前言：中文期刊網精心挑選了師德交流材料范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
師德交流材料范文1
一、立足本職，對學生獻出一片愛心。
楊順樓等六位老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于學生就是一個“愛”字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生出現異常時，是黃志波老師不辭辛苦的家訪，直到學生調整好;當學生在學習上遇到困難，他們不厭其煩的耐心指導;當學生做錯了事的時候，黃志波老師耐心的指導分析讓學生知道做錯事的原因;用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。
二、對工作必須有強烈的事業心、責任感。
楊順樓等六位老師的崇高精神是我們終身學習的榜樣。作為一名教師，應當學習優秀教師以學生為動力，以育人為首的精神。教師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規范學生的行為，更要了解學生的思想動態，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人自己必須努力做到。牢固樹立了教師的光輝形象，通過學習我有著很深的感觸，。有時覺得工作壓力很大很累，現在我卻發現，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業是幸福的，做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育這些孩子是我們的神圣事業。對我們這些學生既要愛又要嚴。既要學知識又要學做人，全面關心學生的進步，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。 楊順樓老師在班級事務管理方面，實行值周班長制和班級事務責任承包制。設一個常務班長，負責上傳下達或者跨班級的事務，具體的班級事務由值周班長負責，所有學生按學號輪流擔任值周班長，所有事務承包到個人，確保人人有事做，事事有人做。每個人都擔任班長，每個人都承擔具體的班級事務，能力得到了鍛煉，責任心得到了加強，協調配合能力也得到了升華。每個人都成長起來了，一切問題就都解決了。楊老師的這套班級管理方法我要借鑒來用于我的工作中，當班主任必須要學會放手，舍得放手。
三、與時俱進，開拓創新。
都說人是要活到老學到老的。像楊順樓老師在這個假期，因為疫情的原因，不得不開始網上輔導的，他說“他對電腦不熟悉，對平臺使用也需要學 ，最重要的還是課件的制作，沒有課件，沒法進行網上授課”。為此，他每天至少花十個小時寫教案，制作課件，還不包括授課批改作業。批改作業是一對一的，每天一百零六份作業，而且更多的時候還要進行糾錯和輔導。這樣辛苦他無怨無悔，這就是我要學的榜樣。
師德交流材料范文2
一、堅持依法履職，服務發展工作大局
科學發展觀的第一要義是發展。*縣法院要牢固樹立發展是第一要務的思想，進一步增強服務發展是審判機關的神圣使命和重要任務，公正、高效、權威的司法活動是對發展最好的服務的大局意識。
一是在審判工作指導思想上，要牢固樹立服務大局的理念。緊緊圍繞縣委確定的工作重點開展審判工作，從大局的高度認識、分析、解決審判工作中出現的敏感問題，把對大局的準確把握體現在具體的審判實踐中。通過審判工作，全力支持基礎設施、改善民生、節能環保方面的重大工程，確?？h委的各項工作部署和要求落到實處。
二是在審判重點上，要突出審理好因金融危機引發的各類案件，依法處理好涉及“三農”的案件，重點解決好擴大內需和新農村建設中出現的案件。
