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個人專業學習計劃范文1
關鍵詞 經濟學專業 培養體系優化 教育大眾化
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.02.021
Abstract The significance of this paper from the economics profession to carry out personalized training， analysis of the current economics majors in Chinese culture system of the status quo and existing problems， combined with the characteristics of individualized talents， put forward suggestions to optimize the training system economics of individualized talents.
Keywords economics specialty； optimization of training system； education popularization
個性化人才，就是根據每個人的興趣和特長，通過具體的發展分析，決定和選擇其培養目標，適合學什么，就讓其學什么，適合干什么，就讓其干什么；讓其個性得到充分發展。隨著社會分工的深入，經濟專業化的不斷加強，社會對人才的需求日益多樣化。另一方面，從人的發展來看，當代大學生具有價值多元化和個性化特征。因此，為適應社會和個人發展需求，為社會培養經濟類人才的高校經濟學專業，應克服傳統教育模式，積極推進個性化培養研究和改革。
1 開展個性化培養的意義
傳統的標準化人才培養模式，已經不能適應當今社會的發展需要，需要高校大力培養和打造個性化人才。
（1）個性化人才培養是經濟社會發展的需要。我國高等教育發展經歷了從精英教育向大眾化教育轉變的過程。目前，我國的高等教育水平不斷提高，為經濟發展做出了巨大貢獻，但是隨著經濟深入發展，創新成為推動經濟發展的主要動力，產品差異化、個性化生產代替了傳統的標準化、模式化生產方式，成為企業提升競爭力的主要手段。與此相對應，我國高等教育的培養模式，也應從過去的標準化、流水線式的培養模式向個性化人才培養轉變。
（2）個性化人才培養適應價值多元化人才發展趨勢。一方面，當代大學生生活在開放的社會背景下，西方社會的一些價值觀念對大學生產生了深刻影響，比如獨立、自我等個性特征比較明顯。另一方面，隨著社會發展，人們開始更多地關注人自身的發展，“以人為本”、“萬眾創新”等理念不斷深入人心。所以，當代大學生具有明顯的個性特征和時代特征。從國外來看，尊重學生個性、重視學生的主體選擇和個性表達，是西方發達國家高等教育普遍實行的人才培養模式，因為該培養模式適應了價值多元化人才發展趨勢。
（3）個性化人才培養適應經濟學專業課程特點。按照經濟學專業的培養目標，要求學生掌握扎實的經濟學理論知識，懂得市場運行規律，熟悉國家經濟和社會發展政策，能夠熟練運用經濟學相關理論對社會問題進行分析，為經濟社會發展提供決策服務。由于社會問題的復雜性，急需具有創新思維和個性化特征的人才。因此，強調應用性、實用性是目前許多專業培養目標的發展趨勢，個性化人才培養適應經濟學專業課程特點。
2 經濟學專業培養方案存在的問題
經濟學專業是伴隨著我國改革開放發展，社會對經濟學人才需求不斷增加的背景下，在高校逐步建立和完善起來的一個專業，經濟學專業的培養方案也在不同高校中進行了不斷修訂和完善，現在也已經基本成熟，但隨著我國經濟社會的迅速發展，原有的培養方案也存在著一些缺陷和弊端，與當前社會對經濟學人才的需求不匹配。
2.1 培養方案雷同現象嚴重
經濟學是一個傳統專業，其培養方案也基本定型了。目前，我國各地院校的經濟學培養方案都大同小異，缺乏特色和個性。各個高校在制定本專業培養方案時基本都是相互借鑒，先是重點高校制定培養方案，然后是普通地方高校借鑒學習重點高校，向重點院校看齊，略有改變，然后高職高專院校借鑒一般院校。大家相互借鑒，并在借鑒的基礎上，再稍加修訂就形成本校的經濟學專業培養方案。另一方面，國家教育部對培養方案規劃了較大的固定模塊，比如公共基礎課部分，“哲學原理”、“政治經濟學原理”等兩課內容必不可少。此外，還有英語、數學、計算機原理、體育等課程；經濟學的必修課程：政治經濟學、微觀經濟學、宏觀經濟學、計量經濟學、會計學、財政學、貨幣金融學、國際貿易、產業經濟、區域經濟學；實踐類課程：畢業實習、畢業論文等課程設置。真正能留給各學校自主支配的課程相當有限?？紤]新課程的各N成本和接軌問題，所以各學校形成了大同小異的培養模式，缺乏靈活性和個性化。
2.2 理論性課程偏多、實踐類課程偏少
在目前的大多數高校，經濟學專業課程設置主要以理論課程為主，實踐課程相對較少。一方面緣于經濟學專業本身的性質，經濟學許多課程以理論講授為主。另一方面，經濟學的一些實踐類課程難以開設和實施教學，同時也缺乏相應的實踐經費。一些重點高校的經濟學專業在經費相對充裕的情況下，實踐課程開設較多，而在一些地方高校和工科院校，經濟學專業的實踐課程就會更少。因此，就形成了目前許多高校以理論課為主的經濟學專業課程體系，任課老師也便于教學（因為經濟學課程理論教學模式基本定型），節省教學成本。但同時帶來的結果是，老師上課內容長期沒有變化，學生缺乏學習興趣，逃課現象嚴重，考試前學生突擊復習便可通過考試或取得好成績，教學與實踐脫節，所學知識缺乏實用價值，學生解決實際問題能力較差。另一方面，由于人們認識的偏差和經費的制約，對經濟類學科的實踐環節重視不夠，實驗（實踐）條件有限，學生的實踐動手能力較弱，進入社會后，學生適應社會能力較弱，自信心不足，難以獲取用人單位的認可。
