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江南柳閱讀答案范文1
（1）江南的春天，總是在淅淅瀝瀝的春雨中悄悄來臨的，“杏花春雨江南”，這是上了名詩之頁的。數落我經歷的幾十個春天，總是乍暖還寒，反反復復需要沖破凜冽的西風和反攻的寒潮才降臨人間。因此春光很金貴，春*也往往只能雨中窺視，總在不經意中，只一眨眼，便進入了初夏的境地了，常常令人生出春光難覓的感慨。
（2）珍愛春天，是熱愛生活的一種執著，這也是對照冬天的歲月，有比較而有鑒別的一種實際行動。雖然說，冬天的寒冷對于世界，是凈化，是考驗，是生命的再生前提和生活的新生要素。這也是一種反襯和折射：沒有堅冰，誰去認可紅梅的爛漫？沒有白雪，誰去判定青松的高潔？但是那似乎是哲學的命題和詩人的想象。只有春天才是大眾的，才是為偉人和凡人，詩人和農人共同承認和贊美的。
（3）誰不承認春天是美好的？“遇物盡歡欣，愛春非獨我”，詩人白居易就是這樣說的，翻翻一部唐詩吧，那里面盡有李白、杜牧、韓愈、李賀們的春感慨。擺著道學面孔的人物，是不是不詠唱春天呢？北宋理學家程顥寫下了《春日偶成》，還成了《選本千家詩》的第一首。朱熹更是有名的“老夫子”，他面對朗朗春光，盈盈春意，也唱了“等閑識得春風面，萬紫千紅總是春”的《春日》詩。和尚是講究四大皆空的佛門子弟，也不能不被春天打動“凡心”。唐朝的志雨和尚寫下了這樣的名句：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”。在中國的古詩中，可以看出詩人們從各個角度歌唱春天，從春風、春水、春雨、春草、春柳、春鳥、春山、春游、春宵、春眠等來盡情歌唱，進而從欣賞春天寫到珍惜春光。
（4）品味春*，沐浴春光?？梢愿惺苌?，感悟人生。這可以說是中外一致，概莫能外?！伴|中不知愁，春日凝妝上翠樓，忽見陌上楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！比绻@位生在封建時代的女子奈何不了這種生活，那么現代的那位美國哲人桑塔耶那則更有想得破，甘愿為春天俘虜的意味了。這先生長期在哈佛教書，50歲那年，春日的有一天在講臺上，偶有知更鳥飛來，立在窗格子上，他注意到了，感受又一個春天的到來，他回過頭來，向學生們說，我與陽春有約！沖出教室，開始了他云游歐洲大陸之行。
（5） 生命四季，是我們每個人都共有的，而春天更能開啟人們的感情之源，心靈之泉，難怪首次在甲骨文里露面的形聲字就是“春”，難怪古人殷殷切切地寄語他的友人“此行江南去，千萬和春住”。居住在大觀園中的湘云更是大聲疾呼：“且住，且住，莫使春光別去！”可是事實上春光難永駐，有來必有去，誰也擋不住“落花流水春去也”的結局。不管是落花有意，還是流水無情，都是表現了時間之易逝的自然跡象，但是精神上的青春，意志里的春*，進取中的春光，則當常駐于有志人和奮斗者的歲月年華里！
4、根據第（5）段內容寫字、解釋加點的詞。（4分）
開qǐ（ ） 易shì（ ） 難駐（ ） 別去（ ）
5、讀第（1）段，你感到在作者的筆下，江南的春天有什么特點？（2分）
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6、用一句話概括第（3）段的內容。（2分）
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7、第（3）段中白居易的詩句“遇物盡歡欣，愛春非獨我”與朱自清的散文《春》有異曲同工之妙。說說《春》是怎樣具體體現這兩句詩的意境的？（3分）
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8、第（4）段畫線句子中的“這”具體指什么？（2分）
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9、第（4）段中那位封建時代的女子和那位現代美國哲人難能桑塔耶那面對同樣的春天，心態卻明顯不同。請借助文中“悔”和“沖”兩個詞分析他們各自的心態。（2分）
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10、作者從春天里得到了怎樣的人生感悟？（用文中的話回答）（3分）
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11、照第（2）段畫線句子仿寫。（3分）
沒有堅冰，誰去認可紅梅的爛漫？沒有白雪，誰去評判青松的高潔？
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閱讀答案：
4、啟 逝 駐：停留 別：另外、別處（解作“離開”亦可）
5、多雨、短暫、來得艱難（春光金貴，春光難覓，雨水多）
6、誰者承認春天是美好的。（無論誰都承認春天是美好的）
7、《春》通過總寫“一切都欣欣然張開了眼”和具體描寫春草、春花、春風、春雨等事物的生機盎然，表現了“遇物盡歡欣”的詩意；通過寫孩子們的玩耍和大人們紛紛走出家門，去各做各的事情，寫出了“愛春非獨我”的詩意。
8、品味春*，沐浴春光，可以感受生活，感悟人生。
9、“悔”字表現了懷春思夫的女子內心的壓抑和無奈，而“沖”字則充分顯示出了桑塔耶那的自由奔放的內心世界和性格特征。
10、不管是落花有意，還是流水無情，都表現了時間之易逝的自然跡象，但是精神上的青春，意志里的春*，進取中的春光，由當常駐于志人和奮斗者的歲月年華里！
江南柳閱讀答案范文2
動靜結合是運用動靜相襯的方式來描寫景物，進而形成一種情趣或境界的藝術手法。在寫景詩中常用。通常由動景和靜景兩部分組成。這里，需要格外強調的是動景，它不僅指聲響，還包括動作以及化靜為動等現象。如以下三例：
①鳥不住啼天更靜，花多晚發地應偏。（王庭《移居東村作》）
②水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙。（陸游《幽居初夏》）
③百道飛泉噴雨珠，春風窈窕綠蘼蕪。（姚范《山行》）
①中以鳥的鳴叫聲反襯東村環境的幽靜。動景為聲響，這是最常見的一種。②中，陸游晚年退居山陰，此地環境清幽。湖水漲滿，有時能看到鷺鳥悠然飛下；青草深處，到處回蕩著蛙鳴。這兩句的動景除了蛙鳴外，還有鷺鳥時而飛下的動作，它們共同襯托出初夏時節居處環境的寧靜清幽，意境和諧。③中“綠”字本是形容詞，在這里帶了賓語“蘼蕪”，化靜為動，意為“使……變綠”，似乎將蘼蕪由黃變綠的過程真切地呈現在了眼前，具有了動感，同時使無形的春風變得有形，是它的魔力給蘼蕪涂上了綠色。
