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高考自我總結范文1
就從高考說起。想到兩年之前，我還上高三，整個高三一年，我感覺我總是拼勁全身的智慧和力量，心中只有一個目標，那就是高考的勝利。當時我想我班的每個同學都是這樣吧。大的環境就是這樣，班主任也很上心，督促及時。每一天都在“充實”中度過，心中的目標很單一很功利，就是高考。等到高考結束，成績下來，感覺上有喜有憂，喜的是自己的能力基本上發揮了出來，憂的是還有部分能力應該發揮而沒有發揮出來，心中想還要總結教訓和經驗，但這是高考為時已晚了。但總體而言，高考是我的人生的一個轉折點。還算不錯。
整個高中好像我只有一個目標，那就是高考。以為高考勝利萬事大吉。但是，上了大學以后，也讀了很多書，結交了很多朋友，視野一下子開闊了不少，感受頗深，頓悟高考只是我人生的一個階段而不是全部，它不是人生的終極目標。人生需要成功，不僅是學業上的成功，更有事業上的成功，自身完善的成功，社會價值實現的成功，朋友同學妻子關系處理的成功，還有撫養愛護教育下一代的成功…… 所有這些，現在我都想到了，也還有一些，我沒有想到。但是這些東西都有一個共性：都沒有實現，都依然是我的未來的夢想。
其實，說到這些夢想，我就感覺挺幸福的。幸福來自哪？我認為來自對這些夢想的追求，好像正因為它們的遙不可及我才感覺到幸福，感覺到有事要做，感覺到有任務要完成，感覺到自己的身邊總是缺少點什么，感覺我是真我，不是什么異類。他們激起了我內心的驅動力，喚醒了我內心的追求和價值認同。在以后的日子里，我想我的目標就先是以上這些，先將它們逐個實現再說吧。
至于在大學中學習，我認為我的知識面還比較窄，不夠系統完善，自己的內心還很脆弱不堅強，自己懂得的客觀的東西還比較少。因此，我認為，在大學里，除了學好自己的專業課以外，還應該多多地向同學們學習，向老師們學習，向人類的精神文明的大師們學習，還應該多讀讀書，好好地錘煉自己的文筆，還應該多參加社團活動，多參加集體活動，多進行體育鍛煉，身心全面發展進步。我認為大學里應該做這些事情，至少應該做這些事情。
高考自我總結范文2
現狀分析：
縱觀高三英語復習全過程，我們發現許多教師都沿用這樣一個復習模式：從高一必修一開始逐個單元進行復習，詞匯、語法、短語、句型。最后，便是題海戰術，大規模地進行專題訓練和考前模擬。高三一學年的大部分時間都用在作為考點“載體”的已學課本復習上了，復習課缺乏新鮮感，學生學得枯燥乏味。鮮活的語言學習為死記硬背一個個“考點”而替代。那么，怎樣能克服復習活動中盲目性，提高科學性，達到事半功倍之效果？又怎樣才能做到既扎扎實實打好基礎，又使學生的智力和諸多方面的能力得到充分的培養和發展？這是我們每一個英語教師必須認真思考的問題。
一、選擇復習的最佳載體
目前，就學校的教學計劃來看，仍然偏重于基礎知識的復習以及后期的車輪式模擬訓練，幾乎所有老師到高二后期都開始摒棄書本利用各類教輔資料來進行復習，因為大家都認為教輔資料能夠更清晰和更準確的提出各單元的知識點，也能夠針對高考各類題型給予強化練習，但我們卻忽略了一個問題，我們的教材題材，體裁多樣，篇幅較大，難度適宜，是經過專家精心挑選的材料。語言地道，其可用性高，因此，大可不必舍近求遠，且市面上資料繁多，其中不乏濫竽充數者，有的甚至錯誤百出。但是，教師很有必要從報刊如《21世紀英文》、《China Daily》、等方面選一些有關熱門題的材料讓學生閱讀，以激發閱讀興趣和愿望，同時也可以作為素材培養學生的閱讀能力，積累相關的詞匯，要知道，在語篇環境下產生的詞匯記憶才是最有效的。
