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課外活動小組經驗總結范文1
自從我擔任物理教學起，我就進行了一項物理教學實驗項目。在改革實踐中，我們逐步探索并形成了一種新的教學形式，這種模式可表述為：圍繞理論聯系實際這個中心，堅持課堂和課外活動相結合，逐步提高學生分析問題和解決問題的能力。
從哲學觀點看，這是遵循了人類的認識規律，物理學知識來源于生活、生產實際，是人類在不斷的社會實踐中所獲得大量經驗總結的基礎上而形成的。學生從小課堂學習理論知識。再回到社會這個大課堂加以實踐，才能將知識學活、用活。從進行教育學觀點看，課堂教學有它的局限性，按同一進度進行教學，容易忽視學生的個體差異。存在優等生“咆不飽”，差生“吃不了”的現象，開展課外活動，就可以彌補。從心理學觀點看，開展課外活動，符合青少年好動求新的心理特點，可以調動學生學習積極性。再從近年來開展改革實驗學校的經驗看，堅持課堂內外結合，確能有效地提高物理教學效果。
一、大力改革課堂教學
改革課堂教學，必須堅決廢止“注入式”，實行“啟發式”，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。為此教師的講解應當少而精，應當“點拔”，為學生發揮主體作用而創造條件。也就是說讓學生當“演員”而老師當“導演”。
二、積極開展課外活動
我校因地制宜地開展豐富多彩的課外活動。比如進行課外小制作，做家庭小實驗，搞物理魔術表演，組織和指導學生辦物理墻報，舉辦物理講座和物理競賽，搞社會調查。組織參加發電廠等活動。通過這些活動既培養學生能力，還使學生體會到，理論知識應用于實際生產時，同樣需要人們創造性的勞動，也體現了勞動人民的智慧，這必將使我們的教學列加緊密地聯系社會，取得課堂上難以取得的效果。
三、實現課堂內外優化結合
1、優化結合的條件。
從內在條件講，首先徹底轉變教育思想，堅決抵制乍面追求升學率的壓力。這是我們教改取得成功的一條重要體會，如在教學中，對大綱中所規定的“掌握、理解、了解、常識性”等不同層次的要求，并不視為多考與少考，重點考與非重點考，考與不考依據而組織教學，即對教師為考試而教，學生為考試而學的做法，理智地予以摒棄。
從外在條件講，爭取各方面的關心和支持是搞好教改的一個重要條件。由于物理教改符合學生的需要，因此，它得到同學們熱誠歡迎和積極配合。我校領導從各方面給物理教改以幫助和支持。比如：我校領導為學生參觀訪問聯系單位，課余提供實驗室及其儀器，并協調各方面的關系，處處為物理教改開綠燈，這是我們取得成功的重要保證。
2、優化結合的途徑。
如何實現課堂和課外活動的優化結合？第一教師要把課外活動內容納入課程教學計劃。第二課堂和課外活動緊密結合，互相滲透，互相貫通。比如：根據課堂上所講的理論知識，讓學生進行課外小制作，或自制儀器進行性實驗，或搞社會調查，并在此基礎上進行科學分析，讓學生編寫物理小論文或寫調查報告，通過這種方式，學生在理論下指導實踐，在實踐的基礎上再上升到理論高度。既鍛煉了穩中有降方面能力，又鞏固了所學知識。讓學生真正體會到這樣一句話“我聽說了，但很快又忘了，看到了就記住了，做到了，也就理解了?！?/p>
四、書本知識與實驗操作的結合
學生普遍感到物理“難學”，其原因之一就是物理教學中缺乏實驗。而一些經濟發達的國家，他們非常重視物理實驗教學和研究問題的方法，如日本初中物理的課時數只有75課時，但安排的學生實驗卻有20個，演示實驗有130個，并且絕大多數都是研究性實驗，基本形成以實驗為中心的課堂體系?？梢?，他們的學生在實驗方面得到訓練和能力培養比我國的學生多得多，他們學生的實驗心理素質比我國中學生強。因此，在當前我國中學教育由應試教育向素質教育轉變過程中，我們對物理實驗教學，必須引起高度的重視，為了研究好這些課題，教師必須研究教材中哪些地方學生感到抽象、容易混淆、接受困難，并結合教學實際，研究解決的方法，努力開發一些直觀的演示，同時在教學中引進近代物理學的某些思想方法和現代科學的新成就。
