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特殊教育工作計劃范文1
1、認真學習黨的xx大會議精神，以師德建設為中心，提高教師自身的職業素養和道德修養。
2、積極配合學校開展形式多樣的教研競賽活動，為教師搭建展示才華的舞臺，使的青年教師能力脫穎而出。
二、 工作重點
積極開展豐富多彩的群眾文藝活動，增強體魄，塑造團隊精神，展示職工團結和諧進取的精神。
三、每月活動安排
三月份 慶"三八"踢踺子比賽 時間:3月末，規則:分組每人踢2次。
四月份 健身跳繩比賽 時間:四月末，規則:分組每人跳一分鐘
五月份 工會配合學校做好“助殘日”活動。
六月份 游藝活動 時間: 六月末 [學生退校后]
七月份 工會組織教師旅游
九月份 舉辦教職工秋季運動會
十月份 慶“十一”舉辦乒乓球比賽 分組進行
十一月 游藝活動
十二月 慶新年聯歡會
四、分組情況
第一組
組長 孫 冶
組員
劉玉梅 李 森 張婭 曹士剛 唐鐵慶 劉銀鴿 鄧穎 盛永杰
第二組
組長 麻 杰
組員 呂淑梅 張燕 孫玉環 郎鳳權 吳海龍 丁華 趙麗英 李廣英
第三組
組長 苗紅
組員 付淑云 張宏圖 王麗艷 劉宇 邱薇 劉晨 張雷 邢金玲 胡朝清
第四組
組長 李玲玲
組員 羅勇 潘勇 李敏 張黎郭崴 郭蕊 黃玉金 戴秀平
五、比賽規則
特殊教育工作計劃范文2
根據泉州師范學院《特殊教育專業培養方案》，本學期將組織200x級特殊教育專業班28人，到泉州師范學院附屬豐澤小學基地學校進行為期一周的教育見習。
一、教育見習目的
1、通過教育見習了解見習學校、教師以及小學生的基本情況。
2、通過教育見習觀摩學習見習學校的課堂教學以及各項教學研討活動。
3、通過教育見習加強理論與實際的聯系，不斷開闊視野，增進對各類小學的認識，豐富感性認識。
4、通過教育見習培養學生熱愛兒童、熱愛小學教育工作的良好情感，同時，培養學生教育科學研究的良好意識，為學科課程與教學論的學習和教育實習打下必備的基礎。
二、教育見習要求
1、通過邀請見習基地學校領導作介紹，了解見習學校的有關情況。主要包括學校的辦學宗旨、辦學理念、辦學規模、辦學經驗、辦學特色以及組織機構，以及學校的校容校貌、校風校紀、教學工作計劃、規章制度和行為規范等。
2、通過觀摩見習基地學校的教學工作，了解學校的日常教學工作的基本狀況。主要包括教學計劃、教研活動，參與新課改的基本情況，以及教師的備課和上課、布置和批改作業、課外輔導、成績的考核與評定等情況。教學工作的見習主要以觀摩課堂教學為主。
3、通過觀察與個別訪談交流，了解小學生的基本情況。主要包括興趣愛好、知識基礎、生活經驗以及個性差異等。
三、教育見習活動的實施
1、教育見習之前事先安排好見習周的各項活動事宜。了解見習學校的相關教學進度，認真做好分組、備課與研討的工作。
2、教育見習期間首先邀請基地學校領導作專題發言。介紹學校的辦學理念、辦學模式、辦學規模、辦學特色和辦學經驗等基本情況。
3、教育見習活動結束以后，在教育見習工作指導組的領導下，由帶隊教師負責組織開展學生教育見習成績的考評工作。
4、教育見習期間主要考察學生《教育實踐手冊（見習分冊）》的填寫情況以及見習期間的具體表現。
5、教育見習的具體活動，可以結合基地學校的集體工作，根據基地學校的實際情況，經過協商適當調整教育見習的活動內容。
四、教育見習時間、教育見習基地以及帶隊教師
200x級特殊教育（本科）班
見習時間：200x年4月2日～200x年4月6日
基地學校：泉州師院附屬豐澤小學
帶隊教師：吳春玉
五、教育見習的組織機構
六：見習學生名單
0x級特殊教育（本科班）見習生名單（28人）
林琴花、蔡雅芬、劉麗芹、吳潔穎、陳麗清、魏曉紅、鄭琳琳、林 芝、謝雪新、李曉雪
林 平、張培輝、于敏清、徐少君、張小雨、翁林玲、黃秀紅、劉 婷、方婷婷、陳聰莉
陳珊珊、魏 霞、黃麗萍、黃碧嫣、黃 灃、謝小輝、謝小琴、張智芬
泉州師范學院教育科學學院
特殊教育專業
200x年3月
特殊教育工作計劃范文3
一、班級情況說明
二、加強班風建設
1、安排班級活動
根據學校德育工作計劃的安排，引導學生開展各項實踐活動。
如每周一次的班會，要抓住契機適時對學生進行教育，具體班會主題由我和班委視具體情況而定。
2、營造向上氛圍
根據學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。
