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江南逢李龜年杜甫范文1
1、《江南逢李龜年》原文：岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節又逢君。
2、譯文：當年我經常在岐王與崔九的住宅里見到你并聽到你的歌聲。現在正好是江南風景秀美的時候，在這暮春季節再次遇見了你。
3、此詩大概作于公元770年（大歷五年）杜甫在長沙的時候。安史之亂后，杜甫漂泊到江南一帶，和流落的宮廷歌唱家李龜年重逢，回憶起在岐王和崔九的府第頻繁相見和聽歌的情景而感慨萬千寫下這首詩。
（來源：文章屋網 ）
江南逢李龜年杜甫范文2
關鍵詞： 詩歌教學 想象 人生經驗 文本通感
語文《課程標準》提出：語文課要“注重審美體驗、陶冶性情、涵養心靈；能感受形象、品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考”。鑒賞詩歌是一種積極的審美活動，教師要引導學生從富于跳躍性、包孕性和豐富“能指”功能的語言入手，啟發他們展開想象，與作者、作品中的人物相會、交流、撞擊，設身處地地感受他們的境遇、真實的歡樂與痛苦，進行一次感悟式生命體驗，以及美的再創造。在這個過程中，學生的審美能力將得到潛移默化的提高和升華。
在長期的詩歌教學中，我融入詮釋學的某些方法，引導學生運用“人生經驗通感”和“文本通感”有效展開聯想想象，進行深度鑒賞?！叭松涷炌ǜ小崩脤W生常遇到的同類的人生經歷，誘發他們展開聯想，用自身人生經歷“泡開”、補充詩人創造的意境，從而加深對作品的理解。“文本通感”則利用以往的閱讀積累實現與“人生經驗通感”相同的目標。在這里，“參與聯想創造”與“深刻理解和接受”是同義的、成正比的。
一、“人生經驗通感”舉隅
北朝民歌《木蘭詩》刻畫了女英雄木蘭的形象，謳歌了勞動人民熱愛和平、珍惜美好生活的樸素情感。為了幫助學生深入理解這一層意義，我在“木蘭還鄉”這一節上充分調動學生的生活經驗，復原詩篇創造的鮮活的生活圖景、情趣盎然的細節，讓詩篇濃郁的鄉土氣息和活躍感人的親情散發出來，從而讓他們“走進”木蘭還鄉的情景中，“觸摸”詩篇寄托的勞動人民純樸的感情，下面是他們做出的“復原”：
秋涼矣，大雁南飛。木蘭見了此景，心中不禁一陣悲涼，她想起昔日里照顧她的爺娘，疼愛她的阿姊，調皮的小弟，一股思鄉的情緒如海潮般涌出，占據了她的心頭，回家的念頭越來越強烈。她不再停留，騎著良駒，日夜兼程，趕赴家鄉。到家的前一個晚上，她興奮異常，輾轉難眠，恨不得點頭喚出扶桑日，一口吹散滿天星。第二天一早，木蘭就來到城外，見到一個老爺爺，欲言又止，真可謂：近鄉情更怯，不敢問來人。
“爹，娘，二姐快回來了嗎？”無數的歲月，阿弟總是這樣問父母。一句疑問，如一把尖刀，剖割著爺娘的心?？偸窃诤谝估锓趴v自己的眼淚，在老淚縱橫的面孔上寫滿了思念。爺娘的思念使他們的頭上朝如青絲暮成雪。今天，在他們的有生之年還能看到女兒回來，怎能不讓他們欣喜若狂呢？
“爺，娘，我就是木蘭呀！”木蘭扔掉鋼盔，激動地歡呼，三個人緊緊擁抱在一起，木蘭的青絲在風中飛舞，與爺娘的白發相交映。
如此鮮活的想象不但具體準確地詮釋了原詩的主題思想，而且豐富了原詩的形象，激活了學生的人生經驗，令這次鑒賞活動獲得了更豐厚的收獲。這不僅僅是在理解木蘭的還鄉，分明是同學們一次純樸、古典、詩意的精神還鄉。
二、“文本通感”舉隅
江南逢李龜年
杜甫
岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。
正是江南好風景，落花時節又逢君。
《江南逢李龜年》這首詩詞句甚為平白，似乎沒有深長的意味。然而余光中先生說，他“讀了幾十年，幾百遍了”（余光中《開卷如開芝麻門》）。這是為什么呢？嘗試引導學生利用“文本通感”這一“導體”，充分聯系各種相關文本，對本詩反映的歷史背景、文化心態做探究，不難發現它的豐富內涵和深刻悲劇意蘊。
全詩都在完成一項回憶，第一聯：岐王宅、崔九堂、尋常見、幾度聞，這些簡單的藝術碎片能觸發讀者的許多聯想。杜甫與李龜年出入大場面、風光無限的時期，正值所謂的“開元全盛日”。這樣，詩人追憶與李龜年在一起的情形，流露的必是對盛世與充滿浪漫情調的青少年時期的深情懷念。幾十年之后，他們又在江南重逢。這時，遭受了八年動亂的唐王朝業已從繁榮昌盛的頂峰跌落下來，一切繁華已然成了明日黃花?！叭松加兹铡保谏哪耗昀?、帝國的末路上，重溫往日的繁華與風光，怎能不倍感溫暖也倍感凄清呢？