例如：用激發演示光的干涉和衍射，用發光二極管演示電磁感應中機械能與電能的相互轉化等。在實驗教學中，可在規定的實驗中，適當增加相關演示項目，使教學內容更加豐富，使學生的眼界更加開闊。例如“分子間作用力”的演示，可在兩只乒乓球間夾上一段彈簧，球的外側套上橡皮筋，平衡時，引力等于斥力；增大球距時，引力大于斥力；縮小球距時，引力小于斥力。這樣不僅培養學生對物理的學習興趣，更多地拓寬學生視野豐富他們的想象，而且能有效地提高了學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。
另外，在演示實驗中增加學生的參與。演示實驗是教師利用課堂時間為學生演示，在操作的同時又引導學生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學方式。傳統的課堂教學，演示實驗通常教師演示，學生看，但是很多實驗學生根本看不清，特別是后邊的學生。不同程度的限制和阻礙了學生智能和潛能的發展，直接影響學生實驗心理素質的提高。因此，在演示實驗中，應積極引導學生觀察、猜想、分析、歸納總結，甚至在實驗操作上讓學生積極參與，讓學生充分了解實驗的內容，多次重復，加深印象，鞏固記憶。讓學生多參與進來，多進行實驗操作，也是書本知識與動手能力的結合。
課外活動小組經驗總結范文2
關鍵詞：輔導員 評價體系 信念
輔導員工作是一項多因素、多側面、多層次的工作，其評估內容繁雜，標準難以統一，我們大致可將其分為基本素質、工作職責和工作績效三個方面。
1 輔導員素質評估
1.1 高尚的思想品德
輔導員是學生的教育者、引路人和知心朋友，他必須有高尚的思想品德。評估輔導員的思想品德，一要看他是否有強烈的事業心，是否有忠于教育事業、獻身教育、甘做人梯的精神；二要看他是否有高度的責任感、飽滿的工作熱情和積極進取的精神；三要看他是否能嚴以律己、寬以待人、團結同志，做到以身作則、言行一致、為人師表。
1.2 堅定的教育信念
輔導員肩負著百年樹人的艱難重任，必須具有堅定的教育信念。評估輔導員教育信念，一要看他是否確信教育的力量，確信每一位學生都有優點和才干，通過教育可以把每個學生，包括后進生都教育好；二要看他是否像嚴父慈母，對每個學生都愛之、親之、育之，建立深厚的師生情誼；三要看他是否在工作中不畏艱難曲折，細致耐心的工作，通過頑強的工作，轉化后進生的典型。
1.3 較強的組織管理能力
輔導員所面對的是一個“小社會”、“小群體”，要培育和駕馭這個“小群體”朝著社會所要求的方向發展就要求輔導員必須有較強的組織管理能力。評估管理能力，要看他是否善于組建一套健全的班級組織機構，選拔和培養一支機構合理、各有所長、并能充分發揮作用的干部隊伍，成為班級的核心力量；二是看他是否善于建立一套完整、系統、合理、切實可行的規章制度；三是看他是否善于根據班級情況，圍繞教育目標開展豐富多彩、形式各樣富有吸引力的系列教育活動；四是看他能否具有根據情況變化迅速做出決定、采取措施、進行調控，能令行禁止、堅定地引導學生前進的能力。
1.4 敏銳的觀察力和較強的語言表達能力
敏銳的觀察力給人提出最正確、豐富的信息思維和語言，是實現信息的正確加工和信息最佳輸出的工具。因此，觀察力與表達能力是輔導員必備的素質之一，評估這兩種能力，一是要看他是否能“明察秋毫、高瞻遠矚”，觀察到全班的情緒、動態及每個學生的言行表現，據以判斷其內心活動，及時采取有效的教育措施；二是要看他說服教育學生時，語言是否明確、中肯、簡練、規范，表達是否形象、生動富有說服力和鼓動性。
1.5 較強的人際交往能力
輔導員接觸的人物眾多、性格各異，因此，他必須具有較強的交往能力。評估這種能力，一是要看他是否與各種性格類型的科任老師融洽相處，協調班級內部的教育力量；二是要能否經常與家長、社會有關人士聯系和協作，協調家庭、社會和學校的教育力量；三要看他是否能正確處理班級偶發事件有靈活應變的能力；四是看他是否善于扮演各類角色，是否使自己對每一個學生都富有吸引力，成為班級的核心與旗幟，樂觀、開朗、豁達，有自制力、顧全大局、富有正義感與同情心、思維敏捷等心理品質對評估交往能力有重要參考價值。
1.6 興趣廣泛、多才多藝
學生多種興趣與才能的發展，在很大程度上依賴于輔導員的直接指導與示范，年級愈低，這一特點愈明顯。評估輔導員的興趣與才能，一要看他是否一專多能，既是本學科的專家，又是其他學科知識的熱烈追求者、探索者；二看他是否對文娛、體育、創造發明、科普制造等各方面都具有濃厚的興趣，有一定的知識能力；三要看他是否性格開朗，能與學生打成一片，是學生各種課余活動的參與者、指導者和評估者。
