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實驗室設計方案范文1
本實驗設計方案評價：本實驗在創新設計方案二的基礎上作了改進，不用立方體小鐵塊而將擋光效果好、寬度相同的黑色磁帶貼在透明直尺上，從一定高度由靜止釋放，并使其豎直通過光電門，測得各段黑色磁帶通過光電門的時間，另外長度的測量比創新設計方案二和三更好操作，誤差更小.當然本實驗操作中也要控制好直尺豎直下落.
驗證性實驗高考復習建議
1.要明確實驗思想
做好驗證性實驗的前提，就是要創設好物理情景，這就是驗證性實驗的實驗思想.在驗證機械能守恒定律的實驗中，我們可以創設出多種物理情景，而其中讓物體自由下落在中學實驗室很容易做到，過程也簡單.
2.要掌握實驗方法
在教材的驗證實驗中，給我們提供了多種實驗方法，而這些實驗方法在我們研究探究性實驗和設計性實驗中經常會用到，因此，我們必須要掌握和靈活運用這些實驗方法.
3.要重視實驗的驗證條件
物理規律的形成，通常會有一定的前提或必備條件，在驗證性實驗中必須要滿足這些條件才能使實驗順利進行，而這一點恰恰是我們容易忽視或不注意的.在驗證機械能守恒定律的實驗中，“只有重力做功”是實驗的驗證條件，而實驗中阻力的存在是不可避免的，阻力做功過大時，實驗誤差大，實驗將失去意義，實驗設計中要考慮到減小阻力.
4.要學會實驗數據的處理
定量驗證實驗的數據處理通常采用代數計算法.如在驗證機械能守恒定律實驗時，根據計算求出增加的動能和減少的重力勢能在“誤差允許的范圍內”是否相等來完成驗證工作，定性的驗證實驗的數據處理通常采用圖象法.
實驗室設計方案范文2
市場調研方案設計范文一一、前言
現在大學生的日常生活開支已不僅滿足于吃、穿，而是更加注重自己的形象了。 尤其是女大學生逐漸意識到了護膚的重要性，她們對護膚品的需求在日益攀升。大學生作為一個特殊的群體，無論是從消費人群還是購買力而言，校園市場都是一個不容忽視的龐大市場。因此，為了更清晰、全面地了解大學生對護膚品認識及使用情況評價，我們做了這樣一次關于相宜本草的調查。本次調查主要是針對南京信息職業技術學院在校女大學生護膚品的消費使用情況進行調查分析，了解女大學生對護膚品的需求，并對女大學生的品牌認知度和購后滿意程度等進行市場調查。
XX.02 上海相宜本草化妝品有限公司成立，創立相宜本草中草藥護膚品牌。
相宜本草的由來是中醫強調的標本兼治理念，它與上海中醫藥大學基礎醫學院的長期合作，將漢方本草和現代科技相結合， 開發出一系列功效卓著，使用安全本草護膚品。
二、調查目的和意義
(一)調查目的
1. 全面了解南京信息職業技術學院女大學生對相宜本草護膚品的認知和使用情況 。
2.全面分析南京信息職業技術學院女大學生對相宜本草護膚品購后滿意度評價情況。
(二)調查意義
針對南京信息職業技術學院女大學生對相宜本草護膚品認知及購后滿意度評價調查情況，為該產品的銷售制定更好的營銷策略，開拓大學生市場，提高產品的銷售量。
三、調查的內容和具體項目
(一)消費者
1、消費者統計資料：(生活費、護膚品消費水平、品牌認知度)
2、消費者對于相宜本草品牌的使用情況---是否聽說過、用過，滿意度如何以及功效是否更能吸引消費者。
(二)市場
1、相宜本草在校園市場上所占的份額
2、消費者需求及購買力情況
3、相宜本草品牌的市場前景預測
(三)競爭者
1、大學生熱衷的護膚品品牌所占的市場份額
2、了解各競爭品牌的銷售優勢
四、調查范圍
南京信息職業技術學院
五、調查方法
考慮到此次調查工作涉及面廣，因此擬采用隨機抽樣的方法，并擬定樣本數為200人。調查方法我們主要采用問卷調查法，鑒于此我們專門制定了一套問卷調查方案。我們采用入戶實地調查方法。
六、資料分析方法
主要采用Excel數據分析及通過圖表形式反映情況
七、進度安排
3月28日 制定市場調查策劃
3月29日上午 制定調查問卷
3月29日下午----31日上午 實施調查
3月31日下午 數據統計和處理
4月1日上午 撰寫市場調查報告
八、經費預算
打印調查問卷200張*0.1元/張=20元
備用資金10元
九、最終成果形式
市場調查報告
十、附錄
(略)
市場調研方案設計范文二一、 背景：
第一，學生人數多，用餐時間比較一致，學校食堂同時容納就餐人數有限，造成就餐擁擠，排隊等候時間較長等一系列問題。
第二，食堂開放時間有限，不能滿足廣大學生由于特殊原因造成的推遲就餐的要求。
第三，校外飯店紛紛推出外賣服務，越來越受到廣大學生的青睞。
二、 調查目的：
通過本次調查，了解以下主要內容，達到以下目的：
(一) 了解外賣在大學生心中的需求程度，消費觀點及習慣;
(二) 把握校外飯店外賣服務的常規宣傳方式與促銷方式;
(三) 分析大學生消費者對外賣的消費行為與消費特點;
(四) 統計資料，預測外賣市場容量及潛力。
三、 調查內容：
(一) 外賣市場環境調查
1、外賣市場的容量及發展潛力;
2、學院不同年級對外賣的消費狀況;
3、學校教學、生活環境對該行業發展的影響。
(二) 消費者調查
1、 消費者的消費心理(偏愛、經濟、便利等)
2、 對外賣產品的了解程度(品種、口味、價格等)
3、 消費者的忠誠度
4、 消費者消費能力、消費層次及消費比例的統計
5、 消費者理想的外賣服務描述
(三) 商家調查
1、 主要客戶群
2、 廣告策略
3、 商家對現有外賣服務的描述
四、 調研對象及抽樣方法
調研對象：湖南人文科技學院全體學生，提供外賣服務的校外飯店。
抽樣方法：為確保樣品的代表性、合理性及樣本的精確程度，同時考慮到時間、人力、物力及消費者的經濟狀況等因素，調查是采用重點調查以及分層隨機抽樣的方法。
五、 調查員的要求及組成人員