再看第二聯：“正是江南好風景，落花時節又逢君?！憋L景秀麗的江南在承平時代，原是詩人們向往的快意之游所在。韋莊：“春水碧于天，畫船聽雨眠。”白居易：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！钡?，夢一樣的回憶畢竟改變不了眼前的現實。如今自己真正置身其間，面對的竟是滿眼凋零的“落花時節”和皤然白首的流落藝人。江南的好風景恰恰成了亂離時世和沉淪身世的有力反襯。一位老歌唱家與一位老詩人在漂流顛沛中重逢了，落花流水的風光點綴著兩位形容憔悴的老人，成了時代滄桑的一幅典型畫圖。李龜年唱道：“當時天上清歌，今日沿街鼓板，”“唱不盡興亡夢幻，彈不盡悲傷感嘆，凄涼滿眼對江山?！?/p>
不但如此，“落花時節”四字還一下子就把中國知識分子那美人遲暮、傷春悲秋的情結襯托出來?！拔┎菽局懵滟?，恐美人之遲暮”。（屈原《離騷》）“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風”。（李煜《相見歡》）“春心莫共花爭發，一寸相思一寸灰”。（李商隱《無題》）“更能消，幾番風雨，匆匆春又歸去”。（辛棄疾《摸魚兒》）“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”。（曹雪芹《紅樓夢》）歲月蹉跎，青春不再，躊躇滿志的藝術家們也沒有辦法逃脫時間的酷刑，令人浩嘆不已。
在這一節鑒賞中，融會了歷史資料、相關詩詞和某些資料中對中國知識分子特殊心態的剖析，發揮了“文本通感”的獨特作用，豐富了《江南逢李龜年》這首詩的形象和意蘊。
三、讀者未必不能如此
有人也許會質疑，你引導學生走得太遠了吧？那都是詩人們的意思嗎？回答這樣的質疑，我們只能引用詮釋學的基本理論。詮釋學告訴我們：“作者之用心未必然，而讀者之用心何必不然?！保ㄗT獻《復堂詞錄?序》）
由于詩歌是一種高度濃縮和充滿空鏡頭的文體，詩歌語言具有豐富的“能指”功能，即具有多解性、“無達詁”性。想象猶如火箭頭，語言猶如助推器，在半空中，語言外殼燃盡脫落，而想象可以未盡地繼續馳騁。這就使每一個思想不同、性情不同、文化涵養不同、人生經歷不同的讀者，得以充分調動“人生經驗通感”和“文本通感”的力量，結合生活經驗和閱讀積累，展開獨特的想象，做出個性化讀解。也許不完全是作者的本意，但在豐富和加深對文本的理解上，只有好處；對初學詩歌鑒賞的中學生來說，不失為一種興趣的激發。
參考文獻：
江南逢李龜年杜甫范文3
修辭，是詩眼的晶狀體，有了修辭的滋潤，詩眼才能熠熠生輝，光芒如炬。修辭，可謂解讀詩眼的一把鑰匙。
下面，就古典詩歌煉字最常用的幾種修辭，談談其在塑造形象、表情達意方面的作用。
一、擬人，讓詩歌形象凸現起來
“‘紅杏枝頭春意鬧’，著一‘鬧’字，而境界全出?！破圃聛砘ㄅ啊?，著一‘弄’字，而境界全出矣?！蓖鯂S在《人間詞話》中，對宋詞人宋祁與張先的詞句作了高度的評價。是否有境界，是王國維評判詩詞優劣惟一的美學標準。一“鬧”字的妙處，是賦予無生命的“春意”以勃勃的生機，讓春意盎然的大自然鳥語花香，活力四射；一“弄”字的神韻，是盡得月色朦朧，花影婆娑的妙趣。
“形象大于思想?！睕]有生動可感的詩歌形象，詩情就蒼白，詩味就索然。而擬人的修辭，則是凸現詩歌形象的脊梁。詩眼顧盼神飛，離不開擬人為之毓育神韻。像“春風又綠江南岸”句，著一“綠”字，讓春風化成播撒春意的少女，用生命的綠色點染江南；像“泉聲咽危石，日色冷青松”句（2003年高考試題），“咽”“冷”兩字繪聲繪色，精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的意境。
二、比喻，形象中寄寓深意
比喻是化抽象為具體的一種常用的修辭，是詩歌意境形象化的重要手段。但詩眼中“喻”的意義并非這一點，它要承擔實現“象”的形象性與“意”的深刻性的雙重任務。較典型的是杜甫《江南逢李龜年》詩。該詩的詩眼“落花時節又逢君”，集中體現了“喻”這種雙元功能。從喻的修辭效果來看，“落花時節”已不僅僅交代一個季節，還包含人生社會兩個方面的深刻內涵。首先，從人生指向來看，春花的凋零，象征著人生的落魄。這與處于動蕩中的詩人自己與音樂家李龜年晚年凄涼的生活光景是十分契合的。詩人抱病孤舟，龜年流落江南，他們不正是兩掬零落的殘花嗎？其次，用社會意義來觀照，我們很自然地聯想到在安史之亂的風雨中動蕩飄搖的大唐帝國正日趨沒落。
三、襯托，萬綠叢中一點紅的奪目