2.3 固定模塊課程較多，學生自主選擇課程偏少
借鑒西方教育管理制度，適應高等教育改革發展需要， 1978年學分制開始在國內高校推行。目前，我國大多數高校已經普遍實施學分制，學分制的優點毋容置疑，帶給學生更多的選擇余地，可以自主選課，在規定期限內完成相應的學分，即可拿到畢業證和學位證。但是，由于管理制度和資源的限制，真正完全實現學分制的學校較為有限。雖然有學分制相關規定，但是學生基本還是按照培養計劃推薦的方案來完成學業。原因有以下幾點：一方面，培養計劃中留給學生自主選擇的課程較少，甚至如果你選擇了相關課程，也會因為人數較少而難以開課，導致自主選課未能落地實行。另一方面，如果你選擇了與大多數人不同的路徑，可能會付出較大的成本（辦理相關手續等），導致許多學生一開始熱情高漲，到最后也主動放棄。最后，基本上所有的同學都會選擇相同的培養方案來完成學分，學生自主選課的空間也僅限于一些公選課，幾乎沒有體現出個性化培養。
2.4 培養目標缺乏針對性
目前國內大多數高校關于經濟學專業的培養目標的表述都是：本專業培養具有扎實的經濟學理論基礎，具有深厚的西方經濟學理論素養，比較熟練地掌握現代經濟分析方法，具有敏銳深刻的分析、解決實際問題能力，適合經濟管理和決策的高級專業人才。近年來，一些學校也根據自己的實際情況，對目標做了一些調整，呈現出多元化趨勢，包括：培養知識面寬、經濟理論功底扎實，知識、能力、素質三位一體的復合型人才；培養應用型人才與培養研究型人才并重，以滿足社會發展需要；培養能夠應對21世紀挑戰，肩負經濟學理論發展重任的高層次人才；培養基礎扎實、研究與創新能力強、素質高，能從事經濟學教學科研的精英后備人才。這些培養目標，表面上聽起來似乎很高大上，實則不切實際，我國經濟發展目前缺少的是能夠到基層部門和企事業單位從事具體經濟工作的基層人員，現行的經濟學專業人才培養方案與目標設計很難適應市場經濟發展中對人才的需要。實際上，經濟學教學課程設計中主要強調經濟理論的廣度和深度，很難落實到具體實踐工作上，培養出來的人才沒有個性和特色。
3 經濟學專業個性化人才培養方案優化建議
經濟學專業“個性化”人才培養是一個系統工程，需要從培養方案、課程設置、實踐平臺以及教學方法等方面進行系統建設，甚至包括學校環境、管理思維、方式等方面綜合提升。
3.1 制訂“個性化”的教學培養方案
制訂“個性化”的教學培養方案是 “個性化”人才培養的基礎環節。經濟學專業“個性化”人才培養方案的構建，需要從兩個方面入手。首先要改變傳統的教學模式，其次打造“差異化”的經濟學專業的課程設置。從教學模式方面來看，在培養方案的制訂中要充分考慮學生的自主選擇權，可以采取分類培養模式，根據學生特點和需求，制訂幾類不同目標的培養方案供學生自主選擇，滿足學生“個性化”培養的要求。從課程設置方面來看，課程設置的重點應放在學生能力培養和社會需求上，不應單純追求課程體系的完美，應充分結合當前社會對經濟專業人才的實際需求，開設一些有利于提高學生適應社會發展能力的課程，包括經濟統計、區域發展規劃等課程，刪除一些不太實用、內容陳舊的課程。尤其應加大公共選修課的比重，為學生提供多種選擇，拓展和豐富學生的知識面，不斷激發學生的積極性。
3.2 提供多種供學生自由選擇的課程組合
傳統的培B模式提供給學生的課程組合較少，只有一種或幾種，因而培養出來的人才知識結構也就比較單一，難以適應多樣化的社會需求，往往是一個專業、一個學校就是一種人才培養模式，制約了人才發展，因此，必須給學生提供多種可供選擇的課程組合，且能夠有效落實。課程越多，選擇越自由，組合形式越多，知識結構越具備無限多樣性。在國外，都比較注重學生選課自由。美國高校鼓勵學生自由選修課程，美國的大學都有1/5到1/3的任意選修課，這些課程區別于通識教育課程，它沒有任何限制，完全由學生按照自己的興趣來選擇，有利于促進學生各學科知識的交叉和融合。我國高校專業課程比重較高，專業必修課加上專業選修課，總的比重高達60%～70%，跨專業任意選修課比重相對較小。
3.3 提供“個性化”的發展平臺
從當前社會對經濟學人才需求狀況來看，社會對學生的實踐與操作能力比較看重。從經濟學專業性質來看，本專業與社會實際聯系緊密。這就要求學生具有適應各種不同環境，解決問題的獨特思路，這就要求學生在學校要加強實踐動手能力和創新能力的培養，學校要為學生提供各種個性發展平臺。主要應從兩方面打造：一是引導學生參加相應的社團活動，讓學生在各種社團中鍛煉他們的團隊精神、創新思維、領導能力等素質；二是通過提供創業空間或園區，培養學生的創業思想和經營能力。
3.4 打造“個性化”的課堂教學方法
培養“個性化”人才，需要從課堂教學入手，（下轉第54頁）（上接第47頁）引進“個性化”的教學方法，改變過去傳統的教學模式，充分發揮學生在教學中的主體作用，營造一種能讓學生發揮個性的課堂環境，學生在教學中可以充分發揮自己的主觀能動性和創造力，而教師在課堂中只起到引導作用。尤其在經濟學專業課程教學中，要植入場景模擬教學法。具體來說，就是教師結合教學大綱和教學目標，給學生提出相關的問題和方向，而學生要結合內容，通過課下查閱資料和討論，提出解決問題的方案和思路，大家各抒己見，發揮每個學生的想象力和創造力，最后由教師總結相應的經濟原理，提高學生的課堂參與度。要實施“個性化”教學，需要營造與之適應的教學情景?？梢試@學生感興趣的內容，把課堂設置成情景劇，讓學生扮演市場中的相關角色，發揮學生的自主決策能力和綜合素養，培養學生的個性特征和綜合能力。
參考文獻
