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高中學生學習計劃范文1
一、做好預習。預習是學好各科的第一個環節，所以預習應做到：1、粗讀教材，找出這節與哪些舊知識有聯系，并復習這些知識;2、列寫出這節的內容提要;3、找出這節的重點與難點;4、找出課堂上應解決的重點問題。
二、聽課。學習每門功課，一個很重要的環節就是要聽好課，聽課應做到：1、要有明確的學習目的;2、聽課要特別注重“理解”。
三、做課堂筆記。做筆記對復習、作業有好處，做課堂筆記應：1、筆記要簡明扼要;2、課堂上做好筆記后，還要學會課后及時整理筆記。
四、做作業。1、做作業之前，必須對當天所學的知識認真復習，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟;2、認真審題，弄清題設條件和做題要求福建教育在線文檔頻道;3、明確解題思路，確定解題方法步驟;4、認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查;5、及時總結經驗教訓，積累解題技巧，提高解題能力;6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業，要在復習功課的基礎上，要通過層層分析，步步推理，多方聯系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業;7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。
五、課后復習。1、及時復習;2、計劃復習;3、課本、筆記和教輔資料一起運用;4、提高復習質量。
高中學生學習計劃范文2
7點半起床。寫三個小時作業。然后是一部電影或者一出戲。下午先背詞，再背英語，暖的時候可以出去走走，而且還有課。其他時間自行安排。晚上看有關詩詞的書（至少2小時）。其他自行安排。10點睡覺。
關鍵詞一：數學。
補數學。一周5節課。算起來我可以補20節。目標是下個學期每次考試都上90分。
關鍵詞二：古詩詞。
看遍天下古典書籍（當然這是不可到達的目標）。每天背3首婉約詞。不管能不能接受某些詞的觀念。5篇評詞。
關鍵詞三：梨園。
看京劇、昆劇、越劇等。主要是看經典的唱段。5篇評戲。
關鍵詞四：新概念英語。
不能讓英語掉下來。老師什么的無所謂了。
高中學生學習計劃范文3
關鍵詞： 化學學困生 學習興趣 激發
我國偉大的思想家孔子曾說過：“知之者不如樂之者，樂之者不好之者”，可見興趣對從事某種活動起著重要的作用。興趣可以使人開闊眼界、豐富內涵、對生活充滿激情與熱愛。在高中教學中，化學是一門重要的學科，并與生活密切相關，也是抽象和理論學科的代表之一，很容易讓學生產生枯燥、厭倦的感覺。能否激發化學學困生的學習興趣，是高中教學中的一個重要問題。那么，教師應該如何激發學困生對化學的學習興趣，筆者結合自身的教學實踐認為教師應先從師生關系入手，再結合自己獨特的課堂設計等方面來激發學困生的學習興趣。使高中化學學困生在學習中不再“困”，并與各門學科相結合開展有趣的學習之旅。
一、造成高中化學學困生的原因
1.1學生的惰性。惰性是指學生自身沒有積極的學習動機，對學習沒有動力與激情。而學習動機又是直接推動學習的內部力量，是激勵和引導學生學習的一中需要。影響學生學習有多方面的因素，主要有兩種情況：一是為別人而學，這樣的學生都是對自己的未來沒有目的，只是一味的按著老師和父母的要求或懇求去學習；二是為了“讀書”而讀書，這部分學生會選擇學習，是因為他們認為到適合的年做適合的事，而不是真心想要學習而讀書的，所以他們在上課的時候既沒有專心聽講也沒有違反紀律，總是以一副“迷?！钡臉幼?，他們的學習理所當然的就會存在很多問題。
