的“頻道”調諧到教師輸出的“頻道”，達到同頻共振，獲得最佳教學效果。其次，要開導學生注意去聽教師對每節課所提出的學習要求；對定理、公式、法則的引入與推導過程；對概念要點的剖析和概念體系的串聯；對例題關鍵部分的提示和處理方法；對疑難問題的解釋及課末的小結。這樣，讓學生會抓住要點，延著知識的“生展線”來聽課，就能大大提高聽課效率。
3.引導“思”
“數學是思維的體操”，數學學習離不開思維。要使學生學會科學的思維方法，形成一定的數學思想，需要教師科學的指路引導。
數學教學中，對學生思法的引導，教師應著力于以下四點：
（1）從學生思維的“最近發展區”入手來開展啟發式教學，引導學生去積極主動思考，使學生學會聯想。
（2）從挖掘“問題鏈”來開展變式訓練，引導學生去觀察、比較、分析、推理、綜合，使學生學會轉化。
（4）從回顧解題分歧過程來開展評價，引導學生去分析錯因，便學生學會反思。此外，教師在教學過程中，還應善于暴露思維過程，留下一定的思維時間和空間，讓學生學會“思在知識的轉折點，思在問題的疑難處，思在矛盾的解決上，思在真理的探求中”。這樣，就能使學生學會并掌握基本數學思想方法，達到思悟思，融會貫通。
4.傳導“記”
學生學業成績的好壞，是與其有無掌握良好的記憶方法正相關，而學生對良好記憶方法的領悟，尚需教師的傳授指導。
數學教學中，對學生記法的傳導，教師首先要重視改革教學方法，摒棄“滿堂灌”，以避免學生死呆背。其次要善于結合教學之際，來傳授記憶方法。如通過對知識編成順口溜，使學生學會去聯想記憶；通過繪制直觀圖，使學生在以形助數中，學會數形結合記憶；通過對發掘知識的本質屬性，使學生在形成概念的同時，學會憑特征記憶；通過歸納概括所學知識，使學生學會按知識結構來系統記憶；通過揭示獲取知識的思維過程，使學生學會循線索記憶。此外，教師還應讓學生明確各種記憶的價值、效果、適用范圍，以使他們牢固掌握和靈活運用。
5.指導“寫”
作業書寫最能反映學生對知識的掌握程度，因此，必須充分重視。
深究學生書寫條理混亂的原因可知，教師教學起始時不重視寫法指導是一主要導致因素。因此，精心指導學生怎樣寫，才有助于其駕馭知識，正確解決問題。為此，應切實加強對學生數學語言的教學。
（1）在教學中，既要注重對教學語言的解釋，又要注重必要的句法分析，這是理解、掌握數學語言的基礎。由于數學語言不像日常用語那樣能在生活中得到直接印證，換句話說，如果不是在特定的教學研究環境，一般難以使用其語言，因此，其特定的語義、句法規則，使學生理解起來困難。為此，其一，必須明確數學語言的語義，使學生正確理解其含義。如通過比較、區分和弄清一些易混淆的詞語，如“大于”與“小于”，“都不”與“不都”，“有一個”與“至少”等等；其二，要明確符號的指代，提示符號的特征。如對某符號，不僅要指明其所代表的對象，指明其幾何意義，提示它的非負性，還應與其它相關的表示方法相聯系，加深學生的認識；其三，加強句法分析，由于數學語言有一定的邏輯結構，其概念符號需要按一定的邏輯關系組合。了解這些句法規則是學生會用數學語言的必要條件，因此，在教學中要進行必要的“咬文嚼字”和對比分析，如“兩數的和的平方”與“兩數的平方的和”等，要作仔細的分辨，幫助學生體會、區分、理解，進而會靈活運用，對一些長句。還要作必要的分解。
（2）要注意語言規范，這是正確運用數學語言的保證。其一，說法要規范。以利思考和表達的規范，如“在直線上順次截取”不能說成“在直線上截取”；其二，書寫、作圖要規范，如（x+5）千克，不能寫成x+5千克。畫圖也要規范，直線要直，垂線要垂，銳角要銳，不能亂來。
總之，教師在教學中要充分認識學生的認知障礙和情緒障礙，克服學生在“讀、聽、思、記、寫”等方面的缺陷，創設正遷移條件，矯正學生學習障礙；同時加強與學生的溝通，強化學生主體意識參與意識，提高師生互動的正面效益，從而取得良好的教學效果和學習效益。筆者通過幾年的教學實踐經驗總結，逐漸形成了自己的教學特色，學生平時及升學考試中均正常發揮，取得較好的成績。
【摘要】教學的過程歸根結底是如何教會學生學習，而要教會學生學習，教師必須先對學生進行充分了解，對癥下藥。
論文指導論文范文6
主要采用比較研究法，輔以文獻資料法、調查法和經驗總結法。比較研究法以生物技術及應用專業為依托，組織實施生物技術及應用專業高素質技能型人才培養方案的研究。文獻資料法廣泛瀏覽國內外有關就業指導的教育理論，通過搜集、歸納整理、分析提煉了與本課題的相關資料，通過文獻研究為課題的研究提供充實、可靠的理論依據和先進理念。調查法采取走訪、問卷方式就本區域內生物技術企業對生物技術高素質技能型人才的需求、知識結構和實踐能力要求進行調查，并調查其他高等院校在生物技術高素質技能型人才培養方案方面的實際情況，切實了解存在的問題和困難。在課題研究的基礎上，對工作進行總結，改革不足，完善適應鄱陽湖生態經濟區建設環境下的生物技術高素質技能型人才培養方案，采用大量數據加以實證。
2研究過程
2．1前期研究(2010年6月—2010年12月)的主要工作