根據動靜結合的方式和藝術效果，我們把這種手法大致分為三類。
一是以動襯靜，襯托出環境的靜、寂、幽、深。動景是陪襯，靜景是重點，是基調。如孫覿的《吳門道中》（其二）：
一點炊煙竹里村，人家深閉雨中門。
數聲好鳥不知處，千丈藤羅古木昏。
這首詩著力呈現鄉村恬靜寧謐的風光。黃昏細雨，宅門深閉，古木藤蘿，翠綠幽深，村落掩映，炊煙裊裊，一派靜謐的鄉村煙雨圖。靜，是基調，是詩人要著力表現的，而不知從何處傳來的鳥鳴更加襯托出這一基調。
2012年福建省語文高考詩歌鑒賞題選的是宋朝李綱的詞《望江南》：“江上雪，獨立釣魚翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空。圖畫若為工。云水暮，歸去遠煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。”針對此詩，命題者設計的一道試題是：“‘箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空’，這兩句的描寫頗為精妙，請簡要賞析?！逼鋮⒖即鸢附o出了三個要點，其一是：“‘冰散響’描寫清細的聲音，襯托出環境的寂靜、釣翁的寧靜?！笨梢?，命題者把以動襯靜作為一個要點加以考察。
二是動靜相襯，相映成趣。動景和靜景皆為畫面的重要組成部分，二者沒有側重。如張養浩的《【雙調】水仙子?詠江南》：
一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐，芰荷叢一段秋光淡?？瓷锄t舞再三，卷香風十里珠簾。畫船兒天邊至，酒旗兒風外s。愛殺江南！
這支曲子為我們描繪了一幅繁華富庶、明麗淡遠的江南秋景圖。前三句為靜景，煙波浩渺，荷花叢生，兩岸人家雕梁畫棟，鱗次櫛比，自然之美陪襯人間之繁華；緊接著四句為動景，沙鷗飛舞，珠簾漫卷，畫船漸近，酒旗搖曳，真是“萬類霜天競自由”。只有靜景，顯得單調，只有動景，顯得浮躁，二者相互映襯，相映成趣，江南秋景才如此令人心馳神往。
2012年北京語文高考試題中的詩歌鑒賞題選的是明代金鑾的《柳堤》：“春江水正平，密樹聽啼鶯。十里籠睛苑，千條鎖故營。雨香飛燕促，風暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生?！眹@這首詩，命題者設計了兩道選擇題和一道主觀表達題。其中第一道選擇題的第三項是：“三四句寫柳堤晴日靜景，五六句寫雨天動景，以靜寫動，借靜襯動。”顯然，這個選項意在考察學生對動靜結合手法的理解和運用。這首詩的描寫對象是柳堤，詩人著重呈現它茂密繁盛的的特點。如果從動靜結合的角度去理解，那么，三四兩句是靜景，重點在于突出柳堤之長之茂密繁盛，五六兩句飛燕落花，香雨暖風是動景，重點在于突出柳堤之盎然生機，動景靜景相互襯托，共同構成柳堤的美景，不是簡單的以動襯靜，因為其重點不是突出柳堤的靜?？梢?，這個選項是不妥當的。
三是化靜為動，以動寫靜，增強動感，化無形為有形。如蔣捷的《一剪梅?舟過吳江》：
一片春愁待酒澆。江上舟搖，樓上簾招。秋娘渡與泰娘橋，風又飄飄，雨又蕭蕭。 何日歸家洗客袍？銀字笙調，心字香燒。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。
這首詞主要寫作者乘船漂泊在途中倦懶思歸之心情。上片寫羈旅漂泊之苦，下片寫思想心切和流光飛逝。后三句便用了化靜為動的手法?！凹t”“綠”二字本為形容詞，這里帶了賓語“櫻桃”“芭蕉”，這樣一來，把不容易覺察到的顏色變化變為可以捉摸的充滿動感的過程，而這似乎可見的顏色變化過程也伴隨著時間飛逝的過程，同時寄寓了年華易逝、人生易老的感慨。
2012年遼寧省語文高考詩歌鑒賞題選的是宋朝張耒的《初見嵩山》：“年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。日暮北風吹雨去，數峰清瘦出云來?！贬槍Υ嗽娫O計的一道試題是：“‘數峰清瘦出云來’一句妙在何處？”其參考答案為：“高峻山峰在一片積云之中突現，基于這種觀感，作者運用了擬人手法，以‘清瘦’形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造語新奇；一個‘出’字，作者運用了以動寫靜的手法，賦予山峰動感，使山峰與云層形成了尖聳與廣闊、躍動與靜態相結合的畫面?！憋@然，化靜為動成了這道題的考察重點。
事實上，事物之間的類別界限本來就是模糊的。況且，詩歌鑒賞這種審美活動主要基于主觀判斷，感情成分多一些，這就造成類別界限很難完全劃分清楚。比如本文提到的動靜結合的類別，前兩者有時候就很難區分，因為某一首詩或某些句子確實兼具二者的特點和藝術效果。如王維的《青溪》：
言入黃花川，每逐清溪水。
隨山將萬轉，趣途無百里。
聲喧亂石中，色靜深松里。
漾漾泛菱荇，澄澄映葭葦。
我心素已閑，清川澹如此。
請留盤石上，垂釣將已矣。
這是一首寫于歸隱之后的山水詩。詩的每一句都可以獨立成為一幅優美的畫面。其中，第三聯運用了動靜結合的手法。潺潺溪水從亂石中穿過，發出細碎的喧嘩聲，這句是動景；澄碧的溪水與兩岸郁郁蔥蔥的松色相映，融成一片，幽靜和諧，這句是靜景。二者都是青溪附近山水風光的重要組成部分，一動一靜，相映成趣，同時，也是以動襯靜，小溪的歡唱更加襯托出了環境的清幽。
可見，鑒賞詩歌時，必須實事求是，結合具體作品做切合實際的分析，膠柱鼓瑟是不行的。如此說來，為動靜結合區分類別還有什么意義呢？當我們有這個疑問的時候，說明我們仍在用自然科學思維來審視文學藝術，希望能有百用百靈的公式、定理或者其它一刀切式的標準來衡量文學藝術，其實，這是違背文學藝術創作和鑒賞規律的，文學藝術有其自身特點，不能完全照搬自然科學模式。我們對動靜結合的特點加以細究，既加深了對這一手法的理解，增強了答題的針對性，也有利于深入理解詩歌作品。
在教學實踐中，動靜結合的手法經常出現被過度使用的情況。因為找到動靜和靜景似乎很容易，學生經常不加辨別，輕易就認定某處使用了動靜結合的手法。事實上，盡管能找出動景和靜景，但不一定就能構成動靜結合的手法。如蘇軾的《望湖樓晚景》：
橫風吹雨入樓斜，壯觀應須好句夸。
雨過潮平江海碧，電光時掣紫金蛇。
熙寧五年（1072）蘇軾被派遣擔任杭州州試的監試。試院余暇，得以到鳳凰山上的望海樓閑坐，寫下這首詩。當學生面對這首詩時，一下子就認定它用了動靜結合的手法，認為一四兩句是動景，第三句是靜景。如果不考慮整首詩的情境，孤立地看這幾句詩，這種看法是有道理的?？墒钱斘覀儼堰@些詩句放在一起形成一個整體看的時候，這首詩與那些運用動靜結合的手法的詩還是有很大區別的。橫風吹雨，來勢兇猛，霎時，雨收云散，海闊天青，電光如蛇，間或穿梭。此詩為我們呈現了傍晚時望湖樓所見的壯美之景，并于變幻莫測的自然景觀中寄寓了人世滄桑的感慨。而我們所接觸到的運用動靜結合的詩通常呈現的是賞心悅目的優美，以及恬靜、幽深、寧謐的境界。