用彼物襯托此物，如一片翠碧的綠葉襯托嬌媚的鮮花。沒有葉的蔥蘢，就沒有花的溫馨。賈島《題李凝幽居》“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”句，是膾炙人口的名句，是這首詩的詩眼。為了襯托李凝居處的“幽”，詩人著一“敲”字，以聲襯靜，有“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”之妙。老僧一陣輕微的敲門聲，就驚動了宿鳥，或是引起鳥兒一陣不安的躁動，或是鳥兒從窩中飛出轉了個圈，又棲宿巢中了。詩人抓住這一瞬即逝的現象，來反襯環境的幽靜，響中寓靜，有出人意料之勝。
四、對比，彰顯意象的不同特質
詩歌的形象不同，其包孕的特質也不同。準確地煉字，不僅能摹其形，傳其神，而且能辨其異。《沁園春?長沙》中“鷹擊長空，魚翔淺底”句，煉字中運用的對比，便產生了這種藝術效果。
用“擊”而不用“飛”，準確地刻畫出鷹的矯健飛騰，一飛沖天，搏擊長空的雄健英姿，其強悍的本性生動傳神地表現出來?！跋琛北局给B在空中盤旋地飛，形容到游魚的身上，就把它們在水中輕松自如、恬適悠閑之狀栩栩如生地刻畫出來?！皳簟薄跋琛睂Ρ?，動作互襯，鷹之健與魚之閑情態畢現，特質之異展現淋漓。
江南逢李龜年杜甫范文4
一、白雪飄飄何所似
《古詩十九?涉江采芙蓉》“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠道。還顧望舊鄉，長路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老！”一樣的“芙蓉”，不一樣的“憂傷”。
從漂泊在外的游子、士子角度來看，這是一首羈旅思鄉詩：夏秋之交，正是江南荷花盛開的美好季節，風景如畫。然而洛陽城，片片楓葉在點點西風吹拂下，將一片藍天渲染得如夢似幻，空氣中到處彌漫著歸鄉的氣息。不遠的驛道上，傳來急促的馬蹄聲，一位面容憔悴的書生，蓬頭垢面，望著漫漫歸鄉路，憶及江南采芙蓉的日子，縷縷愁緒涌上心頭。算起來，出門也有兩年多了，整日東奔西走，本指望可以金榜題名，光宗耀祖，到頭來卻功業無成，所獲只是滿腹的惆悵與失望。
從守在故鄉閨房中的妻子的角度來看，這是一首怨婦思夫詩：陽光明媚，惠風和暢，江水清澈，游魚戲水，芙蓉朵朵，花香陣陣，伴隨著青春靚麗的伙伴們歡悅的笑語，獨有佳人悵立江畔，手持花束，惆然獨望。如此美景，襯托佳人，怎不叫人愁腸百結，肝腸寸斷？
對于匆匆的行路人，這是一首讓人唏噓感慨的詩：原本皆愿“執子之手，與子偕老”的一對，可是為了求取功名，為了光耀門楣，血氣方剛的他不滿足于生活的衣食無憂，離開了家鄉，杳無音信，只留年輕貌美的妻子在閨中悵望。江風拂面，青絲飄飄，荷葉翠翠，芙蓉朵朵，一群歡樂的少女背后，是一個悵然獨立的背影?！巴亩x居，憂傷以終老！”唉，命運為何要這樣捉弄人？有情人天各一方！
魯迅在《〈阿Q正傳〉序》（俄文譯本）中說：“看人生是因作者而不同，看作品又因讀者而不同。”西方接受美學亦有言：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。不同讀者鑒賞同一首詩歌為什么會出現不同的理解？這是由于審美主體的知識積累、情感經驗、審美習慣等主觀條件和鑒賞思路的不同所致。再說，任何一位詩人在詩中都不可能把話說完，留下了許多藝術空白，留下了再創造的可能，所以文學作品的解讀具有多元性。讀者進入詩人所創造的境界之中時，往往習慣把內心的主觀世界融入到詩的客觀世界中去。故讀者在詩人所啟示的范圍內會重新創造一個藝術世界。鑒賞者通過聯想和想象去體味詩人寫詩時的心境、情感，去發掘詩歌的意境。每一位鑒賞者的聯想和想象不同，思考不同，鑒賞的結果當然也就不同。而聯想、想象能力的豐富獨到與否，是鑒賞水平高低的關鍵所在。
二、庭院深深深幾許
杜甫《江南逢李龜年》“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節又逢君?！标P于詩中“落花時節”，有下面幾個層次的解讀賞析。
第一層，聯系上句，遇到李龜年時當是春天，當時正值江南暮春，百花開始凋謝。
第二層，聯系一、二兩句，認為李龜年過去是“岐王”“崔九”等王公大臣寵幸的歌手，如今流落江南，這里是說他極盛時期已過，到了他的“落花時節”了。杜甫初逢李龜年之時，正值唐玄宗開元年間極盛之時。據記載，樂工龜年、彭年、鶴年兄弟三人才學出眾。彭年善舞，鶴年、龜年善歌。龜年特承顧遇，于東都洛陽大起第宅。安史之亂后流落江南，“每遇良辰勝景，為人歌數闋，座中聞之，莫不掩泣罷酒”。
