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體育學習經驗總結范文1
關鍵詞：陽光體育 冬季長跑 實施效果
一、研究背景與理論依據
為全面貫徹《教育部國家體育總局關于開展億萬學生陽光體育運動的通知》，切實落實以“健康第一”為核心的教育方針政策，高碑店市各中小學校也積極響應，認真推動了陽光體育運動在學生中的開展。在活動中發現問題，解決問題，為我市中小學生身體素質全面提高打下了良好的基礎。過去，很多地方的學校一直不太重視對學生身體素質方面的培養和教育。很多人總認為體育課是一門副科，上不上都無所謂，更有甚者，還出現了語、數、外等主科占用體育課時間的情況。正因為他們對學生身體健康等方面缺乏應有的重視，很多學校體育場地設施不足，學生對體育課也提不起興趣。這些都導致了不少學生的耐力、力量等部分體能指標以及肺活量水平低于正常值，有的學生身體素質差，缺乏抵抗力，動不動就感冒生病，同時學生中肥胖和近視等現象也越來越多。
二、研究對象與研究方法
利用文獻資料法、問卷調查法、對比法、經驗總結法、實驗法對學生進行研究。
三、研究結果與分析
（一）研究內容
認真學習全國學校體育工作會議精神和《教育部國家體育總局關于開展億萬學生陽光體育運動的通知》的文件精神，分析體育教育工作現狀，制訂切實可行的“全國億萬學生陽光體育運動”工作計劃和實施方案，組織開展“學生陽光體育運動”。
（二）活動策略和措施
1.學習重視，周密部署。學校領導要召開專題會議討論、研究工作方案，進行周密安排，由專人負責指導和協調全校學生冬季長跑活動的開展。同時要根據學校自身的特點，采取分層、分類實施法，將責任落實到人，形成合力，扎實有效地推進這項工作。
2.大力宣傳，營造氛圍。學校要充分利用宣傳欄、校廣播臺、圖書角等宣傳陣地，通過宣傳標語，加強宣傳力度，讓“健康第一”“我運動，我健康，我長跑，我快樂”“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”等口號人盡皆知，充分擴大陽光體育冬季長跑活動在學生中的影響力和感召力，從而真正使得陽光體育運動深入人心，使學生們參與體育活動的積極性大幅提高。
3.認真策劃，切實貫徹。結合學校自己的實際情況制定可行性活動方案，同時要安排教師進行必要的指導，確保各項措施落實到位；體育教研組要結合體育課堂教學，向學生傳授長跑鍛煉相關知識，同時，把有關冬季長跑的保健知識和注意事項匯編成冊，并上網宣傳，為冬季長跑活動提供理論指導；對長跑路線的選擇、身體疾病者的安排、運動創傷的預防等要進行認真布置，制定可靠的安全防范措施，確保冬季長跑活動安全、順利進行。
4.內容豐富、組織有序。教師要結合體育課堂教學組織學生開展冬季長跑活動，做到課課都有長跑內容，人人都要長跑鍛煉，而且每學期將中長跑列入學生體育課必考項目；結合《國家學生體質健康標準》達標組織初三年級開展冬季長跑活動，同時，每學年將中長跑列入《國家學生體質健康標準》測試項目。
四、研究結論與建議
（一）結論
通過“陽光體育冬季長跑活動”的深入開展，學生的精神面貌有所改變，增強了凝聚力，體育鍛煉的氛圍也有所加強，真正讓廣大學生深刻地認識到提升身體素質是終身需要堅持的功課。參加陽光體育活動不只是簡單地進行日常體育鍛煉，更應讓健康和運動的理念深入內心，并形成一種習慣，這也為學生健康成長、幸福生活打下了堅實的基礎。
（二）建議
陽光體育冬季長跑活動采取課內與課外相結合、長跑鍛煉與長跑比賽相結合的形式，工作有計劃、有方案、有落實，活動有內容、有聲勢、有影響，營造了人人參與、個個爭先、生龍活虎、朝氣蓬勃的校園體育運動氛圍，取得了顯著成效。在開展活動中，教師要注重挖掘特色，樹立榜樣，推廣經驗，使冬季長跑活動成為一種重要的教育活動形式，從而實現以體育運動為手段，達到磨練學生意志、培養學生的集體主義情感、提升學生耐力素質、促進青少年身心健康的活動目標。
參考文獻：
[1] 馬志強.體育教學與素質教育[J].體育教學，1998(1).
[2] 周登嵩.試析體育教學中的素質教育[J].中國學校體育，1998（3）.
