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初中化學復習方案范文1
作為高一新生的教師，第一節課的意義異乎尋常，它是教師在學生心目中的地位最重要的一課，俗話說“好的開頭等于成功了一半”。而偏偏高一化學按大綱要求就是連續九課時的初中化學知識復習，從學生方面來看，開學后第一節課開始，都希望學習不久前剛發下的自己已“看”過幾遍的新課本知識，此時卻要他們復習初中化學，情緒低落在所難免。而部份老師也覺得難上，一者高中老師都是大多未上過初中化學，對初中化學不夠熟，部分老師也就產生了“何苦呢”的思想，有的教師認為花九節課復習，太浪費時間，到具體章節用到初中知識時稍加點拔即可，花這么多時間“炒舊飯”不值。
其實初高中銜接復習是非常必要的。理由是：①初中化學強調定性分析，只要求學生記住現象或結論，而到高中則要定性和定量相結合，這就需要一開始就給學生作一個對比，明確高中除了記住“是什么”外，還要求弄清“為什么”和“是什么”和“是多少”，②初中化學以形象思維為主，通常從熟悉的、具體的、直觀的自然現象或演示實驗人手，建立化學概念和規律；而高中化學除了加強形象思維外，還通過抽象、理想化的模型建立化學概念和規律，這需要給學生一個學前提醒。③初中階段很大程度記憶的知識多，很多同學的學習方法是靠死記硬背，學習依賴老師，欠獨立思考能力，不會歸納、總結學過的知識點，養成了被動接受知識的習慣；而高中階段則要求學生有較強的理解力，理解后再記憶，并能將學過的知識提升，學會觸類旁通，舉一反三，深刻理解化學原理。如果還是采用死記硬背的方法學高中化學，則會事半功倍。故利用復習時間灌輸高中化學學習思想和學習方法應是最佳時機。④新生除逐步適應高中化學的學習要求外，還要適應高中教師的教學方法和高中化學學習方法。與初中的教法不同，高中的教學過程容量大，進度快、知識點多，綜合性強為課堂教學的特點。高中老師的要求也與初中相異，注重方法的點拔而“稍輕視”不斷地反復多次。利用學前復習時間使學生適應新要求，接受老師的教學風格和適應老師教學習慣，建立良好的師生關系。
以上問題的順利解決，怎樣做才能取得最佳效果呢?經過幾年的實踐，我認為這樣做收效高：
一、摸準學生實際，制訂復習目標
首先根據學生的入學檔案，了解每個學生初中化學科的學習成績。再到學生中去了解他們在初中是怎樣學習化學的，如何評價自己的成績等。結合高中化學的總體要求，建立每個學生的學科學習情況檔案，制定符合本屆學生實際的復習計劃，復習重點、難點和要求達到的層次以及重點輔導的學生名單。此階段以全面鼓勵和支持，建立自信心為主。
二、改變模式，舊中見新
復習時如果只是老師在黑板上列表歸納，口若懸河的總結，相信半數同學定會昏昏欲睡。我認為要徹底糾正那種認為學生一次不懂講兩次、三次甚至十幾次這樣不厭其煩就會使學生“總有一天”明白的錯覺，教學的主體是學生，老師的教不能代替學生的學，只有學生主動地參與學習過程，才能充分發揮學生的思維能力，通過學生動手、動腦、動口的積極活動來開啟學生的智慧大門，使復習課做到低投入，高產出。
俗話說“眼過千遍不如練過一遍”，我的具體做法是將準備復習的知識點融入到一道道題目中，一開始就參考當年全國各地的初中化學競賽題、升中考中的能力題或高中高考涉及到的初中知識，特別是初中生易錯或難解答的問題，編出一份試題，由學生在第一節課進行練習，不會的可以相互討論，知識點是初中的“舊知識”，但出題的角度和方向卻是新的，通過練習和討論學生知道初中不少知識點高考仍考到，學生對復習初中知識的重要性自然不言而喻了，在以后的復習課中就會自覺地認真參與了，然后根據學生第一節課的解題實際情況，再組織一套涉及初中各重點知識的復習題，以精選的習題為載體，將要復習到的初中各重要知識點進行全方位的、立體的復習，由學生在課堂上限時完成，教師只是就解題方法進行指導和出現的問題進行講評或點評。這樣做既開拓了學生的視野，活躍了學生思維，學會運用知識點，增添學習興趣，又改變了傳統的“三部曲”復習模式。