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1. 簡單說明自己的學習經歷，專業背景及工作經歷。
2. 說明自己進一步求學的動機即為什么選擇該國、該大學與該專業。
3. 該國在該專業領域有何優勢。
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2021年個人學習計劃1為了使大學學習與職業發展更好地銜接，大學生在大學學習期間應該以職業發展為目標制訂合理的專業學習計劃，注重能力的自我培養和身心素養的提升，大學生職業綜合素質的培養十分重要。我將從以下幾個方面提升自身的職業綜合素質。
一、制訂合理的計劃打下扎實的基礎
有明確的專業學習目標，通過專業學習達到預期的結果。在專業基本理論、基本知識和基本技能方面達到較高的水平，在專業能力方面和實際應用方面達到較高的目標。隨著科學技術的迅速發展，社會化大生產不斷壯大，現代職業對從業人員的專業基礎的要求越來越高，專業化的傾向越來越明顯。大學畢業生應該擁有寬厚扎實的基礎知識和廣博精深專業知識。基礎知識、基本理論是知識結構的根基。擁有寬厚扎實的基礎知識，才能有持續學習和發展的基礎和動力。專業知識是知識結構的核心部分，大學生要對自身所從事專業的知識和技術精益求精，對學科的歷史、現狀和發展趨勢有較深的認識和系統的了解，并善于將其所學的專業和其他相關知識領域緊密聯系起來。
二、能力的自我培養
大學生在大學應基本上具備工作崗位所要求的能力，大學生在大學期間就應注重能力的自我培養。大學生自我培養能力的途徑主要有：
(1)積累知識
知識是能力的基礎，勤奮是成功的鑰匙。知識的積累要靠勤奮的學習來實現。在校期間，我要掌握已學書本上的知識和技能，而且要掌握學習的方法，學會學習，養成自學的習慣，樹立終身學習的意識。
(2)勤于實踐
實踐是培養和提高能力的重要途徑，是檢驗學生是否學到知識以及能否靈活運用知識的標準。因此在校期間，我會主動積極參加各種校園文化活動，認真參加社會調查活動，熱心各種公益活動，積極參與校內外相結合的科學研究、科技協作、科技服務活動，參加學校舉辦的各種類型的學習班、講學班;利用寒暑假期，到工地現場跟隨工程師實習。
(3)發展興趣
興趣包括直接興趣和間接興趣。直接興趣是事物本身引起的興趣。間接興趣是對能給個體帶來愉快或益處的活動結果發生的興趣，人的意志在其中起著積極的促進作用。我會重點培養對學習間接興趣，以提高自身能力為目標鼓勵自身學習。不僅要對本專業的學習產生興趣，還要對其他可以提升自我技能的專業知識的學習產生興趣。
(4)超越自我
作為一名大學生，我會注意發展自身的優勢能力，但任何優勢能力是不夠的，所以我會對已經具備的能力有所拓展，不管其發展程度如何，這是我今后生存的需要，也是發展的需要。現代社會需求的是全能型人才，我會在學好本專業知識的基礎上，對其他的技能進行系統的學習。
(5)學習能力
現代社會科學技術飛速發展，一日千里。只有基礎牢，會學習，善于汲取新知識、新經驗，不斷在各方面完善自身，才能跟上時代的步伐。因此在學習生活當中，我會總結學習方法，并將課堂學習方法與實際學習方法緊密結合起來，讓學習不只是局限于專業知識，還要拓展到人際交往等各方面去。
(6)人際交往能力和團隊合作精神
就是與人相處的能力。隨著社會分工日益精細以及個人能力的限制，單打獨斗已經很難完成工作任務，人際間的合作與溝通已必不可少。我會學習積極主動地參與人際交往，做到誠實守信、以誠待人，尊重他人的權利，用心與人交流，同時努力培養團隊協作精神，逐步提高自身的人際交往能力。
三、身心素質培養
身體素質和心理素質合稱為身心素質。身心素質對大學生成才有著重大影響，不斷提升身心素質顯得尤為重要?，F代社會生活節奏快，工作壓力大，沒有健康的體魄很難適應。身體有疾病的員工不但會耽誤自身的工作，還有可能對單位的其他同事造成影響。如果身體不健康，即使其他方面非常優秀，也會被拒之門外。因此，我計劃從以下四個方面提升自身的身心素質。
(1)健康的心理
健康的心理是一個人事業能否取得成功的關鍵，它是指自我意識的健全，情緒控制的適度，人際關系的和諧和對挫折的承受能力。心理素質好的人能以旺盛的精力、積極樂觀的心態處理好各種關系，主動適應環境變化;心理素質差的人則經常處于憂愁困苦中，不能很好地適應環境，最終影響了工作甚至帶來身體上的疾病。在大學期間，我會借閱與心理學相關的書籍，健全自身的人格。如若在心理上有任何疑惑，我會向學校的心理輔導中心求助，解決困惑。并主動為其他有心理障礙的同學解決問題，疏導他們。
(2)正確認識并悅納自身
良好的自我意識要求做到自知、自愛，其具體內涵是自尊、自信、自強、自制。自信、自強的人對自身的動機、目的行明確的了解，對自身的能力能做出比較客觀的估價。無論是在心情低潮時期還是亢奮時期，我都要學習正確認識自身的處境以及分析具體情況，做出自我調整以適應接下來的生活學習和工作。
(3)自覺控制和調節情緒
疾病都與情緒有關，長期的思慮憂郁，過度的氣憤、苫悶，都可能導致疾病的發生。所以我會經常保持樂觀的情緒，如果因為在學習、生活或者工作遇到問題而產生不良情緒，我會用正確的方式及時化解，不讓消極的情緒控制自身。
(4)提高克服挫折的能力
面對挫折，我們只能選擇戰勝或適應它。所以當我遇到挫折.會冷靜分析原因，找出問題的癥結，充分發揮主觀能動性，想辦法戰勝它。如果主客觀差距太大，雖然經過努力，也無法戰勝，就接受它，適應它，或者另辟路徑，以便再戰。同時在此過程中不斷提升自身的抗挫能力，增強心理抗壓能力。
四、思想道德素質的培養
思想是行動的先導，而道德是立身之本，很難想象一個思想道德素質差的人能夠在工作中贏得別人充分的信任和良好的合作。人畢竟是在社會中活動，一個人的思想道德素質會影響他人對自身看法，從某些層面上講它決定一個人的成敗。