2010年上半年，隨機調查了多名往屆的畢業生，調查內容涉及“畢業生的基本信息”、“用人單位對畢業生評價”、“用人單位對生物技術及應用專業人才培養建議”等內容。調查結果顯示，用人單位對我校培養的生物技術及應用專業人才是滿意的，并提出進一步加強實踐教學建議。一是組建了就業工作研究小組。小組成員是長期從事高校就業教育工作的專業課教師、管理人員和班主任，他們與生物技術及應用專業學生朝夕相處，長期關注大學生就業率的提升問題，對大學生的就業狀況比較了解，方便開展工作。2010年9月課題組主要成員主編并出版了《大學生職業生涯規劃與就業指導》一書，對所有專業的學生進行職業生涯規劃與就業指導。通過就業指導和社會實踐活動，使學生調控自我和發展自我，提高專業興趣和競爭意識，從而提升學生的就業能力，增強魅力技巧和社會技能;同時搭建畢業生就業市場，拓寬信息渠道［3］。二是完成了對現代生物技術企業對人才需求狀況及其與生物技術專業人才相關單位的調研、國內部分學校生物技術人才培養模式的調研、生物技術及應用專業就業率及就業前景調研。細化高素質技能型人才培養內容，生成問卷調查表。其次，列好訪談提綱，對新余市生物技術企業用人單位進行走訪，了解他們對生物技術高素質技能型人才的需求、知識結構和實踐能力要求，并調查其他高等院校在生物技術高素質技能型人才培養方面的實際情況，切實了解存在的實際問題和困難。最后，回收問卷，整理訪談記錄等工作。在此基礎上撰寫了論文《以實踐能力培養為核心的生物技術及應用專業人才培養模式的研究與實踐》，并在全國中文核心刊物《安徽農業科學》上發表。三是課題組負責安排了2008級生物技術及應用專業(39人)到實踐基地實習一個月，并開展了生物類企業的招聘工作。
2．2中期研究(2011年1月—2011年12月)的主要工作
一是2011年上半年，我們調查了16家實踐基地的生物技術及應用專業畢業的所有學生，調查內容有“畢業生的基本信息”、“用人單位對畢業生評價”、“用人單位對生物技術及應用專業人才培養方案的建議”等。調查結果顯示，16家實踐基地的領導對我校培養的生物技術及應用專業人才是滿意的。通過對畢業生綜合表現的跟蹤調查，所有生物技術及應用專業畢業的學生在工作中，都表現出有較強的動手能力、實踐能力，并具有一定的創新精神，學生們扎實的理論知識，較強的動手能力和團隊合作精神也給用人單位留下了很好的印象［4］。二是對各種調查數據進行統計分析，梳理研究的基本思路，確定研究成果的基本結構，制定生物技術高素質技能型人才培養方案。在此基礎上課題組負責人撰寫了論文《基于鄱陽湖生態經濟區建設背景下的生物技術及應用人才培養模式研究》，2011年12月發表在全國中文核心期刊《廣東農業科學》上。三是課題組負責安排了2009級生物技術及應用專業(23人)到實踐基地實習一個月，并開展了生物類企業的招聘工作。
2．3后期研究(2012年1月—2012年12月)的主要工作
一是課題組主要成員指導兩個小組的學生參加“大學生實踐創新訓練計劃”。課題組主要成員在2012年5月指導2010級生物技術及應用專業曾佳同學負責的小組開展的“培育優質新品草莓”項目，參加新余學院教務處組織的大學生實踐創新訓練計劃項目已立項并結題。課題組主要成員在2012年5月指導10級生物技術及應用專業盧云明同學負責的小組開展的“山地立體農場設計”項目，參加新余學院教務處組織的大學生實踐創新訓練計劃項目已立項并結題。二是課題組主要成員指導學生籌建大學生創業團隊。課題組主要成員在2012年6月指導盧云明同學負責籌建的大學生創業團隊“新余市生態立體農場”，吸收了《動物養殖》公共選修課的學生，獲得新余學院第一屆創業團隊一等獎，醫學院因此獲得新余學院校級組織獎。三是課題組成員對學生的社會綜合素質的提升培訓。課題組成員在2012年9月對新余學院二年級開設公共選修課《社會綜合素質提升培訓》，對各個專業學生進行社會綜合素質提升培訓的就業指導，將研究成果在學校進行推廣。四是課題組負責安排了10級生物技術及應用專業(22人)到實踐基地實習3個月，并開展了生物類企業招聘工作的安排。
3存在的問題
3．1就業協議的填寫不規范
根據畢業生反饋的信息，就業協議的填寫不規范，對畢業派遣證和戶口遷移的認識不清楚。今后在就業指導中增加就業協議的填寫說明，介紹就業報到證的全稱是全國普通高等學校本?？飘厴I生就業報到證，它是由國家教育部統一印制、省級高校畢業生就業主管部門簽發，列入當年國家就業方案的畢業生才有的有效證件。就業過程中存在的問題目前大學生在就業過程中缺乏經驗，存在上當受騙、傳銷等安全問題，希望今后在學生就業指導中側重強調安全問題［5］。
3．2生物技術及應用專業就業指導存在的問題
《大學生職業生涯規劃與就業指導》是針對新余學院所有專業的學生，沒有針對生物技術及應用專業的學生，希望今后對生物技術及應用專業的就業指導要重點介紹醫療器械、飼料、藥酒等方面的營銷技巧。
3．3生物技術及應用專業的實習時間太短
根據生物技術及應用專業學生在實習單位實習的具體情況的反饋，實習單位普遍反映一個月的實習時間太短，無法適應實習單位各個部門的具體要求，實習單位建議學校將生物技術及應用專業學生的實習時間調整為6個月。
3．4培養學生的科技創新能力，加大對學生自主創業的力度