1.2高中學習任務的繁重。隨著社會經濟的迅速發展，社會對人才選拔的條件也越來越苛刻，首先第一道門檻就是讀什么樣的大學和有什么樣的學歷，相當于高考成績的重要性，這就造成了高中生學習任務繁重及給高中學生帶來了巨大壓力。目前高一就開設了九門文化課程，除此之外還有幾門其他課程，因為課程多，總的作業量也就很多，學生幾乎沒有空閑時間，這就導致大部分學生在預習、復習、獨立作業等各環節中不能做得很好。學生學習任務的繁重，導致學生沒有時間對某些課程和內容進行更深入的學習和研究，很難通過學習得到快樂和提高興趣?？梢姡恍┗A較差和學習水平較低的學生就更難在這些薄弱環節進行加強和鞏固了，影響了進一步的學習，使之變成了學困生。
二、激發學困生學習興趣的重要性
2.1從學生自身出發。興趣是一種推動人們探索、創新的動力，也是成功的源泉 。在高中教學中，激發學生興趣是開展這門課程是否順利的重要因素，興趣能夠使學生擁有強烈的好奇心去研究和深入到學習中，特別是對學困生來說激發他們的學習興趣極為重要。興趣可以使學生把學習帶到生活中，也能把生活帶到學習中去，做到學以致用，同時也能激起學生強烈的求知欲望。這對于學困生來說非常的重要，擁有好的學習興趣，可以讓學困生不在為學習而苦惱，能使他們在繁重的學習過程中快樂地學習。
2.2從教師出發。列夫托爾斯泰也曾說過：“成功的教學，所需要的不是強制，而是激發學生學習興趣”?？梢?，要想成為一名成功的教學者，就應該擁有一套屬于自己獨特而有魅力的教學方法，激發學生對課程的學習興趣。在高中化學教學中，教師應該盡量注意以學生為依據，最大限度的挖掘有趣的材料，并運用形式多樣化的教學方法和手段來激發學生興趣來進行教學，是學生在枯燥。漫長的 課程中處于樂觀求學的狀態。因此，激發學生學習興趣對于一個教師來說是其成功的重要因素。
三、激發高中化學學困生學習興趣的途徑
3.1、營造和諧氛圍。激發學困生學習興趣的有效途徑包括和諧、民主、平等的師生關系。在高中化學課堂教學中，如果學生遇到疑難的問題時，教師應該鼓勵他們提出問題，然后和他們一起互相討論，最后得出正確的答案。在討論的過程中應該多多關注學困生，讓他們感到同學和老師給他們的關愛，能與優等生一起討論問題，發表自己的看法，得到老師和同學們的認可，讓他們在和諧、平等、民主的氛圍里參與學習，激發學困生的學習興趣和增強學困生的自信心。
3.2開展有趣的化學實驗。化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗是化學教學的重要組成部分，也是激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性，幫助學生理解概念和知識的重要手段之一。在高中化學教學中，大部分教師還采用傳統的教學方式進行教學，將實驗操作改成了背實驗，把原本生動有趣的實驗變成枯燥乏味的理論課程，從而導致了越來越多的化學學困生。因此，在教學中教師應當充分發揮實驗的神奇魅力。如：硫化氫氣體完全燃燒會呈現出淡藍色火焰，生成有刺激性氣味的氣體。以有趣的實驗來激起學生強烈的求知欲望，調動積極性，使學生在觀察實驗的過程中提高觀察、分析與總結能力。在實驗操作的過程中，提高學生的動手操作能力和創新思維能力，使一些理論知識在實驗中得以充分解釋，在激發學生興趣的同時理解化學理論知識，讓原本被動的學生變為主動。
3.3多媒體與教材相結合。在新課程改革的情況下，教學媒介、手段和模式有了質的飛躍，倡導運用計算機等現代技術結合教材來進行教學，可以為學生創造一個聲像同步、動靜結合的教學情境和輕松、愉悅的教學氛圍，刺激學生的多種感官，激發學生的學習興趣和參與意識，使學生能在短時間內理解、記憶理論知識。并根據化學學科的特點，運用多媒體設備將抽象深奧的化學知識直觀的表現出來，培養學生的興趣和思維創新能力。如：微觀的粒子，用傳統的教學方式教學只能用理論來講述，而現在用多媒體設備可以將它具體、形象地展現在同學們的面前，也能表現出化學世界的奇妙，這也將激發學生對化學學習的興趣。