所以在大學期間，我會多多閱讀優秀的文學作品，提高自我修養，向品德優秀有口碑的同學學習，讓自身在思想上有質的飛躍。
五、事業心和責任感的培養
事業心是指干一番事業的決心。有事業心的人目光遠大、心胸開闊，能克服常人難以克服的困難，因而成為社會上的佼佼者。責任感就是要求把個人利益同國家和社會的發展緊密聯系起來，樹立強烈的歷史使命感和社會責任感。擁有較強的事業心和責任感的大學生才能與單位同甘共苦、共患難，才能將自身的知識和才能充分發揮出來，從而創造出效益。
因此，我會通過大學期間學生組織的工作不斷加強自身責任感以及樹立正確的職業觀價值觀，做到讓朋友讓同學讓老師信得過，敢囑托的人。
六、職業道德的培養
具體來說，就是熱愛本職工作，恪盡職守，講究職業信譽，刻苦鉆研本職業務，對技術和專業精益求精。不計較個人得失、全心全意為人民服務、勤奮開拓、求實創新等，都是新時代對大學畢業生職業道德要求。缺乏職業道德的大學生不可能在工作中盡心盡力，更談不上有所作為。
首先，我會明確自身將來從事職業的要求，并以此為準完成自身日常的工作;其次，將自身在生活中正確的人際處理方式運用到工作中，形成屬于自身的一套做人準則。
七、吃苦精神的培養
現在的大學生最大的弱點是怕吃苦，缺乏實干的奮斗精神。大凡有所成就的人，無一不是通過艱苦創業而成才的。作為當代大學生，我要從平時小事做起，努力培養吃苦耐勞的創業精神。
2021年個人學習計劃2新的學期開始了，我已經進入了六年二期，即將面臨小升初考試，為了順利考上夢想中的初中，我將以新的精神面貌跨進新的學期。在這個學期里，我要百尺竿頭，更進一步。我的學習計劃如下：
首先在學習時間上，我要提高學習效率，做到事半功倍。每一天早晨6：50起床，7：40分到校，然后開始早讀。晚上9：00以前睡覺，保證每一天有9個小時的睡眠，保證學習時的充沛的精力。
然后從學習方法等方面計劃如下：
1、做好預習。
預習是學好各科的第一個環節。
2、認真聽課。
上課的時候，我要認真聽講，不做小動作，不和同學交頭接耳，要力爭把教師課堂上講的知識全部消化;對于疑難問題，要不恥下問，虛心向教師和同學請教。
3、做課堂筆記。
做筆記對復習、作業有好處。
4、認真完成教師布置的作業。
做作業之前，必須對當天所學的知識認真復習;認真審題;明確解題思路;認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查;及時總結經驗教訓，積累解題技巧，提高解題本事;遇到不會做的題，不要急于問教師，更不能抄襲別人的作業，要在復習功課的基礎上，要下決心獨立完成作業。
5、要利用周末和節假日，繼續參加奧數、英語等學習，多讀課外書，不斷豐富自我的知識。
為考上夢想的初中而努力。
6、為了迎接小升初的考試，我平時需要進行更多的習題練習。
7、每一個星期進行一次以上的體育鍛煉。
總而言之，在新的學期里我要更加努力，爭取每門功課都取得優異的成績，當一個全面發展的出色的小學生，為步入初中生活打下堅實的基礎。
2021年個人學習計劃3要想制訂好學習計劃，一般要考慮以下幾方面：
一、計劃要盡量全面學習計劃是指學習的具體安排。要想真正完成好學習計劃，在考慮計劃的時候，一定要對自己的學習生活做出全面的安排。應包括社會工作時間、為集體服務時間、鍛煉時間、睡眠時間及娛樂活動時間等。這樣，在學習時間內才可能精力充沛地學習。
二、安排好常規學習時間和自由學習時間學習時間可以分為兩部分：一是常規學習時間，主要用來完成當天老師布置的學習任務，消化當天所學的知識。二是自由學習時間，是指完成了老師布置的學習任務后所剩下的時間。這部分時間一般可以用來補課或提高深造。學習較差的同學，隨著學習水平的提高，應經歷常規學習時間逐漸減少，自由時間逐漸增加的過程。凡是體會到因為抓住了自由學習時間而給學習的全局帶來好處的同學，就會努力去提高常規學習時間內的學習效率，以便增加自由學習時間，使學習的主動權越來越大。
三、長計劃和短安排長計劃和短安排是指在一個比較長的時間內，應有個大致計劃。由于實際的學習生活往往無法預測，所以，長計劃不可能太具體，不可能把每天干什么都列出來。但是，在學習上計劃要解決哪些問題，心中應當有數。應把一個在短期內無法完成的學習任務分到每周、每天去。這樣，在每天學習時，就會明白今天的學習在學習全局中的地位。有了具體的短安排計劃，長計劃中的任務可以逐步得到實現;有了長計劃，就可以在完成具體學習任務時具有明確的學習目的。
五、計劃要留有余地計劃終歸不是現實，而只是一種可能性。要想把計劃完成現實，還要經過一段很長的努力過程，在這個過程中自己的思想會發生變化，學習的各種條件也會發生變化，計劃訂得再實際，也不免出現估計不到的情況。所以，為了保證計劃的實現，訂計劃時就不要太滿、太死、太緊，要留出機動時間。
六、提高時間的利用率早晨和晚上，或者說一天學習的開頭和結尾部分的時間，可以安排著重看記憶的科目，如外語等;當心情比較愉快，注意力比較集中，時間又比較長，這時候可安排比較枯燥，或自己又不太喜歡的科目;零星的時間，注意力不容易集中的時間，可以安排做習題或去學習自己最感興趣的學科。除此以外，還要注意學習時間和體育活動要交替安排，文科和理科要交替安排，相近的學習內容不要集中在一起學習，等等。這樣安排，在同樣多的時間內，由于安排了合適的內容，就會收到較好的效果。
七、注重效果，不斷調整 在計劃執行到一個階段之后，就應當檢查一下效果如何，如效果不好，應找到原因，及時調整。
主要檢查以下這些內容： 計劃提出的學習任務是否已經完成?自己是否基本按計劃實施?學習效果如何?沒有完成計劃的原因?
通過檢查，立即采取相應的措施，及時改變計劃中的不合理部分。
科學的、實際的個人學習計劃，只要認真去執行，必將促進你的學習，培養你的意志，增強你的信心。請你試一試吧!
