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第一，為落實新課改的全面要求奠定基礎。基于新課改的要求，小學體育教學需要在進一步提高教學質量與效率的基礎上，實現對學生綜合能力素質的培養。因此，在小組合作學習模式下，實現良好的師生互動關系極其重要。第二，滿足了體育學科自身特點之需要。體育學科本身所注重的是實踐內容，因此體育課堂教學的有效開展是實踐課高效落實的保證，而在此過程中同樣需要以良好的師生互動關系為基礎，使學生在喜愛上這一學科教師的同時，對體育產生濃厚的興趣。第三，滿足合作學習法的實際需求。合作學習法的開展本身就需要良好的師生互動關系作支撐，進而能夠通過合作學習法來提高課堂教學質量，并實現對學生綜合素質的培養。
二、當前小學體育教學合作學習中課堂師生互動所呈現出的問題
首先，教師缺乏師生互動的意識。在實際開展教學活動的過程中，很多教師尚未實現自身教學理念的有效更新。在教學過程中依舊以自身為主導，忽視了學生的課堂主體地位，也尚未意識到良好師生互動行為的重要性。其次，在實際構建師生互動關系的過程中，教師一般局限于簡單的提問與回答方式，同時片面強調生生互動，自身的引導作用得不到發揮，反而適得其反，降低了課堂教學效率。最后，合作學習模式的運用存在不合理。在實際運用這一教學模式的過程中，教師并沒有結合教學實際內容、根據合作學習法的流程來合理定位教學目標以及教學進展，同時基于每一班級學生的數量較多，進而導致無法展開有效的師生互動行為。
三、小學體育合作學習中實現良好課堂師生互動關系的有效途徑
1.更新教學理念，明確教學目標
要想充分發揮師生互動行為在小學體育合作學習中的重要作用，就要求教師以更新教學理念為基礎，基于合作學習法實現相應教學目標的明確。確保在開展合作學習的過程中學生的主體地位能夠得到重視，進而通過教師有意識地引導來提升課堂教學的有效性，并為營造出良好的師生關系奠定基礎。
2.提高對師生互動行為重視程度的基礎上，實現合作學習法的科學運用
通過有效的師生互動行為，不僅能夠促使教師不斷豐富自身的教學經驗，提升自身的教學能力。同時，對于學生來講，能夠在良好的師生互動中對體育學科產生濃厚的興趣，并在合作學習中實現自身能力素質的不斷提升。而這一作用的實現就需要教師實現合作學習法的科學運用。在實際運用合作學習法的過程中，教師可以創設相應的教學情境，比如以多媒體將立定跳遠的標準動作示范進行展示，然后提出問題：示范動作下手臂是如何擺動的、膝蓋如何彎曲等，然后讓學生以小組形式進行探討，并選出代表到講臺進行示范。在此過程中，教師首先要給予學生鼓勵，然后針對存在的不足之處進行指導，這樣既能夠調動學生的興趣與積極性，還能夠以民主平等、共同參與的形式來打造出有效的師生互動行為。
3.以人為本，營造良好的課堂教學氛圍
以人為本這一理念是新課改對當前學校教育所提出的新要求，要求教師明確學生課堂主體地位的同時，結合學生個體發展的差異性，實現因材施教。同時，教師要善于表達情感，抓住互動的時機，通過良好課堂氛圍的營造來充分發揮師生互動關系在合作學習中的重要作用。
四、結語
綜上所述，在全面落實新課改要求的過程中，小學體育課堂合作學習的開展需要有效師生互動關系作支撐，以在明確學生主體地位的同時，充分發揮教師的引導作用，并打造出良好的課堂教學氛圍，進而為落實教學目標、提升教學質量與學生的綜合能力素質奠定基礎。此外，要做到以人為本，營造良好的課堂教學氛圍，為充分發揮師生互動行為在小學體育課堂教學中的優勢作用奠定基礎。
作者：陳亮 單位：江蘇省張家港市南豐小學