第三層，聯系杜甫經歷，說杜甫少年在文壇嶄露頭角，十四五歲就出入于岐王宅里、崔九堂前，但滿懷抱負始終無法施展，而輾轉漂泊，垂垂老矣，這“落花時節”實在又是對自身不幸的感嘆。少年杜甫于開元全盛日行走于“岐王宅”“崔九堂”等文人名士雅集之處，有機會欣賞李龜年的歌藝。孰料經過歷時七年多的安史之亂后，兩人各自流落江南，不期重逢。此時已經相隔數十年矣。人生際遇若此，實有無限的滄桑之感。
僅從杜李身世上著眼還不夠，盡管他們都是飄零異地，境況凄涼，但盛唐經過了安史之亂，開元時代的升平局面已經一去不復返了，像杜甫這樣一位憂國憂民的詩人怎會無視這些呢？所以“落花時節”還包含著對國家殘破、民生凋敝的無限慨嘆。
第四層，綜合以上理解，說這里寫杜、李窮途相逢，彼此身世之悲、家國興亡之嘆難以言喻，而只在大好春光中點出“落花”一語，更讓人覺出感慨萬端、無從說起的悲涼。
唐皇朝由開元盛世經安史之亂，到亂后形成藩鎮割據局面，是由盛轉衰的過程。若說李龜年的經歷是由盛轉衰過程之小小縮影的話，則杜甫的這首詩應是此一小小縮影在文藝上的反映了。全詩僅僅28字，而且明白如話，然而它所涵蓋的歷史層面卻充滿了許許多多難以言喻的滄桑之感。詩前兩句是杜甫回憶少年時的事情（當時杜甫才十五歲），最后的“又逢君”已是四十多年以后了（此時的杜甫已五十九歲，也是他生命的最后一年）?？墒亲髡邽槭裁窗堰@四十多年省略未寫呢？查閱資料不難發現，這四十多年的前半段是富足榮華的大唐，而后半段是山河破碎的大唐。這一切都被詩人省略了，是詩人不忍談，還是詩人談了我們未知？當然是后者，細讀詩歌，就不難體會到詩人用“落花時節”把富足榮華的大唐和山河破碎的大唐都融納進去了。因此，“落花時節”具有濃厚的象征意味，并非僅指二人相逢的時間。而“正是江南好風景”與在京都洛陽“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞”相應，同是好風景，只是物是人非矣。
涉淺灘者見魚蝦，入深水者得蛟龍。鑒賞無對錯，深淺大不同。所以，讀者對上下文中所透露的信息以及背景信息要能充分挖掘，綜合駕馭，由淺入深，以便抵達文心。
三、橫看成嶺側成峰
劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神”。關于頸聯“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的賞析，可有以下幾個維度。
1.語境維度
“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”一聯是形象生動而含意深刻的名句，將前兩句的沉郁轉而為豪放，這一句既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉，意指雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在。作者在困苦失意中不意志消沉，而是以樂觀豁達的心態泰然處之。全詩具有極強的感染力，蘊含了豐富的人生哲理。人教版《教師教學用書》中的“課文評點”說：“頸聯……以‘沉舟’‘病樹’作為反襯，描繪出千帆競發、萬木爭春的富于生機的景象，表現了詩人對仕宦升沉、世遷的豁達襟懷?！?/p>
這種情感思維也和辛棄疾的“青山遮不住，畢竟東流去”類似，包含了某種理性認識，即新老交替，事物發展不是以人的意志為轉移的，長江后浪推前浪。
2.背景維度
永貞元年（805年），劉禹錫參加王叔文政治革新失敗后，被貶為朗州司馬，到元和十年（815年），朝廷有人想起用他以及和他同時被貶的柳宗元等人。從朗州回長安后，他寫了《元和十年自朗州至京，戲贈看花諸君子》一詩：“紫陽紅塵拂面來，無人不道看花回。玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽。”從表面上看，此詩前兩句寫看花的盛況，并暗贊桃花之繁榮美好，后兩句由物及人，關聯到自己的境遇，似有“樹猶如此，人何以堪”之嘆。其實詩人骨子里是將千樹桃花當作十年以來由于投機取巧而在政治上愈來愈得意的新貴。他結句指出：這些似乎了不起的新貴們，也不過是“我”被排擠出外以后被提拔起來的罷了。這種輕蔑和諷刺是辛辣的，使他的政敵感到非常難受。所以此詩一出，作者和他的同僚便立即受到打擊和報復，再度被貶。又過了十多年，即太和二年（828年），詩人才又被召回長安任職。