最后，簡單說說答題注意事項。首先，我們必須整體把握詩歌作品，摸清其主題和風格。如果確認使用動靜結合的手法，在表述時應該將動景和靜景的內容寫出來，最后分析藝術效果。藝術效果必須結合具體內容回答，前文提到的“襯托出環境的靜、寂、幽、深”“相映成趣”“增強動感，化無形為有形”等說法只是一般模式，我們必須結合具體詩句加以闡釋，像那道遼寧考題所給的答案“賦予山峰動感，使山峰與云層形成了尖聳與廣闊、躍動與靜態相結合的畫面”就是很好的例子。
附2013高考語文遼寧卷的詩歌鑒賞試題中的第8題，有助于區分動靜結合和視聽結合。
閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。
竹 軒 詩 興
張 C
柴門風卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。
梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。
暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。
預想此時應更好，莫移墻下一株梅。
【注】〔篆煙〕盤香的煙縷。
江南柳閱讀答案范文3
古人寫詩，十分講究煉字，因此在高考古詩詞鑒賞中，語言的鑒賞就成為考查的一個重要的方面。每年全國各省市的高考試題中，對詩詞語言鑒賞的考查均占一定的分量，其中對“煉字”的考查多有涉及。在2012年的17套高考語文試卷中，直接命題對詩句中某些字的藝術表達進行鑒賞的就有4套。
一、【真題展示】
1.（2012年四川卷高考題）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
子 規
曹伯啟
蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。
貪夫倦聽空低首，遠客初聞已斷腸。
錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。
催歸催得誰歸去，唯有東郊農事忙。
[注]子規：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。
本詩第二聯中的“空”字極富韻味。請結合詩句簡要賞析。
2.（2012年重慶卷高考題）閱讀下面這首詞，然后回答問題。
鷓鴣天
[金]王寂
秋后亭皋①木葉稀，霜前關塞雁南歸。曉云散去山腰瘦，宿雨來時水面肥。
吾老矣，久忘機②，沙鷗相對不驚飛③。柳溪父老應憐我，荒卻溪南舊釣磯。
[注]①亭皋：水邊的平地。②忘機：消除機心。機心，巧詐之心。③沙鷗相對不驚飛：白居易詩云“有喜鵲頻語，無機鷗不驚”。
“曉云散去山腰瘦，宿雨來時水面肥”兩句寫出了山水的變化，請分析其巧妙之處。
3.（2012年安徽卷高考題）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
最愛東山晴后雪①
[宋]楊萬里
只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。
最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。
注：①本詩為《雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦二絕句》中的一首。
請賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”“涌”二字的妙處。
4.（2012年湖北卷高考題）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
送鄒明府游靈武注
賈島
曾宰西畿縣，三年馬不肥。
債多憑劍與，官滿載書歸。
邊雪藏行徑，林風透臥衣。
靈州聽曉角，客館未開扉。
[注]明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。
賈島注重用字推敲，請對第三聯中的“藏”“透”二字作簡要賞析。
二、【答題方法】
詩歌鑒賞題每年高考得分情況很不理想，當然煉字題目也包含其中。 煉字題目主要考查考生對精煉詞語的感悟能力，因此解答時要抓住其中幾個關鍵詞語來點評，可以從詞性、色彩、修辭及所表達的思想感情方面去把握它的內涵，分析時要結合全詩的意境和作者的思想感情去回答，不能孤立地談這個詞的作用。一般來說解答此類題可分為三個步驟：
1.解釋字義
解釋這些詞語的字面意義。包括句法特點及活用現象。如果字表意義比較淺顯，可以省略這一步驟，或與第二步合并。
2.闡述效果
解析這個字或詞在詩歌中所產生的藝術效果。這可從三個方面入手：①所煉之字在描摹修飾中所創造的意境；②所煉之字在詩歌中的結構作用；③所用藝術手法（含修辭手法）的藝術效果。當然也可根據具體情況靈活作答。
3.揭示情感
說明（揭示）所煉之字以這種藝術效果（意境）更好地抒發了怎樣的思想感情。
示例：
閱讀下面一首詩，然后回答問題。
竹窗聞風寄苗發司空曙注
李 益
微風驚暮坐，臨牖思悠哉。
開門復動竹，疑是故人來。
時滴枝上露，稍沾階下苔。
何當一入幌，為拂綠琴埃。
[注]苗發、司空曙是李益詩友。
試分析首句中“驚”字的妙處。
〔依法解讀〕
①解釋字義――“驚”字是使動用法，意思是使晚暮靜坐的詩人受到驚動；②闡述效果――詩人晚暮臨窗獨坐，室外之風吹門動竹，詩人疑為故人來訪，故為之心驚，但只是虛幻，所以憂思不絕；“驚”字，既描摹了抒情主人公凝神孤坐忽為驚動的情態，又引起下面一系列的情節和想象，具有啟動全詩的結構功能。③揭示情感――表達了對友人的思念之情。
三、【能力測試】
1.閱讀下面這首詩，然后回答問題。
城東早春
楊巨源
詩家清景在新春，
綠柳才黃半未勻。
若待上林花似錦，
出門俱是看花人。
古人寫詩講究煉字，使詩歌增色不少。請指出詩中第二句哪兩個字用得巧妙，并分析它們的表達效果。
2.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
菩薩蠻
趙令
春風試手先梅蕊，①姿冷艷明沙水。不受眾芳知，端須月與期。清香閑自遠，先向釵頭見。雪后燕②瑤池，人間第一枝。
[注]①：音pīng。美貌，面色光澤。②燕，通“宴”。
詞的上片中哪個詞運用得非常巧妙，試分析。
3.閱讀下面這首詩，然后回答問題。