(一)人員要求
1、 儀表端正、大方。
2、 舉止談吐得體，態度親切、熱情。
3、 具有認真負責、積極的工作精神。
4、 訪員要把握談話氣氛的能力。
(二)人員
唐葉梅、晏蘭輝、曾艷花
六、 市場調查方法
消費者以問卷調查為主，訪談為輔;對商家以訪談為主，具體實施方法如下：
完成市場調查問卷的設計與制作以及調查人員的安排等相關工作后，就可以開展具體的問卷調查了。把調查問卷平均分發到各調查人員手中，最好選在就餐時間后，學生比較空閑的時候。由于學生在宿舍中時比較集中，節約時間，便于調查，對于要重點調查的對象所在的宿舍進行走訪調查。進入宿舍時要說明來意，以確保被調查者積極參與、得到正確有效的調查結果。調查過程中，調查員應耐心等待，切不可督促。調查員可以在當時收回問卷，也可以第二天收回(這有力于被調查者充分考慮，得出更真實有效的結果)。
在完成市場調查訪談提綱以及訪談人員的安排等相關工作后，就可以開展具體的訪談了。在非就餐時間，對飯店管理者及服務人員進行訪談。
七、 調查規模
預計發放200份調查問卷，訪談20個學生、6個商家。
八、 工作內容、時間及人員安排
(一) 調查策劃討論及其撰寫：20XX年4月25 日20XX年5月5日，集體討論，曾艷花負責撰寫
(二) 設計問卷及訪談提綱：20XX年5月4日20XX年5月5日，晏蘭輝負責，其他人員輔助
(三) 發放問卷：20XX年5月9日20XX年5月11日，全體參與，唐葉梅負責
(四) 訪談：20XX年5月14日，全體參與，晏蘭輝負責
(五) 統計問卷、總結訪談：20XX年5月15日20XX年5月20日，全體參與，曾艷花負責
(六) 撰寫調查報告：20XX年5月21日20XX年5月25日，集體討論，唐葉梅負責撰寫
九、 經費預算
打印費：策劃書 1元
問卷 30元
訪談提綱 0.3元
調查報告 1元
合計： 32.3元
十、附錄：
調查問卷
訪談提綱
市場調研方案設計范文三一、調查目的和任務
1.目的：針對肯德基公司進入中國市場之前的可行性進行市場調查。
2.任務
(1)中國人對于洋快餐的接受程度，并進行先行的品牌推廣。
(2)根據中國人的接受程度來制定開拓中國市場的戰略和決策。
二、調查對象和調查單位
采用抽樣調查的方式，隨即調查在北京公園內游玩的游客。選擇在北京進行調查是因為北京是中國的首都，是國際化的大都市，人們比較愿意接受新事物，對于洋文化的接受程度也會相對比較高一點。而選擇在公園進行市調，有三個原因。首先，公園人流量比較大，調查采樣比較方便;其二，在公園調查對象的類別會比較廣泛，因為在公園內游玩的游人擁有者不同的年齡層、職業等等，這樣調查的對象會比較全面，對于之后的研究工作有很大的幫助;第三，在公園游玩的人說明他們比較喜歡外出消費，這對于作為快速消費品的肯德基公司來說有相當的調查意義。
三、調查項目
調查中國民眾對于肯德基口味、餐廳環境的接受程度，并獲得不同年齡、職業的中國民眾的消費能力和水平參考數據。
四、調查方法
采用攔截、試吃、訪談等方式進行調查。
五、調查機構及人員
由華東師范大學10級傳播學院負責調查，調查小組成員如下。
組長：嚴三九老師(華東師范大學傳播學院院長)
副組長：高防老師(華東師范大學市場調研專業老師)
成員：華東師范大學10級傳播學院10名學生：陳喆、方治平、張萌胤、翟娟、郭蓓蓉、李琦、朱燕亮、熊英凱、忻彬鴻、俞俊。
六、調查組織和調查進程
(1)培訓：20XX.5.20
(2)人員分工：10名學生分為5組，分別履行各自小組的職責。
第一組由4名長相可愛、外表靚麗學生組成，負責在公園內一共攔截各年齡段的游客100位，并負責把他們帶入公園內搭建的餐廳內，請他們進行訪談。
第二組由2名態度良好、手腳麻利的學生組成，引導進入餐廳內的游客洗漱、就坐，并在每一位進行市調的游客面前擺放好袋裝毛巾，送上蘇打水和白開水，以消除口中的異味，又送上優良嫩黃的雞塊。
最后一組由4名口齒伶俐、思路清晰的學生組成，在游客品嘗玩雞塊之后，對游客進行訪談，完成市場調查內容。
再由第二組成員為已經接受完調查的旅游送上肯德基炸雞贈品，并送旅客走出餐廳。
最后由此次市場調查活動的副組長高防老師負責審核、匯總和統計分析，起草調查報告。
(3)調查：20XX.5.23
(4)資料整理分析：20XX.5.24-25
(5)調查報告撰寫：20XX.5.26-31
七、調查費用：
禮品費：1000元
交通費：500元
實驗室設計方案范文3
關鍵詞:實踐課程;教學方案;程序設計;軟件技術
1課程目標
培養實用型、創新型人才,提升軟件研發能力,構建系統、完善的理論及實踐專業課程體系架構,一直是計算機專業課程和專業基礎課程的根本目標。為積極落實計算機學院計算機科學與技術專業的專業培養目標,強化對學生應用編程實踐能力的體系化培養,進一步構建、充實計算機軟件、硬件緊密結合的基本知識架構,貫徹系統、可持續發展的培養思路和課程體系,在C語言程序設計、面向對象技術、計算機基礎等先修課程基礎上,加強學生軟件開發能力的培養,設置并開設程序設計實踐課程“計算機設計項目實踐”。
課程設計方案針對專門的實用編程技術及其應用實現方法,進行特定系統功能的設計,確立實現方法,完成程序編碼與調試。進一步加強程序設計基礎理論技術的掌握,提升程序設計的深度和難度,培養學生設計實現較大程序的能力。為專業素質和能力的培養奠定扎實基礎。
本課程的設計項目對方案設計目標、設計內容、設計思路、實施基本方法進行系統規劃,學生能夠了解面向具體應用的程序設計基本方法,明確系統功能、設計、實現的基本流程,理解一個實用應用程序的基本架構,掌握設計實現的應用程序的運行流程。在選擇C語言編程環境及其方法的基礎上,能夠基于庫函數或類庫函數接口,運用具體編程方法,完成應用程序的設計、編碼等開發工作。選擇學生感興趣的項目,構建用戶自己的應用程序代碼,達到熟練運用編譯環境工具、開發較大型應用程序的目的。