四、結語
古人云：“教人未見其趣，必不在樂學”，充分體現了興趣是學習的內在動力。本文主要通過對形成高中化學學困生的原因以及興趣對學困生學習的重要性進行論證，并給予了有關的策略激發學困生學習興趣，使學困生從繁重的學習中解脫出來，積極主動地學習。
參考文獻：
高中學生學習計劃范文4
關鍵詞： 學習動機 歸因理論 化學學習動機 高中生
學習動機是推動學生進行學習活動的內在原因，是激勵、指引學生學習的強大動力。學習動機的激發是指在一定教學情境下，利用一定的誘因，使已形成的學習需要由潛在狀態變為活動狀態，形成學習的積極性。那么，在實際教學中，教師應如何激發學生的學習動機，使他們那種潛在的學習愿望變成實際的主動學習的行為呢？
一、創設問題情境，實施啟發式教學
阿特金森在其成就動機理論中指出，在現實的學習活動中，存在著兩類學習者，即力求成功者和避免失敗者。如前所述，當問題的難度系數為50%時，學生的學習動機最強。因此，在學習過程中，僅僅讓學生簡單地重復已經學過的東西或者是學習力所不能及的過難的東西，學生都不會感興趣。只有在學習那些“半生不熟”、“似懂非懂”、“似會非會”的東西時，學生才感興趣而迫切希望掌握它。那么，教師應怎樣創設難度適宜的問題情境呢？
要想創設問題情境，首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結構，了解新舊知識之間的內在聯系；其次要求教師充分了解學生已有的認知結構狀態，使新的學習內容與學生已有發展水平構成一個適當的跨度。這樣，才能創設有效的問題情境。問題情境創設的方式可以多種多樣，并且應該貫穿于整個教學過程的始終。
二、根據作業難度，恰當控制動機水平
前面我們已經談到，學習動機和學習效果有著相互制約的關系。因此，在一般情況下，動機水平增加，學習效果也會增強。但是，動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而更差。美國心理學家耶克斯（Yerks）和多德森（Dodson）認為，中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的增強。
由此可知，教師在教學時，在學習較容易、較簡單的課題時，應盡量使學生集中注意力，使學生盡量緊張一些；而在學習較復雜、較困難的課題時，則應盡量營造輕松自由的課堂氛圍，在學生遇到困難或出現問題時，要盡量心平氣和地慢慢引導，以免學生過度緊張和焦慮。
三、充分利用反饋信息，給予恰當的評定
心理學研究表明，來自學習結果的種種反饋信息，對學習效果有明顯影響。這是因為，一方面學習者可以根據反饋信息調整學習活動，改進學習策略，另一方面學習者為了取得更好的成績或避免再犯錯誤而增強了學習動機，從而保持了學習的主動性和積極性。
通過評定等級可以表明學生進步的大小，即評定的分數或等級并非表明個體的能力而是其進步快慢的指標。讓學生明白等級評定的作用，并且教師在評定等級后再加上適當的評語，兩者相結合，就會取得良好的結果。
四、妥善進行獎懲，維護內部學習動機
（一）獎勵和懲罰對學習的影響。一般而言，表揚與獎勵比批評與指責能更有效地激發學生的學習動機，因為前者能使學生獲得成就感，增強自信心，而后者恰恰起到相反的作用。
（二）有效地進行表揚和獎勵。雖然表揚和獎勵對學習具有促進作用，但使用過多或者使用不當，也會產生消極作用。有許多研究表明，如果濫用外部獎勵，就不僅不能促進學習，反而可能破壞學生的內在動機。
五、合理設置課堂環境，妥善處理競爭和合作
學生的學習主要是在課堂中進行的，課堂中的合作與競爭環境無疑是影響學習動機的一個重要的外部因素。我們在成就目標理論中談到，個體在學習過程中，主要受到掌握目標、表現目標和社會目標的支配。至于個體具體選擇哪一種成就目標，一方面取決于他持有的內隱能力觀念，另一方面取決于外在的課堂環境。