體育學習經驗總結范文2
關鍵詞：體育教學 初中生 競爭與合作
初中學生正處在身心快速發展的動蕩時期，情緒容易起伏不定，在面臨激烈的競爭和錯綜復雜的問題時，更容易產生一些極端的想法、情緒和行為反應。時下的學生，既承受著競爭的壓力，同時又有交流合作的需要。如果能在競爭與合作間取得巧妙的平衡，他們就能以一種輕松愉快的心情，持久而充沛的精力，投入到學習和生活中去。
為了培養學生的競爭與合作意識，筆者在查閱了相關教學資料后，結合自己的教學經驗總結了如下教學方法：
一、把競爭與合作意識的培養滲透到各個教學內容和教學環節中
由于競爭與合作意識的培養不可能一蹴而就，所以教師必須具有培養競爭與合作意識的較長期的目標，并將其體現在教師的學期工作計劃之中，這樣的計劃應體現出對學生競爭與合作意識培養的整體性和經常性?，F行的中學體育教材中的教學內容大都可以用來培養學生的競爭與合作意識。因此我們要切實利用好教材中的內容，把競爭與合作意識的培養滲透到各項教學活動中。
另外，將競爭與合作意識的培養滲透到各個教學環節中。如在準備活動中，可多設計一些與本項目教學有關的游戲內容。游戲本身是充滿競爭與合作的體育活動，它要求在一定的規則下，通過本人或小組成員的合作努力，達到勝利的目的。在基本教學部分采用分組合作練習來培養學生的合作能力。利用競賽評比、學生表演等方法培養學生競爭意識。在合作練習中組員之間可以競爭，組與組之間可以競爭。放松小結部分采取相互放松，相互贊美、相互小結。
二、利用室內課理論知識的講解讓學生了解競爭與合作的理論知識
中學生競爭與合作意識的形成與發展，是由感性認識到理性認識的升華。我們可以通過觀看評論競賽錄像，競爭知識的專題講座讓學生對競爭與合作的理論知識，及競爭與合作技巧有所了解。講授相關心理健康知識，使學生建立起維護個人心理健康的自覺意識，如何保持健康的情緒和建立良好的人際關系，形成公平競爭的觀念和意識，以及如何處理好競爭與合作的關系。
三、采用“顯性分組”和“隱形分層”的教學模式培養學生的競爭與合作意識
分組的形式多種多樣，有自然分組、男女生分組、按運動水平分組、按教學內容分組等等?！帮@性分組”和“隱形分層”相結合的分組方式指教師根據教學內容、集體教學后學生學習情況及學生的體育素質，先暗暗在心中對學生分層，然后把各層的學生平均分配到各個小組中[1]。確保每組學生的平均運動水平和學習能力盡量均衡，這樣安排的目的是組間差異很小，增加競爭的激勵性；組內有差異，要提高自己組的整體水平，就要學生互相幫助，共同提高。這樣每個人在其他組都能找到競爭對手，而在自己組得到最大幫助。水平高的學生盡量拔尖，水平差的學生得到最大程度的提高。教師鼓勵經常性的組間交流。彈性分組指在不同的教學內容中和不同的教學階段組內成員是不同的。如在武術操練習中動作很到位的優秀學生到排球教學組成了大家關照的對象。運用彈性分組分層教學讓學生在競爭于合作中學會學習，讓相對的強者從內心懂得自己也是相對的弱者，真正尊重弱者，謙虛的學習，熱心的幫助弱者。而弱者也能從強者的態度上感受到關懷，進而重新擁有自信心和自尊心，并且不斷努力、爭取成功；其壓抑的心情才能得到解脫。也只有這樣才能讓學生在體育教學中自由的發展自己，才能夠讓全體學生在體育課堂中享受由體育帶給他們的快樂。
四、利用心理拓展訓練培養學生的競爭與合作意識
拓展訓練是通過設計獨特的富有思想性、趣味性和挑戰性的戶外活動來達到磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊的目的[2]。由于它的趣味性和挑戰性以及能讓參與者在完成任務后能體會到的發自內心的勝利感和自豪感，因此深受學生的喜歡。如在學生素質練習時帶領他們做以前學過的“人椅”，全隊學生圍城一個圈，將雙手放在前面一位同學的雙肩上，聽老師的口令緩緩的坐在身后同學的大腿上，然后再按老師的口令喊出口號，如“齊心協力，勇往直前”等，看哪個隊堅持的時間最長。這時就要考驗每個學生的競爭中的合作意識和責任感，當學生出現依賴情緒，認為自己的松懈對團體影響不大時，“人椅”就不牢固了。剛開始練習“人椅”總是很短的時間就散掉。后來經過學生一次次的總結，每組“人椅”堅持的時間越來越長，比賽也越來越激烈。學生總結 “人椅”不牢固的原因從剛開始的高估自己輕視敵人、不信任同伴假坐在同伴腿上到后來由于疲勞而依賴同伴自己松懈。學生在活動中鍛煉腿部力量的同時體驗競爭的艱辛與激烈，和合作的重要，以及不斷的超越時的興奮。
五、重視學生競爭與合作心里的健康發展
在組織學生參與競爭與合作活動時要注意他們的情緒變化，在競爭過程中要避免由于獲勝而產生的自傲和自負的情緒，由于失敗而產生的自卑、膽怯的心理。在競爭過程中不擇手段地貶低對方，抬高自己。一旦發現這些苗頭就要及時開導，直至解決。在合作過程中，要求每個人最大限度地貢獻自己的智慧和力量。并教育學生不能因為自己的偏見去拒絕水平低的同學，應該多鼓勵他們，給他們信心。當他們沒有做好的時候對他們說：沒有關系，下次一起努力。給水平低的學生創造成功的機會，讓大家看到他們在小組中的價值。教師在教學過程中要以身示范，參與到學生的競爭與合作活動中，在競爭中成功了要表現出謙虛的態度，失敗了要承認失敗，并和學生一起總結原因。在合作中以集體利益為重，關心每位小組成員，建立平等、民主、和諧的師生、生生關系。
參考文獻：
體育學習經驗總結范文3
幼兒園教育教學工作是幼兒園的重要工作,它不僅關系到幼兒的健康成長,而且關系到幼兒園的生存發展。下面是小編整理的一些關于大班個人教學經驗總結，供您參考。