三、查漏補缺，適當拓寬
學生在解題中產生困惑甚至不知所措，正是激發他們認真鉆研的動力，迫使他們重新評價自己初中化學科的學習成績，然后老師再加以及時引導，學生產生仿佛來到另外一片天地的感覺。此時教師既要幫助學生查漏補缺，加深對化學原理的理解，又要切記適時引入高中化學的要求；既指出初中化學的局限性，又要適當拓寬學生的知識。如溶解度一節知識中較高要求的計算，溶劑和溫度改變時的計算初中較少觸及，而近幾年來的高考中則頻頻出現，高中化學又無專門章節介紹，這就需要利用復習時間來培養和鍛練學生解這類題的能力。又如氧化還原反應、燃燒等初中局限性的定義，到了高中則從本質上去理解，這樣概念范圍將會擴大。又如反應物的量與可能的產物之間的關系；各種量其精度與實際要求的關系；多信息題中干擾信息與無用信息的識別；缺少條件的題如何解。有多個解答方案時，最佳方案的選擇；如何巧解巧算(包括十字交叉法、差量法、平均值法、極端假設法、守恒法、關系式法等等)；化學實驗設計，各知識點的綜合運用等等高中重要知識和能力的培養，都是初中知識之上的延伸、擴展和完善。如果學生不主動依老師的指導及時去理解和掌握，慢慢就會掉隊。例如就有高二的學生進行連續多步反應的化學計算時，還存在采用初中老師嚴格要求的分步計算法慢慢求解，卻置高中老師教的利用關系式快速算法而不顧等問題。近幾年來的高考都考了一些初高中銜接，故要求我們復習初中內容決不能匆匆而過。
四、教會學生用腦去理解，大面積提高化學成績
初中化學復習方案范文2
【關鍵詞】化學；教學；銜接
一、認真調查 摸清情況
“知己知彼，百戰不殆”。由于各地教材版本不同，初高中化學教材內容也略有差別。因此，就要求高一的老師們要提前熟悉初中教材，并與高中教材比較，找出知識的盲點、弱化點、連接點。具體要求：
（一）認真鉆研教材，熟悉初、高中全部教材的體系和內容。明確哪些知識點在初中已經基本解決；哪些知識點應在初中解決而實際并未完全解決；哪些知識點在初中未解決，應在高中拓寬和加深等，做到心中有數。
（二）摸清高一新生的心理變化情況和素質情況，熟悉初高中學習方法的差異。
（三）搞一次摸底測驗，了解學生學習的現實情況。
（四）做一次問卷調查，摸清學生的思想狀況和學法差異，注意解題方法的摸排。
二、對癥下藥 抓好銜接
（一）緊扣高中化學教學大綱，采用“集中復習”、“專題復習”和“穿插復習”相結合的方法，做好知識的查漏補缺工作，以創造一個較為整齊的教學起點。集中復習法：高一化學課開始時，集中用若干課時復習初中化學中的重要“雙基”內容、與高中化學密切相關的知識內容以及高中化學不再重復的但初中化學里又沒有講全講透的知識；穿插復習法：高中化學的許多內容與初中化學有著密切聯系，在教學中要引導學生善于通過新舊知識的聯系，以舊知識作“鋪墊”去探索獲取新的知識，同時把新的知識納入到已有的知識結構之中，以便使初高中化學知識得到合理銜接；專題復習法：結合高一的化學內容，以專題形式復習整理已有的知識，使初高中化學中相關的知識內容有機地融為一體。
（二）改進教學方法，善用啟發式教學
與初中的教法不同，高中的教學過程容量大，進度快，知識點多，綜合性強。高中老師的要求也和初中相異，注重方法的點撥而“稍輕視”不斷地重復記憶。所以要指導同學們利用學前復習時間盡快適應新要求，接受老師的教學風格和適應老師教學習慣。不管教師采用什么教學程序和方法，“啟發式”都是必要的。因為它使教學過程成為在教師指導下學生主動探索知識的過程，故能極大地調動學生的學習積極性。
（三）掌握學習方法，培養學習習慣