聽 箏
柳中庸
抽弦促柱①聽秦箏，無限秦人悲怨聲。
似逐春風知柳態，如隨啼鳥識花情。
誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？
更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。
[注]①抽弦促柱：彈奏時，以手指或鹿骨爪撥弄箏弦，緩撥叫“抽弦”，急撥叫“促柱”。
有人說，頸聯中“獨”與“空”堪稱詩人煉字的典范，請對這兩個字作簡要賞析。
4.閱讀下面這首詩，然后回答問題。
春 日
韋 莊
忽覺東風景漸遲，野梅山杏暗芳菲。
落星樓上吹殘角，偃月營中掛夕暉。
旅夢亂隨蝴蝶散，離魂漸逐杜鵑飛。
紅塵遮斷長安陌，芳草王孫暮不歸。
“紅塵遮斷長安陌”中“遮斷”一作“望斷”，你覺得哪一種版本好，簡要陳述理由。
5.閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。
小 園
黎 簡
水景動深樹，山光窺短墻。秋村黃葉滿，一半入斜陽。
幽竹如人靜，寒花①為我芳。小園宜小立，新月似新霜。
[注]①寒花：。
這首詩首聯中“窺”字很有表現力，請簡要賞析其妙處。
【參考答案】
1.詩中第二句的“才”“半”兩個字用得巧妙。早春時，柳葉新萌，其色嫩黃。綠枝上剛剛露出的幾顆嫩黃的柳眼，那么清新悅人?！安拧弊帧鞍搿弊?，都是暗示“早”。詩人抓住了“半未勻”這種境界，使人仿佛見到綠枝上剛剛露出的幾顆嫩黃的柳眼，清新悅人。這不僅突出了“早”字，而且把早春之柳的風姿寫得十分逼真，表現了作者歡悅和贊美之情。
2.詞之首句起筆不凡，以擬人手法寫春風似乎可以用她那靈巧的“手”，啟開冰封雪蓋的萬物，而且最“先”使梅花吐出了嫩蕊?！霸囀帧倍?，仿佛是春風對梅花特別鐘情。
3.“獨”突出了孑然枯坐、愁對孤燈的形象，“空”表現離人遠行、無所依從的情景；這兩個字渲染了一種孤寂、凄清的氣氛，寫出了人物內心的憂郁和思念。
4.“遮斷”好，故國遙遠，關山迢迢阻斷了回鄉之路，甚至于眺望的愿望都無法實現，表達作者羈留異鄉強烈的思鄉之情。
“望斷”好，望斷即望穿，刻畫了一個羈留異鄉極度盼望、期待、思念故國的游子形象。
江南柳閱讀答案范文4
送魏大①從軍
陳子昂
匈奴猶未滅，魏絳②復從戎。
悵別三河道，言追六郡雄③。
雁山橫代④北，狐塞⑤接云中⑥。
勿使燕然⑦上，惟留漢將功。
【注釋】①魏大：陳子昂的友人。姓魏，在兄弟中排行第一，故稱魏大。②魏絳：春秋晉國大夫，以和戎政策消除了邊患而受金石之賞。③六郡雄：漢代名將趙充國，號稱“六郡豪杰”。④代：代州。⑤狐塞：飛狐塞，邊界駐軍重地。⑥云中：云中郡，邊塞重鎮。⑦燕然：燕然山。東漢名將竇憲大破匈奴軍隊，乘勝追擊，登上燕然山，刻石記功而返。
(1)下列對詩歌賞析不正確的一項是( B )
A.首聯暗用漢代驃騎將軍霍去病“匈奴未滅，無以家為”的典故，抒發了以天下為己任的豪情。
B.頷聯“悵別”一語，寫出了詩人與友人分別時的傷感。全詩情感由首聯的激昂慷慨轉入分手時的兒女纏綿、凄苦悲切。
C.頸聯中的“橫”“接”二字寫出了雁山、飛狐塞等地地理位置的重要，它們是中原地區的屏障。這兩句暗示魏大此行責任重大，為結句做了鋪墊。
D.全詩一氣呵成，充滿了奮發向上的精神，表現了詩人立志報國的思想情懷，感情豪放激昂，語氣慷慨悲壯，有氣壯山河之勢。
(2)詩歌尾聯用了什么手法?表現了作者怎樣的思想感情?
用典寓意。激勵友人建功立業，希望他揚名塞外，讓燕然山上也留下大唐將士的赫赫戰功。
2.(2016·江西)閱讀下面這首詞，完成下列各題。
浣溪沙
[宋]張孝祥①
霜日明霄水蘸空，鳴鞘②聲里繡旗紅，澹③煙衰草有無中。
萬里中原烽火北，一尊濁酒戍樓東，酒闌揮淚向悲風。
【注釋】①張孝祥(1132～1169)：字安國，號于湖居士，著有《于湖居士文集》《于湖詞》。本詞調名下，乾道本《于湖先生長短句》有小題“荊州約馬舉先登城樓觀塞”。②鞘(shāo)：鞭鞘，拴在鞭子頭上的細皮條等。③澹(dàn)：恬靜安然的樣子。
(1)下列對詞的內容理解不正確的一項是( C )
A.詞的上闋寫邊塞平原遼闊之景，下闋寫由觀塞而引起的悲憤感慨。
B.上闋前兩句描寫了晴空萬里、水天相接、鞭聲響亮、紅旗耀眼的景象。
C.“澹煙衰草有無中”不僅描寫了極目遠望之景，還表明了詞人對收復中原的信心。
D.詞的下闋抒寫了北望中原之無限感慨以及舉杯消愁愁更愁之悲涼心緒。
【解析】“澹煙衰草有無中”，淡淡的輕煙，連天的衰草，隱現于遼闊的藍天之下，這里寫出了眼前景象的荒涼凋零。同時也是詞人面對朝廷孱弱、北伐無期的現實的一種悲涼情緒的流露，而并非表達了對收復中原的信心。
(2)下列對詞的賞析不正確的一項是( A )
A.詞的上闋從視覺、聽覺和觸覺等角度寫景，時節鮮明，色彩明麗。
B.“一尊濁酒戍樓東”一句在下闋中起到了承上啟下的作用。
C.詞的下闋抒發感慨，儼然可見一位愛國志士的形象。
D.這首詞氣勢雄健，意蘊深厚，體現了豪放之詞風。
【解析】“霜日明霄”繪出晴空萬里的秋日景象，“水蘸空”即水和天空相接。耳目所觸，一片軍戎氣氛，響亮的鞭聲，耀眼的紅旗，這是從視覺和聽覺的角度來寫景的，沒有體現觸覺角度。
3.(2016·麗水)閱讀下面這首詞，回答問題。
畫堂春·寄子由①
[宋]蘇軾
柳花飛處麥搖波。晚湖②凈鑒新磨。
小舟飛棹去如梭。齊唱采菱歌。
平野水云溶漾，小樓風日晴和。
濟南何在暮云多。歸去奈愁何。
【注釋】①這首詞與《水調歌頭·明月幾時有》寫于同一年，此時作者在密州，其弟在濟南。②“湖”指柳湖，在今淮陽，蘇軾兄弟倆曾在此泛舟。
《畫堂春》中的“歸去奈愁何”與《水調歌頭》中的“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”都有“歸去”一詞，它們所蘊含的思想感情有什么不同?請結合內容簡要分析。
“歸去奈愁何”中的“歸去”表達了蘇軾與弟弟團聚的渴望，對常年在外漂泊的蘇軾來說，兄弟倆曾經的相聚是一段美好的回憶，是一種真實的期待;“我欲乘風歸去”中的“歸去”是蘇軾幻想回到月宮(天上)去，對于政治上失意的蘇軾來說，月亮是純凈、美好的象征，是他的精神家園。
4.(2016·東營)閱讀下面的古詩，完成下列各題。
江上
董穎①
萬頃滄江萬頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。
摩挲②數尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟③。
【注釋】①董穎：北宋詩人，一生為生計常年奔走異鄉。②摩挲：用手撫摸。③釣舟：指行舟。
(1)這首詩表達了詩人怎樣的情感?