大班個人教學經驗總結范文一當畢業歌的音樂聲在教室里回響，孩子們依依不舍的目光里飽含著對我們的深情，當他們朗讀起畢業詩，要展翅高飛的時候，回顧三年來我們一起走過的日子，有歡笑、收獲、期盼……從現在開始，又多了一份淡淡的回憶和永遠的牽掛。下面就本學期的班級工作做如下總結：
一、常規管理常抓不懈
俗語說：“沒有規矩，難成方圓”。如何保持良好的常規，保證各項活動順利地開展，這是我在開學初就思考的問題。根據班內存在的幾個不足，我著重開展以下活動來促使良好班級常規的形成：
1、抓好過渡環節的管理，避免時間的隱性浪費，如：午餐前開展學兒歌或猜謎活動，具體做法是請幼兒來當小老師，教小朋友學一些簡短的兒歌或是猜一則謎語。
這樣既避免了孩子的無所事事，又學到了一些好的東西;每天離園前組織幼兒談話，說說自己這一天最開心的事，然后一起復習當天所學的兒歌或者歌曲。
2、增設學習性的活動區域，“識字區”“古詩墻”“棋類區”“圖書角”吸引著幼兒，使得幼兒下課追逐玩鬧的活動狀況有了很大的改觀，也滿足幼兒的求知欲望。
3、實行“組長負責制”，讓幼兒學習自我管理，培養幼兒的責任感與集體榮譽感。
4、加強個別教育，針對部分孩子的調皮好動，在排隊和游戲時我特別關注他們的一舉一動，及時進行個別幼兒教育，糾正他們的不良行為，使他們也能較好地遵守常規。
二、幼小銜接豐富多彩
本學期是孩子們在幼兒園的最后一個學期，孩子從幼兒園到小學，是人生道路上的第一個轉折點。開學初我們就明確了本學期的班級工作重點--做好孩子的幼小銜接功作。抓好幼兒的課堂紀律、培養幼兒良好的坐姿、寫姿，集中幼兒的注意力、掌握一定的知識技能，學習自我管理和自我服務等這些都是幼小銜接工作要做的內容。
結合“走近小學”的主題活動，帶孩子們去實驗小學進行參觀，參觀小學的教室，活動場地，小學生的課間活動，還看了一年級小學生上課。使他們對學習生活有一定的了解，參觀時孩子們的興趣特別高，不停的說個沒完，從他們神采飛揚的表情中，我可以感到他們是多么期盼自己成為一名小學生。為了從思想上做好入學準備，我經常布置一些簡單的家庭作業，培養幼兒的任務意識。通過一學期的努力，班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務。我們還邀請一年級的小學生來園介紹小學的生活，舉行了整理書包比賽。本學期，邀請在小學任教的盛林媽媽為班級的孩子們上了一堂小學數學課，是幼兒提前體驗小學的學習，效果非常好。
大班幼兒求知欲旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。在教育教學中，采用探索在前，講解在后的教學形式，大大激發了幼兒學習的積極性和主動性。
1、張老師負責每周開展一次數學活動，認真分析教材，精心選取適合本班幼兒的教材內容開展活動，認真上好每一節課。
通過活動，班里的幼兒對10以內各數的的組成加減運算都能基本掌握。
2、每周二下午開展古詩教學。
我們并不強求孩子必須學會多少首古詩，也不要求孩子能夠完全地掌握古詩意義，只是希望他們能夠在潛移默化之中受到中國傳統文化的熏陶，為幼兒一生的修養打下良好的基礎。在同伴面前展現自己的本領，是每個孩子都樂意的事，我們時常為孩子們提供展示的舞臺。請幼兒來當小老師，教小朋友學古詩。孩子的興趣越來越高，我們還開辟了古詩園地，將學過的古詩配上插畫張貼，在學會古詩的同時。幼兒的識字量又得到了提高。同時我們也將所學的古詩上傳到班級主頁，讓家長和孩子一起誦讀，互相比賽，一家人興致高昂，是一種很好的親子活動。
三、保教工作踏踏實實
在教學工作中，深入領會《綱要》精神，關注幼兒的個體差異和不同需要，開展豐富的主題活動，力求在活動中使每個幼兒都能得到不同程度的發展。本學期和孩子一起圓滿地完成了走近小學、白天黑夜等主題活動，并進行了精彩的墻飾布置。
開學初班級里感冒的孩子較多，讓我更加注重幼兒的身體健康。我與保育員加強衛生消毒工作，杜絕流行病的發生。保證每天兩小時戶外活動時間，加強幼兒體能活動，增強幼兒的體質，提醒幼兒在活動前后及時穿脫衣服，我們還要求每個幼兒帶一塊干毛巾，出汗時墊在背上以防感冒;對于有心理障礙的幼兒，有針對性進行輔導，幼兒在擁有健康體質的同時擁有健康的心理。
本學期還加強了幼兒的自我保護意識及安全衛生教育，避免了幼兒安全事故的發生。培養了幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點幫助幾個挑食的幼兒改變了不良的飲食習慣。
四、班級活動精彩紛呈本學期我們積極配合幼兒園第二屆健康節，組織開展了豐富的健康活動，健康節開幕式、幼兒趣味運動會、跳繩吉尼斯比賽、負重徒步……大家積極參與，體能得到了提高。精彩的古詩誦讀活動，幾十首古詩孩子都能朗朗背誦。有趣的識字活動，激發了孩子學習興趣的同時還擴大了他們的識字量。“慶六一”才藝展示中，孩子們表演的手語歌曲“感恩的心”博得在場每一個人的掌聲。
五、家長工作扎實有效
本學期更加注重了和家長的溝通，及時全面地了解每位幼兒的發展變化，也通過多種途徑讓家長了解孩子在幼兒園里的一些情況，如及時更換家長園地、更新班級主頁，讓家長全面了解孩子們在園的活動環節，也為家長提供一些寶貴的育兒經驗。當孩子們之間發生矛盾時，我們也會耐心的講給家長聽，做到公平的對待每一個孩子，每一位家長。對家長反映給我們的問題認真分析、及時解決，力求達到家長的滿意。同時我們也利用家長會、親子活動，鼓勵家長配合做好幼小銜接的準備工作，讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發展水平。