初中化學注重定性分析，要求記住現象或結論；而高中化學除了定性分析外，還有定量分析，除記住“是什么”外，還要求弄清“為什么”和“還能怎么”。同時，初中化學以形象思維為主，通常從熟悉、具體、直觀的自然現象或演示實驗入手，建立化學概念和規律；而高中化學除了加強形象思維外，還通過抽象、理想的化學模型建立化學概念和規律，這就要求老師們要充分認識學生這種思維方法上的不同，指導學生循序漸進的完成學法上的轉變。實踐證明，學生學習方法的轉變是一項艱苦的勞動，要有一個逐步適應的過程，決不能操之過急。在高一對學生鋪設的問題臺階不要一下子就很高，要使他們能上得去，以防發生兩極分化。要通過耐心細致的引導，教會學生從比較中學習，發現相似，尋求規律，逐步培養思維的敏捷性和嚴密性。在做和練中，不斷找出好的學習方法。
（四）激發學習興趣，發展思維能力
良好的學習興趣是求知欲的源泉，是思維的動力，也是提高高中化學教學質量的關鍵。高一新生正處于不成熟向逐步成熟的過渡階段。一個實驗、一個人、一件事、一本書都可激發起他們心中的熱情。因此，在化學教學中要發揮實驗的優勢，使學生一開始就“迷”上化學，并將學習興趣轉化為學習的動力。在初高中知識的過渡教學中，演示實驗效果要明顯，要從如何觀察，如何操作上給以示范。要盡可能把演示實驗改為邊講邊實驗。課本上用小字排版的“小實驗”、“小制作”同學們要充分利用現有的條件盡可能去完成；對于課本上的學生實驗要做到每個實驗都能獨立完成，并且在實驗的過程中要嚴格執行操作規程，掌握操作要領，有目的地進行觀察，對實驗結果要認真的處理和分析，并且多問幾個為什么，力所能及的進行一些研究性實驗。注重實驗，是學習化學成功的基本途徑。
（五）加強閱讀指導和解題指導
初中化學復習方案范文3
關鍵詞：基礎 創新 初中化學教學
在九年義務教育《初中化學課程標準》中明確指出：“初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，要貫徹全面發展的方針，著眼于提高全民族的素質，以基礎知識教育學生，培養學生的基本技能和能力，在課堂教學中對學生進行素質教育?！弊鳛榛瘜W啟蒙教育——初中化學必須要加強基礎教學，提高全民族的素質——初中化學必須要注重創新精神的培養。
為此在初中化學教學中必須要樹立“化學基礎知識是進行素質教育的基礎，在化學基礎知識的教學中必須突出化學思想的教學以及科學態度和科學學習方法的教育是實施化學素質教育、培養學生創新精神的關鍵”的教學精神和理念。
初中化學雖是化學教育的啟蒙教育階段，就其內容而言不僅涉及到化學學科體系中的各項基礎知識、基本技能，還延伸到了社會和家庭，使化學教學與日常生活、生產活動、科學技術以及國防建設相聯系。為此在課堂教學中必須強化雙基，根據學生的實際要確定不同層次的目標和能力，要初步確立分層教學的模式。同時也需準備好不同目標層次的習題和檢測，對學習資源進行整合，通過加強課堂教學的反饋和質量監測，一課一練一評，使學生盡快掌握基礎知識和技能，以求減輕學生過重的學業負擔，增強其學習的目標性，從而幫助學生樹立學好化學的信心，進而提高他們的學習熱情。
課堂教學的最終目的不是為了教會學生達到學歷水平的知識和技能，而是要教會學生終身學習的方法，為學生今后能更好的學習與發展打下扎實的基礎。培養學生的創新精神重點是教給學生學習的方法，首要因素是要樹立教學中的平等、民主與尊重，鼓勵學生大膽質疑、提出假想，鼓勵學生對提出的質疑和假想設計方案和進行探究，即使存在不合理，甚至是錯誤的也不能簡單的給予駁斥，要積極引導、啟發學生向合理、正確的方向發展。為此培養學生方法、技能、創新精神時要充分發揮學科的特點——以實驗為基礎，充分發揮實驗在基礎教學和創新培養的積極作用。
例如初中化學《酸堿鹽》一章有概念多、物質多、實驗多、規律多、重點和難點多、與日常生產生活聯系多等特點，對此可以采取自學指導和實驗指導的方法來提升學生的興趣和促進學生的學習。在課前加強對學生的預習和自學的指導，指導學生如何來認識物質、探究物質的性質等，使學生對將要學習的內容有印象；在此基礎上再通過對學生實驗的指導學習，使學生在實驗中體會知識的內容。這樣將教師演示實驗改為學生實驗，雖然增加了教學的難度，但學生通過自己進行實驗能更好的體驗知識，而且從教師的實驗準備中也能使學生體驗科學研究的方法和途徑，耕種要的是培養了學生的動手實踐和分析能力，培養了學生實事求是、尊重事實的嚴謹的科學精神，同時也培養了學生的創新精神。通過這樣的學習不但使學生較為扎實的掌握了基礎知識，更重要的是強化了學生探究和創新的意識。