詩人《再游玄都觀》：“百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開。種桃道士歸何處？前度劉郎今又來。”有意重提舊事，向打擊他的權貴挑戰。詩人仍用此法，表面上寫玄都觀中桃花之盛衰存亡和世事難料的感慨，實則仍以桃花比新貴，種桃道士則指當時打擊革新運動的當權者。這些人，經過二十多年，有的死了，有的失勢了，因而被他們提拔起來的新貴也就跟著改變了他們原有的煊赫聲勢，讓位于另外一些人，正如“桃花凈盡菜花開”一樣，而桃花之所以凈盡，正是“種桃道士歸何處”的結果。而這時，“我”這個被排擠的人，卻又回來了。對于扼殺那次政治革新的政敵，詩人再次投以輕蔑的嘲笑。
唐敬宗寶歷二年（826年），劉禹錫在揚州遇到白居易。在酒宴上寫了這首答謝詩歌。細細品味，“萬木”“千帆”“千樹桃”的比喻，對象是一致的。只是在兩首“桃”詩中作者多了些輕蔑和嘲笑。雖然劉禹錫骨子里流淌著傲岸、豪放、堅忍不拔的血液。但在白樂天這位老朋友面前，詩人則敞開心扉，多了些憤激和沉郁。
3.讀者維度
卞孝萱、卞岐兩人對此聯這樣賞析：“‘千帆’和‘萬木’則比喻在他貶謫之后那些仕途得意的新貴們。這一聯本是劉禹錫感嘆身世的憤激之語?！北驹娛轻槍Π拙右住蹲碣泟⒍耸咕匪鞯幕刭浽?，詩中曲折地表達了詩人遭受政敵打擊，長期遠貶異地的憤慨不平的心境。
詩歌解讀需要關注語境，“歷時”語境即上下句，“共時”語境即時代背景和心理背景。知人論世，就是要了解作者的遭際，知道作者寫作的背景，即所處的歷史背景。魯迅先生說過：“我們想研究某一時代的文學，至少要知道作者的環境、經歷和著作?！保ā抖鸭?魏晉風度及文章與藥及酒之關系》）要鑒賞一首詩，也應該知曉詩人所處的社會地位、生活經歷、寫作背景。因為這對正確把握詩歌的思想性、情感性和藝術性是很有幫助的。
四、標新立異二月花
開元十八年（730年），孟浩然從長安落第東歸漫游吳越一年有余。途經建德江，當黃昏來臨，明月當空之際，這建德江周圍的景物卻觸發了詩人的靈感。于是，一首名垂千古的寫景抒情小詩就這樣誕生了。愁情若何？作者戛然而止，用一聯景語留給讀者體味?！耙皶缣斓蜆洹笔恰叭漳骸辈粗鬯姡涸盁o垠，蒼蒼茫茫，遠處天空比近處的樹木還要低?？諘绲脑笆谷斯录??！敖逶陆恕保鼓唤蹬R，明月掛天，映在澄清的江水中與舟中的詩人是那么近。這情景讓詩人感到冷清。明人唐汝詢云“客愁因景而生，故下聯不復言情而旅思自見”。（《唐詩解》卷十一）清人黃叔燦云：“‘野曠’一聯，人但賞其寫景之妙，不知其即景而言旅情，有詩外味?！保ā短圃姽{注》）沈德潛也說：“下半寫景，而客愁自見?！毖酝庵?，詩外之味，這“客愁”竟為何物？
《唐人絕句精華》云：“詩家有情在景中之說，此詩是也?！蔽ㄓ袦蚀_解讀詩句清淡而濃厚的意象，才能感悟到詩人心間真切的情意。結合詩人身世遭遇，詩中的“天”是“蜀道之上”的青天，高高在上的貴族階層；“樹”是作者的化身，一棵“行高于眾”的樹，是耿介不隨的樹；“江”是喧鬧的世道，是開元盛世，是明君，是圣主；“月”是讀書人的理想，是“兼濟天下”的抱負，是“端居恥圣明”的忠心?！敖灾抑省钡囊庀鬆I造出了比王維詩更多觸景生情的“有我之境”。茫茫曠野，滾滾紅塵，冷眼望去，躡于高位的達官顯貴要比挺拔的高大的他低矮得多；政通人和的盛世，政治清明的開元，猶如一江澄澈透明的江水，一輪皎潔的明月高懸天空，好比仕子胸中升騰的一輪紅日，是讀書人“入世”的美好理想，給人以希望，給人以溫暖。江水愈澄清，那輪入世為官的“明月”就距離仕途之舟中的旅人愈近啊，所以愈加盼望江水清明。然而這江水給他帶來無盡的愁苦，愈清澈愈顯現實無情、詩人無依，那畢竟是鏡中花、水中月啊。有矛盾，或反語，含蓄蘊藉。是遺憾，是無奈，是牢騷，是憤激，回味無窮。在廣袤而寧靜的宇宙之中，一段尋尋覓覓，幾番上下求索，雖然終于發現一輪明月竟和他那么近，多少慰藉了詩人那顆愁苦的心，但是冷靜之后，卻是無邊的感傷，無盡的失落。“當路誰相假，知音世所稀”（《留別王維》），滿懷用世之心卻欲仕不能，一腔的期盼化為兩手空空。舉世皆濁，入仕無門啊。這“愁”便是縈繞于懷，揮之不去的“怨懟”，便是懷才不遇后的憤世嫉俗了。據《新唐書?文藝傳》載：“采訪使韓朝宗約浩然偕至京師，欲薦諸朝。會故人至，劇飲歡甚?；蛟唬骸c韓公有期。’浩然叱曰：‘業已飲，遑恤他?！洳桓?。朝宗怒，辭行，浩然不悔也?！闭驹谖覀兠媲暗模且粋€雖始終抱有濟時用世之志，卻又不愿折腰曲從的孟浩然；有著“醉月頻中圣，迷花不事君”（李白《贈孟浩然》）這一孤高狷潔之稟性、耿介不隨的孟浩然；雖然生活在沸騰的盛唐，卻好像被遺棄在蓬勃向上時代氣氛之外的孟浩然。愁怨積蓄日久方熾，一旦引燃，何時何地不燎原？