當然，在我們處理文章的時候，教師也要有所取舍，沒有必要每一課都重點講，要選取一些精讀和泛讀的文章，處理精讀材料所花時間要長一些，要求學生透徹理解課文，了解文章的寫作和修辭上的特點，批判地分析作者的觀點，寫作目的等，還要求弄通每一個詞在特定語境中的準切含義以及弄懂每個句子的句子結構。并完成和課文內容相關的寫作練習。對于注讀材料的要求只定位在課文理解及獲得閱讀技巧的層面上。不管是精讀還是泛讀，均要達到獲得閱讀技巧之目的。要使學生形成良好的閱讀習慣，學會以句為單位讀，以意群讀，克服逐字讀、出聲讀、指點讀的壞習慣等。要學會以不同的方式讀，如尋讀、跳讀，研讀、品讀、粗讀、掃讀等，既培養閱讀速度，又提高獲取信息的準確性。還要學會概括文章大意，尋找主題句等，并學會根據課文表層信息推出文章深層含義和根據上下文猜測詞義。
二、明確各項復習的最終目的
使用教材為載體的復習最終目的應該是語言知識的歸納和具體語境中的運用，以及培養學生的寫作能力。要達到這個目的，就要用全新的視角，把課文進行歸類重組，比如我們可以把教材里所有的閱讀文章體裁來分板塊復習。這樣，學生可以弄清同類型文體的寫作特點和語言特色，抓住其共性的東西，進而進行這一體裁的寫作訓練。由于高考寫作要求的提高，在訓練時，尤其要注意各種體裁文章的謀篇布局，邏輯連接，語篇聯系等方面能力的刻意培養，促進學生寫作能力的提高。
三、重視基礎語法和詞匯知識的掌握和運用
今后高考在詞匯上比以前增加了很多，這些我們的考生都有深切的體會。詞匯復習也可以貫穿在我們的教材處理的過程中，在有效的語境中處理詞匯，但要注意把握詞匯學習的深度和廣度，注意常用詞的各種搭配和意義以及易混淆的詞的辨析，要特別注意那些用法多、詞義多，搭配能力極強的常用詞匯。在復習詞匯時，要引導學生學會自我總結，通過自我總結，學生主動取得知識的精華，并轉化為適合自己需要的東西。善于歸納中學教材中常用詞匯的基本用法及相關知識點的異同。歸納復習之后，要做針對性訓練，以提高實際運用英語的能力。語法方面雖然不提倡搞語法學習，但是我們每年的高考題中都明確體現了語法的重要性。語法復習應從整體上把握語法規則，構建語法體系，重視對基礎語法知識的掌握，切忌在一些較偏較難的語法項目上過分用力。應著重抓一些基礎基本的東西。通過具體的語境進行教學和訓練。例如虛擬語氣是一個抽象而又必考的點，在《考試說明》上做了明確的要求。我們就要通過一些具體的場景假設、實例分析去幫助學生理解。知識網絡化是我們一輪復習的一個目的，構建知識的網絡化必須建立在基礎知識牢固掌握的基礎之上的。我們一輪復習的最終階段讓學生形成一個語法網絡、基礎知識網絡。
四、改變訓練方式、提高學生的綜合解題能力
高考自我總結范文3
【關鍵詞】 中學化學教學 有機化學 復習舉措
有機化學是中學化學的重要內容。在高考試題中約占2 0%，有關題目信息量大，綜合性強。掌握有機化學的知識體系和解題方法，對于提高學科素質和能力至關重要。筆者根據多年教學實踐，就如何搞好高考有機化學復習談幾點作法供參考。
一、明確復習目標建立基本模式
有機化學復習的基本模式和目標是“大小結構，以小為主，講練結合，以練為主，強化完善知識結構，培養提高素質能力，”而以小專題復習為基礎，由小到大，逐步結合。建立能力訓練體系，讓學是在教師的引導下，通過思考和練習，提高獨立獲得知識的能力、綜合思維能力、自我評價和自我完善的能力，實現有機化學知識的系統化、網絡化、能力化。
二、嚴格把好“三關”，提高復習質量
1.專題復習關
專題復習應建立明確的復習目標，完整的知識結構，跟上配套的系統練習和及時的講解，形成知識和能力的集成塊，為綜合練習奠定堅實的基礎。例如，對同分異構體的復習，要通過與同系物、同位素、同素異形體的比較，辨清概念的內涵和外延，分清同分異構體關系主要有碳鏈異構、位置異構、官能團異構三類。通過實例分析和練習，掌握由化學式書寫同分異構體的一般方法。歸納高考對該考點的題目，熟悉考察的角度和方式。通過狠抓練習，及時加以鞏固強化。專題的設置要增強針對性，突出重點。①針對“兩綱”（《教學大綱》、《考試大綱》）和教材，突出重點。根據“兩綱”要求和教材的內部聯系，突破難點。如有機物的結構、組成和性質，有機反應的基本類型等。②針對歷年甘肅省高考試題，突出熱點。有機物的合成與推斷，有機物信息，同分異構體等高考的熱點，圍繞它們建立專題進行復習，熟悉有關常見題型及解法。③針對學生實際，突出重點?？偨Y學生在模擬訓練中暴露出的問題和缺陷，組織專題訓練，以達到補弱救失的目的。