（一）課堂目標結構。
（二）競爭型課堂結構激發以表現目標為中心的動機系統。
（三）合作型課堂結構激發以社會目標為中心的動機系統。
（四）個體化課堂結構激發以掌握目標為中心的動機系統。
總之，三種課堂結構都能在不同的方面激發學生的學習動機。但是大量的研究表明（Slavin，1995），合作型目標結構能最大限度地調動學習的積極性，更有利于激勵學生的學習動機和改善同伴關系。
（五）正確認識并妥善組織競賽。
總之，學習競賽既有積極作用，又有消極影響。我們既不能簡單地全盤肯定，又不能簡單地全盤否定。
六、適當進行歸因訓練，促使學生繼續努力
高中學生學習計劃范文5
關鍵詞：自主學習化學；動機；思考建議
中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）37-0131-02
一、問題的提出
隨著課程改革的不斷推進，廣大教師對課程改革的思考已逐漸變得越來越理性，越來越關注學生自主學習能力的培養?，F代教育思想認為，在教學活動中學生是主體，培養學生的自主學習能力已成為教育界的一種共識，也是當前我們教師所面臨的一個重要課題。因此，深化對它的研究，明確其內涵及在教育過程中的地位和意義是十分必要的。本人結合問卷調查與教學實際，對高中學生自主學習化學的動力進行了調查研究，為找出困擾其自主學習化學的根源并尋求相應的轉化策略提供參考和依據。
二、調查研究過程
1.調查對象的確定。本次調查抽取了陜西省榆林市第一中學高二年級理科班學生作為調查對象，調查時采取無記名問卷調查的方式，以提高問卷研究的有效性，共發放問卷1068份，回收問卷1024份，回收率95.9%
2.問卷內容。
（1）你學習化學的興趣、動力來自哪里？
A、對自然科學――化學的喜歡
B、對化學老師的喜愛
C、考上理想的大學
（2）當化學科考試成績不理想時，你的態度是什么？
A、知道分數時會自責，但不久就忘了
B、會自責，并因此而努力學習，希望提高成績
C、無所謂，分數不代表什么
3.調查結果。
4.調查結果分析。從圖表1的統計結果可以看出，高中學生學習化學的興趣、動力主要在于應付當前的高考，為了考上理想的大學，其中男同學占55%，女同學占64.0%；其次才是對自然科學――化學的喜歡，男同學占29%，女同學占27.0%；最后才是對化學老師的喜愛，男同學占15%，女同學占9.0%。這說明高考指揮棒在學生自主學習化學中占主導作用，這也正驗證了當前從中央到地方深刻感受的到迫切需要對高考體制進行改革的原因，只有高考體制改革了，才能扭轉一考定終身、單純為了考試而被動學習的局面。當然，教學中若能把這種對高考的追求進一步轉化學生自主學習化學的動力的話，那我們的目標不也就自然實現了，學生自主學習化學的動力也就更加明確了?！皩ψ匀豢茖W――化學的喜歡”在學生自主學習化學中占次要地位，說明我們的學生還是有自己的主見的，就憑著這種熱愛，這種喜歡，如果教師在教學中對這部分同學再加以引導，加以鼓勵，那他們自主學習化學就會更加積極，更加主動，這部分同學也必將會在化學這門科學中有所作為。比較難堪的是：“對化學老師的喜愛”竟在學生自主學習化學的動力中占的比例最小，這就意味著作為化學老師的我們還需不斷努力，不斷學習，不斷改革，以新的教學方法與教學理念去進一步贏得學生！
5.化學科考試成績不理想時，學生的態度（見圖表2）。
從圖表2的統計結果可以看出，高中學生化學科考試成績不理想時會自責，并因此而努力學習，希望提高成績的同學占主導地位，其中男同學占55.1%，女同學占57.7%。這說明大多學生在面對化學成績不理想時還是有迫切的自主學習化學進而學好化學的動機，這就要求教師認真的分析對待每一次的化學測試，并將每一次測試都用好，處理好，特別是在給學生分析時做好他們的思想工作，以進一步提升他們自主學習化學的動力。高中學生化學科考試成績不理想時會自責，但不久就忘了的男同學占27.5%，女同學占35.0%，說明這部分同學也想學好化學，自主學習化學的動機仍然是有的，只不過不能長時間堅持下去而已，也就是說在教學中務必要不斷培養他們的耐心與毅力。其中女同學比男同學高7.5個百分點，能從一個側面說明在化學科考試成績不理想時，高中女同學比男同學更易忽視成績對自己的影響。高中學生化學科考試成績不理想時感覺無所謂，認為分數并不代表什么的男同學占17.4%，女同學占7.3%。