2 輔導員職責評估
2.1 了解和研究學生
了解和研究學生是搞好輔導員工作的前提和基礎。評估輔導員是否能全面、準確、及時地了解學生和班集體，一要看他對每個學生的思想、性格、學習、身體、經歷和家庭情況、社會生活環境是否了解清楚；二要看他對班集體的思想、信念、輿論、士氣、紀律、榮譽感、凝聚力和班級的傳統作風是否有清楚了解；三是要看他對班級中正式群體、非正式群體和各群體之間的關系，班級中先進、中間、落后學生的分布情況和他們之間的關系，干部隊伍的積極性、能力、作風、威信和相互關系是否了如指掌。 轉貼于
2.2 組織和培養班集體
培養班集體是輔導員的中心工作。評估班集體的工作，一是看是否根據班級的實際情況，及時提出為集體所接受、具有鼓動的力量、能推動班級不斷前進的奮斗目標；二是能否挑選和培養具有威信、能起模范作用、工作積極主動、有一定獨立工作能力，機構合理的班級干部隊伍；三是能否建立、健全學習小組、體育鍛煉小組、寢室及其他各種課外活動小組，配備好有一定能力和積極性的小組長、課代表等基層干部；四是能否培養正確、有效的班級輿論，形成團結、勤奮、求實、向上的優良班風；五是能否有計劃地開展目的明確、內容豐富、形式各樣、富有吸引力和教育意義的班級活動。
2.3 做好個別教育工作
個別教育是培養集體的必要條件。評估個別教育，一是看能否做好優秀的個別工作，樹立典型，并不斷鞏固和擴大先進面，成為全班學習的榜樣，推動班級前進的力量；二是能否做好后進生的思想轉化工作，班里是否有后進生轉化的典型事例，并不斷鞏固已經轉化了的后進生，縮小后進面；三是能否做好偶發事件的處理，對鬧課堂、爭吵、斗毆、錢物失竊、損壞公物、不尊敬教師等偶發事件，能否及時、正確處理。
2.4 做好班級日常管理工作
輔導員的大量工作是日常管理，其它許多工作常體現于日常管理之中，年級愈低愈顯突出。評估日常管理工作，一是能否嚴格執行學校與班級各項規章制度，使全班各項工作具有條理性、規范性、堅持始終；二是能否與班干部、全班同學保持經常、密切的聯系，隨時掌握班級動態，定期召開班干部會和班會，及時總結情況，恰當指出優缺點，鼓舞士氣，指引努力方向；三是看班上的每件事是否都有人管理，日常教學與生活中某些環節脫節時，是否有人及時反映、解決；四是看是否每周有小結，每月有班干部會和班會，期中期末各有一次全面總結，小結和總結都應該具體、有針對性、有表揚和批評，帶傾向性的問題應恰如其分的分析。
2.5 協調各方面的教育力量
班級工作是系統工程，要綜合治理，協調者就是輔導員。評估輔導員工作的協調性，一要看經常性協調：即迅速、準確地了解各方面的情況、反映各方面的意見、要求和辦法，實現信息順利交流；二要看定期協調，是否做到了幫助各方面統一思想、端正態度、改進方法、合理安排、妥善處理各種矛盾、而不損害任何一方面的積極性。
2.6 評定學生各項獎助學金、各項競賽和優秀班、團干部
評估輔導員對評定學生獎助學金及評優工作應從以下幾個方面考慮：一是看給學生的評定是否客觀、公正、全面又有重點，能體現學生的個體特征和發展趨勢，為學生所能接受并受到教育，評估行為是否簡單、明白，學生能夠看懂，不致產生歧義和誤解；二是看評定各類獎項是否有充分的群眾基礎，評定準確，評定過程和評定結果具有教育意義。
3 輔導員績效評估
輔導員素質如何，工作優劣，最終表現在績效上，所以，它是整個評估的落腳點。它可分為工作成績和威信，班級工作經驗總結與科研成果幾方面。
3.1 工作成績
班風班紀包括出勤率、衛生等，具體內容如下：①出勤率：上課及其他集體活動中遲到、早退、曠課、請假等情況。②違紀率：上課、早晚自習、教室、考試的紀律情況及校內外一切活動中的違紀事件。③評優、評獎情況：班、團優秀干部、各類競賽中的單項獎、集體獎的人數、次數、獎勵級別。
3.2 學生成績
①各科學業的平均成績，優秀率、及格率、提高率。②課外活動，如公益勞動、校外競賽等活動形式、種類、參加人數、活動次數、取得的成績等。
3.3 班主任威信