三是在審判職能的運用上，樹立正確的維護穩定觀。不斷拓寬維護穩定的思路，準確適用寬嚴相濟的刑事司法政策；依法調整公民、法人和其他主體之間的法律關系，制裁違約失信行為，倡導誠信理念，維護社會穩定，促進市場經濟秩序規范有序發展。
二、堅持司法為民，不斷滿足人民群眾新要求新期待
科學發展觀的核心是以人為本，要求我們把維護好、實現好、發展好人民群眾的利益作為法院工作的出發點和落腳點。本著對群眾利益高度負責的精神辦案，在便民、利民、親民等方面下工夫，切實解決好涉及民生的審判問題，努力滿足人民群眾不斷增長的司法需求。
一是創建司法為民“服務示范窗口”。優化立案大廳服務環境，立案法官做到語言規范、態度端正、耐心細致，解答群眾的疑問，指導當事人用最短的時間、最低的成本和最有利的方式參與訴訟。
二是加大對弱勢群體的扶助力度。對追索撫養費、贍養費、人身損害賠償金、勞動報酬且經濟上確有困難的當事人，積極采取訴訟費緩、減、免措施，讓弱勢群體打得起官司。體現司法的人文關懷。
三是悉心接待群眾來訪。進一步規范工作處理程序，強化院領導接待制度，實行“案件風險抵押金”制度，堅持“有訴必理”、“有訪必接”的原則，對合理訴求切實加以解決，對不合理訴求加以引導，不能一推了之。
四是改進工作方式、方法。要充分發揮職能作用，開展巡回審判、送法下鄉活動，多做調解工作，多適用簡易程序，主動上門為生活困難、殘疾等弱勢群體的訴求做工作。
五是切實解決人民群眾最直接最關心最現實的問題。*縣法院每年所審理的案件，80%以上都是涉及民生的“小”案件，這就要求我們應把注意力放到每一個案件的審判上來，在尊重當事人的人格尊嚴，關注當事人生存狀態上下工夫，要善于辦小案、辦與老百姓切身利益息息相關的案件，使每一案件的審理都嚴格符合法律規定。
三、強化工作措施,實現審判績效上的新突破
*縣法院力爭通過學習實踐科學發展觀活動，實現審判績效上的新突破：
一是要再創結案新高。繼續保持每月動態審結率和年終審結率分別達到95%和100%,每月動態執結率和年終執結率分別達到80%和100%;力爭年終調解成功率、執結標的到位率、督促履行率均達到100%。
二是要再創質量新高。力爭一審案件息訴率達到95%以上,二審維持率100%,改判發回重審率控制在15%以內,纏訴案件控制在2‰以內。
三是要再創效率新高。力爭審判案件平均審限控制在35天之內;執行案件平均執行期限控制在50天之內。
四、堅持科學發展，全面加強自身建設
科學發展觀的基本要求是全面協調可持續，要求我們著眼于社會長期和諧穩定，著眼于全面發揮審判職能作用，實現社會全面、可持續的穩定，促進法院工作科學、可持續發展。
一是抓好隊伍建設。審判職能的有效發揮，審判工作的公正性、高效率、公信力，需要靠一支過硬的法官隊伍來推進。*縣法院要緊緊抓住隊伍建設這一根本，在抓審判工作的同時不忘抓教育、監督和管理。要繼續抓好教育培訓工作，創新教育舉措，加大培訓力度；要狠抓領導班子建設，積極向縣委匯報，優化班子結構，推薦并重用法院內部專業能力強、公道正派、群眾公認的干部；要提升科學決策、民主決策、依法決策水平，健全黨內民主生活會議制度，重大問題一律提交黨研究決定，同時注意廣泛征求全院干警的意見和建議；要注重作風建設和廉政建設，開展好“隊伍素質建設月”活動，嚴格執行“五個嚴禁”，加強教育、監督和制度建設；抓爭先創優工作，注重做好先進典型的培養、發現、宣傳工作，打造干事創業、樹立良好形象的氛圍。
師德交流材料范文3
一、緊扣“一條主線”，構建廉政風險防控機制