初中化學復習方案范文4
關鍵詞：初中化學；復習指導；策略
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-351-01
相對于其他學科來說，初中化學的學習時間較短，在一年的時間里學習兩冊書，而且知識點比較多。對于九年級的學生來說，馬上接近中考，學生面臨時間緊、任務重的復習任務和升學壓力，尤其是對于化學基礎不平衡和心理素質差異的學生來說，復習更是難上加難。
復習是對新舊知識的重新整理、加工和鞏固，它是一項系統化的學習工程。教師只有加強學習指導，才能有效幫助學生對所學化學知識進行歸納、整理、加深理解，從而提高學生分析問題、解決問題的能力，提高復習效率，使學生在中考中獲得滿意的成績。本文主要從以下幾方面探究初中化學復習指導的有效策略。
一、制訂周密的復習計劃
國家教委頒布的《九年義務教學大綱》是我們總復習的原則和指導思想，在復習之前須認真鉆研教學大綱和教材。初中化學的學習中，哪些內容是重點，哪些內容是難點，哪些知識屬于一般了解，哪些屬于熟練掌握，都應該做到心中有數，這樣，才能有的放矢。在這種情況下，結合本校學生實際情況，認真研究制訂切實可行的復習計劃。制訂計劃時要做到“六要”，即：時間安排要合理，內容安排要具體，方法措施要靈活，復習進度要適當，復習“三點”（重點、難點、疑點）要突出，復習結果要有效。在復習前就做好周密計劃，可以確保復習工作的落實。
二、.抓好基礎知識的復習
基礎知識是學習的基礎，這包括課本中的概念、現象、計算公式、化學語言等。再復習時，不能只滿足會背誦，還要認真分析，深入研究后應達到：（1）掌握概念的本質屬性：（2）注意應用范圍及條件；（3）掌握它們并熟練應用。這就要求教師在總復習時總結要有“高濃度”。如金屬與鹽反應，首先要讓學生明確鹽必須溶于水，其次金屬要排在鹽中金屬的前面。這樣才不會亂寫化學方程式。
三、加強考點題型的分析
從以往的中考試題中可以看出，各地區的初中化學畢業試題都相對比較穩定的，重點比較明顯。在進行模擬訓練時，可對照模擬試卷，進行考點分析，部分題目讓學生考前就成竹在胸。如在選擇題中考物質的性質或變化、化合價的推斷、化學式的意義等，填空中考化學用語、溶解度的知識、化學與生活等，在實驗中考以氧氣或二氧化碳的制取而設計的綜合實驗題目，在計算中考化學式的計算和有關化學方程式的計算，并融進溶液中溶質質量分數的計算。
四、關注熱點進行復習指導
在當前的初中化學學習和考試中，化學知識和現實社會的聯系日益緊密。再加上，當今社會由于發展不當，出現了一系列的熱點問題，例如：污染問題，水污染、環境污染、酸雨、臭氧層出現空洞、白色污染等等；開發新能源問題，包括流行性疾病的預防和治療、防毒、防火等安全教育、微量元素等等也都是當前社會的熱點問題。將這些內容用在考試中，體現了化學學習的實用性，同時也突破了長期以來化學考試的單調刻板模式，對學生的長遠發展也大有裨益。因此，在指導學生復習時，應當注意聯系實際生活，引導學生將自己所學的化學知識與現實生活進行有效聯系。教師在給學生進行輔導時，也應當把自己的關注重心投一份到社會熱點事件上，為學生長遠發展做準備。
五、重視化學實驗的復習
化學是以實驗為基礎的自然學科，必須重視實驗復習，無論中考實驗題目怎樣變化，都需要基礎理論和能力的支持。復習時要充分利用好課本，構建實驗基礎知識的板塊、框架和網絡，注意對基本實驗現象考查及經典實驗的考查，尤其是對實驗方案的設計、改進、探究實驗和對實驗過程的分析、評價要成為實驗復習訓練的重點。熟悉常用儀器的使用方法及注意事項，掌握重要的化學方程式及實驗現象，化學反應類型，以物質的性質為中心，掌握其制備、檢驗、鑒別、除雜、推斷、提純等；歸納典型裝置的多種用途，依據實驗的要求和條件，設計物質的制備、成分的推斷、組成的測定等。復習實驗時應選取典型題目講解，弄清解題思路和方法，然后搜集類似題目進行分析研究，促使學生審清題意，看清答題的要求，提高答題的準確性、科學性。