巴爾扎克說過：“真正懂詩的人會把作者詩句中只透露一星半點的東西拿到自己心中去發揮?！毕庑蜗蠡恼Z言和象征的方式，展示給讀者作家審美經驗所編織的世界。因此，文學作品的解讀是多元的，有時候多元之中非常態的另類式解讀，也是別有一番風味的。
江南逢李龜年杜甫范文5
描寫花的成語
1、繁花似錦：繁：多而且茂盛。錦：織有彩色花紋的錦緞。許多色彩紛繁的鮮花，好像富麗多彩的錦緞。形容美好的景色和美好的事物。
2、花簇錦攢：形容五色繽紛、繁盛艷麗的景象。
3、百花爭妍：妍，美、艷。形容繁華盛開，生氣勃勃的景象。
4、恨紫怨紅：紫、紅：紫色和紅色的花，這里泛指各種顏色的鮮花。各種各樣的花競相開放，讓人心煩意恨。形容花姿引起人的傷感。
5、含苞待放：形容花朵將要開放時的形態。也比喻將成年的少女。
6、階柳庭花：階：臺階；庭：庭院。臺階前的垂柳，庭院中的鮮花。指美好的庭院景致。
7、百花爭艷：各種花草樹木競相開放出艷麗的花朵。
8、似玉如花：似：似乎，好像。像美玉和鮮花那樣美好。形容女子姿容美艷。
9、花朝月夕：有鮮花的早晨，有明月的夜晚。指美好的時光和景物。舊時也特指農歷二月十五和八月十五。
10、簇錦團花：簇：聚成團。錦：有花紋的絲織品。形容五色繽紛，繁華艷麗的景象。
11、百花齊放：形容百花盛開，豐富多彩。比喻各種不同形式和風格的藝術自由發展。也形容藝術界的繁榮。
12、萬紫千紅：形容百花齊放，色彩艷麗。也比喻事物豐富多彩。
13、花辰月夕：有鮮花的早晨，有明月的夜晚。指美好的時光和景物。
14、萬草千花：無數種小草和鮮花。指花草種類繁多，不計其數。
15、姹紫嫣紅：姹、嫣：嬌艷。形容各種花朵嬌艷美麗。
16、花飛蝶舞：鮮花和蝴蝶隨風起舞、飄飛。比喻年輕女子的走路姿勢柔美輕盈。
17、柳暗花明：垂柳濃密，鮮花奪目。形容柳樹成蔭，()繁花似錦的春天景象。也比喻在困難中遇到轉機。
18、文如春華：華：同“花”。文章詞藻像春天盛開的鮮花爭奇斗艷。形容文章詞匯豐富華麗。
19、遍地開花：比喻好的事物到處涌現或普遍發展。
20、百花凋零：百：表示多；凋零：凋殘衰落。各種各樣的鮮花都凋殘衰落了。形容秋霜嚴酷，觸目傷懷的情景。
21、烈火烹油，鮮花著錦：烹：煮；著：附著。用熾烈的大火煮油脂，把鮮花附著在織錦止。比喻好上加好。也形容更加熱鬧，更有排場。
描寫花的詩句
1、“待到重陽日，還來就”--陶淵明《過故人莊》
2、“秋絲繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！?-元稹《》
3、花開不并百花叢，獨立疏籬趣味濃。寧可枝頭抱香死，何曾吹墮北風中!——鄭思肖《寒菊》
4、曉看紅濕處，花重錦官城.——《春夜喜雨》
5、前村深雪里，昨夜一枝開?！R己《早梅》
6、到重陽日,還來就.孟浩然——《過故人莊》
7、相逢不用忙歸去，明日黃花蝶也愁--蘇軾《九日次韻王鞏》
8、寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中?！嵥夹ぁ逗铡?/p>
9、要人夸好顏色，要留清氣滿乾坤。——王勉《墨梅》
10、滿地蘆花和我老，歸家燕子傍誰飛?！督鹆牦A》
11、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風?！对⒁狻?/p>
12、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！R梅坡《雪梅》
13、過了登高菊尚新，酒徒詩客斷知聞。恰如退士垂車后，勢利交親不到門?！对蟆吨仃柡笕住?/p>
14、梅花竹里無人見，一夜吹香過石橋?！冻棺允瘹w湖苕溪》
15、小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！杜R安春雨初霽》
16、秋爽齋偶結海棠社,蘅蕪苑夜擬題"--《紅樓夢》
17、“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英--屈原《離騷》試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否知否，應是綠肥紅瘦·——李清照《如夢令》
18、“人生易老天難老，歲歲重陽，今又重陽，戰地黃花分外香。一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬里霜?！?-《采桑子·重陽》