課程方案設計的基本原則在于,通過精選應用系統的需求分析、功能設計、編碼、實現、測試、提交等基本環節,展現軟件開發基本過程,運用實用編程技術及其應用實現方法,培養學生實際開發經驗,提升學生應用編程實力,鞏固學生程序設計基本規范、基本流程的理解和實現技術,達到充實程序設計的應用知識體系、激發學生的學習興趣和主動性、開拓學生的專業視野和實際工作能力的目的。
2教學方案設計
2.1應用系統的設計
通用操作系統的文件系統為用戶數據的存儲和讀寫等提供必備支持,應用程序設計也需要有關文件操作功能的支持,文件系統及其各項實現技術具有實用價值,C語言程序設計課程中,文件系統相關章節對文件的基本操作、編程接口、實現方法等內容進行了簡要介紹,學生具備一定的理解文件系統功能和處理文件的知識基礎[1]。
參考相關資料,使用高級語言實現的一個文件系統,作為一個應用原型系統,基于該系統,完成軟件項目設計的各個過程[2]。
首先通過分析文件系統基本功能,理解文件系統的設計步驟,及設計實現一個簡單、功能完善的模擬文件系統SMFS。該文件系統功能包括文件操作、文件存儲管理、文件系統一致性和容錯性管理[3]。
SMFS文件系統采用C語言設計實現。通過分析原型程序的數據結構設計、算法設計實現,掌握該應用軟件的模塊劃分與集成,掌握編譯環境、運行環境的構建與使用。
首先對現有原型系統初步改錯并進行調試,查看運行結果,分析并找出原型系統仍然存在的問題。
再根據所設計的文件系統應用程序方案功能,進行設計和修改,對應用程序進行二次開發,完成應用程序的設計、編碼、調試、運行。
方案的實施使學生應用能力得到鍛煉和提高。學生可了解軟件開發規律、開發思路和實現技術。
2.2開發平臺的選擇
使用PC機、Windows操作系統、高級語言編譯工具及其環境,作為硬件、軟件開發運行平臺。選擇Turbo C或 Borland C作為編譯工具。開發、運行平臺易建。原型軟件程序已通過初步調試,可運行,為學生的調試、二次設計、開發提供有利支持和保證。方案可行性、可操作性較強。
3教學內容
3.1文件系統分析
以UNIX操作系統文件系統為例,對文件系統管理數據結構及基本構成進行必要分析,了解文件系統基本工作方式及其功能實現的基本方式。動手實現一個模擬文件系統――文件應用系統。
3.2文件應用系統規劃
文件應用系統設計功能包括,提供一個文件操作接口函數庫,基于該函數庫實現一個簡單的文件系統,提供高效的存儲管理功能。該文件系統提供較好的容錯性能,系統崩潰時進行數據的一致性檢測,確保數據不丟失。
基于文件函數庫的基本文件操作函數,設計實現一個簡單的單用戶文件系統。文件系統功能設計簡化為以下幾個模塊。
Naming:將文件名映射為文件占用的磁盤塊,空閑磁盤塊管理的內存與磁盤數據結構,稱為磁盤空閑表。該表可跟蹤磁盤上每一個磁盤塊分配使用情況,該表永久存放在磁盤上,文件系統啟動時放入內存,指導文件的空間分配。
Allocated:磁盤塊的分配記錄,即文件系統的物理組織。采用索引節點方式進行文件分配磁盤塊的管理。每個文件擁有唯一I節點,每個文件的屬性信息存放在該文件的I節點中。此外,目錄文件中包含該目錄下子目錄名及其I節點或文件名及其I節點,用于按目錄逐級查找,將文件名映射到I節點上。
文件操作包括:創建文件;修改文件;刪除文件等。
容錯性、一致性的設計。文件系統的恢復策略。確保文件數據的完整性、持久性。
3.3文件應用系統數據結構設計
全局數據結構包括:文件系統文件最大數量;文件系統最大空間;文件系統操作提示符――字符串;文件系統名稱――文件名表示;文件系統文件指針;文件I節點――結構體類型;文件I節點指針;文件I節點表――數組。
3.4文件函數庫設計
文件系統應能永久存儲數據,物理上存儲數據的是磁盤。為簡單起見,使用一個文件模擬磁盤。將文件磁盤塊大小設定為4KB,每個磁盤塊有唯一編號,每個文件以磁盤塊為單位存儲數據。
磁盤函數庫模擬真實的硬件接口,設計為函數實現,函數接口提供良好的調試接口,為將磁盤驅動器接口映射為模擬的磁盤函數庫函數接口。磁盤函數庫設計如下函數:
void creat_file_system()
函數功能:創建一個文件,包括文件管理數據和實體數據結構,表示文件系統。
void open_file_system();
函數功能:打開或創建文件系統,錯誤返回error;正確則返回文件系統指定的文件管理數據和實體數據結構位置指針。
int new_a_file(char *file_name)
函數功能:搜索文件系統,查出可用空閑管理塊,存入指定文件名,返回管理數據位置指針,否則,返回-1。
int del_a_file(char *file_name)
函數功能:搜索文件系統,查出指定文件,從文件系統中刪除該文件,返回該文件位置指針,否則返回-1。
void list()
函數功能:搜索文件系統,只要文件名不為空,輸出文件名和文件長度,文件計數。
int open_a_file(char *file_name)
函數功能:搜索文件系統,如指定文件存在,返回指定文件所在的序號。
int offset_by_i(int i)
函數功能:返回第i個文件在文件系統存儲空間的偏移量。
int write(char *file_name,int offset,char *str,int count)
函數功能:打開文件file_name,寫入文件,寫入文件系統管理塊信息。
int read(char *file_name,int offset,int count,char *str)