8月19日，國土資源部“兩整治一改革”電視電話會議以后，我局認真貫徹落實，抓住土地出讓這條主線，健全完善制度，強化監管措施，按照崗位、科室、單位三個層面，圍繞七個類別、三個風險等級，組織有關部門對以往廉政風險防控工作進行“回頭看”，再次對風險點進行排查分類，共排查出個人廉政風險1865個，制定防范措施2026條；單位廉政風險399個，制定防范措施411條，制定防控流程圖118個。四年來，我們以構建完整的國土管理廉政風險防控機制為目標，全力推進四個轉變，從思想認識、制度約束、整體防范上強化措施，構筑拒腐防變的牢固防線。一是實現“從無到有”的轉變。9月我局引入了企業風險管理理念，在系統內開展了“工作崗位廉政風險點查找”活動，要求每個干部職工結合自己的崗位及主要職責查找所在崗位存在的廉政風險點，上至領導干部，下至每一個職工都進行認真的分析思考，尋找出可能存在的風險臨界點，制定切實可行的防范措施，并予以公示接受監督。二是實現“從個人查找到單位查找”的轉變。，我局開展的“工作崗位廉政風險點查找”活動得到了市紀委的充分肯定，并在全市推廣，開展了“查找廉政風險，建立防控機制”工作，我局成為五個聯系示范單位之一。為此，我局在個人自查的基礎上認真組織“工作崗位廉政風險點自我警示”回頭看活動，進一步查找廉政風險，制定防范措施，在集體查找的基礎上制定本單位的廉政守則，遵照執行并接受監督。三是實現“從查找為主向防控為主”的轉變。開始，我局圍繞“準、全、深”的目標，建立健全了《昆山市國土資源局廉政風險信息平臺實施意見》等廉政風險防控制度，建立了土地交易中心國有建設用地使用權招拍掛出讓等31個廉政風險防控模式，繪制權力運行流程圖，制定崗位責任說明書，初步實現了廉政風險防控的制度化。四是實現從風險管理向防控體系轉變。今年我們將“全面風險管理”等現代管理理念和“項目化管理”等科學方法引入構建國土資源管理實踐中，進一步深化廉政風險防控機制建設，加快構建符合國土資源管理的懲防體系框架，重點健全拒腐防變教育機制、權力運行監控機制、源頭治理預防機制、糾風治亂長效機制、從嚴治腐懲戒機制等五大機制。堅持把局機關和事業單位廉政防控工程同步推進。
二、實行“兩個分離”，構建公開公平競爭機制
近兩年來，我們通過仔細梳理土地交易的各個環節和深入研究各類土地腐敗案件發現，大部分土地出讓環節違法違規現象發生的關鍵就在于土地交易業務人員和領導既收件又辦件，權力過于集中，缺少監督，能否依法辦事全憑自己的意愿掌控。為此，，我局對土地招拍掛出讓過程中的競買受理和競買現場實施“兩個分離”，加強對土地出讓環節的監管。其一是將原土地交易業務人員既收件又辦理掛牌手續的模式改為由行政服務中心統一前臺受理材料、土地交易中心按標準化流程后臺審批的模式。同時實行競買單位“多點報名”，設立13個分散的受理場所，競買單位可在各國土分局（所）報名，也可在行政服務中心、土地交易中心報名，這樣既方便了投資者，又使報名信息分散化、模糊化，提高了報名信息的保密程度。其二是將土地交易大廳進行改造，分成競買區和休息觀摩區，并對兩個區域進行嚴格分離，中間設置電子門禁，在大廳兩側安裝兩套聲像監控系統，將現場競價情況實時傳送到市監察局監控平臺，進行全程監督，在現場競價活動中每個取得競價資格的單位只允許三人刷卡進入競買區，并按序就座，其他人員一律在休息區透過玻璃觀摩，防止競買現場競買人相互串標等違規現象的發生。通過實行競買受理“管辦分離”、競買區“功能分離”這兩個環節的創新，不僅使土地交易市場更透明，也使得土地的真實價值得以體現。兩年來，我市拍賣的多宗土地，參與的競買單位數量明顯增加，土地拍賣價格也明顯高于往年同期水平。
三、建立“三個系統”，構建項目全程監管機制