家長對班級工作支持度高，能積極參與園里、班級的各項活動，主動要求多派任務，樂意為班級孩子多做貢獻。有了家長的支持、配合、參與，我班幼兒在慶“六一”才藝展示、“畢業典禮”中表現出色，深得大家好評。而健康節系列活動中，家長也積極設計節徽、營養食譜，還獲得了不少獎項。有了家長的參與，我們本學期的教育教學活動真正做到了家園共育。
在班級工作中，同班的三位保教人員團結協作，以班級利益為重，不計較個人得失，互相交流，相互學習，及時反思，隨時調整，充分保證了班級工作的正常開展。
一份耕耘、一份收獲。不僅孩子們的各方面得到發展，我們也和孩子們一起進步了，工作中我們取得了許多寶貴的經驗。我會以加倍的努力和熱情投入到今后的工作中，我相信來年自己一定會做得更好。
大班個人教學經驗總結范文二一、思想與認識
時光飛逝，短短的一學期又過去了。聽著孩子們唱著《老師，再見了》的歌曲，意味著他們就要畢業了，看著他們三年來，一步一個腳印的向前奮進，獲得了不同程度的進步，我真的感到無比的欣慰，而回顧這學期的教育歷程，我記憶猶新。
在本學期開學伊使，我繼續承擔英語實驗班中、大班的教學任務。這是領導對我的信任，更是對我的考驗和鍛煉，所以在接受這個任務時我就下決心把工作干好。這短短的幾個月，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。
教師是人類靈魂的工程師，教師的政治思想覺悟會直接影響到孩子的行為。因此，我在思想上高定位，本著求實好學的精神積極參加各項政治學習活動，做到人到思想到，體會其精神實質，并認真做記錄，貫徹到實際工作之中。
在我心中一直認為：一名優秀的幼兒教師只要做到德良、志堅、風正、紀嚴、儀端、學勤、心慈、言美才能樹立良好的師表形象。在平時工作中，我從點滴小事中力爭做到：既要以身作則，又要視聽言行，既要一絲不茍、又要持之以恒，凡是要求孩子做到的，自己首先必須要做到，哪怕是些在再瑣碎再微小的事也要言于律己、身正為范。因此我深深的知道，教師良好的道德修養和博學卓識對孩子來說是耀眼的旗幟，是力量的源泉。
作為一名教師不僅要管理好班級，有一顆愛孩子的心，還要有扎扎實實的業務水平和能力。為了提高自身素質，在工作之余，我經常翻閱一些有關幼教方面的書籍，看到好的信息及時摘錄下來，不斷為自己充電。同時向有經驗的老教師請教，干中學、學中干，不斷積累經驗，使自己在授課水平上有所提高。我能認真履行教師職責、奉獻愛心，用身教去影響幼兒、教育幼兒，在工作中具備高度的責任感，對幼兒有愛心，細心和耐心。因材施教，使每個幼兒在原有水平上都有一定的發展。
“人無完人，金無足赤”，我意識到自己還有多缺點：有時不能嚴格要求自己，思想上松懈就會影響工作;性格急躁等，以后要克服自身的弱點，爭取更大的進步。
有播種就會有收獲，有付出就會有回報。一學期的教與學使我和孩子們之間產生了濃厚的感情，也使我的教學工作初漸成效。現將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。
二、班況總結
本學期我班為英語實驗班，共有幼兒40人，其中男幼兒 人，女幼兒
人。孩子們經過大班的學習與生活，幼兒在生活自理能力、學習習慣方面都有了較大進步，特別是在體能、語言表達、社會交往、邏輯思維能力方面表現較為突出。但是班級幼兒因為年齡相差較大，男女比率不均勻，造成了幼兒間能力相差較大、班級常規有待繼續培養的局面。首先我們把幼兒入學前班準備工作做為本學期的工作重點，加強了幼兒閱讀、前書寫的訓練，將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機的結合了起來。其次從每一個細節入手，建立起一系列良好的常規，以保證日后各項教學活動的有序開展。同時要加強孩子的自我服務意識，提高自我服務能力，形成了良好的行為習慣。在各科教學活動中激發孩子學習興趣入手進行了分層教學，針對不同孩子的不同發展水平進行施教，促進了幼兒身心和諧健康地發展。本學期是我班幼兒在園的最后一個學期，也是入學前班最關鍵的一學期。我們一如既往地認真開展了工作，針對上學期工作中出現的不足進行調整，使每一位幼兒都得到了不同程度的發展。
三、教育，教學
首先由于本學期我班是英語實驗班，那么在平常的教育、教學活動中我都制定了一系列的目標和內容。在教育目標的制訂上，我們立足幼兒期幼兒的特點，將目標制訂得淺顯易接受，我們的英語教育注重口語培養，以聽說為主，不搞認讀，堅持聽說整合，先聽后說，以聽促說，自然習得的原則，培養幼兒學習的興趣和對語言的敏感性，培養幼兒初步使用兩種語言進行交際的能力，培養幼兒良好的學習習慣和各種基礎技能。在教育內容的選擇上，我們力求符合幼兒的身心特點，注重選擇幼兒親身經歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內容，且生動有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發展特點，又略高于幼兒的年齡水平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有一定的挑戰性。在教學方法上，我們以游戲為主，各種教學方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調動幼兒學習的興趣。我們經常借助實物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛的事物，讓幼兒在玩樂中學習英語，提高了學習英語的興趣。如：在教幼兒學動物類單詞時，我們準備了各種動物玩具和圖片，以游戲的形式讓幼兒在玩游戲的過程中學習相應的單詞，幼兒很感興趣。讓孩子們的英語口語會話、交往等能力有了很大的提高。