函數功能:打開文件file_name,讀出該文件字符串內容。
void print_help()
函數功能:輸出系統文件操作提示信息,供用戶選擇。
int main()
函數功能:啟動文件系統,進入幫助界面,用戶可以輸入各項操作代碼,循環執行對應文件操作,或結束系統運行。
合法操作包括:①創建文件系統;②新建一個文件;③刪除一個文件;④顯示文件列表;⑤寫入文件;⑥輸出文件;⑦退出文件系統。
3.5應用文件系統運行分析
測試中,查看存在的設計缺陷。如,文件系統中文件數量的檢測和控制;文件長度的檢測和控制;文件系統啟動確認等[4]。
3.6應用文件系統的再設計方案
根據學生對原型系統的理解和掌握程度進行自行設計。測試改進方案的系統運行的完善性和健壯性。
4教學過程
本課程課堂授課課時為8學時,上機實踐學時為24學時。教學采用講課、上機交替進行的方式。便于學生及時把教師交付的每個任務貫徹落實、設計實現,教師能將學生實踐中出現的問題,利用課堂教學及時反饋、說明、給出指導意見。
教師在授課期間,對設計方案的設計思想、設計方法、實現系統功能、實現技術及方法、編譯運行環境等進行簡要講解、說明。學生在上機實踐環節過程中,完成項目方案的設計實現,通過接受教師檢查、驗收、答辯等環節,提交實驗報告。鍛煉和提升分析,設計,文字、語言表述,實現,工具運用等能力。
該方案教學過程可設計為三個階段。
4.1授課內容設計
該階段完成進行系統開發的技術理論、程序架構、軟硬平臺搭建等準備工作。從項目設計目標、方案設計、實施過程及要求、編程技術分析、系統功能等方面進行授課。指導學生奠定扎實基礎,為進行下一階段的實踐作好準備。為了比較系統全面了解有關軟件開發的基本概念、基本過程,設計授課內容按系統功能驅動的方法展開,緊密結合實現編程技術,引導學生逐步系統了解開發一個特定應用系統所必需掌握的基本概念和基本技術。
教師在8學時的授課中,首先向學生明確說明方案系統的功能,然后進行功能的分解,直至完成模塊的劃分,講解需要的編程技術,實現模塊功能,學生在此基礎上,設計模塊內部的算法流程,并實現、調試、運行軟件系統。
4.2實踐內容設計
上機實踐24學時。實踐環節以課題組模式進行工作,利于互相幫助,培養合作能力和意識。學生以課題組為單位進行方案論證、設計、開發環境構建、分工、單元開發、調試、系統運行,完成項目實踐報告的編寫。組長是項目主持人。該過程能使學生明確軟件開發的各個環節,結合自身條件對每個環節進行自己的設計實現。課題組學生可按以下實施內容及步驟開展工作,并按計劃接受教師的檢查和評估。
每2人自由結為一個課題組。可以均衡學生的能力,達到互助的目的。確立方案的功能及設計基本方法,設計模塊函數功能及其編程接口。
安裝開發環境、調試開發工具。對于開發使用的 C/C++語言環境及工具、函數等作必要的調試。
分析設計系統功能,劃分每位同學的模塊分工明細。完成各自的功能模塊設計、編碼實現、調試,并接受教師檢查、評估。
課題組完成系統集成調試。提交調試報告和系統使用說明書,并接受教師軟件驗收。
項目實踐上機環節的內容可操作性強、實施要求具體、目標明確,便于對學生的研究能力、協調協作能力、軟件系統分析設計能力、編碼能力,解決問題能力、語言、書面表述能力等作一個綜合的培養、評價、考核。
5評價體系
對學生方案設計實現的評價,旨在通過實踐的各個環節的監督檢查,深入了解學生的進展情況、方案實施效果、出現的問題等,為學生提供指導、建議,考核設計與實現結果是否達到方案目標的要求。
針對項目實踐課程的目標和特點,必須規劃、確立學生成績評價標準。否則,課程開設效果難以保證。對學生方案設計實現的評價,旨在通過實踐的各個環節的監督檢查,深入了解學生的進展情況、方案實施效果、出現的問題等,為學生提供指導、建議,考核設計與實現結果是否達到方案目標的要求。
課程實施過程分為:課堂教學,課題組完成系統分析設計的理解、模塊功能設計與劃分、編程實現與調試、軟件驗收、答辯等。
學生成績評價體系設計根據每位學生的各個部分的實施情況進行評估。學生應提交規定格式、內容的文檔、實驗報告,完成編碼、調試、軟件驗收,學生在階段檢查時對設計實現內容進行講解、答辯。答辯對學生的系統總體設計模式與運行模式進行考核,確認學生是否對軟件系統的設計流程、運行流程及其出現的問題,有全面的理解。敦促學生全面系統地完成項目實踐整個實施計劃與實施過程。
學生成績評價體系包括文檔成績評估設計和軟件驗收答辯兩個部分。
文檔成績評估設計。組長及其組員負責組織編寫實驗報告,實驗報告的詳細格式及內容的規范要求見附錄。其中包括分析設計、系統調試、系統運行手冊、設計實現的模塊和調試等內容。根據實驗報告的可讀性、創新性、結構內容完整性、工作量等因素,評估每位學生的文檔成績。
軟件驗收答辯。根據教師提出的系統需求和設計方案建議,以課題組為單位進行系統分析設計,每人獨立進行模塊詳細設計及編碼調試工作,根據提交的模塊設計實現文檔和調試文檔,學生對模塊使用的數據結構及算法設計進行講解、答辯。教師根據講解簡明、思路清楚、工作量飽滿、使用技術有獨到之處等方面給予成績評定。根據提交的實驗報告進行軟件系統驗收,根據系統的運行功能實現、界面設計、編碼技術運用等評估學生的驗收成績?？己朔种捣植既绫?所示。
表1考核分值分布表
考核內容百分比
系統分析設計報告10%
模塊詳細設計報告10%
原運行系統調試報告15%
系統調試報告用戶手冊15%
階段檢查25%
驗收檢查25%
6教學文檔及環境支撐