威信是教師在學生心目中的威望和信譽，有威信的教師受到學生敬服，威信也是輔導員工作績效的集中表現，要認真加以評估。評估輔導員的威信，首先要考慮其威信類型。威信有工作型、品德型、感情型、學術型和性格型等類型。威信類型不同對班級工作影響也不同，在評估時應區別對待。從班級工作角度加以考慮，評估時應：一看學生是否最信服，最愿意接近他，最聽從他的教育；二看學校領導是否信任他，對他的班級工作最放心、放手；三看任課教師是否最愿意與之合作，并對他的班級工作感到滿意。 轉貼于
3.4 經驗總結與科研成果
輔導員本人的成績應：一看經驗總結方面的文章篇數，在各種刊物上發表的篇數；二看輔導員工作方面的論文篇數、在各種刊物上發表的篇數；三看個人評優、評獎次數、名次及規格。根據上述輔導員工作評估內容，可確定下列較系統的評估指標體系。
評估輔導員工作實際上是一個積極引導和激勵全體輔導員把工作提高到一個新的更高水平的過程。通過評估，我們可以發現輔導員工作的優缺點，幫助有獨創精神、工作卓有成效的輔導員總結經驗，加以推廣。班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，輔導員是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手。輔導員工作評估也是整個學校評估工作中不可缺少的組成部分，搞好這一工作，有著十分重要的意義。
參考文獻：
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課外活動小組經驗總結范文3
一、培養學生在生活中善于觀察、勤于思考的好習慣
物理是一門與生活最貼近的學科，生活中許多現象都涉及物理知識，比如我們每天早晨都要洗臉照鏡子，就可以聯想到光的傳播有幾種方式、分別在哪些條件下應用？夏天游泳之后上岸為什么覺得涼快？冬天濕衣服怎樣才能干得更快？類似的生活現象每時每刻都在發生著，平時如果能夠仔細觀察這些重復發生的現象，認真思考其中包含的物理知識，試著用學過的知識來解釋這些現象。日積月累，物理這門課程的知識就滲透到生活的點點滴滴，這樣不僅培養了學生的觀察能力，也鍛煉了分析問題，還增長了透過現象看實質的本領。
二、課堂上多舉生活實例，培養分析問題、解決問題的能力
在對課本知識精講之后，發動學生提出生活中遇到的實際問題，然后請學生發揮聰明才智，找到好的辦法來解決。比如，學到測量物體的長度時，可以提問如何測量學校中操場的周長，怎樣測地圖上兩地間的鐵路線長等；學到壓強的時候思考如何解救被困在冰面的小孩，兒時玩的能飛升的玩具是運用了什么原理等；學了電學之后思考怎樣來判斷電器的連接方式，如何檢測電路中出現的故障，簡單的排除方法，以及如何安全用電等問題。通過一系列的探討和鍛煉之后，可以逐步提高學生的分析問題、解決問題的能力，乃至生活自理能力等。
三、培養學生愛動腦、勤動手的習慣，激發科技創新的興趣
平時利用課外活動的時間，督促、指導學生進行課后的小實驗、小制作等。針對每章課后的小實驗，要求學生相互討論、相互交流，設計好之后，互相配合動手做實驗，實驗過程中小組應明確分工，通力合作，把各個小組的實驗情況做好記錄，然后探討實驗中發現的問題，如何改進實驗方法等。通過實驗操作，既增強了團體意識，又體會了親自動手搞創作的樂趣，從而激發學生熱愛科學知識、追求精神營養、提升創新性的意識，為將來搞發明創造奠定基礎。
四、貫徹落實思想道德教育，為提高全民素質做出不懈的努力
在教學中，經常加入歷史故事來活躍課堂氣氛，激活學生的思維。比如學到“熱機”這節課時，給學生講火箭起源于中國，學到“核能”這節課時，給學生講講“原子彈之父”——錢學森的故事，從而激發學生的愛國熱情，從小養成愛祖國、樂奉獻、勤鉆研的好習慣，刻苦勤奮，孜孜追求，將來為祖國的發展多做貢獻，把知識轉化為生產力，增強以經濟和科技為中心的綜合國力，提高我國在國際社會的地位，為維護世界和平與發展奉獻畢生精力。
課外活動小組經驗總結范文4
關鍵詞：新型職業農民；培育重點工作；心得體會
1 新型職業農民培育工作思路
我?？傮w工作思路要按照“科教興農、人才強農、新型職業農民固農”的要求，以服務現代農業產業，服務新型農業經營主體發育和服務農業重大工程項目為導向，加快建立“三位一體 、三類協同、三級貫通”的新型職業農民培育制度，依托一主多元的農民教育培訓體系，著力培養一支有文化、懂技術、會經營的新型職業農民隊伍，為發展現代農業提供人才保障。