2021年個人學習計劃4歡樂的暑假轉眼間過去了，我升入了五年級，我們要用什么來迎接這充滿期望，充滿夢想的新的一學期呢理所當然是一個好的學習態度和令人滿意的學習成績。良好的開端預示著成功。在新學期里，我更應當努力學習，端正學習態度，明確學習目標，制定一個合理的，嚴格要求自我的學習計劃。在學校和家里我要努力做到以下幾點:
一、上課時要認真聽講，進取舉手發言，不做小動作。有不懂的問題要及時向教師和同學請教，爭取當堂的問題當堂解決。
二、回家后，要認真完成教師布置的各項作業，做到字跡工整。
三、認真做好預習和復習。預習時要把不懂的地方做上記號，以便第二天在課堂上異常注意。每周要對本周所學的知識進行總結復習。
四、根據不一樣的學科的特點，制定出不一樣的計劃。
1、熟練地掌握語文課本上的知識，每一天熟讀課文兩遍。
2、提高自我分析問題和解決問題的本事，每一天堅持做五道奧數題。
3、提高自我英語聽、讀、說、寫的本事，每一天堅持聽英語磁帶半小時。
4、每一天堅持描摹字帖一頁，讓自我練成一手好字。
5、每周寫兩篇日記，真實地記錄自我身邊發生的事情和自我的看法。
6、積累一些好詞佳句，把它記錄下來，以便提高自我的寫作水平。
7、每周背誦三首古詩。
五、課余時間多讀有益的書，增長更多的知識。
以上是我的學習計劃，我將嚴格地按照我的學習計劃去實施，我想經過我的努力，必須能夠取得更好的成績。請教師、同學和家長共同監督我的實際行動。
2021年個人學習計劃5相傳很早以前，洪水泛濫，舜用圍堵的方法治水，十年不效，后來禹用疏導的辦法治水，三年就平了水患。
農民種棉花，在棉花長到一定高度時，就要把棉花的尖掐去，這樣棉花就會憋出更多的枝杈，結出更多的棉桃，從而提高棉花的產量，否則棉花就會空長枝干而產量很低。
給棉花掐尖是用壓制的辦法讓棉花把精力都用在開花結果上從而提高產量，大禹利用水向下流的原理，使用疏導的辦法把威力無窮的洪水引到低洼處，從而解除了水患。
其實這兩件事講的就是壓制與疏導的道理。我們不妨把它用在對學習困難生的管理與轉化上，或許會收到意想不到的效果。
學習困難生有各種不同的情況。有些學生，深知學習的重要，聰明卻不愿學，逆反心理也不強，他們自制力很差，非常需要接受嚴格的管理。對于這些學生，我們不妨先用“掐尖”的方法，打消影響他們學習的各種雜念，強迫他們把主要精力用到學習上去。這樣，他們的成績自然會有很大的變化。有些學生，智商極高但厭學情緒很重，表現欲和好勝心極強，但是他們的逆反心理非常強烈，總喜歡聽夸贊之詞，對那些逆耳忠言十分反感。對于這些學生，我們不能采用簡單的壓制的辦法強迫他們去學習。相反的，我們可以借鑒大禹治水的經驗，用疏導的方法，引導他們認識到學習的重要性，激發他們的學習熱情，從而使他們提高學習成績。比如我們班的一位李姓學生，就是一位愛說愛笑愛犯錯的學生，她非常聰明但不用功學習。一開始我對她要求非常嚴格，每次犯錯誤我都非常嚴厲的批評她，我還先后對她進行了四次較長時間的思想工作，肯定她身上的多處優點并大加贊揚，鼓勵她努力學習等等。但是每次批評都不怎么奏效，四次思想工作的效果也一次不如一次。以至于后來，我再批評她時覺得無話可說。
正在我無奈之際，學校召開了第45屆運動會。運動會上，李同學在女子100米短跑項目中輕松奪冠，又在女子4_1項目中發揮出色，使我班女子4_1以預賽第一的成績進入決賽。在女子4_4的比賽中，我班的第二棒選手出現失誤，連摔兩跤，我們的成績一下子由小組第一變成小組倒第一。后來，雖然第三棒選手連超4人，但是小組第一已經落下我們幾十米遠了。在這種情況下，第四棒選手李同學拼盡全力，最終以領先第二名10多米的成績奪得小組第一。由于努力過度，腿部肌肉拉傷，撞線以后，李同學當時就昏了過去。學生們流著淚把她送到醫務室。沒想到，第二天，她又拖著傷腿參加了女子4_1的決賽，并且表現突出，使我班代表隊以絕對的優勢獲得該項冠軍。全班學生都受到了極大鼓舞。運動會結束后，我在班里召開了一個短小的總結會。我把李同學請到講臺上，對她的表現大加贊揚，并號召全班同學尤其是男同學向李同學學習，學習她那種奮力拼搏的精神。而且我還說：“其實，李同學不僅僅是我們班的體育明星，學習上她也是一員驍將，只是她不愿表現出來而已。不過我想，作為我們全班同學學習的榜樣、258的明星，不應該只是體育好，作為學生，還應該在學習上也是冠軍，那才是我們大家真正崇拜的偶像。李同學，如果你能拿出一點點天賦，拿出你賽場上那股殺氣和霸氣，拿出你不得冠軍誓不罷休的韌性，相信，你很快就會成為我們班乃至整個學校的一顆明星。李同學，你愿意把你的天賦拿出一點來，和同學們分享你的幸?？鞓穯?”李同學聽到這里表情非常不自然，略微遲疑了一下說：“行，不過，我的學習成績太差了，我試試看吧!”全班馬上響起了雷鳴般的掌聲。散會后，她塞給我一張紙條，上面寫著：“老師，我知道您是在和我叫板，我一定會用最大的努力去學習，不為別的，就為了您那句話。”從那以后，我每天都能看到曉華刻苦學習的影子，有好幾次甚至連晚飯都不吃，班內小測的成績也有了明顯的進步。
個人專業學習計劃范文4
一、后備干部界定和要求
1.后備干部的定義
第一，后備干部是市級公司基層管理人員中的優秀管理骨干，是分公司中層干部的培養對象。第二，后備干部既要具有管理欲望，又要具有統籌全局的培養潛能，并具備一定專業知識、具有基層管理經驗或項目管理經驗的人才。第三，后備干部人選，原則上要求具有多崗位工作經歷。第四，后備干部的數量原則上應根據公司中層職數l：2的比例培養和儲備，在年齡上要形成梯形年齡結構。
2.后備干部素質要求
第一，政治素質。政治上表現成熟穩定，熱愛黨，熱愛社會主義，熱愛移動事業，遵紀守法，作風民主，為人正派，清正廉潔。第二，職業素質。認同公司企業文化，執行力好，具有強烈的使命感、責任感，具有良好的職業涵養，具有較強的學習意識和學習能力。第三，業務素質。具有所從事崗位較扎實的專業理論知識和較豐富的實際工作經驗。第四，管理素質。有較好的全局觀念和組織能力，有較強的協調溝通能力和團隊協作精神，有一定的前瞻性和創新能力。第五，心理素質。具有健康、成熟、穩定的心理素質，能獨立承受和應對工作中較復雜問題的能力。
二、項目方案目標
1.顯著提升每位后備干部的四類、12項管理才能
2.提供每位后備干部四類、十二項管理才能評定表（期初、期末）和MBTI性格測量表