表達了羈旅孤客的離情別緒?；驅αb旅漂泊的愁緒?；螂x別的依戀之情?；驅Y束羈旅漂泊的期盼。
(2)任選一個角度(如構思、寫法、語言等)，對該詩進行賞析。
示例：構思一：新穎別致。古代詩人筆下，“柳”總與“別”相關，此詩卻把“柳”與“不別”搭在一起，字面上不訴說怨思離情，讀者卻能心領神會，可謂不落窠臼，巧妙之至。構思二：思路嚴謹。總體由遠望寫近觀，由所見到所思。具體看，由江水到天空，由雙鷗飛翔到反顧自身處境，進而引發與柳樹的對話。脈絡貫通，水到渠成。__寫法一：運用襯托。以雙鷗相伴相隨襯托詩人的孤寂;以江天景致的空曠襯托柳樹、釣舟的渺小，進而創造出開闊明朗的意境。寫法二：動靜結合，如一二句分別寫靜景動景，既表現出境界的開闊，又表現出畫面的生機活力。寫法三：虛實相生。如第三四句將“摩挲沙邊柳”與想象柳樹“成陰系釣舟”相結合，虛實相生，耐人尋味。
5.(2016·濟南)閱讀詩歌，回答問題。
夏意
[宋]蘇舜欽
別院深深夏席①清，石榴開遍透簾明。
樹陰滿地日當午，夢覺流鶯②時一聲。
【注釋】①席：竹席。②流鶯：即鶯。流：指其鳴聲婉轉。
(1)本詩通過描寫院深席清、石榴開遍、樹陰滿地、夢覺流鶯等四幅夏日畫面，流露出詩人在炎炎夏日悠閑曠達(恬淡自在)的心情。
(2)賞析“石榴開遍透簾明”中“透”字的妙處。
透：穿透，石榴花盛開紅紅如火，艷艷如燃，照理說應該很刺眼，可一個“透”字，加了一重帷簾，隔簾而望雖花紅如火，卻無刺目之感，給人一種潤潤嬌嬌的感覺，意境十足，令人賞心悅目。
6.(2016·隨州)閱讀下面的古詩，完成下列各題。
桃花溪①
[唐]張旭
隱隱飛橋隔野煙，石磯②西畔問漁船。
桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊。
【注釋】①據孫洙《唐詩三百首》介紹，本詩為盛唐時期張旭受陶淵明《桃花源記》啟發而作。②磯：水邊突出的巖石。
(1)“石磯西畔問漁船”中的“問”字表達出詩人怎樣的心情?
對桃花源無限向往的急切心情。
(2)本詩與《桃花源記》二者主旨是否相同?請簡要說明。
答案一：相同，都表達了作者對美好幸福生活的追求。__答案二：不同，《桃花源記》表達了歷經戰亂的人們對現實生活的不滿，對理想生活的追求;而本詩作者身處盛唐，他借《桃花源記》的意境表達了自己更高的生活與審美追求。_
7.(2016·長沙)閱讀古詩，回答下列各題。
湖①口送友人
李頻
中流②欲暮見湘煙③，岸葦無窮接楚田④。
去雁遠沖云夢雪⑤，離人獨上洞庭船。
風波盡日依山轉⑥，星漢通霄向水懸⑦。
零落梅花過殘臘，故園歸去又新年。
【注釋】①湖：指洞庭湖。②中流：指江心。③湘煙：指霧靄。④楚田：指田野。⑤云夢雪：指洞庭湖以北地區下起了茫茫飛雪。⑥風波盡日依山轉：寫出了洞庭湖波浪翻涌、奔騰不息的樣子。⑦星漢通宵向水懸：寫出了星河璀璨、天色湖水連成一片的景象。
【寫作背景】詩人在湘江流入洞庭湖的渡口送別友人，寫下了這一首送別詩。
(1)首聯中寫了哪些物象?古詩詞常在物象中寄寓某種情感或精神，南宋詞人陸游的《卜算子·詠梅》中“零落成泥碾作塵，只有香如故”一句通過“梅花”寄寓了怎樣的情感?
物象：暮靄、蘆葦、田野。陸游《卜算子·詠梅》中梅花寄寓自己堅貞不屈的品質，表達了自己孤雅高潔的志趣。
(2)“離人獨上洞庭船”一句中的“獨”字用得好，請作簡要賞析。
“獨”是獨自的意思，這里是友人獨自一人登上洞庭湖的船，生動形象地寫出了友人旅途的寂寞和艱辛，表達了詩人對友人的依依不舍之情。
8.(2016·蘭州)閱讀下面這首宋詞，回答下列各題。
望江南
李煜
閑夢遠，南國正芳春。船上管弦江面綠，滿城飛絮輥①輕塵，忙煞看花人。
【注釋】①輥(gǔn)：像車輪般很快轉動。
(1)詞中體現“芳春”的景物有江面綠、柳絮。
【解析】此題考查詩歌常見意象。江面綠：指春天里江水明徹而泛綠色。飛絮：飛揚的柳絮。
(2)請用自己的語言，描述“忙煞看花人”所表現的景象。
南國正是春光明媚的時候，百花盛開，游人如織，鮮花美麗動人，爭相斗艷，使看花人目不暇接。一個“忙煞”，則百花之美，看花人興致之高，人之多，場面之大，盡在其中。
【解析】此題考查詩歌畫面描述，根據情境，用優美的語言描述出春季百花爭艷，看花人目不暇接的狀態即可。
9.(2016·溫州)古詩閱讀。
南溪弄水回望山園梅花
[宋]楊萬里
梅從山下過溪來，近愛清溪遠愛梅。
溪水聲聲留我住，梅花朵朵喚人回。
從下列題目中任選一題回答。
A.楊萬里的小詩妙用動詞。結合全詩，分析第一句中“過”字的妙處。
B.楊萬里的小詩巧用疊詞。分析詩歌三、四句中疊詞的表達效果。
A.“過”字寫出了梅花茂盛的特點。詩人富有想象力，賦予梅花以人的情感。表現梅花急切過溪喚“我”回去的情態，生動活潑，富有趣味。__B.溪水聲聲不停，像在熱情地挽留詩人;梅花朵朵爭艷，像是急切呼喚詩人。兩個疊詞，既突出殷切之情，又富有音韻之美。在詩人筆下，溪水梅花都有了人的情感，別有趣味。
10.(2016·吉林)閱讀下面古詩，回答問題。
夜宿七盤嶺
沈佺期①
獨游千里外，高臥七盤西。
山月臨窗近，天河入戶低。
芳春平仲②綠，清夜子規啼。
浮客③空留聽，褒城聞曙雞。
【注釋】①沈佺期：唐代詩人。②平仲：銀杏的別稱。③浮客：游子，詩人自指。
(1)“夜宿七盤嶺”中“宿”字的意思是住宿(住);過夜。
(2)“山月臨窗近，天河入戶低”描繪了什么樣的情景?