2 我校16年工作進展情況
我校按照省、市實施方案和教學計劃要求，于12月上旬完成了培訓任務。整體培訓分為三個階段，集中培訓10次，實訓8次，觀摩交流學習5次，共計50天。為扎實做好我市新型職業農民培育工作，自10月起，我校就著手收集阿克蘇市種養大戶、農民專業合作社負責人、家庭農場主等新型農業經營主體帶頭人、農村實用人才資料等工作，精心篩選，最后遴選了150名符合條件的培訓學員，現已進入完善各類檔案資料階段。
3 我校開展新型職業農民培育工作的重點
3.1 成立領導組織，制定方案和培訓計劃。成立了以分管農業工作領導為組長，涉農部門負責人為成員的“阿克蘇市新型職業農民培訓工作領導小組”，制定了《阿克蘇市2016年新型職業農民培訓實施方案》，新型職業農民培訓工作規范有序地開展。
3.2 深入調研農民培訓規律，創新培育理念。我校在制定工作制度和方案的過程中，通過全方位培訓，提升農民的素質和生產能力，使其成為新型職業農民的工作目標，認真向外地先行者學習，總結歷年農民培訓經驗，按照試點工作探索創新的要求，制定科學的、詳實的培訓計劃及實施方案。在制定《培訓計劃》時，創新了“培訓不只在課堂”、“培訓不只講技術”、“培訓不只是講授”、“快樂體驗教育”、“全面提升素質”等農民培訓理念，在培訓內容和培訓方式上大膽創新突破，產生了更好的培訓效果。具體教學內容有：（1）政策法規、思想觀念教育：內容包括政策法規解讀、人生觀教育，致富觀念教育和經營思想教育。通過培訓了解政策，改變思想觀念，激發創業熱情，改變陳舊的思維方式。（2）農業基礎知識傳授：通過培訓為農民搭建起系統的專業知識結構。（3）具體的小麥、棉花種植、果樹嫁接操作知識和技能。（4）經營管理知識：內容包括家庭農場和農民專業合作社的管理知識，市場營銷知識等。（5）素質能力的訓練：訓練積極心態，提高團隊合作意識、溝通能力和組織能力，提升精神狀態。在培訓形式上，采取教師講授、實訓、實踐操作、素質拓展訓練、課外活動交流、外出參觀交流等教學形式相配合，內容和形式相統一，起到全面提升受訓者素質的效果。
3.3 自上而下與自下而上相結合，努力做好學員遴選工作。作為新型職業農民培訓對象，學員的質量是關鍵。我校先是廣泛收集全縣種植大戶，專業合作社信息資料，而后又深入各鄉鎮，通過鄉鎮農業綜合服務站搜集各鄉鎮種植、養殖大戶資料，共收集種養業大戶資料300余份；第二是對收集到的300余戶種養業大戶資料進行篩選，初選150戶；再入戶考察，我們針對篩選出的150戶初選對象，由各鄉鎮農業綜合服務站負責，對每戶農民進行入戶考察，與農戶座談，實地考察其產業情況和個人素質。通過自上而下與自下而上的篩選，最終確定150名正式學員。
3.4 組建高素質的新型職業農民培育教師隊伍。新型職業農民培訓的對象素質較高，對培訓的要求也不同于一般的農民培訓，必須有一支高素質的教師隊伍，才能完成培訓任務。我們廣泛與本地和外地大專院校教師、農業專家聯系，組建層次高、搭配合理的種植業、養殖業新型職業農民培訓教師隊伍，主要是我市農業局、林業局高級農藝師、林業工程師、高職院校以及良種生產企業、農業示范園區等單位專家、教授。
3.5 加強培訓過程管理，努力提高培訓質量。為了提高培訓質量，我們做了以下工作。第一是統一思想認識工作。開班第一堂課由市農業局主要負責同志專題講座，向學員講解學習的重要性、新型職業農民培訓的意義、新型職業農民在未來農業生產中的地位和影響、以及豐富多彩的新型職業農民創業成功案例等。第二是嚴格考勤管理。要求每節課點名，嚴格請消假制度。將考勤結果計入學員檔案，與優秀學員評選，新型職業農民資格認定掛鉤。確保教學秩序。第三是用多彩的課外活動吸引學員，讓學員有鍛煉、展示自己才華的平臺，體驗集體生活的快樂。我們把150名學員分成8個班，所有活動以班級為單位進行，提高了學員的凝聚力。由于加強了教學過程的管理，學員的學習積極性非常高，到課率始終保持在100%。
4 心得體會
4.1 領導重視，多部門配合，是做好新型職業農民培訓工作的保障。新型職業農民培訓，不同于以往的農民培訓項目，要求高，涉及面廣，是一個系統工程。新型職業農民培訓工作，不單是要求做好培訓工作，更重要的是要做好認定管理和政策扶持工作。這些工作一方面需要領導的重視和支持，另一方面，也需要各涉及部門和社會機構的通力協作和配合。