為了進一步提升土地資源配置能力，強化土地利用的全程監管，我們從土地出讓開始，建立了三個系統，對項目用地進行全程監管。一是電子監察系統。5月20日，我局與市監察局聯合開發的土地交易業務電子監察系統正式啟用。我們將將國有土地交易的各個環節按照國家、省、市、縣的相關法律、法規、文件進行梳理，歸納出相應的監察點。在辦理具體業務過程中，電子監察系統從土地出讓開始，緊緊抓住掛牌出讓、現場成交、鑒定合同、開工建設等各個環節，進行實時監督辦理的過程中是否存在違反規定的現象，及時提供預警、黃牌、紅牌三種警示方式，真正做到全程監控。通過電子監察系統，一方面，提升工作人員自我監督意識，另一方面，邀請監察部門參與，自覺接受社會各界的監督，確保土地市場公開、公平、公正。二是gps動態巡查系統。今年，我局引入現代科技，對土地資源進行信息化監管，對發現的問題快速反饋、快速處理，對監察人員和執法車輛即時定位，實現對監管工作的全過程監控。我局動態監管中心利用3s技術（遙感技術、地理信息系統、全球定位系統）將每一個區域的衛星影像、在建項目、土地利用現狀、國土資源規劃、基本農田、標準農田、基礎地理等全部錄入國土資源動態監管平臺；以區鎮國土部門監察員為核心，配備3g無線終端，在執行巡查任務時，我局土地資源動態監管中心工作人員打開動態監管平臺，了解實時監察情況，gps立即顯示出巡查人員的車輛運行軌跡，巡查人員用3g終端手機實時拍攝傳回照片，清晰地反映出所巡查的建設用地進展情況，一方面讓任何違法用地現象無處藏身；另一方面，有效監管執法人員是否按要求開展執法工作，加強了對土地執法工作的監督管理。三是出讓金催繳系統。土地在公平公正出讓以后，如何加強出讓金征收管理，提高出讓金到帳率，防止國有資產流失，解決出讓金催收工作中催繳難、違約責任追究難等問題，我局根據國家政策規定，結合我市實際，通過“兩函一單”的形式，建立出讓金催繳系統。對欠款單位在到期的第一時間，以局名義發放
師德交流材料范文4
一、高度重視，充分準備集訓素材
學校高度重視暑期的集訓工作，成立了集訓工作專班，由校長和分管校長分別任組長和副組長，全面策劃、落實教師集訓工作，假期準備了教育法規，教學規范，教學技能，校外、校內師德先進事跡等學習材料，并制訂了《石溪小學教師集訓工作方案》，為扎實開展集訓活動奠定了基礎。
二、認真組織，扎實開展集體活動
對應于中心校的要求，我校集訓方案制定了三個方面的集訓內容，為使集訓落到實處，23日上午，學校召開了教師集訓動員大會，明確了集訓的意義和集訓內容，提出了集訓的具體要求，嚴明了集訓工作紀律，為集訓工作的扎實開展輔平了道路，從集訓的參與度來看，全體教師的集訓態度端正，學習認真，能嚴格執行學校集訓工作方案。
1．學習《中小學教師職業道德規范》等教育法規。教師職業道德規范的學習采取自學、集中學習和自查發、以及聽報告的方式進行。首先是要求每位教師上網自學職業道德規范，并將規范全文抄錄在學習筆記上，然后組織全校教師由校長組織學習，并針對學校的具體情況，分析學校教師師德規范的不足之處及其成因，肯定師德規范執行較好的方面和個人，明確執行師德規范的意義和要求。在集體學習的基礎上，教師對自己的師德規范執行情況進行了反思自查，并做出了自評，從自評結果看，教師的自我評價客觀真實，同時要求教師上網學習了師德典型的先進事跡。
2．認真組織開展教師業務學習。**月**—**日的集訓中，學校沒有安排教師的業務培訓。但按照中心校統一部署，扎實開展了新課程教師的通識性培訓、課標培訓和教材培訓工作。
3．切實做好師德考評工作。依照《規范》要求，結合教師職業道德實施細則的考核標準，在教師總結師德表現和自我量化評分的基礎上，學校集訓工作小組對全體教職工的師德表現進行了民意考評，考核結果較為理想。
三、內容生動，有效促進整體素養
1、師德工作談得“有聲有色”
8月26日上午，木港中心校開展了“首屆師德”經驗交流活動，會后我們進行了激烈的討論。幾位班主任老師輪流上臺作經驗介紹，他們或談師德集訓的體會和收獲，或談班級管理的先進經驗，或談處理偶發事件的靈活應便，或談與困難學生的交心談心，或談與學生家長的交流溝通……整個交流時長兩小時，每位教師都能敞開心扉，暢所欲言，談吐心聲，活動中涌現了一批特色班主任，如：尹金果、蔡克祥、胡慧君等，他們從班級管理的小事談起，從教育學生的細微之處談起，知無不言，言無不盡……