圍繞“山月近得仿佛就在窗前，銀河低得好像要流進房門”回答。
江南柳閱讀答案范文5
一、就分值而言，從6分到17分不等。其中，6分的為重慶、福建兩卷，7分的為湖南、廣東、浙江三卷，8分的為安徽、湖北、四川、天津、山東、江西、上海、全國大綱八卷，10分的為江蘇卷，11分的為遼寧、全國新課標兩卷、17分為北京卷。看來，8分為常態。值得我們注意的是北京卷，不妨一看：
閱讀下面這首詩，完成12―13題。
示秸①
張耒[宋]
北鄰賣餅兒，每五鼓未旦，即繞街呼賣，雖大寒烈風不廢，而時略不少差也。因為作詩，且有所警，示、秸。
城頭月落霜如雪，樓上五更聲欲絕。 捧盤出戶歌一聲，市樓東西人未行。
北風吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。 業無高卑志當堅，男兒有求安得閑。
注釋：①秸：張耒二子張、張秸。張耒，北宋著名文學家，曾官太常寺少卿。
12.（7分）
⑴下列理解和賞析，不正確的一項是（3分）
A.詩前小序交代了本詩寫作的起因和目的，凸顯了詩作內容的真實性。
B.“歌一聲”，是說賣餅兒沿街呼賣時有腔有調，生動形象并富于童趣。
C.賣餅兒衣著單薄，凜冽的寒風吹透了他的衣衫，他卻擔憂餅冷難賣。
D.作者在詩的最后，對兩個二子提出了諄諄告誡，點明了本詩的題旨。
⑵這首詩的寫景敘事，平實而富有韻味，請結合具體詩句作簡要分析。（4分）
13.這首詩是張耒為教育自己的孩子而作，請對其中的教育內容和所用的教育方法加以概括，并聯系實際談談自己的感受。（不少于200字）（10分）
其中，讓我們感到出新的是13題。這道題新在要我們聯系實際來談，新在字數要求不少于200字，新在分值竟高達10分。這樣的題目，在來年的高考中，會不會也出現在別的試卷中，值得我們關注。
二、就作者而言，唐朝的選了杜甫、儲光羲、周樸3人的；宋朝的選了歐陽修、張耒、劉敞、蘇軾、黃庭堅、周邦彥、陳與義、華岳等8人的，其中蘇軾、黃庭堅出現在兩套試卷上；明朝的選了高啟、張弼2人的；清朝的選了厲鶚1人的；上海卷從東漢時期無名氏的五言詩《古詩十九首》選了《明月何皎皎》?？磥?，2011年高考，宋朝詩人的詩作出現的最多。就這些詩人而言，其中有好多是我們并不熟悉的。之所以選這些人的詩歌，該是為了避免被人們猜中題。就是我們熟悉的詩人，除了杜甫的《春日憶李白》外，其他的也是我們陌生的，自然這也是為了避免大家猜中題目。明白了這些，在復習備考的時候，我們該怎么辦，心中自然也就有數了。
三、就題目設計數量而言，一般是兩個題目，一個題目的是特例，這就是湖南卷，我們不妨一看：
閱讀下面的古代詩歌，完成題目。（7分）
春暮西園
高啟
綠池芳草滿晴波，
春色都從雨里過。
知是人家花落盡，
菜畦今日蝶來多。
請任選一個角度賞析本詩。
雖然題目僅一個，但分值并不小，為7分，這就要求我們在答題時要答深答透，具體體現在字數上，絕對不能三言兩語就完了，要盡可能多一些，具體的說該不少于五六十字。
三個題目的為北京、湖北、天津、江蘇、上海5卷。其中，北京、上海各有一個選擇題，其他全為主觀題。
四、就設計題目所用詩歌數量而言，一般是用一首詩歌，有時候也用兩首。用兩首的時候，其實是要我們進行比較閱讀。如湖北卷：
閱讀下面兩首宋詩，完成后面的題目。（8分）
登城
劉敞
雨映寒空半有無，
重樓閑上倚城隅。
淺深山色高低樹，
一片江南水墨圖。
望湖樓晚景
蘇軾
橫風吹雨入樓斜，
壯觀應須好句夸。
雨過潮平江海碧，
電光時掣紫金蛇。
（1）兩詩均寫江南雨景，但景色有異，《登城》寫的是，《望湖樓晚景》寫的是疾風驟雨。（2分）
（2）兩詩第三句都描寫相對靜止的畫面，請分別說說它們在原詩結構中的作用。（2分）
（3）以上兩首詩，劉詩優美，蘇詩壯美，請結合詩句賞析。（4分）
比較閱讀，一般是要我們回答同中之異，湖北卷給的劉敞的《登城》和蘇軾的《望湖樓晚景》，都是寫景詩，而且都是在樓上觀覽雨景，也就是說屬于同一題材。但這并不是說在所寫內容、寫法、風格等方面沒有區別了?，F在就是要我們回答這些不同。怎樣回答呢？最為重要的還是去認真閱讀所給詩歌，在讀懂的基礎上給以比較，找出其不同，訴諸成文。大家不妨仔細研究下面的參考答案，看一看，想一想，肯定能夠從中受到啟發。
【參考答案】
（1）細雨。
（2）劉詩第三句承接前兩句，并與細雨疊加，以形成下句所云“江南水墨圖”意境。蘇詩第三句從“橫風吹雨”轉入“雨過潮平”，為描寫雷電蓄勢。（3）劉詩用“雨映寒空半有無”作為背景，用“淺深山色高低樹”作為主景，虛實結合，濃淡配置，相互映襯，描繪出“一片江南水墨圖”的優美畫面。
蘇詩描繪的是由疾風、驟雨、雷電所構成的壯美景觀，“橫風吹雨”“ 電光時掣”先后出現，中間插入“雨過潮平”的短暫平靜，跌宕起伏，更凸現其壯觀。
五、就題目設計類型而言，有相當一部分是要求我們回答詩歌抒發了什么樣的思想感情。比如安徽卷問“表達了作者怎樣的情感”，福建卷要求“這首詩情感豐富，請做分析”，廣東卷要求“結合全詞，簡要分析詞中所表達的思想感情”，江蘇卷問“‘渭北春天樹，江東日暮云’一聯表達了什么樣的思想感情”，江西卷要求“指出‘人乞祭余驕妾婦’表現了作者怎樣的思想感情”，全國大綱卷要求“簡要分析作者在這首詞中所表現的心情”，全國新課標卷要求“這首詩表現了詩人什么樣的感情？請簡要分析”，山東卷問“詩人借詠山泉表現了怎樣的情懷”。
人的思想感情是復雜的，但畢竟是可以分類的。平日我們作一梳理，知道有“思念、愉快、欣慰、悲傷、憤怒、羞愧、自豪、感激、遺憾、熱愛、同情”等種類?？荚嚧痤}的時候，根據詩歌的具體內容，從中選擇作答。
有相當一部分涉及了表現手法或修辭手法，如江蘇卷問“‘渭北春天樹，江東日暮云’用了何種表現手法”，江西卷問“這首詩首聯寫景抒情有什么特點”，全國新課標卷問“你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關系的”，福建卷“請從表達技巧的角度對‘折葦動有聲，遙山淡無影’進行賞析”，安徽卷要求“請從虛實結合的角度對詩中
三、四兩句進行解析”。
詩歌的表現手法和修辭手法是有限的，我們平日也該作以整理，記憶在心，以備考場上答題調出運用。這些表現手法和修辭手法有：動靜結合、前后照應、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志、虛實結合、欲揚先抑、側面描寫、用典、聯想、想象、襯托、渲染、象征、比喻、擬人、夸張、對比、對照、設問、對偶、借代等。