2.選題訓練關
習題質量是決定練習質量的首要條件。選題的原則要緊扣“兩綱”，結合學生實際，基礎能力并重，難度大小適宜。根據近兩年西北地區的理科綜合題來看，基礎題更重要。所選題目應具有針對性，代表性，典型性和新穎性。專題復習階段的練習主要有三種類型：一類是專題系列練習，另一類是階段性綜合練習，第三類是專題綜合練習，其知識點的覆蓋面不同，綜合性和難度不同。各種類型的題目都要經過精心選編。主要由歷年的高考題中，力求以少勝多，卻能激起學生的學習興趣和積極性，經過訓練，達到強化知識結構，促進向能力轉化的目的。
3.講評關
講評題是復習階段的主要課型，要充分體現針對性，變通性，啟發性和個體性。要在認真批閱，抓準反饋信息的前提下，針對復習重點和學生的弱點精心設計教案，在講評中幫助學生剖析錯誤實質，明確解題思路，總結方法規律。要啟發學生多思多改多總結，不僅知其然，而且知其所以然。講評也要有變式練習，通過一題多變，一題多解，增強學生思維的靈活性，通過比較和論證，優選出解題的最佳方案。應避免那種包辦代替，硬講硬灌或清淡描寫，只對答案的做法。總之在專題復習中實現精選精煉精講精評，是減輕學生負擔，防止墮入題海，提高復習質量的可靠保證。
三、加強能力培養，提高科學素質
1.挖掘自我總結潛能，培養邏輯思維能力
有機化學知識內容繁雜，若不加整理，將會五章無序，難記難用。復習中應緊扣《考試大綱》和教材，指導學生充分運用比較歸納的方法，挖掘自己的潛能，以碳原子結構為中心，以官能團為主線，首先掌握各主要官能團的重要性質和反應。如醇羥基能發生的反應有：①能與活潑金屬反應生成氫氣；②能與氫鹵酸發生反應生成鹵代烴；③能發生消去反應生成碳碳不飽和雙鍵；④能被氧化為碳氧雙鍵；⑤能與酸發生酯化反應；⑥能發生分子間脫水生成醚。從而結合同系列原理，由此及彼，觸類旁通地理解掌握醇類的通性，在此基礎上，以性質、制法的邏輯關系為橋梁，理清主要有機物間的相互關系，建立知識網絡。
2.培養閱讀自學能力，注意知識遷移應用
有機信息題是高考自學能力的重要題型，
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一、死記硬背零散的知識點，忽視能力的培養和知識網絡的構建
新課程改革更加重視雙基的培養，基礎知識的掌握和基本能力的訓練是非常重要的，也是近些年高考的趨勢，對于基礎知識的掌握，很多學生都是死記硬背，呆板的記憶，只是了解知道地理事物，對于地理事物形成原因、地理事物的規律原理通常也停留在表面，因此很多高考題是應付不來的。對于基礎知識的掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體現實中的應用。高考試題一般通過大量引用課外知識的豐富的社會素材，形成新的問題情境，從而考查學生的學習能力。而且這種趨勢是越來越顯著的，高考題目更加貼近生活，并應用于實際。但其實質并沒有變化，考查的落腳點仍然是地理學科的基礎知識。因此，復習中我們必須重視這些基礎知識的理解和識記，并且注重這些知識點之間的聯系，培養地理的思維能力，學會用地理的思維解決現實中的問題。此外，還要注重培養學生對地理學科知識網絡結構的構建，在學生的頭腦中的形成完整的知識網，更好的解決實際問題。
二、題海戰術