六、培養學生的應試能力
首先，我們要培養學生的表達能力。不少學生知道答題思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。改變這些不良習慣，必須從解題規范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本規范，養成嚴謹治學的好學風。其次，要發掘學生的非智力因素。學生的信心、毅力、意志、情緒、學習方法、記憶方法等對學習有很大影響。因此在傳授知識和教會方法的同時，要加強思想工作，全面關心學生成長，幫助學生端正態度，改進方法，克服畏難情緒，激勵學習熱情，使其聰明才智充分發揮。最后，要注意心理訓練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環境中，要連續進行三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣。
總之，復習要有計劃、有目的、有安排。要引導學生從學會到會學，從會學到會用的教學過程，也就是教師不再是知識的占有者、傳道者，應該成為學生發展的促進者和指導者。這樣，通過系統復習，化學的學習一定會有所提高。
參考文獻：
初中化學復習方案范文5
關鍵詞：初中化學;校本作業;設計
初中化學是學生以后化學知識學習的基礎，過去的作業設計比較單一，這就要求我們開發作業形式，以滿足學生的學習需求。校本作業的設計與開發雖然有自身的長處，但同時也存在很多缺陷。那么，實際教學中要如何完善校本作業的有效性呢？我結合自己的教學，在實踐中不斷反思、摸索，取得了一定的成果。下面是筆者的個人經驗總結，供大家交流參考。
一、校本作業設計的不足直接影響了化學教學效率
新課程教學目標下，不只是教學理念、教學方式的轉變，教學設計也要講求藝術性。
1.缺少課堂作業，師生互動過少
課堂作業是教師在課上帶領學生對所學知識進行鞏固復習的方式，通過課堂作業的布置，教師可以了解學生的課堂學習情況，并對教學方法等進行調整，因此在進行課堂教育教學中，課堂作業應成為課堂教學中的一部分。但是筆者在十幾年的初中化學教學實踐中發現，大部分初中化學教師在進行化學教學的過程中卻忽視了。究其原因主要包括以下幾個方面：
（1）課堂教學任務過重。教授知識是課堂授課的主要內容，教師一直將知識的傳授放到了課堂教學的首要位置，尤其是在進行新課改后，化學教材在教學內容以及教學方式等方面都進行了大幅度改革，因此初中化學教師在進行化學教學的過程中，不僅要對學生進行化學知識的傳授，還要組織學生進行化學實驗的操作等，教學任務加重。
（2）教師教學缺乏效率。效率與質量是進行教育教學過程中的關鍵點，教師在進行課堂授課的過程中既要保障課堂質量，也要注重課堂效率，只有在有限的時間里保質保量地完成對學生的教育教學，才能有效地促進學生的發展。目前很多教師很難兼顧質量與效率，在將質量放在第一位的同時，導致課堂教學效率一直難以提升，因此課堂教學占用了課堂作業的時間，造成師生間互動減少，學生對知識的掌握能力下降。
2.作業數量過多，學生負擔過重
與課堂作業不同，絕大多數初中化學教師，對學生的課后作業十分的重視，尤其是針對初三學生，為了保障初三學生能順利地通過升學考試，大多數化學教師一般會對學生布置大量的課后作業，其中校本作業是主要內容。但是通過實踐證明，題海戰術對于學生化學成績的提升并沒有實際意義，反而有可能造成物極必反的效果。我國施行的是全日制教學，因此學生白天要在學校進行一整天的學習活動。由于化學教師布置的化學作業量過多，和其他學科共同作用使得學生的休息時間被壓縮，學生睡眠不足，嚴重影響學生第二天的學習狀態。