正如陳前通校長在會后總結時所感：“師德樹新風，師魂鑄校風，新時期下教師的角色定位在于你不僅是慈母，你還是公仆，你不僅是學生的知己，還應永遠是學生的學生！”哲理而有詩意的感言把本次活動推向了，贏得了全體老師的熱烈掌聲，使得本次暑期集訓活動開展得有聲有色，達到了預期的效果。:
2、學科教學話得“精彩無限”
“新課改下的科學課程，注重的不只是直接的面授科學，而是注重實踐的體驗和科學素養的養成，乏味的課堂只會讓學生疲憊”；“老師就要用有度的語言教育學生，用無邊的愛包圍學生”；“‘摯愛教育，就要愛舔著鼻涕，吮著小指的學生?！薄笆緹o光，相擊乃發靈光；水本無華，相蕩乃成漣漪”。這是暑期校外培訓的教師和我校骨干教師的學后所得和理念的升華。短短一個多小時的交流，在老師們心中掀起了陣陣狂瀾。老師們帶著反思來，滿載收獲去。
3、自我提升訓得“錦上添花”
師德交流材料范文5
關鍵詞：師德；教師；職業道德；師生關系
“師也者，教之以事而喻諸德者也?！保ā抖Y記?文王世子》）教師從古至今就是一個帶有神圣光輝的職業，他不僅僅教人知識與技能，更應該教人如何為人。古代最為著名的教育家莫過于孔子，孔夫子被后世幾朝帝王追加為“萬世師表”，其所得名，正是因為夫子的教書育人以“德”為先?！白釉唬骸轮恍蓿瑢W之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也?！保ā墩撜Z?述而》）先人孔丘所憂慮的無非是為人不修德業，學習不深鉆研。而這兩點恰恰符合我們今天所論述的主題――師德。師德，教師的職業之所以為人敬仰，正是因為他對于學生一生的影響深遠。如《太公家教》一類啟蒙書物中皆有對于師的地位甚高的評價，可見“師”之重要性?，F今的二十一世紀，隨著科技的發展，互聯網媒體的普及，文化多元化的沖擊，教育事業開始了一輪悄無聲息的變革。雖然，教師的職業仍受到大家的敬仰，我們卻在新聞中看到了些許有辱教師這一職業的行為。這也是我們現今提倡師德的重要原因之一。
一、當下教育建設中面臨的困境
（一）學術風氣不佳。（1）學術研究的惰性。這一類教師不在少數，有些教師認為上好課便是完成了教師任務，并不愿意花費心思去鉆研學術。而這種“不求甚解”的治學之風是絕不應該出現在教師這一職業中的。教師，是一門嚴謹的職業，每一門課程，每一個專業都是前人無數次的實驗或者研究得出的，是前人認真鉆研的結果。現今，我們也應該秉持這種對于學術的執著，認真的研究，不可懈怠。只求對于學術研究的良好態度。我們拿最基礎的文獻學作為一個例子，文獻包含了所有的歷史資料，其囊括范圍非常之廣，是研究語言、文字、歷史等等一系列學問的基礎學科。我們在研究歷史或某人思想中如果無法應用正確的史料，帶給我們的將會是釜底抽薪式的全面崩盤。除一手史料的真實性外，我們還應該注意二次轉引存在的誤差，有時我們所教授的文字是經過二次或多次轉引的，并非一手材料，這樣也會導致內容的真實性產生偏離。余嘉錫在《四庫提要辯證自序》中寫道：“能入我室、矛以伐我，使我得有所啟牖，則余之厚幸也。”前人都需要我們對其不正確之處有所警惕，并且對于矯正之處很是感激，這不正是做學問人之幸事嗎？