隨著高考復習的深入，尤其是二輪復習開始，常出現學生天天做試卷，老師拼命地講評，題越做越多、越做越偏、越做越難。但是，知識不等于能力，有了扎實的基礎知識之后，還必須通過訓練講其上升為能力，所以復習考試理應做一定數量的習題；但是不能沉溺于題海中不能自拔。對于習題，它是基礎知識的鞏固和應用，是必須做的，但是做什么樣的習題以及怎樣訓練學生做題是非常有技巧的。首先，必須精選、精煉，有針對性的訓練，使學生掌握不同類型題的答題模式。與此同時，還要培養學生自我反思的能力，做題的目的不是檢測自己答案的準確性上，最重要的是進行自我總結，自己的審題、做題的思路以及答題的語言規范上存在什么樣的問題，以及怎樣解決。從選材上看，最好選練以往各地的高考試題，也可再系統地瀏覽歷年模考、作業和易錯題集，因為這些對自己而言，都是正對性最強、最寶貴的復習資料。對于教師來說，除了要有針對性的進行選題，還要訓練學生審題以及答題的語言規范性。在做答過程中要盡量使用書本上出現的、規范化的地理語言，力求答案準確、簡潔、緊扣問題，同時要做到層次清晰、討論分明、邏輯嚴謹。對開放性的試題，應大膽嘗試啟用多種方案進行解答。語言的規范性是非常重要的，可以通過多次反復修改訓練。找幾道典型題，讓學生寫答案，修改，完善答案，繼續修改，進一步完善，這樣經過幾次訓練，對于怎樣答答題，學生就會有一定的思維。
三、不要熱衷于追逐熱點問題
近幾年的高考地理試題，熱點問題屢見不鮮。這些社會熱點、焦點問題經常以背景材料的形式出現，成為高考地理試題的切入點。地理學科特征之一就是地理應用于生活，很多題目是以熱點、焦點問題作為命題的背景材料或切入點來創設問題情境的。例如，日本冬季暴雪問題，考查了選修中地理的自然災害的防治部分，分析日本暴雪形成的原因，還有云南的天坑等等都是當年的熱點問題。因此，很多人在最后的復習中，常?；ù罅康臅r間和精力去廣泛搜集、追尋新穎的熱點、時事問題，以便于押題。其實，對于地理學科來說，與熱點問題關系并不是很大。因此不應該把大量時間花費在收集材料上。而是應該在平時的教學復習中就更加重視一些實際生活生產中的地理現象與地理書本知識的結合。從教材中找到熱點問題的原型。
四、要重視《考試大綱》的作用
平時教師教學和學生學習的依據是課程標準，但應對高考是《考試說明》或《考試大綱》，因為它是高考命題的依據。在備考過程中很多教師往往忽略《考試大綱》，并沒有充分發揮它應有的作用。其實，在最后復習階段，更應該重視《考試大綱》，因為它可以在以下兩個方面發揮作用：一是梳理知識，查漏補缺。一輪復習主要是一輪復習的重點主要是準確把握好地理基礎知識，構建完善的地理知識結構網。而二輪復習是在一輪的基礎上進行能力的提升，此外最為重要的就是查缺補漏。可認真對照《考試說明》上所列出的考點內容，逐條過目、回憶和梳理一下腦海里對每個知識點已有的印象。二是整合考點，構建完善的地理學科網絡結構，要根據《考試大綱》，將其列出幾大專題，構建模專題內部的各個知識點的聯系，以及各大專題之間的聯系，從而形成系統的地理內容。在專題復習時，要有一個基本線索，讓學生抓住一條線索，就是一串知識，老師要把自己歸納的知識網絡設計成填空，讓學生通過動手填空，將網絡結構印到腦子中，或者引導他們自己繪制知識網絡結構，從而促進學生對知識的內化、理解以及培養地理思維能力。作用一，是把地理學科變“厚”了，在頭腦中中形成厚厚的地理書，作用二，則是把地理學科變“薄”了，變成網路結構清晰存在于頭腦中。這樣在考察時，才能像電腦一樣進行提取，而且周邊的知識也是清晰存在于頭腦中，更好的迎接高考。
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1、講評前認真分析試卷， 整體把握試卷的結構和答題情況學生考試后的試卷概況， 直接反映了教師教學工作的成與敗， 同時也是教師快速獲取信息， 為調整教學策略提供準確依據的重要信息源之一。因此每次考試以后， 筆者都是迅速準確地將試卷評閱出來， 并認真做好以下幾項工作： （ 1） 認真分析試卷的題型、出卷者的出題意圖， 以及各知識點的分布情況， 它體現了當前教學改革的什么方向。