再從不同角度切入，對2011年高考古代詩歌鑒賞題的特點進行綜述后，我們從四個方面入手，說一說讀懂古代詩歌的方法。因為讀懂是答題的前提和關鍵。如果讀不懂，那么一切還是等于零。
談到古代詩歌的欣賞，一些同學總露出畏難情緒。其實，也沒有什么可難的，只要我們能夠給古代詩歌正確定位，就是古代詩歌不過是一則短而又短的特殊的文言文罷了。說短，七言律詩不過56個字，五言絕句才20個字。這么說來，又有何難？有何特殊呢？我們也談四點，也就是送給同學們能夠開啟古代詩歌之門的四把金鑰匙。
1.特殊在古代詩歌用的一些詞語都打上了我們民族所特有的一些文化印記。也正因為這樣，所以古詩一旦翻譯成外文，往往就走了味。舉例來說，松梅竹菊往往是品行高潔、不畏邪惡的形象化身，也就是說古人常用其來表現志向、氣節。月亮高高的掛在天上，可在古人眼里也是有生命的，看到月亮便勾起自己的思鄉思親的情懷來，你看李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”，杜甫的“露從今夜白，月是故鄉明”，蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”（嬋娟，指月亮），無一不是這樣。楊柳傳遞的則是依依惜別之情，最早《詩經》中的“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”，往后王維的“渭城朝雨輕塵，客舍青青柳色新”，李白的“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”，莫不如此。梧桐與杜鵑又都與凄涼分不開，落花與流水又都與愁緒分不開，作為候鳥的大雁又往往觸動游子的鄉愁?？偠灾?，這些表示自然之物的詞語，都寄寓著一些特殊的情味，且得到了民族文化與民族心理的認可。我們讀詩注意到了這些特殊的詞語，可以說也就擁有了開啟古詩欣賞之門的一把鑰匙。
2.文言文中有一些特殊語序，比如賓語前置、定語后置等，古詩中也有這些現象，但說起來應該是比這復雜得多。因為古詩特別是近體詩要講押韻，要講平仄，也就是說，語序要為押韻、平仄開路。比如“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”（王維《山居秋暝》），“歸浣女”，應是浣女歸；“下漁舟”，應是漁舟下?！懊M文章著，官應老病休”（杜甫《旅夜書懷》），應該是“文章豈著名，老病應休官”?！拔矣蛑畨魠窃?，一夜飛渡鏡湖月”（李白《夢游天姥吟留別》），下句應該是“一月夜飛渡鏡湖”?！叭祥L城空自許，鏡中衰鬢已先斑”（陸游《書憤》），上句應該為“空自許塞上長城”?！扒Ч沤?，英雄無覓，孫仲謀處”（辛棄疾《永遇樂》），后兩句應為“無覓英雄孫仲謀處”。
江南柳閱讀答案范文6
一、以時間為序，分段把握詩人情感
人的情感起變化，得有一個過程，也就是說詩人的情感它不是突然就產生的，可能之前有一個鋪墊，之后有一個延伸。如果從時間的角度進行條分縷析，我們可以在縱向上把詩人的情感分為過去、現在、將來三個階段。如果我們嘗試著在這三個時間段上結合詩歌的具體內容進行體會把握，就可以把詩人在不同階段的不同情感細分出來，就可以快捷而且準確地解讀出詩人的多種情感（或者詩人情感的變化過程）。
例1：（2014年新課標全國卷Ⅱ）閱讀下面這首詩，回答問題。
含山店夢覺作
[唐]韋 莊■①
曾為流離慣別家，
等閑揮袂客天涯。
燈前一覺江南夢，
惆悵起來山月斜。
【注】①韋莊（約836～910）：字端己，長安杜陵（今陜西西安東南）人。曾流離遷徙于汴洛、吳越等地。
8.韋莊在詩中是用什么方法表現感情的？請簡要分析。（5分）
[解析]解答本題，要從詩歌的思想內容入手。本詩表達的是夢醒時分，詩人思念家鄉與親人的惆悵之情。但從時間上看，詩的第一、二句并未寫其惆悵，而是寫自己“等閑揮袂”、“別家”、“客天涯”的豪邁和瀟灑，毫無悲切之感，而詩人恰是以此來襯托自己的惆悵之情，因此詩人的情感前后有一個轉折的過程。
[答案]詩人是用襯托的方法來表現感情的，詩人雖然到處漂泊，但好像對此并不在意，認為這是“等閑”之事;而客中一覺夢醒，思家鄉，念親人的惆悵之情不禁油然而生。
例2：（2014年江蘇卷）閱讀下面這首詩，回答問題。
休暇日訪王侍御不遇
韋應物
九日驅馳一日閑，
尋君不遇又空還。
怪來詩思清人骨，
門對寒流雪滿山。
（1）請簡要分析詩中作者情緒的變化過程。（3分）
[解析]前三句詩恰好是按時間順序排列，有利于考生切分詩人的情緒。認真把握、解讀每句詩，就能夠體悟作者的情感?！熬湃镇岏Y”說明詩人是欣然前往的;“尋君不遇又空還”說明詩人是悵惘的;說友人“詩思清人骨”，表達了詩人對友人的欣賞。
[答案]乘興而往―悵惘不遇―欣賞嘆慕。
二、細分詠嘆對象，不同對象不同情感
詩歌是通過描述或議論人、事、景、物來表情達意的，應當注意一首詩中生感的主體可能不止一個人。這里的情感主體可以是詩人自己，也有可能是詩歌中的抒情主人公，還有可能是詩歌中涉及到的有關人物。所以我們就必須從不同的對象，多角度進行考察分析，才有可能全面而準確地把握詩歌中蘊含的多種感情。
例3：（2014年安徽卷）閱讀下面這首詞，回答問題。
阮郎歸 西湖春暮
[南宋]馬子嚴
清明寒食不多時，香紅漸漸稀。番騰①妝束鬧蘇堤，留春春怎知？
褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三兩兩叫船兒，人歸春也歸。
【注】 ①番騰：同“翻騰”。②凌波：這里指女子步履。曹植《洛神賦》：“凌波微步，羅襪生塵?！?/p>
8.這首詞通過人物動作神態表現了西湖游人的不同情感，請結合作品簡要分析。（4分）
[解析]本題題干中明確提到“西湖游人的不同情感”，可見抒情的主體不是單一的。從具體的詩句可以分析出三種情感：“番騰妝束鬧蘇堤”有愛春之情;“留春春怎知”、“凌波寸不移”含惜春之情;“三三兩兩叫船兒，人歸春也歸”表達了嘆春歸去之情。
[答案]翻騰妝束，鬧春蘇堤，愛春之心;步履遲遲，駐足流連，惜春之情;三三兩兩，喚船離去，嘆春之意。
例4：（2014年遼寧卷）閱讀下面這首宋詞，回答問題。
點絳唇?訪牟存叟南漪釣隱
周 晉
午夢初回，卷簾盡放春愁去。晝長無侶，自對黃鸝語。
絮影香，春在無人處。移舟去。未成新句，一硯梨花雨。
9.此詞寫春，有人讀出了愁，有人讀出了喜，請結合全詞談談你的理解。（6分）