19、寂寞東籬濕露華，依前金靨照泥沙”--宋人范成大《重陽后二首》
20、待到秋來九月八，我花開盡百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲?！S巢《》
21、王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬃毛。露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高?！嵐取毒铡?/p>
22、花間一壺酒，獨酌無相親?！畎住对孪陋氉谩?/p>
23、土花能白又能紅，晚節由能愛此工。寧可抱香枝上老，不隨黃葉舞秋風?！焓缯妗饵S花》
24、待到重陽日，還來就?！虾迫弧哆^故人莊》
25、亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄.——《錢塘湖春行》
26、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！獥钊f里《曉出凈慈寺送林子方》
27、濃綠萬枝紅一點，動人春*不須多——王安石《詠石榴花》
28、五月臨平山下路，藕花無數滿汀洲?！馈杜R平道中》
29、羞與春花艷冶同，殷勤培溉待西風。不須牽引淵明此，隨分籬邊要幾叢?！獎⒖饲f《菊》
30、寂寞東籬濕露華，依前金靨照泥沙。世情兒女無高韻，只看重陽一日花?！对蟆吨仃柡笕住?/p>
31、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州?！畎住饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》
32、千里稻花應秀色，五更桐葉最佳音?！短K秀道中，自七月二十五日大雨三日，秋苗以蘇喜而有作》
33、寧可枝頭抱香死,何曾吹落百花中"--宋人鄭思肖《寒菊》()
34、正是江南好風景，落花時節又逢君。——杜甫《江南逢李龜年》
35、西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?！獜堉竞汀稘O歌子》
36、瘦菊依階砌，檐深承露難。莫言根蒂弱，翻足奈秋寒。——陳佩《瘦菊為小婢作》
37、颯颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一處開?！S巢《題》
38、花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。——杜甫《登樓》
江南逢李龜年杜甫范文6
(一)
二、1、B2、無3、B4、D5、A
三、《山中雜詩》吳均山際見來煙，竹中窺落日。鳥向檐上飛，云從窗里出。
《竹里館》王維獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。
(二)
1、(1)春季：葦芽躥高，綻開一片兩片葉子
(2)夏季：葦葉三片四片地展開
(3)秋季：頂上的穗子由綠至黃繼而變白
2、①用葦葉、柳條可以做成“樂器”吹奏;
②假日葦塘邊勞動的快樂;
③神秘的“呱呱迪”的叫聲和它的窩;
④有可供解饞的野草;
⑤從葦塘花花草草的變化中欣賞自然之樂。
3、、招惹的意思。這一動詞準確傳神地寫出了大人們被我們的歡樂與希望所感染(吸引)的情狀。
4、A句：運用比喻、擬人修辭手法。生動形象地表現出葦芽的尖銳之態，突出其生命力之強。
B句：運用擬人的修辭手法。生動形象地寫出一些花兒在春天競相開放之態，凸顯出春天的美麗和給人的愉悅之情。
5、要尋找葦塘，只能在記憶中尋找，因為隨著時間的發展它已經消失在了高高低低的屋舍下了;表達了因葦塘的消失而產生的惋惜和懷念之情。
啟示：圍繞“自然之樂”或“童心”談均可。
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(三)
二、1、B2、C3、B
4、巍峨的高山挺立著身姿，那是在教我們高遠;忙碌的蜜蜂采擷著花蜜，那是在教我們勤勞。5、略
三、古詩默寫：
《峨眉山月歌》峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發清溪向三峽，思君不見下渝州
《春夜洛城聞笛》誰家玉笛暗飛聲?散入東風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?