（ 2） 基礎題有哪些， 能力題有哪些， 試卷與以前相比呈現著一種怎樣的變化， 從中可以看出未來考試方向是怎樣的。（ 3） 計算出全班的平均分、及格率和優秀率， 以及知識點所占的分數比例和難易題所占的分數比例等。（ 4） 逐題統計學生的得分與失分， 對失分率高的題目認真分析失分的原因并進行歸納、分類， 有針對地性分析學生的錯誤情況， 了解其思維過程， 找出錯誤根源所在。通過分析和統計， 筆者對所講評的試卷的重點和難點、學生對知識的掌握程度就能了然于心。一堂講評課講什么， 怎么講， 哪些略講， 哪些詳講， 目的性就很明確了， 從而可以調整教學思路和方向， 提高了以后教學的針對性。
2 、講評過程夯基礎、引思路、講技巧、重訓練， 富有針對性講評課的課堂教學過程， 應解學生之所惑， 釋學生之所疑， 被學生之所缺， 既要有的放矢； 又要切中要點， 富有針對性， 使學生知其然更要知其所以然。因此， 筆者依據試卷中存在的普遍性錯誤有針對性地突出以下幾點：
2.1 引導學生細心審題， 歸納解題思路和技巧講評不僅要使學生會做試卷中的題目， 更重要的是老師應該在講評過程中和學生一起歸納總結出解每類題型的思路和技巧， 使學生在以后的解題中胸有成竹而少走彎路。因此， 講評試卷時必須依據學生們的答題情況， 引導學生如何審題、排除干擾因素、深挖隱含條件、分析題型的特點等， 通過比較總結出快捷有效的解題思路。當然， 除了正確的解題思路外， 解題技巧也是必不可少的， 它對于提高解題速度和正確率幫助很大。
2.2 講拓結合， 反復訓練重點、難點試卷講評的主要目的是加深學生對試卷內容的理解。特別是對于一些重難點、易錯點、生疏點， 更應采取多種靈活有效的方法強化學生對它們的掌握。
2..2.1 變題法？？ 把失分率高的題目及易錯題等加以變化， 讓學生再次得到訓練， 會一題， 懂一類， 訓練學生隨機應變、舉一反三的能力， 以達到觸類旁通的效果。例如： 復習遺傳和變異 時， 單元測試卷中有一道選擇題： 大豆根尖細胞所含的核酸中， 含有堿基A、C、T 、U 的核苷酸種類共有（ ）A. 8.B. 7 . C. 6 . D. 4統計表明， 全班50 人中有25 人選錯， 其中有20人選A、3 人選B、2 人選D。綜觀錯誤原因發現： 少數人對高等植物細胞中同時含有DNA 和RNA 混淆不清。 多數人對DNA 和RNA 中分別含有堿基A. C.T. U 中的哪些種類沒有仔細區分等。分析講解后把題目中的堿基改成A、G、C、T， 然后再問學生， 結果課堂氣氛活躍， 學生思維敏捷， 全班有49 人正確， 僅1人答錯。這樣通過反復變化訓練， 學生對這類題目的掌握無疑會牢固得多。
2.2.2 聯系法將試卷內容與平時所學或日常生活中相關的內容聯系起來比較、分析以達到加深理解的目的。例如： 盛花期的連續暴雨影響了大田油菜的正常受粉?？刹捎玫难a救措施是A、噴施硼肥 B、追施氮肥 C、噴灑一定濃度的生長素類似物溶液 D、以上措施均錯誤?？疾榻Y果顯示： 全班僅三人正確。了解發現學生們對生長油菜主要是為了收獲油菜籽這一日常生活中相關的現象沒有很好地聯系起來。根據生物學科的特點， 所學知識與日常生活中有關的內容很多， 因此在復習、訓練以及試卷講評過程中應加強聯系， 引導學生去思考， 這樣不僅可以激發學生興趣， 而且對提高學生效率有很大的幫助。
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一、好學生，就要有更高標準
因為我們這個班級，都是優秀學生組成，大家也很自豪，目標也很遠大，因此就不能像一般的班級那樣要求，必須要有高標準，“目標有多大，你的成就就有多大”。首先讓每個人定下自己的未來理想的大學，并且張貼在教室的后面黑板上，可以算是一種承諾吧，同時也是一個提醒，其次，用“事事我們要做得更好”作為班訓來要求和激勵每一個人。再次，用高要求的口號隨時激勵“氣勢如虹，心細如發，行動如風，禁止如鐘”。