其次，這學期是本班孩子在幼兒班生活的最后一個學期了。孩子們從幼兒園到學前班，是人生道路上的第一個轉折點。由于生活上的的驟變以及課目的繁重，很多孩子入學前班后出現疲勞、害怕等情況。因此，本學期我們從保育和教育兩方面同時著手來幫助孩子形成過渡。嘗試按照學校的作息制度來生活。上課時不入廁、不去喝水。晚上少看電視，準時上床休息，每天整理好自己的書包早上背來，練習保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理書包。養成良好的學習習慣，培養自理能力。經常布置簡單的家庭作業，培養幼兒的任務意識。通過一學期的努力，班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。并開展了一系列園本教研活動讓幼兒盡情發揮，增強了他們的自信心。通過讓幼兒自己來選擇班長，嘗試自主管理，讓幼兒成為了真正的班級小主人。培養了他們良好的學習、生活習慣及助人為樂、尊老愛幼的思想品質。培養了他們的探索興趣和求知欲望。培養了他們的平衡感、集體榮譽感等等。
四、教研組長工作
在園領導的信任、支持和幫助下，我于本學期繼續擔任幼兒園幼兒組的教研組長工作，對于業務園長所安排的自主教研活動，認真對待，努力做到先思于人，先行于人，先做于人。雖然我也有很多的不足之處，但我相信“精誠所致，金石為開”在今后的工作中我將繼續以身作則，身體力行，嚴格要求自己，做好老師的表率。
大班個人教學經驗總結范文三時間飛逝，轉眼間一個學期馬上要結束了。 在即將與孩子們揮手道別的日子里，我和孩子們的心牽在了一起?；叵胛覀兿嗵幍狞c點滴滴，記錄著我們和孩子、家長們的歡笑、快樂及為了孩子們而付出的努力與汗水。為了使今后的工作有所進步，使自己的能力有所提高，現將本學期的工作從以下幾個方面做一個總結：
一、本在本學期中，教學課程有;語言、數學、英語、識字、體育等。
我班共23名小朋友，男生10個，女生13個，我所教的課程有語言、科學、音樂、體育、識字、安全教育課等、工作總結如下：在語言方面、我結合實際展開了一系列的主題活動，讓幼兒在語言表達能力、社交能力、藝術審美能力、動手操作能力等都有了明顯的提高。
我們所學的兒歌，幼兒差不多都能脫口而出，故事大部分幼兒也能講出，只有幾個平常不怎么張嘴的要稍微提示才能完整講出，講整體來說掌握情況還是不錯。識字方面：稍微學了簡單的字，和寫字的比劃，幼兒寫的還不錯，很多幼兒的字寫的都聽漂亮的，只有那幾個新來的在家不肯寫字，我們老師也只能讓他在學校多寫寫，體育 每周我們都保持一節體育課及每天保持幼兒戶外活動時間，帶領幼兒積極鍛煉，醫學期以來孩子們的身體素質提高。、
二、重抓幼兒的常規訓練，培養幼兒良好的生活和學習習慣。
本著我班幼兒活潑好動的特點，在培養幼兒良好的常規方面，我嘗試做到以下幾點：
1、嚴格管理，重抓“養成教育”，從思想、行動上認真落實“一切為了孩子，為了一切孩子”的方針，在工作中努力做到認真負責、一絲不茍，做到不怕苦，不怕累，不怕難，時刻保持樂業，敬業，積極向上的精神狀態。
2、以身作則，做幼兒學習的榜樣，嚴格要求幼兒的言行，對不良行為及時的進行教育和糾正。
3、經常開展一些自理能力的比賽(如疊被、穿衣脫鞋等)。
4、培養幼兒良好的個人衛生習慣，嚴格要求愛護環境，做到不亂涂、亂扔、亂畫，勤剪指甲、勤洗手洗臉等。
5、尊重幼兒，在各種活動中做到多鼓勵、多表揚、少批評。
三、安全與衛生方面。
安全工作是最重要的工作之一，保障沒一個幼兒的人身安全，是每一個教師者的職任，在日常生活中。我會通過安全教育課的時間多引導幼兒一些關于防火、防洪、防電、防拐騙、防雷雨天氣等等的自我保護意識。本學期我們班在園內沒有發生一起安全事故，不過在家中有一個小朋友在外出游泳時不小心鐵傷?？p了幾針，這還是需要加強的。衛生方面我班我一定的進步。每天做好晨檢、藥物登記、午睡檢查等、經過班級教師的共同配合下，幼兒的身體及將康都有得到很好的發展 。
四、教師協作
體育學習經驗總結范文4
一、引導啟發教學法
啟發教學法，是指學生受到教師引導、啟發，從而積極表達自己想法的教學方式。好奇心是學生主動學習參與活動的內在驅動力，教師可以通過各種引導性的問題，激發學生的好奇心，只有這樣，才能激發學生的學習參與興趣。例如，在上跳高、跳遠課時，教師可以提問學生“大家有沒有過河的經歷？”“沒有橋的小河、小溪是怎么過的？”“跳山羊會玩嗎？”“大家有沒有玩過障礙賽？”這樣，在教師的引導下，學生自由分成兩組。教師可以分別教學生跳遠、跳高的技巧，然后讓學生通過游戲的方式實際應用、得到鍛煉。學生既可以了解障礙賽的樂趣，又可以掌握課堂教授的技巧，同時讓學生更加深刻地明白跳高、跳遠不僅僅是體育課堂的學習任務，更是生活中可以運用的本領。由此可見，教師“引導啟發”教學是讓學生思考的重要教學方法。學生在這種情境中領悟到跳遠、跳高所體現的技能技巧，同時極大地感受到智慧的力量。作為教師，教學任務也容易順利完成。