4.2 加強管理，落實扶持政策是新型職業農民培育工作成功的關鍵。許多農民參加培訓的目的，除了真正學到種植、養殖專業技能以外，就是想在獲得新型職業農民資格后，能夠享受更多的政府扶持政策。培育對象也只有得到更多的扶持，才能成長壯大，成為真正的職業農民。因此，落實好扶持政策，是調動農民參與培訓的積極性和新型職業農民培育工作能否取得實效的關鍵。
課外活動小組經驗總結范文5
【關鍵詞】引導；學生；掌握；學習英語；方法
【中圖分類號】G526.40 【文章標識碼】B 【文章編號】1326-3587（2012）07-0057-01
當代學生，他們的學習方法各有所不同，不同的學習方法就會產生不同的學習效果。新課程要求每個教師關注每個學生的情感，培育學生綜合運用英語語言的能力。教師在對課堂教學進行改革、創新的同時，還要激勵學生自主學習、創新意識，教給學生最佳的學習方法，培養學生運用英語語言的能力，激發學生學習英語的興趣。
一、以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育
從基礎教育抓起，注重培養學生自主學習，獨立思考，積極進取，勇于探索科學文化知識，教師在教學中要引導學生由自主學習向他人學習轉變，學生學習英語要做到理論聯系實際。進一步引導學生轉入競爭性學習和合作性學習。因為競爭性學習與合作性學習是相互依賴，不可分割的，并且又是尋求合作互助，爭取共贏的學習方式，只有這樣，學生才會把課堂上學到的英語文化知識應用到現實中去，學生學習才有動力，才能達到共同學習、共同奮斗的目標。
二、注意培養學生積極參加社會實踐，把自己所學到的知識運用到社會中去
教學中學生從書本中學到了知識，這些知識只是前人把有用的文化知識承傳下來，學生要真正掌握書本知識，就必須到社會中去檢驗、運用。那么，教師可以為學生創造英語語言環境，引導學生運用自己學到的英語到旅游景區、公園等地方跟地道的外國人交談?？梢哉務劰ぷ鳌⑸?、文化、風土人情等背景或者學生也可以在校內校外運用英語進行交流，以提高他們的交際能力，給學生營造一個說英語的語言環境。教師還要經常組織學生開展有關英語文化背景的各項活動。例如：每月舉行一次英語演講比賽，每兩周進行一次英語會話比賽，選出第一、第二、第三名，并給予物質獎勵。還要鼓勵成績較差的學生充分展示自己的特長，以表揚為主，讓他們看到他們的進步，激勵他們在學習中大膽創新，勇于探索。
三、開展豐富多彩的課外活動，課后引導學生用英語交際，交流思想
復習當天所學的知識，讓三五成群的學生到校英語角進行會話，可以談談天氣、購物、旅游或作自我介紹，從而提高學生的英語交際能力。組織學生多聽、多看有關英語知識背景的錄像和錄音，通過視聽，學生應該簡述故事內容，說出故事發生的時間、地點、人物、事件。從而提高學生的英語聽說水平。讓學生多聽、多唱英語歌曲，激發學生對英語的愛好和興趣。因為歌曲可以調節人的情緒、令人興奮，中學英語教材已把英語歌曲編入，這些歌曲貼近課文、貼近生活、旋律優美、節奏歡快，很適合中學生的年齡、情緒。如果在課外活動，學生經常到操場或到陰涼的地方唱歌，跟隨節拍跳舞，不但可以創造和諧、愉快的氛圍，有利于鞏固已學的知識，而且能夠激發學生學習英語的興趣，還可以讓學生聽廣播、電視播放的英語歌曲，以陶冶他們的情操和心靈，使他們感覺到學習英語的無比樂趣。
四、開展英語游戲活動，提高學生對學習英語的興趣
例如：表示8個方位（east ,west ,south , southwest , southeast ,north , northwest , northeast）,學生可以做這樣一個游戲，把八個方位名詞寫在八張卡片上，全班分為幾個小組，教師隨意舉起某一張卡片，讓每組的一名代表識讀單詞，然后說出單詞的中文意思，讀音和意思完全正確的，教師和同學們說Right ,錯誤的說Wrong . 最后看哪個小組得Right最多為獲勝，并給紅旗作獎勵。這種游戲使課堂中充滿樂趣，學中有樂。易記單詞，加深記憶。
五、猜英語謎語，開發學生的智力