3.作業缺乏針對性，難易把握不當
現代教育雖然進行了不斷發展完善，但是在對學生進行教育教學的過程中，仍采取學方式，缺乏對學生個性的關注。由于自身素質不同、接受能力存在差異等原因，造成學生中出現學習成績上的差距。由于存在這種學習上的差距，在面對同樣的校本作業時，學習好的學生會輕而易舉的完成，而學習稍差的學生，難以獨立解答，因此使得一些學習差的學生對化學學習失去信心。由此可見，多數學校對于初中化學校本作業的設計仍存在問題，其在作業難易程度的把握上存在不足，影響了校本作業作用的發揮。人教版下冊課本第76頁第4題：某同學發現，上個月做實驗用的氫氧化鈉溶液忘記蓋瓶蓋，對于該溶液是否變質，同學們提出了如下假設：①該溶液沒有變質。②該溶液部分變質。③該溶液全部變質。請設計實驗方案，分別檢驗以上假設，簡要敘述實驗步驟和現象，并寫出相關反應的化學方程式。筆者在多年的初三化學教學過程中體會到初三學生接觸化學時間不長，在新授課時面對這么大的題目約有三分之二的學生是束手無策的，尤其是假設②，由于檢驗變質程度的關鍵在于確定樣品中是否存在NaOH，因此在檢驗NaOH的過程中，所采取的方案要想方設法排除Na2CO3對檢驗結果的干擾。由此可見，題目難度梯度過大，容易導致課堂效率的低效。
二、優化校本作業設計，提高化學教與學的質量
教學是一個多元素的有機體，作業設計也是這個有機體保持活力的重要因素。
1.重視課堂作業，合理進行課堂授課
通過上文我們可以知道課堂作業對于學生化學成績的提升有著重要的作用，因此在今后的初中化學教學工作中，首先應重視課堂作業的重要性，在課堂教學進行的過程中合理地進行課堂作業的安排，提升課堂教學的質量。同時，有關化學教育工作者還應積極地對化學教材進行完善，增加校本作業中課堂作業的比重，讓化學教師在進行課堂授課的過程中，可以按照教材內容按部就班地進行課堂教學。
2.提升作業質量，減少作業數量
題海戰術是現代教育教學中常用的教育方法。這種方法不僅給學生帶來了巨大的負擔，同時也不利于成績的提升。因此在倡導教育改革的今天，應積極地對自身觀念進行改變，提升做題質量的方式。首先，教師在進行校本作業設計的過程中，應重視質量而忽視數量，減少學生作業的布置量。其次，初中化學教師應注重化學作業的多樣性。傳統的化學作業以習題為主，不能對學生的學習能力進行有效的提升。因此在進行初中化學校本作業設計的過程中，有關教師應注意初中化學校本作業的多樣性。除了要對學生進行習題的安排外，還要加入一些探究性的作業，讓學生進行獨立思考與探究，培養學生的獨立思考能力。
3.均衡作業難度，照顧落后學生
初中化學復習方案范文6
【關鍵詞】 中考化學復習 課堂教學 構建知識體系 有效性
【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）06-023-01
一、研讀《課程標準》，精心編制復習計劃
化學教師要以《化學課程標準》和《考試說明》為依據，認真學習，準確把握新增內容、降低要求的內容、刪減內容，明確方向，少走彎路，恰如其分的組織課堂教學，引導學生進行正確、科學的總復習，達到事半功倍的效果。
二 、構建知識體系，著眼提高理解能力
初中化學內容多而散，需要記憶的內容比較多。我們應盡可能采取多種有效的方法加強記憶，如：要點記憶。對復雜的概念、性質、操作可概括成要點，使記憶的內容簡單化。如過濾的操作，概括成“一貼、二低、三靠”。氫氣還原氧化銅的步驟歸納為“氫――燈――燈――氫”。規律記憶：化學知識是有規律的，掌握了規律就能記憶知識、理解知識、應用知識。應注意總結規律、發現規律。如學習鹽酸、稀硫酸的化學性質后，總結出酸的通性；通過實驗，總結出金屬跟酸、鹽反應的規律。這樣，記憶就很深刻，運用就更靈活。