二、實際練習法
體育學習經驗總結范文5
【關鍵詞】小學體育室內課； 資源開發
1.研究背景
小學體育室內課資源是指在小學階段，構成室內體育課，在教室內活動的所需要一切素材資源和條件。當學生因為天氣或其他原因，無法到室外活動時，室內體育課的資源開發與利用對學生的體質健康水平的提高起到了尤為突出的作用。室內體育課與室外體育課存在著相互補足的關系。本文所研究的室內體育課資源開發和利用的范圍主要以教室為載體，通過研究開發符合學生特點和教學實際的室內課資源，豐富體育與健身課程內容，以活化的身體練習，切實提高體育課教學的有效性。
據2013年上海市空氣質量統計，全年空氣輕度污染72天，中度污染29天，重度污染21天，嚴重污染2天，共計124個污染日。近五年來，上海的年降雨天數為125―136天。如此相加之下，學生在校參加體育運動有一半，甚至更多的時間，受到天氣影響，令體育教學無法在室外進行。截止2007學年，上海有66%的小學沒有室內體育活動場地，這些因素都影響到學生的身體發育以及體質健康的發展。因此，在室內體育課提高學生的運動質量，因地制宜地在室內開展有效的體育鍛煉十分值得我們研究。
2.研究方法
文獻資料法：收集整理國內外室內體育教學研究的相關資料，掌握最新的研究動態，拓展研究思路。
經驗總結法：對我校開展的室內體育教學試驗進行總結，提煉分析室內體育教學中的有效經驗。
教育實踐法：在實驗班進行實驗，檢驗假設，在實驗過程中，注意教學過程中信息的收集和分析整理。
3.研究內容
3.1“基本內容Ⅰ”相關資源開發
小學體育與健身中身體活動，身體表現兩個板塊和娛樂板塊中的民間體育的內容，是根據《課程標準》基本內容Ⅰ的要求設計，是學生必修的基礎學習內容。在這方面的資源開發本著對室外課內容的補充和相關運動素養的提高的目的，做了以下資源開發（詳見表1）。
3.2室內操特色資源開發
室內操的開發對豐富體育室內課資源具有相當大的作用，許多學校也定期改換室內操，來緩解學生的審美疲勞。而全校性的特色主題活動和體育教師公開課中的韻律操練過以后，因為無人收集整理，造成了資源浪費。因此在研究中將以往的室內操資源進行收集整理，并結合教師自身專業特長，以及其他學科特色和資源，創編的各種風格、各種用途的室內操，加以資源整合，通過學校的三網合一資源庫，共享室內操資源，豐富學生室內體育課活動內容（詳見表2）。
3.3綜合活動類資源開發
綜合活動類資源開發是指，在室內體育課中，為了提高學生的綜合活動能力而開發的主題類、游戲類的體育活動。這些資源有的以單課時的形態呈現，有的在開發過程中以單元為呈現形式，通過這些深受學生喜愛的綜合活動，讓學生在“動”和“玩”的過程中受到教育、掌握知識、獲得身體、心理和社會適應能力的綜合發展。（詳見表3）
3.4基礎知識類資源開發
在小學《體育與健身》教學參考資料中，“知識鏈接”板塊提供了運動習慣、運動安全、運動飲食、體質知識、情緒心理、運動損傷的防治和運動項目及規則介紹等板塊的資源。
實際教學中，教師發現簡單的“教師教”和“學生學”的教學方式較為沉悶，學生獲得知識的效果欠佳，為了更好的激發學生的學習積極性，發揮教師特長，在研究和實踐中，對于基礎知識類資源的開發中，分別對教師與學生的教學習慣，做了相應的改變嘗試，收到了良好的效果。
3.4.1 學生調查，拓展體育課堂
根據學生的年齡特點，結合他們的生活實際情況，對基礎知識類的資源開發做了細化的分類，將其中的運動習慣、運動安全、運動飲食、體質知識等內容作為學生的調查內容，由教師制定主題，指導學生分組分工，在課前開展調查，制作成小報或者PPT。室內體育課堂則變為交流互動的場所，學生根據學習小組匯總的資料進行匯報，不但提高了學生的學習興趣，也活化了課堂氛圍，學生還能進行相互評價打分，將得分計入學期體育課成績，更進一步激發了學生自主學習的積極性。（詳見表4）
3.5體育器材的二次開發
在體育教學中，每所學校都會遇到體育器材正常損壞的情況，許多器材雖然已經不能為本項目所使用，但稍加拼裝或修改，就能成為新的體育室內課活動器材，也有一些室外體育課的器材進行新的搭配以后可以成為有趣的室內體育課活動器材。在這一過程中，教師發揮自己的聰明才智，創造性地對體育器材進行了二次開發，做到了環保再利用和一物多用。（詳見表6）表6
4.結論與建議
4.1結論
4.1.1 體驗為主，注重運動效果
傳統的室內體育課由于場地與器材資源的限制，往往無法達到適宜的運動量，因此在資源開發的研究過程中，教師更著重于體驗性活動的資源開發，讓學生在有限的空間內，盡可能的動起來，挖掘更多促使學生動手、動腦和全身運動的資源。以達到一定的運動負荷，從而產生較為理想的運動效果。
4.1.2 運動模仿，培養鍛煉意識
在開發過程中，教師發現運動模仿類的資源內容深受學生喜愛，低年級學生對富有童趣的模仿內容興趣濃厚，而三-五年級更喜歡運動項目的模仿類資源。因此在資源的開發和利用過程中，教師有意識地將相關聯的內容進行優化整合，嘗試將體育室內課的運動模仿類活動和體育運動項目欣賞進行結合，對培養學生的鍛煉意識，養成終身體育的習慣有著非常積極的作用。
4.1.3 集體參與，促進人際交往
小學體育室內課程資源的開發利用，為學生的身、心全面發展創造了條件，教師也有意識地在利用過程中更注重學生的結伴互動、分組對抗和集體參與，以促進學生的人際交往能力為目標，來滿足學生身、心全面發展的需求。