（2）學術研究的浮躁。如果說上一學界問題嚴重，這一問題就更加棘手了。學術研究的浮躁包括不誠信、心態激進、名利思想嚴重等等。這些都出現在研究領域，甚至可以說是常見現象。對于不誠信問題，簡單概括為“抄襲”，這是一種抹黑教師的行為。對于心態激進之類問題，有些學者出專著速度之快，內容之雷同，令人咋舌。這些學者，幾星期出一本甚至兩三本專著，發給不同的出版社幾近相同的文字，實屬不雅。我們承認，確實有學者研究速度快，并且質量高、有價值，卻也無法與此類人群相提并論。對于名利思想過重這一問題，也確實存在，功利思想嚴重是當今學界亟待解決的問題。有了功利心，我們就會出現浮躁的態度，無法嚴謹治學，就會出現上述問題，給學生造成一種很不好的影響。古人代學者著書幾年、幾十年甚至一輩子出一本書，不為名利。為人師表，著書立說是次要的，我們的德行如果不過關，似乎所立之說并不能為人所解說。2004年8月26日，教育部《高等學校哲學社會科學研究學術規范（試行）》，這可以說是中國的第一部學術規范規定。這里面對于學術論文有著絕對嚴謹的態度，并且對于做學問一事給予一些規范，即如何引文，怎樣對待他人學術成果等等。這是一個良好的開端，對于矯正學術風氣有著良好的警示作用，我們教師應當學習，也應當傳授給學生們，這是教人如何做學問。
（二）師生關系亟待解決。師生關系應當是教育的基礎，師生關系冷漠，是我們面臨的另一個困境，這也層面反映出教師德性還有很大的提升空間。教師在教育中起到主導作用，教師的德性也間接影響了師生之間的感情。我們不求每位教師都能做到因材施教，但可以要求每位教師都做到平等以待，平等的對待每一位學生。學生的生活環境不同，其性格、喜好也必然不同，教師卻不應該有一己之偏私，更不可一葉障目，以偏概全，導致學生對本來有興趣的學科也產生的厭惡，這是極不可取的一種行為。
教師與學生之間應當有一些溝通與交流，學習上、生活上都可以交流?，F今學界師生之間的交流少，即便交流也僅限于學問，缺乏思想上的交感。學生當然有思想自由的權力，但是，一味的放任自流也許會出現思想的偏差，尤其是在接觸一些不良現象之后，不及時加以疏導，學生的德性也許會產生以解放天性為由的誤差。并且，我們在與學生交流的過程中應當注重德行，不應出現爆粗口等不文明現象。雖然，有時難免會有情到深處不能自已之時，卻也應注意行為，這是人民教師應當必備的素養。也是防止學生上行下效最有效的辦法，許多學生會學習模仿教師的行為語言，如若經常出現不文明語句或行為，學生也有可能會被帶壞，這也不是我們所希望看到的結果。
二、加強師德建設的建議
（一）建立健全監督機制。（1）健全領導管理機制。加強領導管理機制，有助于改善現今領導與教師之間交流不暢，改善領導管理與組織力度不強等問題。也為提高高校教師職業道德水平奠定強有力的基礎。領導管理自古便是一項很重要的體制，它代表著一種幾乎不可逾越的界限，正所謂上行下效，如果領導管理機制出現了問題，那么被管理的人便有了鉆空子的由頭。為了加強領導與教師之間的聯系，我們首先要做的是“正名實”，領導班子中很大一部分是從事行政工作的，“政者，正也，子率以正，孰敢不正？”（《論語?顏淵》）這是孔子對于季康子問政的回答。只有領導們分清責任與職務，才能更好地與教師溝通，端正“名”與“實”，才能平實的交流。為此，各個高校應出過為數不少的規范，各個院系也制定過類似的條例，但怎樣才能執行好也是一項值得商榷的命題。第二，領導要想積極地與教師交流，自身要做到“善氣迎人”，與人溝通交流中最能吸引人的便是自身的魅力，這個魅力除了外在條件，還有就是自身的修養?！敖鹦脑谥胁豢赡洌庖娪谛稳?，可知于顏色。善氣迎人，親如弟兄；惡氣迎人，害于戈兵?！保ā豆茏?心術下》）這是對于為政者的評論，在這一點上適用于任何人，“善氣”可謂是一種與人交流的利器。有了以上兩點，我們相信領導與教師之間的關系會很和睦，領導對于一些方面的管理與組織也應當很輕快，這也為健全領導管理機制奠定了堅實的基礎。