計算機設計項目實踐包括24學時的上機操作,需要完成課程軟件系統開發與文檔組織編寫,是以學生自主完成為主,教師指導為輔的實踐過程。為配合師生的需求,提高學生的工作效率,支持文檔的編寫、系統的設計實現、編碼、調試等諸多具體要求,一個方便實用的文檔及具體要求支持體系十分必要。教學文檔可提前提交給學生參考,一般包括:①授課教案;②實驗指導書;③應用軟件開發環境;④課程實踐環節參考手冊;⑤網上教學資源平臺;⑥教學大綱;⑦實驗大綱;⑧授課計劃;⑨實驗上機學期計劃表。
7課程實踐環節參考手冊設計
特別設置一個實踐環節參考手冊,對課程設計所有環節具體要求和實施辦法作一說明。為學生方便地編寫文檔和規范地完成實施過程,提供規范文檔體系參考與指導,使學生的成果體系完整、有據可查。
附錄一,實驗報告規范模板;附錄二,實驗任務書;附錄三,報告文檔內容格式參考;附錄四,進度安排及成果提交;附錄五,實驗報告撰寫規范;附錄六,成績評估表。
8結語
操作系統技術對于大學計算機專業課體系教育的重要性勿容置疑,實踐教學對理論教學有延伸和提升的作用,其教學重要性、迫切性、科學性越來越得到國內外同行的共識,如何將實用技術引入實踐教學
環節一直是教學中探索的重點和難點。本方案的創新性在于系統全面地設計了實踐類課程的各個環節,提供了較全面的方案設計內容,有一定的參考價值。方案具有較好的可操作性和可移植性,可供其他計算機專業課的實踐環節參考。該方案已應用于教學,對學生拓展應用編程技術,進行軟件開發具有較好的效果。
該方案具有技術實用、平臺易建、功能明確、難度適中的特點。通過方案的實施,學生系統軟件分析能力和應用軟件的開發能力能得到一個全面的實踐和鍛煉。
參考文獻:
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Research and Implementation of Programming Practice Project
NIU Xin-yuan
(School of Computer, Beijing Information Science and Technology University, Beijing 100101, China)
實驗室設計方案范文4
關鍵詞：總平面設計；戶型平面設計；環境；以人為本
有建筑哲學觀點認為我國建筑界重認識論、方法論的研究, 輕本體論和價值論的研究。在這種理論研究指導下, 難免出現城市建筑無特色、建筑與環境不協調的設計?；诂F實中的問題, 筆者從平面設計價值觀、平面設計功能、平面設計手法等三個方面來論述應對之道。
一、建筑平面設計及總體設計必須考慮節能措施。
1，建筑設計時，平面形狀的變化原則上應使圍護結構的總面積越小越好, 建筑的長度、寬度變化可以控制在一定范圍以內，以求最經濟、最合理的節能面積。據資料統計：長度小于100米，能耗增加較大，從100米減至59米能耗增加8%―10%，從100米減至25米， 對于五層住宅能耗增加25%，九層住宅能耗增加17%―21%。如對于九層的住宅建筑，寬度由1米增加到14米，能耗可減少6―7%， 寬度增大到15―16米，則能耗可減少,12―14%。建筑棟深即建筑物沿縱向軸線方向的總尺寸。對于單間建筑物來說，當其層數相同而棟深不同時，棟深加大，建筑物的傳熱、耗熱指標明顯降低。這表明加大棟深具有顯著的節能效果。
2，建筑平面布局對建筑建筑節能有很大的作用，尤其是冬季熱損失的變化，那么怎樣進行合理的平面布局？
（1）熱環境的合理分區尤為重要，由于人們對不同室內環境的使用要求及其在其中的活動狀況各不相同，因而，人們對不同室內環境的要求也各異。在設計中，應根據這種對熱環境的需求合理分區, 即對熱環境質量要求相近的房間相對集中。這樣做既有利于對不同區域分別控制，從而取得最大限度利用日輻射保持室內具有合適的溫度, 同時減少能耗的效果。
（2）溫度阻尼區的設置的影響。為了保證主要使用空間的室內熱環境，可在該熱環境區與溫度很低的室外空間之間，結合使用情況設置各式各樣的溫度阻尼區，這些阻尼區就象一道“熱閘”，不但可使房間外墻的傳熱損失減少40%―50%，而且大大減少了房間的冷風滲透，從而減少了建筑的滲透熱損失。設于南向的溫度阻尼區?？僧斪鞲郊尤展忾g來使用，這是冬季減少耗熱的一個有效措施。
3，建筑規劃與節能的關系。
（1）我們來看一下朝向與節能的關系。從節能的角度出發, 如果總平面布置允許自由考慮建筑物的形狀、朝向。由此，我們應選擇長方體型、南北朝向。
（2）是建筑之間的間距、密度與節能的關系。建筑間距從節能的角度考慮，我們當然希望南墻面的太陽輻射面積在整個采暖季節中不要因其它建筑遮擋而減少。在公共型建筑如醫院、福利院等尤為重要，住宅的日照間距也要求較高，這里最重要的我們不能忽視的是， 建筑密度的增加將導致建筑日照的減少，但在用地十分緊張的條件下過分地減少建筑密度又造成浪費，故需在保證節能效益的前提下提高建筑密度。適當縮短南墻的日照時間，把南墻面日照時間縮短為10―14點，因為在這段時間太陽輻射量占總輻射量的80%以上。因此，這樣可以大大縮短建筑間距，而使建筑密度提高。
二，平面設計應滿足人的多方面的需求。
平面設計的作用是真實地反映人在其中的感受，滿足人的多方面功能需求。作為人類生活場所的演進，建筑傳統的本質屬性是人的存在性，這是第一性。任何營造活動都是人與自然共生的結果。建筑的發展是主客體互動的審美關系。建筑不僅要滿足人們的一切活動，它的形成也必須是各方面同時并進的。現代建筑的最新課題是要使合理的方法突破技術范疇而進入人情與心理的領域。
人與空間密不可分，人對空間的需求是人類的最基本需求之一。作為建筑的平面，它是時間和空間的統一，建筑創作應該真實反映這種特點，反映人在其中的活動和感受，滿足人的多層次需求，而不是單純沉溺于平面組合的游戲，平面的設計應實實在在地為建筑中的人服務，創造出良好的空間體驗。