(1)堅決執行現有的班級公約、班規。
(2)布置教室環境。如設立“圖書角”、“衛生角”等。
(3)讓學生參與班級管理工作，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。
3、班干部培養工作計劃。
第一，幫助班委干部樹立威信;
第二，鼓勵班委干部大膽工作，指點他們工作方法;
第三，嚴格要求班委干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;
第四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
三、加強學風建設，營造良好的學習氛圍。
1、加強與科任老師溝通，及時了解學生的學習動態。
2、定期不定期召開學習委員和科代表會議，了解學生作業的完成情況，對拖、欠作業的學生及時進行教育。
3、利用班會課不定期的開展學法交流，促進學生共同提高。
4、在班級建立“小組互助學習”模式，開展多種學習競賽活動，形成一種你追我趕的競爭氛圍。
5、加強對學困生和后進生的幫助，由班委會和科代表牽頭，采取手拉手的形式，實行一幫一。
四、針對特殊學生，開展特殊教育
1、期初排出學困生名單，建立特殊學生檔案。
2、通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。
班主任要通過觀察、與學生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控特殊學生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任老師及家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。特別要充分調動家長的積極性，取得共識，配合學校教育好孩子。
3、針對行為習慣差、自控力差的學生，班主任老師對特殊學生的思想品德、學習態度、日常行規等方面進行教育和訓練。
五、與家長保持正常、經?；臏贤?，力爭家長的配合，共同管理好學生。
特殊教育工作計劃范文4
一、班級情況說明
我班共有學生51人，其中男生28人，女生23人，學生活潑好動，控制力差，還沒有養成良好的學習品質和習慣。本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目標，形成良好的學習風氣；培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。
二、加強班風建設
1、安排班級工作計劃
根據學校德育工作計劃的安排，引導學生開展各項實踐活動。
如每周一次的班會，要抓住契機適時對學生進行教育，具體班會主題由我和班委視具體情況而定。
2、營造向上氛圍
根據學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。
（1）堅決執行現有的班級公約、班規。
（2）布置教室環境。如設立“圖書角”、“衛生角”等。
（3）讓學生參與班級管理，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。
3、班干部培養工作計劃。
第一，幫助班委干部樹立威信；
第二，鼓勵班委干部大膽工作，指點他們工作方法；
第三，嚴格要求班委干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；
第四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
三、加強學風建設，營造良好的學習氛圍。
1、加強與科任老師溝通，及時了解學生的學習動態。
2、定期不定期召開學習委員和科代表會議，了解學生作業的完成情況，對拖、欠作業的學生及時進行教育。
3、利用班會課不定期的開展學法交流，促進學生共同提高。
4、在班級建立“小組互助學習”模式，開展多種學習競賽活動，形成一種你追我趕的競爭氛圍。
5、加強對學困生和后進生的幫助，由班委會和科代表牽頭，采取手拉手的形式，實行一幫一。
四、針對特殊學生，開展特殊教育
1、期初排出學困生名單，建立特殊學生檔案。
2、通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。