4.2建議
4.2.1 整合學校資源開發
小學體育室內課的開展場地應該不僅僅局限于教室，教師可以根據學校的場地資源，進一步拓展室內課空間，例如：利用學校的門廳、走廊或者其他功能教室，因地制宜地開展室內體育活動。也能結合其他專業課程資源，在硬件器材和知識軟件方面拓展資源，并且注重資源的積累和整合，在實際教學中不斷改進、優化，促進課程資源的靈活、多變、有效和多用途。
4.2.2 發揮教師專業特長
小學體育室內課程資源開發利用的研究過程，引領教師在教學能力和專業發展方面不斷提高。教師既是資源的開發者又是被開發者，在開發的過程中教師的專業特長得到了很好地發揮；在被開發的過程中，加強了教師的事業心和責任心。同時也轉變了教師傳統的教學思想和理念，拓寬了教學視野，提高了對教材的認識度和開發課程資源的能力，從而完善了教學行為，豐富了教學內容，提高了科研能力。
4.2.3 形成校園體育文化
本文的開發與研究，通過資料整合與文件庫的建設，還起到了豐富校園文化的良好作用，教師制作的媒體資源，包括：課件、錄像、音樂和電視廣播素材等，經過校園網絡的資源整合，能在同一時間，被全校所有教室讀取，它的教育意義也就從體育課的學習，拓展到學校體育文化的形成使課程內容更具有教育性和可操作性提升了資源開發的人文價值，促進學校體育特色的形成。
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體育學習經驗總結范文6
論文摘要：本文運用文獻綜述法、描述性研究法、經驗總結法等研究方法對個性化教育的含義進行了闡釋，歸納、總結。指出個性化體育教學具有主體性、獨特性、差異性、創造性的特性。明確了學生個性化發展和創新精神、意識能力的培養是21世紀體育與健身課程的重要教育目標之一。提出了體育與健身課程的教學中進行個性化教育的理論依據，并且重點對體育教學中如何對中學生進行個性化教育進行了較為深入的教學探討分析。經驗總結了新課程背景下的學校教育一體育教學中實施個性化教育的一些具體教學策略、措施，對當今體育教學在促進學生個性化發展方面提出作為一名中學體育教師幾點教學建議。
1、個性化教育的含義
個性化教育是指充分尊重學生的主體地位，以挖掘學生的個體潛能，促進學生的個性發展的教育。個性化教學最關鍵的就是師生之間的互動以及學生與教學資源之間的互動。其中”個性發展”中的n個性”，不是狹義上的心理層面的個性品質，而是指學生個體的綜合素質，其主要反映在以下幾個方面：
1.1 差異性
人的生長發育和生命過程有不同的階段性，各年齡階段個體的生理特征也不相同。同時每個個體的先天遺傳和后天環境、家庭等因素在每個階段也有差異性。因此，針對不同的個體我們教師在進行體育鍛煉活動教學中應充分考慮學生的身心發展的階段性和差異性。最大限度地促進每一位學生個體素質的發展，實施個別化教學是個性化教育的基本措施。
1.2 獨特性
獨特性是個性化教育的必然產物。學生的個體差異，既是教育的前提，也是教育的結果。個別差異是客觀存在的，有性別、認知能力、性格類型、氣質、身體素質的差異，因此，在教育過程中，必須因材施教，在共性的基礎上發展個性，同時培養學生的全面素質。
1.3 主體性
確立學生的主體地位是個性化教育的前提。其主要反映出人高度的主觀能動性，集中體現為人的自主性、能力性、創造性。在人類活動中，人們總對原有的認識、操作、成果有所革新或突破。從而創造出豐富的物質產品與精神產品，同時也促進了個人的創造性發展，其表現的內容有創新意識、創造思維和動手能力等方面。承認學生的主體性，在教學過程中就必須把學生真正當活動的主人，必須尊重學生，并充分發揮其主觀能動性。
1.4 創造性
學生創造性的體現是個體創造力的行為過程表現，它是根據一定的目的和任務，運用已有知識。產生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的特殊能力。心理學上，指出創造性活動中結合自身的創造性思維過程不僅表現在科學、藝術等領域，而且也會在生活、學習的方方面面。而每個人的創造力是可測量和后天針對性培養提高的。具體表現在：求異性、聯想性、發展性、綜合性、逆向性、獨創性，六方面。
2、中學體育與健身課程實施個性化教育的理論依據
2.1 實施個性化教育符合國家體育課程改革的發展目標
體育與健身課程作為中小學課程體系的重要組成部分，有其一定的特殊性。結合學生實際生活和社會發展需求，把各種休閑娛樂性的、新興的健身內容納入了教學范圍。學生在這些自己喜愛、熱衷的學習過程中所獲得的身心體驗，及所產生的個性化的創造表現，就是我們所期待的現代體育價值觀的重要目標之一。
2.2 實施個性化教育符合現代教學論的觀點
現代教學論認為：個性化教育是著眼于充分發展人的個性的教育。它針對人的個性差異，通過一定的訓練和培養，使其得到充分的發展。只有每一個學生的個性得到充分發展，才會帶來自己的獨特的東西，從而使受眾個體思維豐富活躍起來?，F在的體育教學實施過程中，力求老師與學生、認知與情感、體能與心理健康全面協調的發展。
2.3 實施個性化教育符合現代教學三大原則
個性化教育符合因材施教原則，身體全面發展的原則和鞏固提高的原則。實施個性化教育。幫助學生形成自己的優勢體育項目，既貫徹了因材施教的原則，也能更好地調動學生的學習自覺、主動性。然而，任何一種優勢體育項目的形成都是建立在身體全面發展的基礎之上的，同時也是貫徹鞏固提高教學原則的有力體現。