管理才能評定表（期初、期末）和MBTI性格測量表，可以為公司任用后備干部提供參考信息。
三、項目方案理論根據
本項目設計的理論根據是MAP管理才能評鑒模型和行動學習法。
1.MAP管理才能評鑒模型
MAP管理才能評鑒模型（Managerial Assessment of Proficiency），是美國Training House公司投入巨資開發的評量系統，是一套最先進、高度客觀且能有效評量管理才能的工具，能為組織與個人的管理能力發展提供最明確的指標。
MAP管理才能評鑒模型涉及四類、十二項管理才能。這些管理才能契合后備干部晉升后的管理職責。
MAP管理才能評鑒模型圖示如下：
2.行動學習法
行動學習法（Action Learning）又稱“干中學”，就是通過行動來學習，即通過讓受訓者參與一些實際工作項目，或解決一些實際問題，如領導企業扭虧為盈、參加業務拓展團隊、參與項目攻關小組，來發展他們的管理能力。行動學習建立在反思與行動相互聯系的基礎之上，是一個計劃、實施、總結、反思進而制定下一步行動計劃的循環學習過程。
行動學習以實踐活動為重點，以學習團隊為單位，以真實案例為對象，以角色扮演為手段，以團體決斷為要求。
四、項目實施周期
項目實施歷時一年，從2014年3月——2015年2月。
五、項目方案構成
“后備干部項管理才能提升行動項目”，由行動學習計劃、課堂學習計劃和專業顧問咨詢計劃構成，以行動學習計劃為主。
行動學習計劃，是通過工作實踐學習、鍛煉管理才能的計劃。
課程學習計劃，是通過課堂或培訓學習管理才能的計劃。
專業顧問咨詢計劃，是通過管理才能咨詢顧問提供的咨詢服務提升管理才能的計劃。
項目倡導：行動學習計劃由后備干部個人制定和實施、檢查和控制；課程學習計劃、專業顧問咨詢計劃，由公司制定、實施。
1.行動學習計劃
（1）行動學習流程
（2）行動學習流程說明
第一，期初，每位后備干部評定自己的12項管理才能水平，作為制定管理才能提升目標的基礎數據。
第二，每位后備干部根據12項管理才能基礎數據，制定出自己的12項管理才能提升目標。
第三，每位后備干部根據12項管理才能提升目標，制定出自己的《12項管理才能提升行動計劃》。《12項管理才能提升行動計劃》，確定了將12項管理才能從期初實際水平提升到期末目標水平的具體行動路線，包括課堂學習路線和行動學習路線，重在行動學習路線。
第四，每位后備干部嚴格實施本人的《12項管理才能提升行動計劃》。公司針對12項管理才能中的各項能力提供相應的咨詢、培訓、輔導、實踐機會。
第五，在實施過程中，每位后備干部定期評定自己的12項管理才能，結合評定結果和期初制定的管理才能提升目標，調整《十二項管理才能提升行動計劃》。
第六，期末，每位后備干部最終評定12項管理才能，總結《十二項管理才能提升行動計劃》實施結果，撰寫總結報告。
2.課堂學習計劃
公司為后備干部安排如下培訓課程，輔助后備干部提升管理才能。后備干部可以自主選修培訓課程。
3.專業顧問咨詢計劃
公司聘請MAP管理才能專業咨詢師，在制定和實施管理才能提升行動計劃過程中為后備干部提供個性化咨詢服務，幫助后備干部解決具體問題。
專業顧問提供下列咨詢服務：第一，MAP管理才能評定方法咨詢和評定結果解讀。第二，MAP管理才能提升目標設定咨詢。第三，MAP管理才能提升行動計劃制定咨詢實施咨詢。第四，管理才能提升行動計劃實施過程進行監督和檢查。
六、項目實施管理措施
項目實施期末，對《12項管理才能提升行動計劃》完成情況和12項管理才能提升目標實現情況進行評定，并根據評定結果，對后備干部進行相應的獎懲。
第一，將出色完成《12項管理才能提升行動計劃》、出色實現12項管理才能提升目標的后備干部，納入未來一年優先任用后備干部。
第二，對基本完成《12項管理才能提升行動計劃》、基本實現12項管理才能提升目標的后備干部，納入未來二年優先任用后備干部。
第三，對完成《12項管理才能提升行動計劃》的85-95%、實現12項管理才能提升目標的85-95%的后備干部，繼續保留后備干部身份。
個人專業學習計劃范文5
大學學習計劃書一
不知不覺中，忙碌的大學生活已經過去了一個多月。老實說，我跟大多數的新生同學一樣忙碌、一樣充滿了迷茫。這種迷茫在短期內是不會消失的，同時，作為學生的我們，是不可能也不能一直處于一種迷茫的狀態。那么，用最快的時間制定出一份切實可行的學習計劃就顯得尤為重要。計劃是實現學習目的的藍圖，每一個想把學習搞好的同學，頭腦中都應有這張藍圖。
我選擇的是很能鍛煉人的市場營銷專業，這個專業需要我們學生有良好的適應市場經濟的能力，交際能力，工商管理能力，扎實的營銷基礎..總之，市場營銷這個專業需要的是扎扎實實的實踐能力強的應用型人才。因此，我在大學三年中要做的就是學好扎實的理論知識，不停的豐富自己的知識面以及豐富的社會實踐經驗，做到兩者結合。只有這樣，我才提高我面對社會時的競爭力，不被社會所淘汰!
以下是我學習計劃的具體實施方案：① 多去圖書館。在完成了自己課程上和老師規定的學習任務之后，用課余時間多去圖書館是一個很明智的選擇。當然了，是去看跟自己專業有關的書籍，不是隨便看看就叫逛圖書館。我記得教我企業管理基礎的紀瑞森紀老師曾給我們推薦了幾本被譽為市場營銷專業《圣經》的書籍。有《管理學—理論與方法》《營銷管理》《管理學》。這些都是我們需要課外延伸的理論知識，所以，我打算用一個學期的時間看完這幾本書….只有看，是不會有多大作用的，要用心去看，去理解，如果有必要的話，去請教老師也是很不錯的選擇!
②運動和體力。學習是一定要的，那有了良好的身體素質做后盾的話，我的學習效率會大大的提高，我想，大家應該都不想拖著一副疲倦的身軀去硬扛著學習吧!那么，每周至少三次的運動是必不可少的。同時，勞逸結合的學習方式會讓自己感覺到學習原來是很愜意的事情。
③參加一個跟自己專業有關或者能鍛煉能力的部門。說道社團，我被學院各式各樣的社團弄的迷茫了，畢竟是第一次處理這種事情，覺得都挺不錯。但是沒辦法，適合自己的只有少數。盡量參加跟自己專業有關的社團的原因是：提高自己對本專業的深層次的了解、理解，對未來提高我們的市場競爭力很有幫助。而鍛煉個人能力的社團，主要是在踏入社會前，提高我們的管理、組織、思維方式等，對個人的能力提升是很有幫助的!故此，參加一個社團吧，為了自己的未來!