三、結論和建議
1.調查結論。我校學生自主學習化學的動力還是比較強的，但這興趣和動力也主要為了應付高考，我想這也正說明當前全國自上而下進行教育教學及招生制度改革是非常必要的。“對自然科學――化學的喜歡”在學生自主學習化學中占次要地位，說明高中學生還是有自己主見的，還是有學習化學的積極性的。正是因為有高考壓力的存在，才會使學生在自主學習化學過程中存在或多或少的焦慮心理。當化學科成績不理想時，有約百分之五十六的同學會自責，也有約百分之五十八的同學僅僅是為了完成學習任務而自主學習化學的，這也和約百分之六十八的女同學與約百分之六十的男同學在自主學習化學中能偶爾制定自主學習化學計劃相穩合。
2.思考和建議。為了學生的健康成長，為了激發學生自主學習化學的興趣和動力，我想主要應該從下面三個方面重點解決問題，也希望各位同仁能多提寶貴意見，以便共同提高。
（1）招生制度的改革是打破這種瓶頸的關鍵，這當然也是各級各類教育主管部門應該竭力解決的問題之一。
（2）強化教師對學生評價體系的研究，逐步建立適合并促進各校教師教學以及學生自主學習的評價體系。
（3）積極進行課改、實施高效課堂，積極引導學生開展自主學習以改變學生單單為了應付高考而學習的被動局面。
參考文獻：
[1]雷自自.新實踐貫徹新理念――學案教學探討[J].巴音郭楞職業技術學院學報，2008，（01）.
高中學生學習計劃范文6
關鍵詞：高中化學；學習興趣；教學方法
文章編號：1008-0546（2012）01-0028-01 中圖分類號：G632．41 文獻標識碼：B
doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．01．012
著名的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師！”一旦有了興趣的指引，通向成功的道路會變得更加平坦。在心理學中，興趣是一種重要的內部驅動力，有了一定的興趣作為動力，才能驅使人們去從事相應的活動。因此，在教育教學活動中，如何激發學生的學習興趣向來是一個熱門的課題。進入高中階段以后，很多學生出現對化學學習興趣下降的問題。在初中階段，化學學科由于是啟蒙階段，在學習的內容上往往比較淺顯易懂，并且在學習新學科的新鮮感刺激下，大部分的學生對化學學習還是比較感興趣的。但是進入高中階段以后，化學知識無論是在深度還是抽象性上都大大提升了，這使得學生學起來不再像過去那樣輕松，再加上新鮮感的逐漸消失，使得學生對于化學學科的興趣迅速下降，從而給教師的教學工作帶來了很多的困難。那么，我們應該針對高中化學學科特點以及學生自身的特點采取哪些措施來重新燃起學生對于化學學習的興趣呢？
一、重視課前導入技巧的運用
常言道：好的開始是成功的一半。在化學課堂教學中，導入技巧的恰當運用不但有利于順利地導入新課，更可以激發學生的學習興趣，因此，我們在開展化學課堂教學的時候一定要重視導入技巧的運用。在課堂教學中，有幾種常用的導入技巧可供教師選擇，如，以舊引新導入法、實驗導入法、游戲導入法、多媒體導入法、設疑式導入法等，教師只要根據教學實際選擇恰當的導入方式，就可以在上課鈴響后的幾分鐘就把學生的眼球給吸引過來，讓他們對接下來的教學內容產生興趣。
二、創建民主的課堂氣氛，重視學生的參與