（2）健全師德測評機制。健全師德測評機制，有利于改善高校教師職業道德水平不足的現狀，完善的測評機制能很好地提高教師的師德。除去上述需要領導與教師之間多溝通的觀點之外，我們還應該對于教師的職業道德水準有一個全方位的測評。雖然，師德這一名詞比較籠統，涵蓋范圍比較廣，不好評測。但是，凡是總要有一個標準，諸如不好好授課一類的事情應該算作差評一類吧。教師對于學生生活上的一些指導我們無法測評，但對于學業上的教育我們是可以通過教師評教系統完成的，其中可能存在一些盲目填寫或者隨意亂寫等現象，這些我們不可避免，但是我們可以大量采集評價，多方對比，我們相信，如果一位教師足夠優秀，其教育很成功，那么無論怎樣，我們都可以對其作出較為公正的評判。
對于教師評價機制可能帶來的誤差，我們也應當結和一些聽課評測機制對其結果加以糾正。當然，高校的課程相對專業，不同專業的教師之間的聽課可能會產生誤解，這就要同一專業的教師或領導來聽相同或相近專業的課程，以此做到大致的公平。對于課堂上教師的專業程度我們可以給予以上兩種方式來得出結論，對于教師是否有在生活中關心學生這一點我們無法準確的得出結論，而是否能這樣做，就要依靠教師自身的德性對自己的制約了。
（二）優化師德建設氛圍。（1）改善校園學術氛圍。上文我們已經提到了現今學術界的一些不良風氣，如學術惰性、不誠信問題、功利思想等等，對于此從古至今都是抵制的。余嘉錫《疑年錄稽疑?自序》中說：“讀前人之書，不可惟其說之從。雖眼前經史，亦必覆檢原書，審其是否。又當知其所引據之外，尚有他書，如折獄然，必具兩造，......比而證之，而后曲直乃見，所謂實事求是也。” 這不僅是對于怎樣檢查真偽的教授，更是體現了其治學的嚴謹，是對于古籍的尊重，也是對于后人的負責。我們遵照這一原則改善校園的學術氛圍，所用材料必追究其真偽，對于模糊的材料謹慎使用，孤證不立，對于二手材料必究其一手出處。從教師做起，對于不誠信問題加強監管，尊重他人的研究成果，不以功利目的為本，教會學生以興趣為研究的第一出發點，做學問態度要嚴謹，張舜徽《清人筆記條辨》卷三《嶺云軒瑣記續選條辨》中所說：“學術乃天下之公器，有得之言，本不必皆自我出。人之言善，我必尊之信之，若己有之，亦即為公非為私之意?！睂W術風氣如是便可明朗。
（2）增強校園文化氛圍。做學問要以興趣為先，興趣的培養來自于文化的熏陶，對于幾乎吃住在高校的學生來說，校園的文化氛圍是對其影響最為深刻的。學校中的文化氛圍包括多方面，有對于德性方面的渲染，有對于學問的考量，等等。對于學問的考量我們上文已經闡述過，在此不加以贅述。對于德性方面的培育是更為重要的一點，如果沒有這一點，恐怕其所做學問也有待甄別。德性的培養要從教師中出，教師的行為會在潛移默化中影響著學生，尤其是本專業的教師，對于這一學科中學生們最早接觸學界的教師學者，對于其治學、其為人的作為是在有意識的模仿學習。如此，我們就更應該加強教師的專業德性與自身的素質。一個好的校園文化應當具備鼓勵學生進行研究，加強學師生之間互相交流，學生與學生之間也應當有交叉，不同專業、不同年級的學生也應該有交流，促成院系之間的溝通，以德性為先，鼓勵學生全面發展。當然，各個高校都會有自己的校園文化，這也會給予教師與學生一種歸屬感。
結語：師德建設最終的目的還是為了服務學生，使學生有一個正確的價值觀，為即將走入社會的學生提點人生態度，為將要繼續做學問的學生提供一個良好的學習氛圍。對于現今出現的一些不道德的行為，我們能做到的便是在提高全社會人民的德性的同時提高教師的職業水平。在做學問的同時注重道德的重要性，起到良好的帶頭作用，在教書育人這一點上越做越好。對于此，我們提出了健全領導管理機制與加強師德測評機制兩點，并且我們應當在此基礎上改善校園學術氛圍，增強各高校獨特的校園文化氛圍，使教師與學生都在其中感受到積極地影響，這樣便能改善亟待解學的師生關系，也能更好地維護學術的嚴謹性。
參考文獻：
師德交流材料范文6