二、在學習上更加注重細節，以爭取更好的成績
好學生，自己也很關心關注自己的學習成績，可是，也有很多的不如意，對自己的考試成績并不滿意，其實，并不是知識本身沒有掌握，關鍵在于沒有把握好細節，“細節決定成敗”“細節成就完美”。每年高考結束后，社會上大量炒作高考狀元，然而，有幾個敢在高考前說自己能拿狀元的，其實和狀元差不多的同學，不也就是差1分2分的，可以說他們之間其實沒有什么本質的差別，可是誰能多這1分2分，說白了就是看誰的細節做得好了。
平時就要做到細節 平常高考化，高考平?；?，
聽好每一節課，做好每一道題，
學會仔細審題，
學會完整答題，
能拿不丟，
減少失誤。
三、要有一個健康的良好的心態
好學生總是很關注自己的學習成績的，很多時候很關注身邊的橫向比較的，一旦有某一次考不好，和別人相比有差距，他就會有變化，好像我自己平時也不比別人少花時間或精力，總沒有別人考試考得好，于是就會產生焦慮、懷疑的情緒，對自己不信任，總覺得自己好像還有知識沒掌握好，總覺得老是不如人，甚至有人不敢和別人一起同座了，這實際上是心態不好。河北省2010年河北省文科狀元劉長佳自我總結說。他認為，“心態比實力更重要?！笨贾械男膽B比考前重要，考前的心態比平時重要。
四、關注關愛集體
集體強大，才能個人強大。上屆足球世界杯，阿根廷隊是球王教練，梅西是現任世界足球先生，是奪冠的大熱門，可是被年輕的德國隊4∶0狂掃，連4強都沒戲，為什么？就是因為個別球員單打獨斗，沒形成主體的合力，相反，年輕的德國隊，團結和永不放棄的精神使他們可以走得更遠。
而我們有些學習成績好的學生，是不怎么關注集體的，集體的什么都和我關系不大，認為只要我自己的學習搞好了，什么都好了，我才不管你別人瓦上霜。
要讓每一個人在集體中做一些事情，承擔起每一個人的責任。
甚至可以因為不確定的某人行為而懲罰集體，明白一榮具榮，一損俱損的利害關系。
集體獲得榮譽要及時鼓勵和表揚。
集體獲得榮譽要歡呼或祝賀，充分感覺集體的驕傲
評優選先充分發揮民主，讓民眾來決斷，群眾眼睛是雪亮的，來正確引導。
五、更加要有吃苦耐勞的拼搏精神
當今的學生，很多是獨生子女，家里條件優越，吃苦的精神是很少的，只要條件艱苦點，怨氣多了、牢騷來了，罵人的聲音也有了，這樣是不行的，誰敢保證我們的孩子們永遠都處在這種蜜罐里生活呢！所以必須得引導他們，關鍵在得法，他們也會做得到的，比如近幾天，天氣確實比較熱，晚修課室人又多，那就更熱了，有些坐不住了，“老師，我坐那好熱喲，能不能到后面有風扇的地方去看書？”
“是熱哈，你旁邊座位有沒有人呢，”
“有”
“他走沒有？”
“沒有”
“對了嘛，別人都沒走，你怕什么”
“只要一咬牙，就堅持下來了嘛”
“再咬牙，一天就堅持下了”
“你長期這樣堅持住了，你的品質就提高了很大一截喲”
而且及時公開地鼓勵，下課后，在黑板上清楚地寫下：
“這么熱的天你能靜得下來
而且還能做很多有效地事情
你真了不起了”
還時常用名言來激勵：
“戰勝自己，你就可以戰勝很多”
“年輕時吃點苦是人身的一大財富”
學生做到了，要及時肯定，當看到學生這種狀時：
“我最喜歡看到你們這個樣子了，我很高興，我很自豪，有這種精神，還有什么事情干不好的？”
經過幾天下來，學生不叫熱了，而且也看不見因熱而躁動不安的，相反，他們還能安安靜靜地學習，這樣下去，有這樣的精神學不好都難了。
六、更加嚴格要求
正因為學生沒有吃苦的精神，一般都不會嚴格要求自己，能逃避就逃避，能偷懶千方百計就會偷懶，只要不給他機會，強硬要求，久而久之也就習慣了。有個女生，也是獨生子女，有段時間生病了，也就沒有要求那么嚴，好像她自己也給自己放松了，過了幾天又請假了，而且還不想按時來，那我就不答應了，
“今天給你請假，沒問題，但是你明天必須得按照學校規定的時間到校”，
“我家好遠的（其實不遠），”
“你如果明天不按時來，那以后就別想再請假了”。
