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摘要：
伴隨國家職業教育改革不斷深入，對高職院校人才培養提出了更高的要求。通過對我院實驗室建設、實驗教學狀況、實驗師資隊伍現狀進行調查，對比同類院校實驗師資配置情況，對如何提升高職衛生職業院校實驗教學質量進行分析討論，認為專業建設的根本是師資隊伍的建設。通過培養或引進各專業高素質實驗技術人才，提高實驗師資隊伍建設水平，統籌安排與管理實驗設備，擴大資源共享的范圍，開放實驗室等措施，提高我院實驗教學水平。
關鍵詞：
職業教育；實驗教學；實驗室管理；實驗師資
為貫徹落實《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》的精神，教育部、國家發展改革委、財政部、人力資源社會保障部、國務院扶貧辦等六部委于2014年6月16日聯合《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》，明確提出，學生從入學開始就接受相應的動手和實驗課程，并根據培養目標同步深化文化、技術和技能學習與訓練，逐步實現就業需求和人才培養的有機銜接；加強科學素養、技術思維和實驗能力教育，加強實驗、實訓、實習和研究性學習環節；完善“雙師型”教師培養培訓體系，改革教師資格和編制制度，新增教師編制主要用于引進有實驗經驗的專業教師。到2020年，有實驗經驗的專兼職教師占專業教師總數的比例達到60%以上。目前，職業教育面臨大好的發展形勢，作為剛剛躋身于高職院校的新生力量，我院如何發展自身，尤其是如何提高實驗教學質量，加強職業技能培養，是值得每一位教師認真思考的問題。我院作為以護理專業為主打專業的醫藥衛生類高職院校，面對社會對高等護理教育改革與發展提出的新要求和新挑戰，護理專業的人才培養必須著眼于職業崗位群的需求，特別要重點培養實驗型、技術應用型人才[1]。筆者通過對我院實驗室建設現狀、實驗師資結構及配置、實訓課的安排等方面進行調查，對存在的問題進行了分析，并提出了相應的改進建議，現介紹如下。
1我院實驗教學現狀
1.1系部實驗室建設現狀
從實驗室數量到設備配置等硬件建設，部分系部實驗室建設已經有了長足發展，但從我院實驗室建設整體發展上看，存在著各專業發展不平衡的現象，如護理專業實驗室發展迅速，藥學專業等小專業實驗室發展明顯滯后，但這一不平衡現象在新區建設的統一規劃中已經得到了解決。
1.2各專業醫學基礎理論課與實驗課學時分配
通過對各專業醫學基礎課程學期授課計劃進行分析，對比理論教學時數與實驗教學時數發現，制約實驗教學開展的關鍵在于教學總時數。教學總時數增加，實驗教學比例就會增大。近幾年來，由于人文課程與專業課程的比例加大，醫學基礎課程的教學總時數被壓縮，但醫學基礎課程的教學內容卻呈現有增無減的趨勢。教學時數不足或偏少的條件下最基本的理論教學內容都無法完成，要求全面開展實驗教學存在很大困難。
1.3各系部實驗師資崗位配置現狀
通過對各系部實驗人員的數量、學歷與編制進行調查發現，我院實驗師資學歷以中職為主，編制全部為人事制與臨時聘用制，人數明顯不足。雖然實驗員個人通過各種途徑都完成了繼續教育，大部分已經取得了本科學歷，但是我院尚無實驗員晉升途徑。當前的狀況既不利于實驗員個人發展，也制約了我院實驗教學管理水平、實驗教學水平和實驗科研能力的提升。
2對部分高職院校醫學基礎部實驗室設置與實驗師資配置情況的調查
對部分高職院校醫學基礎部實驗室設置與實驗師資配置情況調查發現，同類院校的醫學基礎部實驗師資配置與實驗室規劃設置差異很大，教學與管理水平參差不齊。有些院校的醫學基礎部建立了實驗中心，成立了專門的實驗教學管理師資隊伍，相同設備的實驗室資源共享，避免了同類實驗室各系部的重復建設。有些院校各系部的實驗室各自為政，獨立建設、獨立管理，這樣各系部的實驗教學使用比較方便，但存在重復建設、使用率低的現象。
3分析與建議