然而，當今也有許多設計人員盲目仿效“手法主義”。這意味著他們的平面設計不是把“以人為本”作為出發點，而是采用“虛偽”的手法，把業主引入“平面的幻覺”，在今天這個商品化社會中，這種作品有時能夠得到客觀的經濟效益。但是，我們應該看到這種行為卻阻礙了建筑發展進程。這并不是說我們在設計時，不要考慮形式的東西。當然，我們在重視功能的同時，同樣要給形式以高度的重視，但故意玩弄玄虛的平面組合游戲是背離建筑設計規律的，我們應在充分考慮人的前提下去完善平面。
三，運用適當的手法實現建筑與環境的和諧。
建筑平面是由許許多多的墻面來界定的，如果除去墻的意義，那么這些長長短短的線就構成了平面的一個肌理。在建筑平面中, 肌理是對空間組織結構的陳述，它是把握平面結構的參照系。由此來看， 在建筑平面的設計中適當地引入“手法主義”不容置疑地有其積極的意義。它可以在某些方面表達設計人員的意圖，同時又可以給人感官上的愉悅，實現建筑與環境的和諧。如：南京市漢府雅苑中心會所的設計者以“輕松、休閑、優雅和服務性”的設計理念表現，較好地解決了環境與人的心理需求的統一；清華大學吳良墉院士主持的北京菊兒胡同改造設計，就是一個遵循城市原有的建筑手法, 從而使建筑特色與城市風格相得益彰；
四，建筑總體設計與城市空間的關系。
1，結合環境。處理方法：
（1）從城市區域規劃出發設想建筑與大環境的結合，建筑的整體輪廓上，與周圍的現有建筑呼應；流線上符合環境的肌理；立面上虛實對比、色彩處理與環境格調相協調。
（2）從人的感覺出發想象建筑局部小環境的處理，通過人的生理和心理需求來感受塑造空間。
2，造型。建筑總體設計應有自己的風格，整體性強、簡單中體現復雜，不變中起變化。
3，理性。承傳歷史文脈，用抽象化的手法引用或延續歷史的痕跡。這方面最重要的是把視線集中在人的視覺所能及的范圍內進行思考，視線所能及范圍內著重考慮。高層建筑頂部以及多層不上人屋頂等視線不能及處采用簡潔處理，體現一定秩序，滿足可能的俯瞰效果，并從墻面傾斜、局部層高處理等來控制人的視線和控制小環境。如曲面玻璃可將天空反射向地面，使局部低層或鏤空引進陽光等。建筑作為城市的重要構成要素，同時也反映出城市文化和歷史。重要的標志性建筑是一個城市的象征，它的好壞對一個城市的形象有著很大影響。所以在建筑方案設計時不僅要關注建筑物本身，而且還應關注其是否與周圍環境相協調，即要在城市規劃設計指導下對建筑進行設計。
城市規劃是城市建設的總綱，建筑是構成城市的主要物質基礎，建筑設計必須在城市規劃的指導下進行，才能促進城市經濟、社會
的和諧、健康發展，作為一個設計師，不僅要關注建筑本身的特點與個性，還要使之與城市規劃相適應。
總的說來，平面設計是建筑設計的決定性環節。如果忽視它的作用必然會造成一些生搬硬套、盲目抄襲，從而使城市建筑與環境失去地域性和特色。因此，我們要擺正平面設計的地位，從平面入手，研究它的生成過程和規律，同時重視本體論和價值觀，把“以人為本”作為設計的重要的依據，滿足人的各種需求，同時，結合生態環境，運用適當手法，取得建筑與節能、環境、人本、城市本身共生的效果。
參考文獻：
1，陳志華，《外國建筑史》，北京：中國建筑工業出版社，2001。
2，張錦秋，《城市設計理論與實踐》，《建筑》，2003。
3，閆寒，《建筑學場地設計》，北京，中國建筑工業出版社，2006。
實驗室設計方案范文5
【關鍵詞】PLC 實驗箱 選型 西門子S7-200 改造
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0006-02
一、原有設備落后，實驗效果差
PLC原理及應用課程是電子信息、自動化、機電一體化等專業的一門重要課程，該課程為一門應用學科，實踐性非常強。目前，內蒙古電子信息職業技術學院開設PLC原理及應用基礎實驗的PLC實驗室使用的是天津源峰科技公司的TVT-90A3型箱式PLC訓練裝置，該實驗箱配備的是松下FP1-C40主機，此主機高級指令少，程序存儲空間小，可擴展性差，隨著行業的發展，松下的主機在國內市場應用中已大幅減少。學院新采購的MPS柔性系統、電梯、機械手等綜合實訓教學設備在PLC主機選配上主要是西門子和三菱的主機，所以為了方便教學，需要對PLC實驗箱進行更換主機的改造。
二、實驗箱改造方案設計
TVT-90A3箱式PLC實驗箱采用模塊化設計，由主機區、主機接口單元與指令訓練區、實驗單元板三部分組成。如圖1所示：
圖1 改造前的TVT-90A3 PLC實驗箱
為了減少投入成本，充分利用原來落后、淘汰的資源，經論證得出：只要將原主機更換為符合功能需求的新型主機，完善主機接口單元線路，保留原實驗單元板，即可滿足實驗教學要求。
（一）PLC的選型
PLC按照I/O點數分為：小型（128點以下）、中型（129～512點）和大型（513點以上）三類，根據實驗教學項目分析，小型PLC的I/O點數、指令功能和存儲容量等性能指標都能滿足要求，選定時，可依照如下過程來完成。
第一、確定廠商
對中、小型PLC的目標用戶而言，市場上主要生產廠商的PLC產品均能滿足其要求，所以在產品選型時，價格是十分重要的因素。日本產品在該領域一直占有優勢，但西門子在推出新一代小型PLC產品S7-200后，其價格與日本產品相差不大，已經與日本主要產品（Mitsubishi和Omron）在小型PLC領域取得了類似的市場地位。近年來，由于具有明顯的價格優勢，中國臺灣的部分PLC廠商在小型PLC領域也搶占了一部分市場。相比各家廠商，西門子的市場占有率更高，其產品功能強大、運行穩定、可擴展功能塊較多以及適用多種人機界面和監控組態軟件。近年來，學院新采購配備有PLC的教學設備中，也以西門子的產品為主。綜上所述，為了保證實驗教學所使用PLC主機的一致性，確定使用西門子的產品。