(四)
文學作品閱讀：
1、浮躁猝不及防諦聽靜謐
2、從冬天開始孕育，來得緩慢。標志:：小草發芽、楊柳吐絮、春燕南飛、春江水暖等。
3、(1)秋天有鈷藍的天空。(2)有人畫的。(3)有溫情的聲音。(4)還可以剝蟹煮酒。
4、“抿”字活畫了舍不得大口喝，只是品嘗地呷一小口的情狀?！巴隆弊謱懗隽撕冗M茶之后呼出一口
氣的無比愜意之感?！叭尽备鼘懗隽伺c自己的呼吸都揉和在一起的溫馨。這幾個詞稱贊喝茶時的忘我情態。
5、總結上文，以生動地比喻形象地表現了秋天的偉大母親般的胸懷，贊美了秋天對人類的無私奉獻。
(五)
一(略)
二、1、A2、C
3、白色是天真，純潔無暇;藍色是寧靜，深沉幽雅(或者：黑色是沉重，冷漠無聲;
紫色是神秘，深邃悠遠)
四、默寫：
《逢入京使》岑參故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安。
《滁州西澗》韋應物獨憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫。
知識卡片：1.瑯瑯上口口聲聲2.瑯瑯上口或朗朗上口3.瑯瑯上口4.瑯瑯上口或朗朗上口
(六)
一、略
二、1.C2.歐陽修、關漢卿、王羲之、杜甫、張仲景、關羽、陸羽、吳道子
3.①家父②小女或犬子③令郎4.B
5.頭上是蔚藍的天空
6.見到奔騰的江河，你只盼無愧地做浪花里晶瑩的一滴;雖是一滴，卻能滋潤禾苗
(七)
一、25.另一個丟包人的無端猜忌、懷疑與丟包的女士形成對比(說對丟包的女士起“襯托”、“反襯”或“烘托”作用亦可)(1分)，突出了丟包的女士的真誠待人和尊重他人的鮮明個性(1分)。
26.拾提包——(還空包)——(送票據)
27.例句：“陽光一點點離散，她的心也揪得越來越緊。”
簡析：天色逐漸變晚，而丟失的提包毫無著落，烘托了丟包的女士焦急的心情。(分析突出了景物特色和人物心理特征1分。
29.【示例】只有真誠和善意才能消除隔閡?！臼纠繉γ恳粋€卑微的善舉都應該心懷感恩?！臼纠可埔饨K歸會得到別人的尊重。
二、默寫：
《江南逢李龜年》杜甫岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節又逢君。
《送靈澈上人》劉長卿蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠帶斜陽，青山獨歸遠。
知識卡片：請給下列各組中加點的多音字注音。(注意：題目中忘了加點，煩請對照此處加點)
患上口角炎后會出現嘴角周圍發紅、發癢，接著出現糜爛裂口、嘴角干疼等情況。(jiǎo)
從口角到握手，米盧和希丁克之間究竟發生了什么?(jué)
農村五保對象和城鎮“三無”對象將集中供養。(gōng)
城主擔心佛到城里后，所有的人都阪依了佛，自己就無法受尊重了。于是下令：“若有人敢供養佛陀的話，就要課五百錢稅金?！?gòng)
陷人我軍包圍的敵人累累如喪家之犬，早已無心應戰。(léi)
望著漫山遍野的累累碩果，果農們心里像喝了蜜一樣甜。(léi)