通過調查及分析，結合我院目前的實驗師資配置現狀，對我院實驗教學管理體系、實驗教學管理師資隊伍與醫學基礎課程實驗教學提出如下建議。
3.1加強實驗師資隊伍建設
要從根本上提高實驗教學質量，全面提升實驗教學管理水平和實驗師資隊伍的實驗教學能力是關鍵。首先要穩定、發展實驗師資隊伍，從專業結構、師資數量、學歷層次、薪酬待遇、繼續教育與培訓、職稱評定與晉升等方面全面統籌，切實吸引優秀人才，建設體系完善的實驗師資隊伍，并以人才激勵機制留住人才，強化實驗師資隊伍建設。許多高校將師資分為教學系列和實驗系列，教學系列和實驗系列分別有各自的職稱晉升途徑和條件。從我院的未來發展看，非常有必要設立實驗教師系列，引進或培養自己的實驗師資隊伍，形成學歷結構和年齡結構合理，具備教學和科研能力的實驗師資隊伍，為我院的可持續發展提供人力資源；與高校建立合作機制，開展科研項目合作；聘請行業專家、提供設備的廠方技術人員定期進行實驗設備使用的相關培訓；對實驗教師的實驗教學進行考核，全面提高教師的實驗操作和教學、科研水平；密切與同類院校廣泛接觸與交流，吸取發展經驗，使實驗室建設與管理走上快車道。
3.2改善并提高實驗教師待遇
待遇影響實驗教師的工作積極性及實驗師資隊伍的穩定性。有些實驗員長期接觸化學試劑或防腐劑等，對身體健康危害性大，應適當提高實驗保健津貼并按時發放。部分課程的實驗員與代課教師同時帶教實驗課，代課費卻明顯低于任課教師，導致實驗員教學積極性下降。實驗員沒有晉升職稱的途徑，影響實驗員的個人成長與進步，也影響了實驗教學水平的進一步提高。
3.3統籌安排與管理實驗設備
統籌安排與管理實驗設備，擴大資源共享范圍。為更好地使用與維護實驗設備，系部之間教學資源應實現共享，建議成立專業實訓中心，安排專人管理、維護，盡量增大實驗設備利用率。引進既具備計算機專業知識，又能夠開展醫學基礎實驗教學的技能型專門人才，充實到機能實驗教學隊伍中來，提高實驗教學質量，并利用先進的儀器設備嘗試開展科研項目。
3.4改革相關課程的實驗教學
為更好地落實“學生從入學開始就接受相應的動手和實驗課程”，對專業基礎課進行試點改革，通過學科組教師討論、實踐，將實驗課計劃和考核方案單列，確定各專業相關課程的最低實驗課教學時數，保證實驗教學內容必須、夠用，使實驗教學得到有效落實，教學質量得到提高，加強學生實驗技能培養，并使實驗教學設備發揮最大使用效率。
3.5嘗試對部分課程開放實驗室
開放實驗室是實驗教學管理改革的有效途徑，建立完善的實驗室規章制度是實施實驗室有效管理的前提。實踐證明，開放實驗室可以有效提高學生操作技能，并有助于提升實驗教學資源利用率[2]。就目前我院現狀，還沒有真正對學生全面開放的實驗室，這不僅存在管理方面的原因，還有師資力量不足等原因。要提高實驗教學質量，有限的教學時間無法滿足多實驗、反復實驗的需要，開放實驗室是一條可以嘗試的途徑。人盡其才，物盡其用。設備再好，沒有好的管理者和使用者，實在是莫大的浪費。“一個沒有實驗室的大學，不能稱其為大學；一個實驗室建設很差、實驗室地位很低的大學，不可能成為一流的大學；實驗室作用發揮不好的大學，不可能成為教學質量很高的名牌大學”。學院的發展，從根本上要促進師資隊伍的發展，尤其是實驗師資隊伍的發展，來帶動專業的發展，加強實驗教學條件建設，改革實驗教學內容，完善實驗師資結構，提高實驗員素質，開放實驗室，進一步增強培養創新人才，為教學、生產及科研服務的功能[3]。近年來，職業教育得到了前所未有的重視，職業院校在實驗教學方面還有許多亟待加強與改進的地方。
作者：魯興梅 張瑜 單位：甘肅衛生職業學院
參考文獻：
[1]何秀美.高等職業院校護理專業實訓室開放管理工作的實踐與探索[J].福建教育學院學報，2010（4）：7-9.
[2]翟燁.關于新時期高等學校實驗室建設的思考[J].河北廣播電視大學學報，2002，7（3）：48-50.
[3]胡?.實驗教學的改革創新與素質教育[J].江西社會科學，2003（7）：22-23.