對一些含義比較深刻，內容又比較復雜的概念在復習時要細心地進行剖析、講解，以幫助學生加深對概念的理解和掌握。如“溶解度”概念一直是初中化學的一大難點，不僅定義的句子比較長，而且涉及的知識也較多，學生往往難于理解。因此在講解過程中，若將組成溶解度的四句話剖析開來，效果就大不一樣了。其一，強調要在一定溫度的條件下；其二，指明溶劑的量為100g；其三，一定要達到飽和狀態；其四，指出在滿足上述各條件時，溶質所溶解的克數。這四個限制性句式構成了溶解度的定義，缺一不可。
化學基本概念都是用簡練的語言高度概括得出來的，包括定義、定律、規律、原理和反應規律等。其中每一個字、詞都有其特定的意義，以保證概念的精辟性和科學性。在初中化學教材中，基本概念幾乎每課題中都有，而化學概念是學習化學必須把握的基礎知識，準確地理解概念對于學好化學知識是十分重要的。因此，教師在復習過程中理清概念，讓學生辨析好基本概念。在梳理“單質”與“化合物”這兩個概念時，一定要強調概念中的“純凈物”三個字。也就是說，單質和化合物應該在純凈物的范疇內進行區分，然后再根據它們組成元素種類的多少來判定其是單質或者是化合物，否則學生就輕易錯將一些物質如氧氣、臭氧的混合物看成是單質，同時又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物。
三、聯系生活實際，著力抓好知識的應用
綜觀各地中考題，試題涉及環保等社會熱點內容有增多的趨勢，并從多角度對學生的知識與能力進行考查。針對這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
近年來，初中化學的命題僅僅是考查化學知識的習題已大大減少，努力聯系生活、科技、生產、環保等內容，使初中化學的基礎性內容的評價在改革的道路上邁出了可喜的一步。例如：
1.為什么衣服上沾有油漬，不宜用水而要用汽油和肥皂洗？
2. “垃圾是放錯了位置的資源”，應該分類回收，生活中廢棄的鐵鍋、鋁質易拉罐、銅導線等可以歸為一類加以回收，它們屬于（ ）。
A. 有機物 B. 金屬或合金 C. 氧化物 D. 鹽
3. 綠色化學的目標是降低或除去化學產品設計、制造、應用中有害物質的使用與產生，使所設計的化學產品或過程對環境更加友好。它包括研究和尋找最大限度地節約資源和能源，減輕化工生產過程中對人類健康與環境的負面影響，降低化工生產過程中整體成本等的方法、技術。下列化工生產中體現綠色化學內涵的措施是（ ）。
①減少“三廢”的排放量 ②設計可重復使用的催化劑 ③回收未反應的原料、副產物和非反應試劑 ④研究有關產品的回收和再生利用 ⑤對廢棄物進行排放前的無害化處理
A. ①②③ B. ①③④⑤
C. ①②③⑤ D. ①②③④⑤
四、注重實驗訓練，提升學生創新的意識
化學是一門研究物質組成、結構、性質和變化的自然科學，提高學生的科學素養是學習化學的重要任務之一。要提高學生的實踐能力，在初中化學教學和復習中必須要加強實驗，而強化對實驗能力的測試能起到很好的導向作用。要注意讓學生在化學實驗中逐步領會科學思想，養成科學精神，了解科學方法，形成科學態度?；瘜W又是一門以實驗為基礎的學科，實驗不僅可以激發我們的學習興趣，而且對于我們形成化學概念、理解鞏固知識、訓練實驗技能、培養觀察和動手能力、提高思維和解決實際問題的能力都是非常重要的。這就要求我們要認真、細致地觀察老師的演示實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現象和注意事項，都必須弄清、記熟。
綜觀各地中考試題，實驗題所占的比例越來越大，也是學生容易失分的地方，此類型題應引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中應加強這一部分的訓練力度，引導學生如何審題、實驗設計方案，收集相關題型加強實戰訓練，從而提高學生的中考成績。
[ 參 考 文 獻 ]