第二、通過I/O點數確定主機具體型號
1.需求分析
TVT-90A3實驗箱主機接口單元I/O點數為：輸入24點，輸出24點，4個A/D點和4個D/A點。根據所有實驗單元板所需I/O點數分析，PLC主機 I/O點數為24DI/24DO可以完成基本實驗和綜合實訓。實驗箱接口單元雖然有A/D、D/A接口，但沒有可以與其配合使用的實驗單元板，所以此功能將在下一步的S7-200產品參數對比中分析是否選配。
2.S7-200產品參數對比
通過表1所示，CPU 224xp與CPU 226兩款主機I/O點數較多，結合表2和表3按照需求分析得出：
方案1：CPU 224XP+EM 223 DI16/DO16=DI30/DO26
方案2：CPU 226+EM222 DO8=DI24/DO24
兩種組合方案都可以滿足要求，但方案1中CPU 224XP主機雖然集成了A/D功能，但其模擬量輸入輸出點只有2/1，而且實驗箱內沒有與之對應使用的實驗板，使得該方案所有I/O點不能全部有效利用。而方案2總的I/O點數與需求點數正好相同，并且市場報價低于方案1，組合后的整體尺寸相對較小，方便今后增加功能模塊。所以最終確定使用方案2的組合。
（二）主機與接口單元接線設計
三、實驗箱改造實施及測試
1.更換主機，并按照圖2所示完成I/O接線焊接，實驗箱改造后主機區如下圖所示：
圖3改造后的TVT-90A3 PLC實驗箱主機區
2.使用PC/PPI電纜將PC機COM口與實驗箱主機通訊端口連接，并在PC機安裝STEP 7 - MicroWIN V4.0編程軟件，編寫如下測試程序：
下載程序后，使用導線連接輸入/輸出公共端，依次連接開關SA0和輸入端CH0～CH17，HL0發光管和輸出端CHO～CH17，撥動開關SA0，HL0發光管和主機面板上對應的Q0.0～Q2.7指示燈會依次點亮，表示主機工作正常，線路連接正確，改造完成。
參考文獻：
[1]劉文斌、孫曉瑛，可編程控制器（PLC）多功能實驗箱的設計與制做，實驗技術管理，2000.3
實驗室設計方案范文6
器械健身作為新興項目，與傳統體育教學體系相比，教學內容覆蓋面更廣泛、與社會的發展、社會需求聯系更緊密，這些都是由器械健身項目的特點所決定。我國健身行業現階段缺乏大量實踐能力強的體育人才，各健身俱樂部都出現“人才緊張”、人員流動性大的狀況，后備人力資源不充分。體育院校開設器械健身課程是針對社會需求，培養器械健身項目的專業教練和社會指導員。構建器械健身實踐課程體系以適應社會需求，為社會培養高素質體育人才，提高學生就業率。因此如何明確實踐教學目標、合理的安排實踐教學內容和實踐教學的基本框架，建立一套行之有效的器械健身實踐教學體系勢在必行。通過對器械健身實踐教學體系研究，能更加清楚實踐能力教學的目標，了解各實踐能力教學內容間的相互關系，以及明確實踐教學中需要解決主要問題和次要問題，對完善器械健身課程體系提供理論依據。
關鍵詞：器械健身；實踐課程；實施方案
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.12.082
1實踐教學的理念和目標
實踐課程是引導學生身臨其境地參加實踐活動，激發學習動機，讓其在實踐中學習，邊實踐邊學習，邊學習邊實踐，在實踐中培養能力。學生在具備一定健身技術的前提下熟練掌握訓練計劃的制定、提高健身實踐及指導能力，使學生學有所用，為畢業后更好的投入工作打下堅實的基礎。
培養學生不能只注重知識技能，更要關注能力，尤其是創新能力。要想激發學生的創新意識、鍛煉其創新能力，只靠教師的講解、示范是不夠的，還必須積極的指導學生學會學習、自主學習，留給學生自由發揮的空間和獨立思考的機會，不斷引導、誘導學生的創新意識。
2實踐教學課程的設計
實踐能力的培養及課程安排采用循序漸進、從易到難的原則。在內容選擇和組織上以社會需求為出發點和歸宿。第一個階段以技術動作的講解為主，課內健美比賽和體能比賽為輔；第二個階段以模擬授課，主要是班級內部進行動作創新的講解和高年級指導低年級學生訓練，課后進行討論和交流，校外比賽為輔；第三個階段是私教課的設計與實施、操課的組織與實施、小團體課程的設計；第四個階段在活動策劃組織方面，根據不同活動要求，制定相應的活動方案，能夠分工協作，組織活動，活動后進行總結。
3實踐教學課程的實施方案
3.1技術動作的講解
學生在掌握肌肉基本訓練技術的同時培養學生示范和講解這方面能力，對所學大肌群的訓練技術動作進行講解和示范?？疾閷W生對訓練技術動作掌握的熟練程度，同時進一步提高學生對動作講解的準確性。學生技術動作講解的步驟是選擇訓練器械、訓練的目標肌肉、訓練動作的名稱、動作要領（每個動作的講解都要從說明身置；說明身體姿態與穩定；說明動作軌跡；說明動作幅度與安全提示；說明動作速度；說明呼吸方法；說明保護方法），最后是該動作的注意事項；因為畢業后大部分學生從事健身教練工作，主要是指導會員科學訓練，在此過程中示范和講解尤為重要，可以說是健身教練的最基本能力。
3.2課內健美比賽和體能比賽
班級內部的健美和體能比賽是學生具有一定體能儲備和比賽技術動作的前提下，讓每名學生都參與其中，調動學生學習和訓練的積極性，提供展示訓練成果的機會，同時為學院的健美和體能比賽選拔等做準備。通過班級內部比賽學生能夠看到自己的差距和努力方向。
3.3模擬授課
安排高年級的專修學生指導低年級的學生訓練，不同年級的學生一起交流和學習，讓學生主動探究，在合作中提高自己；鼓勵學生自己發現問題與規律；課后組織學生以小組的形式進行交流討論、相互評價。
3.4動作創新