[解析]本題考查評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度的能力。題干部分已經給出了兩個方面的內容――“愁”或“喜”，考生可以選取任意一個角度作答，也可以兩者兼而有之。解答時可以分為兩步，第一步寫出詩歌主要表達的情感（或悲，或喜，或“悲喜”兼有），第二步結合詩歌具體分析。
[答案]此詞主要表達了春色惱人的孤獨惆悵之感。上片抒發了卷簾放愁愁仍在的無奈、缺少詩朋酒侶而自對鳥語的寂寞之情，下片抒發了大好春光無人欣賞的惋惜、吟詩而未成的遺憾、梨花飄落如雨的悵惘之情。
三、不遺漏引感的任一外界因素
人的情感通常是受外界觸發而產生。詩歌情感多元化常常是因為多重外在因素引起的，包括詩人造訪某個地方所引發的聯想、景的目睹變化、事的發生回憶、物的刺激觸發等等外在因素，這些都會引發人的情感。所以考生在讀詩的時候，就要細細分析詩人的情感有沒有因為外因的變化從而導致情感的復雜多元。
例5：（2014年重慶卷）閱讀下面這首散曲，然后回答問題。
商調?黃鶯兒
贈 燕
[清]張？搖潮
花落意難堪，向泥中，著意銜，攜歸畫棟修花口[注]。珠簾半緘，烏衣半摻，最難消王謝堂前憾。語呢喃，千般訴說，只有老僧諳。
【注】花口：指初開的花。因花開時如口張狀，故稱。
8.散曲中的燕子為何不銜泥而銜花？作者這樣寫抒發了怎樣的感情？（4分）
[解析]本題考查鑒賞詩歌的思想內容?！盎洹北砻魇谴耗?，前四句寫燕子帶給詩人的感慨，燕子憐惜花朵故銜花修補房梁上的花朵，實際上也是作者托物言情，表達自己的惜花傷春之情。后四句通過寫烏衣巷的衰落和王導、謝安家族的沒落給詩人帶來痛衰之情?？梢姳驹娭性娙说那楦惺鞘芰送饨绮煌挛锏挠绊?。
[答案]憐惜花朵零落，銜花去修補彩繪的房梁上斑剝的花朵。抒發了惜花傷春、痛惜衰敗的感情。
例6：（2014年北京卷）閱讀下面詩歌，完成問題。
奉陪鄭駙馬韋曲①
杜 甫
韋曲花無賴，家家惱煞人。
綠樽須盡日，白發好禁②春。
石角鉤衣破，藤梢刺眼新。
何時占叢竹，頭戴小烏巾。
【注】①韋曲：唐代長安游覽勝地。杜甫作此詩時，求仕于長安而未果。②禁：消受。
9.前人引《南史》注詩中“小烏巾”：“劉巖隱逸不仕，常著緇衣小烏巾?！苯Y合這一注解，說說詩的最后兩句表達了詩人怎樣的思想感情。（4分）
[解析]本題考查對作者情感的體察，當然這是建立在對詩歌內容理解的基礎之上的。要求考生回答最后兩句表達了詩人怎樣的思想感情，如果只看詩歌本身，或許略顯朦朧，所以命題人在題干中給出“小烏巾”的注解――“劉巖隱逸不仕，常著緇衣小烏巾”，因此我們知道詩人因為韋曲春景之美而心生歸隱之意。而詩歌后面的注釋表明了作詩背景“求仕于長安而未果”，求仕不得，難免心灰意冷，于是說上幾句歸隱之語自然之極，這種情感很復雜，說是要歸隱，未必真歸隱，發發牢騷或自我安慰均有可能，不過對自然美景的不舍倒是真實可感。解答此題，要求考生綜合利用文本試題中的各種信息，甚至是結合自己的生活體驗，感悟詩人的情懷。
[答案]要點一：借向往隱居生活，表達對韋曲春景的喜愛。（或：因韋曲春色美景而生隱居山林之情）要點二：隱含求仕未果的復雜心情。
[鞏固練習]
1.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。
夜 歸
[宋]周 密
夜深歸客倚筇①行，
冷②依螢③聚土塍④。
村店月昏泥徑滑，
竹窗斜漏補衣燈。
【注】①筇：本是竹的一種，這里指竹杖。倚筇：扶杖。②：火，俗稱鬼火。③螢：指螢火。④土塍：田野里的土埂子。
問：“竹窗斜漏補衣燈”這一耐人尋味的畫面中蘊含了哪些情感？
2.閱讀下面這首詩，然后回答問題。
日暮倚杖水邊■①
[金]王 寂
水國西風小搖落，
撩人羈緒亂如絲。
大夫澤畔行吟處，
司馬江頭送別時。
爾輩何傷吾道在，
此心惟有彼蒼知。
蒼顏華發今如許，
便掛衣冠已慢遲。
【注】①此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。
問：結合全詩，分析詩人的“羈緒”之情由哪些原因所引發。
3.閱讀下面這首宋詞，回答問題。
畫 堂 春
秦 觀
落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。
柳外畫樓獨上，憑欄手捻①花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？
【注】①捻（niǎn）：持取，捻弄。
問：“憑欄手捻花枝”、“放花無語對斜暉”兩句主要使用了什么表現手法？表現了詞中人物怎樣的感情變化？
4.閱讀下面這首詩歌，回答問題。
浪 淘 沙
[南宋]鄧 剡
疏雨洗天清，枕簟涼生，井桐一葉做秋聲。誰念客身輕似葉，千里飄零？
夢斷古臺城，月淡潮平，便須攜酒訪新亭。不見當時王謝宅，煙草青青。
【注】鄧剡被元兵俘虜，和文天祥一同被押解北上。途經臺城（南京），作了此詞。
（1）請說說“井桐一葉做秋聲”一句中“一葉”的妙處。
（2）全詞以“不見當時王謝宅，煙草青青”作結，傳達出怎樣的情感？請簡要分析。
5.閱讀下面的宋詞，然后回答問題。
霜天曉角?儀真①江上夜泊
黃 機■②
寒江夜宿，長嘯江之曲。水底魚龍驚動，風卷地，浪翻屋。
詩情吟未足，酒興斷還續。草草興亡休問，功名淚，欲盈掬。
【注】①儀真：今江蘇儀征市，處長江北岸，是南宋御金的前線。②黃機：南宋愛國詞人。
（1）上片描述了一幅怎樣的景象？這樣的景物描寫有什么作用？
（2）請說說下片的“淚”中蘊含著作者怎樣的感情？
[參考答案]
1.這幅畫面描繪的是詩人想象（見到）的情景：竹籬茅舍中，一縷昏黃的燈光從竹窗里斜漏出來。青燈之下，詩人日思夜盼的妻子（母親）正在一針一線地縫補著衣服。詩人那懷鄉思歸的急切心情，家中親人對游子的關切和思念之情，正從這幅畫面中流溢出來。
2.內容：①漂泊的旅思;②謫官的愁思;③秉道直行的信念和內心不被理解的苦悶;④年華易逝的傷感;⑤宦海浮沉的厭倦。特點：觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發詩人的紛亂愁思。
3.這兩句詞主要的表現手法是：細節描寫（寫動作描寫也可）。用捻花、放花兩個細節（動作）表現了詞中人物由愛春、傷春（惜春）到無奈春歸的感情變化。
4.（1）“一葉”點出這是初秋季節，突出了作者的孤獨之感和對身世飄零的慨嘆。（2）當年南京城名門望族的住宅都成了廢墟一片，長滿了青青野草。作者運用典故和借景抒情的手法，表達了命運無常、國家興亡之感。