教師利用描述事物的形狀、顏色、特征及用法，編寫一些簡單的單詞以及常見的事物謎語，讓學生進行猜測。例如：1. What has a round face and three hands , but no legs ? 2. A machine works on a farm . It does the farm work faster and bet -ter than animals . What , s it ? 讓學生抄寫下來猜一猜。通過類似的活動，可以培養學生獨立思考能力，開發學生的智力。
六、開設English corner ，為學生創造英語語言交際的環境
定時開English corner ，地點設在校內，運用英語會話、口語回答等形式。會話內容必須與學生所學過的課文有聯系。把活動的實況錄下來，然后學生一有時間就可以欣賞到自己的表演，由此他們對學習英語就會更感興趣。無論是在校內還是校外，都鼓勵學生盡可能用英語交際、交流思想，提高學生的英語交際水平。
七、課后復習
學生學習最佳的方法是課后有效地復習與歸納，學生學習的成功經驗總結如下：善于歸納，每天小結，及時復習。善于利用直觀方法復習每天所學的英語基礎知識。在日常生活中，學生以眼前實物復習所學的英語單詞。例如：他們在散步時看到樹、山、河流等實物，就會聯想到所學的生詞tree ，hill ，water ，river ，他們通過實況進行英語會話，表達自己的感情。當他們來到河邊，看到一群小孩正在游泳時，他們盡量運用英語談論這個話題，例如：What are you doing ? I am walking . Are they swimming ? Yes ，they are .Do they swim there every day ? No，they don ,t .Can you swim? Yes ，I can./No，I can, t.做到學以致用的目的。
八、定期舉辦English Party
課外活動小組經驗總結范文6
【關鍵詞】榜樣效應，中職心理健康教育，影響，積極性，話題
在目前的中職心理健康教育中，榜樣效應一直都存在著，并且還在一直不斷的發揮其作用，只是不被人們所注意，但是它時刻影響著中職健康教育的各個領域，如何在中職健康教育中運用榜樣效應是中職教育學者時刻深思的問題。針對這個突出的問題，在中職健康教育中，除了傳統的心理教育模式外，如果能夠結合結榜樣效應積極的一面，充分利用好榜樣效應的大范圍影響力和其持久性，那么對于中職心理健康教育的教學質量有一個新的突破，所以在對中職心理健康教育中建立有效的榜樣效應運行體系，構建科學的預警機制，發揮榜樣效應積極的一面，杜絕或者減少榜樣效應消極的一面，將直接會加強中職心理健康教育的成效。榜樣效應對于青春期叛逆性格比較嚴重的學生同樣效果會很顯著，這是由于榜樣效應避開了傳統教育中的面對面模式，加上榜樣效應的影響比較全面，持續時間較久，這就減少了學生和老師之間的摩擦，使中職心理健康教育取得的成效會更好。
一、推廣榜樣效應積極的一面
要推廣榜樣效應積極的一面，主的手段是正面榜樣的樹立和推廣，這是榜樣效應的基礎，也是核心，主要體現在兩個方面：首先是正面榜樣的樹立，然后建立多個方面的評價嘉獎體制，在建立嘉獎評價體制時，思維應該放開，不僅僅拘泥于學習成績和紀律，不然會極大的影響榜樣效應的作用范圍，嘉獎評優的范圍最好包括了學習成績、學習態度、學習進步、生活作風、紀律、團結程度、文娛、體育、課外活動、社團等多個方面，尤其是文娛、體育、課外活動和社團，教師應該注意學生的流行趨勢，還要結合學生的興趣愛好，讓學生能夠產生共鳴，達到激發學生學習興趣的目的。在評選優秀時應該加大學生的參與度和參與人數，提高評選優秀的可信度和真實性，在評選出優秀過后的獎勵應該根據的學生的興趣決定，以提高學生的興趣和爭取度；再者是對正面事例的榜樣樹立，即有正面教育意義的事或者活動進行組織或者舉辦，這里的正面具有教育意義的事或者活動是指能夠有利于學生的道德修養與心理健康修養的事跡或者活動，這些事跡或者活動最好結合時代背景和教育的主流思想來進行，可以包括學生的感情觀、價值觀、審美觀、生活習慣、道德觀等多個綜合方面。在組織活動時在突出整個活動主題的同時要讓整個活動現場氣氛輕松和諧，可以在活動時多加入互動的環節，這樣可以提高學生的熱情的同時增加活動的活躍度，使他們產生代入感，并在整個活動過程中感受快樂和幸福，讓他們去享受這種快樂的氛圍，使他們在內心深處產生積極樂觀的思想和生活態度，這對心理健康教育有積極的影響。