俗話說“授人以魚”不如“授人以漁”，教會學生學習技能的方法比只傳授技能更為重要。培養學生不能只注重知識技能，更要關注能力，尤其是創新能力。學生在熟練掌握肌肉孤立訓練技術的基礎上，根據肌肉的解剖功能和動作原理，設計功能性訓練的復合動作，比如學生掌握腹部訓練動作和腿部訓練動作，要求學生設計一個功能訓練動作同時練到兩塊肌肉，提高腹部和腿部的功能聯動。此環節培養學生的創新意識、鍛煉學生的創新能力。
3.5校外比賽
通過課內比賽選拔，帶領學生參加省級健身相關賽事，比如專修學生參加全國健身教練技能大賽、中國大學生健康活力大賽。積極參加校外各種體能比賽，檢驗學習和訓練效果的同時開拓眼界，提高學生的學習和訓練積極性。
3.6私教課的設計與實施
學生對不同目的如減脂、塑性、增肌的人群和特殊人群如老年人、兒童、孕婦等訓練計劃的制定，突出健身教練的價值和專業性。在此實踐教學過程中根據不同訓練目的和人群的特點，安排學生進行訓練計劃。學生根據教師給出訓練對象的基本情況，設計科學合理的訓練計劃。題目比如女性白領，47歲，身高160，體重138斤，運動較少，腰部和頸部不適。學生要根據訓練對象的自身情況，安排有針對性的訓練計劃，包括訓練的內容、訓練量和強度。
3.7操課的組織與實施
操課實踐是健身教學內容的重要部分，培養學生成為俱樂部操課教練，不僅要熟練掌握操課的訓練動作，還要具備各方面能力，包括：音樂的選擇、樂感、身體協調性、訓練過程中的語言提示等。比如動感單車實踐，分成小組，每小組學生在單車課前準備好騎行動作和所用音樂，進行領騎實踐，結束后小組討論并集中交流。通過此環節增加了學生學習的趣味性，更大的刺激學生學習熱情，充分調動學生學習的主觀能動性。
3.8小團體課程的設計
安排一些比較流行的特色小團體課程實踐，課程中將會使用最新型的小型健身工具與器材（crossfit、TRX、BOSU球、360功能訓練器等），學生根據器械的基本原理，進行動作分類、設計；課程設置及編排原理，注意事項等。培養學生分析問題和解決問題的能力，結合教學的實踐性培養學生動作操作的能力，讓學生學會將理論知識聯系實際應用，從實踐中找答案，從而進一步提高實踐教學的效果和質量。
3.9活動策劃組織
學生結合 “健美和體能比賽”撰寫活動策劃方案、進行活動宣傳（海報條幅的制作）、外聯拉贊助、撰寫比賽規程及秩序冊、對場地進行布置，規劃、比賽現場調度、進行賽后統計及結束工作。
4實踐教學課程的展望
4.1加快校內實踐基地建設
實踐教學基地作為培訓學生實踐能力的載體，同時也是培養學生基本技術、專業技能以及綜合能力等多方面能力的搖籃。建設校內實踐基地不僅可以增長學生的理論知識和開拓就業視野，提高學生的專業技術與職業技能，而且還從經歷中學會了實踐操作的方法和懂得如何處理事情和問題的經驗，培養和提高了個人的思考能力和實踐操作、團結協作、與人溝通、組織管理等綜合能力。它為學生的實踐教學提供了一個很好的教學環境與條件。是后期回校進一步更好學習的指引牌，也是為步入社會更好的開展社會體育工作的奠基石。
4.2實踐基地的設計
實踐基地建成后，實踐基地建設成俱樂部的形式，將現有場地進行有效利用，獨立的房間設為功能訓練和小團體訓練區域，新場館可以設為力量、繩動訓練、有氧訓練區和私教區。構建比較完善的組織結構如圖1。
總經理：主要負責日常公司運營。
會籍部：主要是負責會員卡的銷售工作，做好店內銷售、店外銷售、電話銷售與訪客接待工作，努力完成每月的業績目標.做好會員資料的管理及跟蹤服務工作，與會員保持良好的關系，定期與會員聯系，及時解答會員提出的問題并提供相應的服務，而且還要做好俱樂部潛在客戶的發掘、銷售渠道的開發及維護工作等。
教練部：教練在俱樂部分為兩種，一是巡場教練，主要是負責免費的幫助會員了解幫助會員熟悉并且正確的使用健身器材，一是私人教練，讓會員了解和認清自身的身體狀況，并且以專業的知識在最短時間內幫助會員達到目標，當達到預期效果后教練要指導會員執行長期的健身計劃，幫助會員保持良好的身材。
財務部：主要是負責公司的各個部門的員工工資以及各部門費用支出，還有場地設施維護費用。
運營部：主要分為兩部分，一是前臺，主要負責接待登記每日的訪客，驗卡，輸單，解決會員所提出的問題，還有就是負責辦理會員卡所需要的一些合同和收據的填寫的管理。二是水吧，負責會員用水，一些健身用品和洗浴用品的銷售。
后勤處：主要是負責日常健身俱樂部內的衛生以及器械的維護。
4.3社會實踐環節的內容模塊
學生的組織能力和社會交際能力等與當前用人單位的要求尚有一定差距。社會實踐是實踐教學體系中一個重要的環節，它是讓學生接觸社會、了解社會、深入社會、適應社會的一個重要的途徑。通過這些實踐活動讓學生有所體驗與收獲，每人完成一份調查報告。通過開展社會實踐，讓學生了解社會對該專業人才的需求，為今后的學習以及就業明確方向。
運營的實踐內容模塊：熟悉前臺的工作內容，接待訪客、驗卡、辦理會員、問題投訴。
會籍顧問實踐內容模塊：熟悉會籍顧問的工作內容及流程，電話銷售、接待客人、來賓體測、參觀導覽、身體成分分析與教練講解、如何售卡。
私人教練實踐內容模塊：針對不同需求的會員進行一對一的訓練指導。
操課教練實踐內容模塊：健身球功能小團體課訓練、BOSU球功能小團體課訓練、VIPR功能小團體課訓練、TRX懸吊系統小團體課訓練、自重小團體訓練、CROSSFIT小團體訓練、動感單車訓練等。
健身課程以培養適應社會體育需求的專業性應用型人才為導向。每名學生都參與到實踐的模塊中，實踐基地加強了教學內容與社會需求的聯系，能夠很好培養學生的社會交際能力、組織管理能力和綜合能力。
參考文獻
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