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【摘要】體育這門課比較開放，在課上，學生可以放松身心。但是學生有時也會不受老師的控制，最終導致教學效率低下。所以，我們老師要引導學生建立學習共同體，讓教學更加高效順利的進行。筆者主要從以下三個方面來引導學生建構學習共同體，培養學生的體育學科素養:基于興趣，自主組建;開展沙龍，交流心得;搭建平臺，開展競賽。
學習共同體可以加強老師與學生、學生與學生之間的聯系。在共同體中，學生可以相互交流自己的意見與想法，分享自己的學習心得與體會，體驗到學習的快樂。因此，我們老師要積極引導學生建立學習共同體，讓學生在學習中相互監督、相互促進、共同進步，最終提高體育教學效率，培養學生的體育學科素養。
一、基于興趣，自主組建
小組合作學習是一種很重要的學習方法，每一個小組都是一個學習共同體。在這種學習方法之下，學生可以相互幫助，集思廣益來解決所面對的問題。但是在組建學習共同體的時候，還要注意一定的方法，組建的共同體要以學生的興趣為基礎，這樣，學生才有共同語言，才能讓學生更好地適應新的教學模式，提高學生的社會適應能力。例如，筆者在教學小學體育籃球的時候，就讓學生基于興趣自主組建學習共同體。學習共同體的組建要考慮多種因素，其中包括班級人數、學生的運動狀況、年齡情況以及他們的興趣特長。因此，在組建共同體時，我們老師可以引導學生從這幾個因素出發來自由組建。對于運動狀況，我們老師可以讓學生分成四個小組，每個小組里面的運動層次都不一樣，有高有低。由于各組的運動基礎也不一樣。因此，每個學習共同體的運動內容也會存在差異。這樣，老師可以進行分層教學，讓教學效率更高。每一個學習共同體中，學生的身體素質相當，因此有更多的體會可以分享，交流的內容也會更加一致。在自由組建的學習共同體中，學生可以自由交流，他們人際交往的能力也會得到提升。因此，我們老師在傳統的分組模式之下，要考慮學生的意愿，讓學生根據自己的興趣自由組建學習共同體，這樣，才能培養學生團結合作的體育精神，提高他們的社會適應能力。
二、開展沙龍，交流心得
在每個學習共同體中，每位學生都有自己擅長的內容，他們都有自己獨立于其他學生的知識。當學生知道了自己與其他學生的差異之后，他們就產生了一種興趣，渴望了解其他學生的優點，之后就會主動參與到對話中，交流心得與體會。因此，我們老師必須為學生安排多種多樣的任務，讓他們有機會交流心得，提高他們運動認知能力。例如，筆者在教學小學體育短跑時，就開展沙龍，讓學生相互交流自己跑步的心得與體會。在教學過程中，筆者先引領學生進行室外體育課，開展短跑練習。在此基礎上，筆者開展了一次室內體育課。在課上，筆者利用互聯網向學生播放了一段2008年北京奧運會的有關短跑的視頻，讓學生說出自己的體會。播放完之后，學生各抒己見。其中有位學生說:“運動員們有機會可以在賽場上揮灑汗水，這與他們平時的刻苦訓練息息相關。因此，我們在平時上課時不能偷懶，要腳踏實地。”筆者肯定了這位學生的發言。接著又有一位學生進行發言;“短跑對運動員的爆發力提出了更高的要求，同時對腹部以及腿部的肌肉也有很高的要求。因此，我們在平時練習時要有針對性，提高體育鍛煉效果。”之后，有很多的學生又說出自己內心的想法。只運動而不思考運動的方法，就達不到運動的效果。因此，在運動之余，我們老師應該為學生開展沙龍，讓學生認識并掌握運動的方法與技巧，有針對性地進行練習。在不斷交流中，學生對運動的認知能力也會得到提升。
三、搭建平臺，開展競賽
生活中處處都存在著競爭，雖然學習共同體可以促進學生之間的學習，但是如果不競爭，學生就缺乏一定的危機意識，不能將所學的方法應用于實際。因此，我們老師要為學生搭建一個比賽的平臺，讓他們之間開展競賽，提高學生的運動實踐能力。例如，筆者在教學小學體育足球時，就為學生搭建競賽的平臺，讓學生進行比拼。由于每個學習共同體之間都存在著差異，因此筆者主要進行了兩種競賽模式:一種為讓不同的共同體之間進行小組比拼，另一種競賽在同一共同體之間進行。在第一種模式中，筆者通過抽簽的方式來決定競賽的雙方，然后讓每個共同體都選出合適的隊員來參加比賽。之后勝利的隊伍之間再次進行比賽，最終決出冠軍共同體。這種模式可以讓學生學會團結合作，有利于培養團隊默契。在第二種模式下，筆者主要讓同一共同體的學生之間進行帶球過人射門競賽，在固定時間，誰的射門次數多誰優勝。通過為學生搭建競賽的平臺，讓學生積極投身于競賽行列，學生可以清楚他們之間的差距，然后取其精華去其糟粕，選擇合適的方法來進行練習。因此，在一段時間之后，我們老師要為學生提供展示自己的機會，讓學生適當明白競爭的殘酷，同時也會提高學生的實踐能力。隨著社會的發展，傳統的教學模式已經不能適應新課改的要求，那么我們老師就要對教學方法做出一定的改革。學習共同體作為一種新型的教學模式。它可以提高學生的身體素質，讓學生以飽滿的熱情投入學習。因此，我們老師要積極利用此種方法來進行教學，培養學生的體育學科素養。
作者:徐寧 單位:江蘇省宿遷市實驗小學