在傳統的化學課堂上，教師往往獨霸課堂，一節課45分鐘從頭講到尾，學生坐在下面奮筆疾書，絲毫不敢懈怠，這樣，一節化學課下來，教師筋疲力盡，學生也辛苦異常，那么最后取得的教學效果怎樣呢？很多教師發現，這種灌輸式教學雖然讓學生在知識量上有很大的提高，但是綜合能力卻沒有多大的進步，關于這一點，從學生平時的練習和考試就可以看出。學生對于教師講過知識能做出來，但是一旦遇到一些新穎的問題時，學生就會顯得束手無策，這就是能力缺失的表現。另外，這種灌輸式的教學方式也十分枯燥乏味，長此以往會讓學生對化學課產生厭倦的心理，這樣，自然會影響最終的教學效果。因此，作為教師，一定要改變灌輸式的教學方式，要努力為學生營造一個民主的課堂氛圍，重視學生的主動參與，讓學生由之前的被動學習轉化為主動地學習，這樣不但會激發學生的學習興趣，更能夠讓學生在主動學習的過程中實現綜合素質的提升。
三、充分發揮實驗教學的優勢
與講授式教學相比，學生對于實驗課的熱情會更高，一方面因為理論課教學的內容相對來說比較抽象，而實驗課相對來說就更加形象直觀，另一方面，在理論課的教學中，學生只能豎起耳朵聽老師講課，而在實驗課中，學生可以親自動手操作實驗，用實驗的方式來驗證之前學習過的知識，探索新知識。因此，我們要想培養學生學習化學的興趣，就不能忽略實驗教學的優勢，要充分利用實驗教學來輔助化學教學活動，激發學生的學習興趣。例如，我在給學生介紹“氨氣的性質”時，就利用化學實驗給學生表演了一段“空中生煙”的魔術：我拿出了兩根分別蘸有濃氨水和濃鹽酸的玻璃棒，當這兩根玻璃杯一靠近，就出現了“空中生煙”的景象，學生立刻被這個神奇的現象吸引住了視線，并且他們也開始好奇為什么會出現這樣的現象，為了解決這個疑問，學生自然會在接下來的教學活動中認真聽講，這樣，在興趣的驅使之下，學習效果自然倍增。
四、傳授給學生一些記憶技巧
很多學生之所有對化學課不感興趣，其中一個很重要的原因就是覺得很多的化學知識記憶起來非常枯燥乏味，而且容易忘記。因此，要想學好化學，掌握一定的記憶技巧也是非常有幫助的。在化學學科中，很多知識點看起來雜亂無章，毫無規律，但是只要有心，我們可以利用各種方式把復雜的問題簡單化，以下就是我在教學中總結的一些記憶方法：
1．諧音記憶法
在化學學科中，很多的知識不但讀起來拗口，記憶起來也非常困難，而如果我們能夠利用諧音記憶法，把這些化學知識同日常生活結合起來，這樣就會比較容易記憶。例如，在記憶地殼中各元素的百分含量的前三位 “氧、硅、鋁”時，我就教給學生用“養閨女”來記憶這三個元素，結果我們班的學生從來沒有在這個問題上出過錯。又比如，學生公認的非常難記的金屬活動順序“鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵；錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金”，在利用了諧音記憶法把他們記憶成“加個那美麗的新的錫鉛統共一百斤”以后，對于學生來說就再也不是難題了。
2．對比記憶法
在化學學科中，很多知識、概念非常相近，記憶起來容易混淆，面對這些知識，我們可以采用對比記憶的方式來記住這些知識，例如，我們可以把同位素、同素異形體、同分異構體、同系物等較為相近的概念放在一起，通過對比概念之間的異同點來記憶，這樣不但能夠加深對概念的理解，同時也不容易發生混淆。
3．歌訣記憶法
我們在記憶化學知識的時候，可以把一些知識編成一些有韻律的歌訣，這樣記憶起來會更加輕松，例如，在記憶酸與活潑金屬反應的規律性時，我們就可以利用歌訣的形式把他們記成“氫前少用鉀鈣鈉，鎂鋁鋅鐵常用它；氫后統共一百斤，稀硫鹽酸不反應?！边@樣具有韻律的記憶法比起死記硬背要輕松有趣的多。
4．關鍵字記憶法
我們在記憶一些知識的時候沒有必要把所有的內容都記下來，可以總結一些關鍵字來記憶，這樣會既輕松又不容易忘記，例如，在記憶化學平衡的特征時就沒必要把所有的內容都背下來，只要記住其中的幾個關鍵字“逆、等、定、動、變”，在用的時候進行聯想就可以了。