班主任要通過觀察、與學生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控特殊學生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任老師及家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。特別要充分調動家長的積極性，取得共識，配合學校教育好孩子。
3、針對行為習慣差、自控力差的學生，班主任老師對特殊學生的思想品德、學習態度、日常行規等方面進行教育和訓練。
特殊教育工作計劃范文5
一、班級情況說明
我班共有學生51人，其中男生28人，女生23人，學生活潑好動，控制力差，還沒有養成良好的學習品質和習慣。本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目標，形成良好的學習風氣;培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。
二、加強班風建設
1、安排班級活動
根據學校德育工作計劃的安排，引導學生開展各項實踐活動。
如每周一次的班會，要抓住契機適時對學生進行教育，具體班會主題由我和班委視具體情況而定。
2、營造向上氛圍
根據學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。
(1)堅決執行現有的班級公約、班規。
(2)布置教室環境。如設立“圖書角”、“衛生角”等。
(3)讓學生參與班級管理工作，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。
3、班干部培養工作計劃。
第一，幫助班委干部樹立威信;
第二，鼓勵班委干部大膽工作，指點他們工作方法;
第三，嚴格要求班委干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;
第四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
三、加強學風建設，營造良好的學習氛圍。
1、加強與科任老師溝通，及時了解學生的學習動態。
2、定期不定期召開學習委員和科代表會議，了解學生作業的完成情況，對拖、欠作業的學生及時進行教育。
3、利用班會課不定期的開展學法交流，促進學生共同提高。
4、在班級建立“小組互助學習”模式，開展多種學習競賽活動，形成一種你追我趕的競爭氛圍。
5、加強對學困生和后進生的幫助，由班委會和科代表牽頭，采取手拉手的形式，實行一幫一。
四、針對特殊學生，開展特殊教育
1、期初排出學困生名單，建立特殊學生檔案。
2、通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。
班主任要通過觀察、與學生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控特殊學生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任老師及家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。特別要充分調動家長的積極性，取得共識，配合學校教育好孩子。
3、針對行為習慣差、自控力差的學生，班主任老師對特殊學生的思想品德、學習態度、日常行規等方面進行教育和訓練。
特殊教育工作計劃范文6
關鍵詞：特殊教育；聾生語言教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-066-01
對聾生的具體情況進行分析，針對聾生的特點采取有效的方式能夠對聾生進行語言康復訓練。當前聾校教學環境影響下聾校語言教學中口語教學方式需要進行改革，這樣才能夠適應社會發展的需求。利用社會服務機構對聾生的教學進行指導工作，重視手語教學，提升聾生教師的教學積極性，發揮聾校教師在教學工作中的重要作用。
一、特殊教育聾生語言教學法的現狀
1、服務機構對聾生沒有實行相應的分類指導
目前我國對聾生教學沒有專業的社會服務機構進行正確的指導工作。但是同時期的發達國家能夠及時發現聾生情況，并且實行口語等方面的教學，全面的提升聾生的素質。我國針對這類情況做法更多的停留在口語宣傳，這樣就限制了聾生進步，對聾生素質的提升產生不利的影響。同時一些家長也反對孩子進行手語練習，更多的希望孩子采用口語，這種造成越來越多的聾生學校重視口語，忽視手語的作用。