自8月20日以來，我校按南湖中心學校的統一部署和安排，集中領導、集中精力，有計劃、有目的地在全校教師中深入開展，以“修師德、練內功、強素質、樹形象”為主題的集訓學習活動。通過開展工作總結，組織師德師風考評和師德檔案的填寫，學新課標、新課改、新教材交流教學教研經驗，尤其是組織全校教師參加南湖辦事處師德師風先進事跡報告會活動，聽專題報告，寫教學反思，召集教師討論交流，對照先進找差距等，進一步鞏固發展了近3年來師德師風的建設成果，進一步提高了全校教師的思想業務素質，取得了一定的成績，在教師中收到良好的反響，現將學習情況總結如下。
一、基本作法
（一）統一干部思想，認真部署安排，加強組織領導。
我校開展以師德師風教育為主要內容的暑期教師集訓活動，對提高教師隊伍整體素質起到積極作用，收到了較好的成效，也還存在少數教師上課時使用通訊工具、酒后上課堂、教育觀念陳舊等問題。這些問題不解決，勢必影響教育事業的和諧、健康、持續發展。我校領導干部充分認識開展的重要性和必要性，再抓暑期教師集訓機會，再借暑期教師集訓東風，進一步提高教師思想業務素質，改革和創新學校內部管理，積極促進學校持續健康的發展，努力創辦人民滿意教育。 集訓學習是一項嚴肅的活動，如果思想不統一，缺乏周密計劃和安排，非但起不到積極作用，相反會造成許多負面影響。在集訓學習前，學校校委會召開專題會議，傳達了上級有關文件精神，統一全體領導干部思想，精心部署安排本鎮學習活動。會上，汪芳祝校長強調說：“……火車跑得快，全靠頭來帶，我們干部首先要統一思想提高認識，不要認為這樣的活動年年搞，就那么回事，走走形勢，了了差事算了；而是要在思想上重視，行動上務實，扎實開展，求得實效?！睂W校成立了集訓學習領導小組，制訂了切實可行的實施方案，明確了學習內容，規定了學習時間，提出了學習要求，安排了學習日程。
（二）廣泛宣傳發動，加強檢查指導，落實學習任務。
8月21日 ，全校教師在學校集中，召開大會，廣泛宣傳發動，拉開了學習的序幕。在學習過程中，特別對教師作了明確的紀律要求，每天的活動安排了具體負責人，每天由專人負責點名，要求每個教師必須準時簽到，規定集訓期間教師無故缺席的通報批評，并對個人處以經濟處罰；每天培訓結束后，處室、年級組和教研組負責人要對本組每位參訓教師當天的學習筆記進行檢查，并及時向學校主要負責人匯報教師學習、生活情況，反饋本組位好壞典型及其它信息。學校主要負責人注意與處室、年級組、教研組負責人和老師座談交流，了解學習狀況，摸清教師思想動態。有的老師說，好不容易放假休息休息，搞什么學習，領導真會整人；有的人說自己工作那么認真負責，不需要學習。針對這些錯誤的認識，學校負責人做細致的思想工作，及時糾正。各單位負責同志組織得力，集中學習點名簽到，討論交流人人發言，總結體會統一裝訂。整個學習有安排、有活動、有檢查、有簽到、有記錄；教師有資料、有筆記、有總結體會。由于學校重視學習的過程管理，從而保證了學習任務的落實，學習活動有章可循，有的放矢，有聲有色；克服了紀律松散，思想松懈，應付差事，走形式的現象。
（三）干部嚴以律己，集訓全程參與，學習帶頭示范。
8月24日 ，在全校教師集訓學結會上，學校汪校長既交流了自己的學習體會，又提出了學習的要求；特別是他從四個方面（教師要有崇高的追求、要有愛心、要有高超的育人技能、要有顧全大局的胸懷）談了自己對師德的獨到領悟，在廣大教師中激起了千層波浪，贏得了好評。老師們說，汪校長對師德的獨到領悟，把握了師德的內涵，抓住了師德的精髓，內容凝練而又具體，簡潔而不空洞，講解通俗易懂，讓人折服；從前修師德無從下手，今天終于找到了突破口。在這次學習中，學校校委會成員既是學習的組織者，又是一個學習的參與者，扮演著雙重角色；不因為是干部不學習，也不因為事多而疏于學習，而是要求老師做到的自己首先做到了；全校教育干部全程參與，無一請假現象，帶頭學習，起到了很好的表率作用。