④鍛煉自己的實踐能力以及處理好人際關系。作為市場營銷專業的學生，處理好自己的 人際關系，吸收自己的交際圈，也是一門必修的藝術課程，有時候，良好的人際關系能給你帶來意想不到的收獲!而實踐能力則是以后企業評價個人能力的一個指標。因此，大三的時候，我會利用周末做一些兼職，為自己的以后奠定一點實踐經驗。當然了，學校也會給我們半個學期的實習經歷，為的也是不讓我們成為只會 “紙上談兵”的人!對我們而言，實踐經驗是一筆巨大的財富，一定要抓住機會提前取經。
最后我要說的是，堅持，毅力!計劃制定完畢不是用來看的，也不是用來放棄的….既然有了計劃，那就朝著目標的方向去努力，去爭取，勇敢的去“勞己筋骨”。堅持到底，必有所成!
大學學習計劃書范文二
當度過了4年的高中生活后，我帶著我的夢想來到了現在的學校。不是出于對現在的知識渴望，也不是想在這方面有所發展，而是出于無奈，在經歷了一次高考后我對學了恐懼已經沒有什么了。不想讓自己送走一批又一批的同學，我還是堅持來了。
既然來了我就要過的讓自己滿意。所以我制定了一個學習計劃，以致不讓我被以往的同學落下，縱使我沒進入理想的學校但也不應該放棄。
1：大學四年一定不能談戀愛，只有全身心的投入學習才不會有遺憾。
大學就是一個小社會，在這里有不同的人。他們的生活方式以及興趣愛好都千差萬別，從他們身上能讓我知道要適應自己很容易但要做到自己活的開心同時別人也快樂是一件非常困難的事。如果我們想在社會這個大舞臺上游刃有余那么就必須要處理好人際關系。所以我要在大學第一件事就是處理好人際關系，留的自由身。
2：學習好專業知識。
學習好專業知識是每個大學生必須要做的，只有具備熟練的專業知識才能讓我在以后的激烈競爭中獲得一席之地，當今社會是人才的社會，假如在大學混上四年，那么我可能也得到一個畢業證，但是那樣的話，到了工作是仍然是個落后分子。不想做一輩子的落后分子就要好好的規劃自己的將來，最起碼的要求是不能讓自己餓死。
3：熟練掌握實驗技能。
對于我們這個專業的學生來說最重要的就是實驗，現在學的雖然都是一些比較簡單的，但是沒有基礎有怎么會有以后的發展呢。
4：抓住時間，充分利用。
個人專業學習計劃范文6
【關鍵詞】擴展與專業課程 新文憑 英國
【中圖分類號】G53/57 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）18-0041-02
一 英國新文憑的出現及其原因
英國新文憑的主要實施對象是14～19歲年齡段的學生。由于在14～19歲階段后的學生分流，一部分學生會進入高等院校進行深造，一部分學生會參加工作，但無論學生如何選擇，對于學校或社會來說，他們是否有扎實的知識、熟練的技能、卓越的能力是至關重要的。因此，14～19歲階段學生的教育問題一直是英國民眾最關注的話題。
1.教育外部因素
在當今社會中，國際競爭日益激烈。一方面，科學技術在社會進步、經濟發展中具有不可替代的作用；另一方面，公民的素質高低、優劣也決定了一個國家以后的發展空間。因此，教育作為科技進步、人才培養的主要輸出手段自然也肩負著巨大責任。面臨前所未有的壓力及國際挑戰，英國政府希望其公民能在當前國際環境下自主適應、實現發展，為未來生活和工作做好準備，以保持英國國際地位及競爭力。
2.教育內部因素
在實施新文憑體系之前，14～1段是一個綜合的學段。包括了傳統分類中的第三階段①、第四階段② 以及第六學級③。而在傳統的升學過程中，在14歲就產生了第一次分流，但14歲的學生很難對自己的能力水平和對未來的人生以及職業規劃產生明確的概念。因此，過早地實施分流是對學生的不負責，很長時間一直受到民眾的質疑與反對。
英國的教育非常重視學生的多樣化發展，因此，在傳統的學習規劃中充斥著各種各樣的考試證書、課程可供學生自由選擇，如GCSE④、A-LEVEL⑤等其他多種職業考試等。面對如此分散且種類繁多的證書，學生的學習壓力之大也是不言而喻的。
二 擴展與專業課程概念
英國的文憑是一種新的衡量標準，目的主要在于為學生提供一系列個性化的課程和學習經驗以使他們可進入各自理想的發展領域。為了實現這一目的，文憑通過實踐的學習方式來確保學生可以學到他們真正感興趣的知識。同時，文憑還具有更開闊的、進一步的選擇空間，當學生完成了文憑學習后，他可以：（1）可以在學?；驅W院繼續下一階段的文憑學習；（2）進入高等教育繼續深造；（3）進入學徒體系；（4）到工作單位接受培訓，并且參加工作。
文憑有三個層次：基礎文憑、中級文憑、高級文憑。擴展與專業課程學習和基礎課程學習、通用課程學習三部分共同形成了文憑的組成部分。
另外，還有一個發展文憑，是最高級文憑的子集，包括基礎課程和通用課程學習，而不包括擴展與專業課程學習。
1.基礎課程學習
主要發展和應用那些特定學科的知識或技能，如創意及媒體學科，或是美發美容學科等。
2.通用課程學習
它是幫助學習者發展和應用對于學習、工作和個人發展必要的廣泛知識。包括英語、數學、ICT三種基礎核心技能的學習，工作經驗、個人學習和思考的技能（PLTS）（PLTS包括獨立思考、創造性的思維、反思性的學習、團隊合作、自我管理、積極有效的參與）。所有這些都是要為學生進入工作培訓，學徒或繼續參與高等教育做準備。
3.擴展與專業課程（Additional and Specialist Learning，以下簡稱ASL）學習
ASL允許學生自由選擇各種資格或各種科目來完成取得文憑的學習計劃，這就意味著學習者可根據他們個人的興趣愛好，通過增加具備一定寬度和深度的高質量學習來制訂適合他們的學習計劃。
同時，ASL課程要在作為文憑內的一部分加以考慮，并使文憑學習者的學習和進步獲得支持，與學習者今后的學習計劃保持一致，無論他們將來是想要參加工作培訓、或學徒、或繼續接受高等教育。
三 新文憑中擴展與專業課程的目的
新的文憑體系包含的17種文憑相應涵蓋17個領域，每一領域的學習內容和學習方向也多種多樣。如健康與社會關懷領域的中級層次文憑目的是教給學習者有關兒童的服務、健康、社會公平和成人社會保險的知識。