2、對手語教學不足，沒有對手語進行統一規范，缺乏科學的指導
在聾生世界中手語和口語是不可缺少的一部分，并且手語的作用對聾生來說更加具有社會作用。但是因為受傳統思維的影響，使人們更加注重口語而忽視手語的作用，對手語認識不足，沒有一個系統科學的方式進行手語教學。這種情況主要是手語教學缺乏高素質人才以及手語工作者在對聾生進行教學的過程中，會將自身的感受強加到聾生身上，利用自己的感受代替其他人，這種做法偏離了聾生語言教學的目的。
3.忽視聾生教師在教學過程中的作用
聾生教師可以利用自身專業知識同聾生進行交流溝通，將外界的情況介紹給聾生，擴散聾生的思維，打開聾生的心扉。使聾生能夠主動與他人進行溝通，對培養聾生積極樂觀的心態具有重要的作用。經過對聾生教育機構的調查發現，我國從事聾生教育的人員較少，遠遠不能夠滿足當前聾生教育培養的需求，聾生教師對聾生教育的推動作用還沒有完全的發揮出來。這樣使聾生教育機構制定工作計劃，開展特殊教育研討，聾生教材制定等方面缺乏專業指導，很容易忽視聾生的實際需求，這樣就為聾生教育的發展帶來不利的影響。社會長期以來對聾生教師的認識不夠全面，很容易產生誤解。這種情況在新時期聾生教育發展中不容忽視，需要盡快解決，這樣才能夠促進聾生教育的發展創新。
二、特殊教育聾生語言教學對策
1、在以人文本思想指導下轉變思維模式
在“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”思想指導下，全面的理解對人綜合發展的思想作用。要將人民的利益作為工作的出發點，并且要不斷的滿足人民的需求。樹立科學發展觀，指導聾生教育的發展。提升聾生教育效率，推動其不斷進步。我們要組織專業的手語口語教育研究機構，完善教學體系。在醫療機構的指導下對聾生進行全面的研究，并且采取有效地措施這樣能夠減少工作中的盲目性。將手語與口語提升到同等發展地位，根據聾生的實際需求進行教學工作，轉變盲目教學，使聾生教學更加的貼近實際生活。聾生的發展需要全社會的共同關注，全社會要轉變傳統思維方式，對聾生進行人文關懷，使聾生更加注重手語學習，提升對聾生學校的建設，在經費、科研、管理等方面進行扶持，使聾生學生能夠盡快脫離教學困境。
2、提升手語在聾生教育中的地位
在聾生教育過程中要注重保護聾生的相關權利，充分的發現聾生的價值，深度的挖掘聾生的潛力。這樣在手語教學指導下，能夠全面的提升聾生的綜合素質。在實際教學工作中，一些教師反對學生進行手語交流，這樣就造成了龍神呢過不能夠理解的句子無法進行充分的表達。形成了一種忽視手語的風氣。我們要積極引導聾生進行手語交流，對手語在聾生教育中的作用進行細致的研究。經過對相關聾生教育經驗的總結發現，手語在聾生學習中的作用遠比口語的作用大，并且對聾生思維的發展有著極大的促進作用。經過對聾生與健康兒童的比較發現，手語不但能夠促進思維的發展同時也能夠使聾生的第二語言全面的提升。因此在聾生語言教育方面要充分的引導聾生對手語的認識，提升語言學習能力。我們要在語訓階段對聾生進行指導，并且對聽力損失較為嚴重的學生要及時的進行手語教學，這樣才能夠使聾生極早的進行學習，提升他們的思維發展。在聾校低年級教學中，重視學生手語能力的提高，運用手語講故事、手語討論、手語游戲等形式全面提高聾生的手語表達能力，并且在低年級階段以考察學生的手語能力為主。最后在中高年級中充分運用手語幫助學生理解所學的知識，并使學生理解手語與漢語是不同的語言，在語言實踐中不斷豐富自己的漢語語法知識和語感。
語言教學問題一直都在困擾著聾生教育，主要的目的就是為了能夠更好的提高聾生的生活質量。我國聾生語言教育方式不得其法，在長期聾生教育中偶爾會出現聾生成績較好的人員，但是同數量龐大的人員相比顯得微不足道。在聾生學業發展過程中，聾生的學習成績一般要比同齡人低一定的年級，這種情況主要體現在閱讀寫作等方面。這種情況的出現使聾生教育成果不能讓人滿意。因此要對聾生教育質量的提升進行全面的分析，特別是對語言教學方面。采取什么樣的措施提升特殊教育聾生語言教學成績是當前聾生教育工作的重點。
參考文獻：
[1] 王楓.胡旭君.王永華.聽力障礙兒童與正常兒童視覺記憶能力比較研究.中國特殊教育,2012