3、中學體育教學中個性化教育的具體實施措施
3.1 激發運動興趣，培育學生的探究學習和創新能力
實施個性化教育，就是使每個學生都獲得不同程度的成功；有的在這方面成功，有的在那方面成功。因此。體育教師應象對待自己孩子一樣，以有序的課堂和創設積極的競爭情境給每一個學生獲得顯示自己運動能力的機會。激發學生的求知欲和運動興趣。并嘗試將所學其他學科(如物理學、心理學)的知識運用到體育學習之中，并不斷構建新的知識和技能，有意識地培養創新能力和探究學習的能力。
3.2 創設輕松的課堂教學環境，解放學生的個性
3.2.1 建立民主平等的師生關系?，F代中學體育教師必須樹立正確的師生觀，多與學生進行民主、平等的交流，走進學生的心里世界，拉近與學生的距離。為學生個性的健康發展創造良好的心理環境條件。課堂上。教師要掌握中學生的學習心理，激發他們學習興趣，主動參與學生的學習活動，鼓勵學生提出不同的學習見解，給予學生質疑教師權威的權利。在遵守課堂常規的同時。我們教師不妨一試對課堂紀律實施”彈性”管理，張弛有度，多給學生自由展示及(分層)小組協作探究學習的空間，嘗試采用詼諧幽默、輕松活躍的教學風格帶動調節課堂氣氛。針對像體育課這樣的顯性學科，我們也可以運用形式多樣的專項體育游戲貫穿在中學體育課堂教學中，充分調動學生的運動積極性，讓他們從”要他學”變”我要學”。教師還應以發展的眼光看待學生的錯誤，多些理解和寬容，多用鼓勵法，少些斥責。制定適合不同層次學生的最近發展區，幫助每個后進生樹立學習的自信心。
3.2.2 教學內容的合理性。教師在安排和組織教學時一定要考慮到中學生的年齡、性別、體質情況和接受能力。根據教材特點和學生實際，采取相應的教法措施，會使整個教學過程生動活潑，節奏鮮明，效果顯著，有利激發學生以極大的熱情投入練習。學生在接受、學習一項教學內容時，掌握由淺入深，由易到難方法。不同的學生要有不同的對待。理解、寬容、尊重每位學生。在一個班中，身體素質好、接受能力快的和一些身體素質較差的，應用分組、分層教學。譬如在初、高中都有的跳箱、單杠等技巧類難度項目教學中，體重較大的胖學生和彈跳力協調較差的學生，首先我們老師要做的是消除他們恐懼害怕的心理，幫助學生建立自信心、并通過降低首次達成的指標要求及相關輔助器材運用等，行之有效的教學手段。
3.3 開放性課堂教學體系。張揚中學生的個性
3.2.1 交還學習的自主權。每一個學生都有自我發展的愿望和潛能。因此，體育教學中，教師應該提高
學生的學習積極性，創設自主學練的條件，鼓勵學生根據自己的興趣愛好、個性特長、學習能力選擇練習內容、練習形式和練習方法，獨立的進行體育鍛煉。一旦學生擁有了學習自主權，學生就會主動樹立學習的自我意識，積極參與學習過程，體驗體育運動的快樂，交流學習的經驗，進而養成獨立學習的個性特征。
3.3.2 擬訂開放的教學目標。學生個體的性別、遺傳、環境等諸多因素導致了學生的個性差異性。體育教師必須因材施教，課堂教學且標的確定應該體現課程的層次性、階段性和發展性，制定符合各類學生學習的“最近發展區”，確保體育教學活動中學生通過自身努力”跳一跳夠得著”的原則。滿足不同層次學生的發展需要。讓每一個學生都能明確自己努力的方向，體驗學習成功，建立自尊、自信，在準確的自我定位中發揮每個人的個性特長，增強他們的自信心。
3.3.3注重教學評價方法的多樣性?，F代教學評價要求越來越重視評價的教育功能，強調評價主體的多元化和方法、標準的多樣化。其目的是創造適合學生發展的教學評價體系。新的體育課程標準中要求：從單一的注重學生成績考核評價逐漸發展為自我評價、他人評價、學習過程評價、教學成績評價相結合的綜合評價體系。實踐中，教師以學生發展為本積極地為學生創設參與的空間。通過組織學生學練過程中的自評、互評、小組評、集體評等，讓他們對自己的學習過程主動反思與提高。往往這樣可適應當今學生競爭好勝、自尊心強的心理特征。讓每一位學生都有一個自我表現向上追求的原動力和提升空間。
4、結論與建議
綜上所述。在學校教育中的中學體育與健身課程對促進學生個性化發展是具有積極的、重要的作用。我們教師教學中采取的多樣化、靈活性、個性化的有效教學策略、措施對實現、達成體育課程三維目標、促進學生個性化全面發展：培養適應現代社會發展高素質的新型人才，也都是必要、行之有效的途徑。為了更好的實施個性化教育教學，在此提出幾點自己研究建議：
4.1 各中小學校積極完善課程內容體系，結合各學校、教師和學生的實際情況，正確理解、落實在學校教學中體育基礎型、拓展型和研究型三類課程內容。
4.2 體育與健身課程內容的多樣化和教學手段、方法、形式的多樣性。(在學習內容上，我們一線中學教師盡量做到多采用現代化的教學設施，選用拓展類內容特別是新興運動項目的研究與教學。如：青少年學生喜歡的街舞、輪滑、攀巖；當下主流時尚的瑜迦、排舞項目。結合音樂、色彩等各社會流行元素，進一步優化我們的體育課堂教學。
4.3 體育與健身課程達成目標的多元化及對中學生課程評價的綜合化。
4.4 國家、地方教育部門應加強中學體育教師的綜合素質和教育能力的專業化培養，以便適應現代體育教學要求。
4.5 各區、縣學?？梢罁陨韴龅?、器材：師資、資金特點；借鑒國內外成功經驗，開辦學校兼管、運營的初、高中體育俱樂部；靈活運用學校與社區資源相結合的模式來發展中學生的終身體育能力和個性化體育人才的培養。
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