1.擴大課程選擇的廣度
在新文憑體系中，ASL課程的選擇范圍非常寬廣，沒有像主要學習和通用學習中將各級別、各專業的具體課程列出，在ASL的選擇列表中只有幾條限制條件。如必須保證上課時間、所選科目內容和主要課程中的重疊部分不能超過30%等，所有符合這幾條規定的課程都可供學習者選擇，因此，學習者可以根據自己的興趣愛好，選擇自己感興趣的部分進行學習。
2.加深專業學習的深度
學習者可以選擇和他目前所學領域相關的課程內容進行學習，目的是加深在這一領域知識的掌握。如學習者要從初級文憑過渡到中級文憑，那么他所選擇的ASL則為和這一領域相關的內容，目的是為了深入本領域。若某學生現階段的目標是取得信息技術高級文憑，下一步計劃是取得信息
技術的學徒文憑，那么他要做的就是在ASL中挑選一些更具實踐性、應用性的課程來增強自己的實際操作能力。
3.創建一致的學習計劃
學習計劃包含了三個不同的部分，即主要學習、通用學習以及ASL。ASL對保證學習計劃的一致性至關重要。ASL通過一些實際操作課程可給知識的應用提供不同的實踐背景，從而加深對知識的領會。如在第四階段課程中要學習的數學技能，在和工作相關的情境中或是在實際工作中就可很好地得到鍛煉與發展。通過這三部分的相互聯系，可以創造出一個使知識、技能和理解能力得以應用和深化的實踐途徑。
四 擴展與專業課程的特點
1.保持學習者學習選擇權的開放性
傳統教育和職業教育在為學習者提供開放性選擇上不免會存在一些限制，學習者不能根據自身的愛好和能力隨意選擇自己感興趣的領域。雖然獲得文憑的學習過程也集中于某一特殊學習領域，但它要求學習的是學科綜合體，并不意味著學習者日后必須從事所選學科或行業。那么擴展與專業課程為保持學習者學習的選擇提供了便利。學習者可以通過選擇不同領域的課程作為ASL來保持這種未來可參與的可能性。這一特征使文憑不僅得到繼續教育和高等教育的認可，而且在工作領域獲得高度認可。
2.激發學習者的學習興趣
這是ASL課程的核心特點之一，ASL課程通過提供學習者感興趣的內容進行課程范圍的選擇，使學習者學到他們渴望學到的知識或技能，使學習者在學習過程中感到自己是學習的主人，從而能對自己的學習、自己的將來負責任，從而提高學習質量。
3.保持理論學習與實踐學習的平衡
擴展與專業課程不僅包括理論學習，還涵蓋應用學習，這一學習過程既提供知識，也傳授將知識應用于真實世界及不同環境的技能。在獲得文憑的學習過程中，教學借助具有實踐性、基于背景方法的ASL課程，幫助學習者獲取知識，注重動手實驗，實現整個學習過程中與實際情境相似的相關技能應用與理解。
4.課程內容通過合作進行設計與開發
所有可選擇的ASL課程的確定均由學校、學院代表、繼續教育及高等教育機構、雇主團體以及證書授予機構共同設計與開發，合作伙伴的業務覆蓋14～19歲年齡段青少年生活、學習、工作的各個領域。使ASL的設計與開發既以學員個人興趣為基礎，也考慮學員日后進入大學或接受工作培訓所需的知識和技能。
5.課程選擇范圍廣泛，使學習具有靈活性
學習課程由學習者本身的興趣愛好而定，而非強加于個人之上，促進學習者靈活學習；學習進度由學生根據自身學習水平和要求而定；學習者既可在自身攻讀文憑學科領域內加深學習，也可根據興趣和意愿探究其他學科領域。
五 擴展與專業課程的實施
提供范圍如此寬泛的ASL課程同時需要提供方便可操作的個性化課程實施方案，即課程的實施方法。有很多方法可以實現，但都必須是以在學區間的學習安排計劃的深層合作為基礎前提。其他方面的實施也要著重強調建立學區間的深層次合作。
1.明確學習者的需要與興趣愛好，提供優質的選課指導
制訂個性化的學習計劃必須要以了解學習者的需要和興趣為前提。一些電子工具的應用，如ICARD和IPLAN，還有在學生九年級時進行的審查會議都能為鑒定學生興趣及需求提供方便。同時，在老師、導師和職業指導者為學生提供建議時，都應做到對ASL課程分類及內容的各項要求清楚明確，以便確保學生在廣泛的選擇范圍內真正找到體現自己興趣愛好，選擇適合學習者自身能力的課程。
2.擴大和深化學區間的合作
英國教育部以分批推行的方式實施新文憑體系，自2008 年9 月首批推行5種文憑證書以來，目前已有17種文憑證書可供選擇，并在2013年將完成所有領域的文憑普及。那么，在種類越來越豐富的文憑證書實施工程中，學區間的合作是不可避免的。因此，要充分發揮ASL課程在個性化文憑學習計劃中的作用并同時充分利用現有資源，就必須要有強大的學區合作做支撐。
3.課程時間的安排
隨著學習合作的進一步加強，涌現出了一系列可充分發揮文憑個性化本質的實施課程的政策。然而時間安排得是否靈活可行在一定程度上決定了ASL課程的實施效果。靈活的時間安排可以使更多的人參與到課程的學習中。學校以及其他課程提供者已組成了網絡，在這個網絡中，所有成員共同制訂學習科目及安排學習時間。它們不僅向學區內的學生開放，同時也面向學區外所有有需要的學生。
4.應用新的學習方式
盡管有很靈活、彈性大的課程安排，對于少數學生所選擇的特定的ASL課程還是不易得到的，那么新的學習方式可使這一空白變為現實。如隨著國家或地區的發展，可應用數字化學習方式傳授一些特定的不易獲得的課程解決上述難題?？蓱没旌蠈W習，主要借助和其他學習者分享學習經驗，和教師進行網上交流的同時伴以偶爾的面對面討論的手段來完成課程學習。當然，這也要求學習者花費更多的經歷、付出更多的努力，但對于文憑課程的學習來說確實是一個很值得提倡的方法。
注 釋
①11～14 KEY STAGE 3，相當于中國的初中。
②14～16 KEY STAGE 3，相當于中國的高中。
③16～19 THE SIXTH FORM，比較特殊的一個年級相當于大學預科。
④是繼GCSE之后的為期兩年的一項課程資格。分為AS和A2兩部分，分別占A-LEVEL的一半。
⑤普通中等教育證書。
參考文獻
[1]張婷.文憑——英國的一種全新證書[J].世界教育信息，2009（6）