正面榜樣的樹立和推廣，在榜樣效應中是主體，產生了巨大的主體正面作用，當正面榜樣樹立以后，為了推廣這種正面的作用，那么需要建立一個榜樣效應推廣的體系。對于人物榜樣的推廣體系，根據榜樣人物的特點和榜樣事跡進行加深培訓，主要的目的有兩個：一是經過培訓去改正他們的缺點，改進他們的不足，除了在他們的優勢地方外，其他各個評價環節的地方都應該具有合格以上的水平；二是加強培養他們的交流溝通能力，給他們指出不足的地方和優勢的地方，歸納總結經驗，然后再給他們建立一個交流的平臺，以達到榜樣人物和其他普通學生充分交流溝通的目的，這樣才能更好的發揮出榜樣效應的正面作用。比如組織演講會議、交流會議、成立互助小組或團隊，成立興趣活動小組或團隊等，有組織有計劃的將榜樣的影響力進一步的擴大。對于事例榜樣，主要是對于活動的經驗交流和總結交流，可以要求參與的學生之間進行總結交流，討論活動的心得和收獲，或者交流彼此之間的感情和心情，總結活動的步驟和活動的特色，并對活動的意義進行分析，讓大家都該活動有深刻的理解后可以為其他團隊組織類似的活動，然后進行團隊之間的交流和溝通。
從以上的兩個方面可以看出，正面榜樣的建立和推廣實際上就是將大家評選的優秀人或者事物進行包裝后進行宣傳交流，將他們的正面形象推廣出去，擴大他們正面主體的積極作用和范圍，從而達到利用榜樣效應去進行中職心理健康教育的目的，提高心理健康教育的教學質量，提高學生的心理健康程度。
二、抵制和預防榜樣效應的消極的一面
要抵制和預防榜樣效應的消極一面，主要的手段是降低其強度，縮小其影響范圍，主要體現在兩個方面：一是要防止這類的消極榜樣出現，所以對于那類嚴重違反校規校紀甚至違反犯罪的學生和心理嚴重失衡的極個別人員進行低調的處理或者進行小范圍的處理，這類的現象要越少人知道的越有利（特殊情況除外），以達到消除其成為消極榜樣的可能；二是對于已經成為了消極榜樣的人員，學校領導和教師就應該對該類人員進行重點跟蹤，做好心理輔導工作，盡最大的努力去限制該類人員帶來的消極影響范圍，再加強積極榜樣人員和他們之間的交流溝通，利用積極榜樣人員的積極影響來限制消極影響范圍和影響強度。對于降低消極人員帶來的消極影響強度，最主要的工作就是做好信息公開的引導與預防，這里的信息公開是指消極事件或者消極人員的前因后果說清楚，讓學生怎樣去識別消極事物和消極人員，當他們遇到這類事故或者這類人員時怎樣去面對和求助等信息的宣傳工作，這樣可以讓學生在面對這類事或人時不至于茫然失措，最主要是讓他們從心里認識到危害，不至于讓他們受其影響也步入歧途。而對于正在發生和蔓延的消極事件，學校要事先估計這類事件的后果和影響范圍，并制定出針對性的引導工作和防止事態惡化蔓延的工作，對可能造成消極效果的問題要及時的解決或處理，防止該類問題擴大。最后是經驗教訓的總結和歸納，進行相互討論分析，將經驗總結教訓轉化成積極活動的開展，也能有效的防止消極影響帶來的不利后果。
三、結束語
對于中職心理健康教育來說，由于教育的對象大部分是未成年人，這類學生典型的特點就是生性好動，青春期個性很突出、叛逆性強、容易受到外界的影響等，加上人們對于心理健康教育往往不重視，影響了教師的教學積極性，這就造成了中職心理健康教育的教學質量比較低下的主要原因。為了能夠真正的提高中心理健康教育的教學質量，加強中職學生的心理健康建設，采用積極的榜樣效應能夠更加快速的達到教學目的，這是主要由于積極的榜樣效應能夠很好的切合中職學生的特點，首先榜樣效應能夠有效減少老師向學生刻意的進行額外的心理輔導，這是因為榜樣效應中的積極影響能夠激勵學生，讓學生能夠自身向著好的方向發展，這也是對叛逆性很強的學生的一種軟教育方式，再者中職學生生性好動，容易受到外界的影響，這就代表了榜樣效應能夠很好的在中職學生群中進行推廣。所以目前中職心理健康教育采用榜樣效應是科學可行的，就是在中職心理健康教育中怎樣去利用榜樣效應積極的一面，以發揮其積極的影響作用，去克服消極榜樣帶來的不利影響，減少其影響范圍和影響強度。本文主要分析了怎樣去發揮榜樣效應積極的一面和克服榜樣效應消極一面的一些具體措施，以提高中職心理教育的教學質量，提高學生的心理健康建設。
參考文獻：
[1]鄭維廉.青少年心理咨詢手冊[K].上海：上海人民出版社，2009.
