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演講與口才教案范文1
一，對禮堂的環境不熟悉，產生怯場心理。
課堂的講臺，對于一個經常講課的老師來說是沒有陌生感的。但禮堂的講臺可不同了，寬敞的會場，臺下幾百雙盯著你的眼睛，伸到嘴前的麥克風......這一切也許對常做報告的領導是熟悉的，但對一個普通教師來講是不習慣的。邵守義教授說：“這種時間，地點，環境的變更，這種大庭廣眾的局面，自然就要使人產生一種壓抑，膽怯的心理?！毙睦韺W家認為，由于無知或未知，就會對一些事物或現象產生懼怕。我就是在這種變更的環境中，被不熟悉的麥克風和黑壓壓的觀眾嚇倒了。
二，精神不集中，導致忘詞。
剛一上臺，一些熟悉我的學生就笑了，好像是說：“原來是張老師發言，看他說什么?！贝藭r，我不自覺地尋找那些學生，觀察整個會場對我的反映。就在這精力分散的一瞬間，原來想說的話就遺忘了。講課時由于意外情況出現遺忘，可以借助于板書，教案，學生的提醒回憶起來，而禮堂的講臺可沒有這樣的有利條件。如果我在笑聲中集中精力，按照自己的思路全力以赴講下去，就能避免忘詞。
三，對稿子機械記憶，導致不能隨機應變。
演講與口才教案范文2
找準定位，確定目標
關鍵字：準
準備一：就讀于江西醫學院的大學生劉小平，其家鄉江西省樟樹市是全國聞名的酒鄉、藥都――是四特酒的產地和仁和醫藥集團所在地，其中仁和藥業員工的工資福利待遇達到了沿海發達地區的水平?；诖耍瑒⑿∑桨旬厴I后的發展定位于回家鄉打工創業。他除了學好醫藥專業以外，還選修了食品科學專業，并時刻關注著家鄉的經濟發展，目的是在畢業后先打工幾年積累了一些資金后，再自主創業開發醫藥保健酒。
2010年劉小平畢業后，很快在仁和集團找到了一份薪水不錯的工作，現在經劉小平牽線搭橋，那些畢業后在省城、沿海大城市奔波一年多至今沒有找到工作的同學，也來到樟樹解決了就業問題。
啟示錄：近年來，很多大學生依然把公務員、外企、大公司、國營企業作為應聘就業的首選。殊不知風水輪流轉，在全球金融危機的大背景下，近年來我國的就業形勢、就業格局也在悄悄發生變化：以前的熱門企業都在縮小規模，不招聘、甚至減員；一些私企、小企業、西部開發區、小地方卻逆勢而起，在經濟發展中扮演著越來越重要的角色。如果大學生們仍然抱著老黃歷不放，畢業即失業就是唯一的結局。劉小平在校時，就業目標明確，定位準，這使得他比別的同學就業更順利，避免了走彎路以及人力、財力的浪費，值得借鑒。
夯實基礎，掌握技能
關鍵字：實
準備二：就讀于大學中文系的張春生出身于一個貧困的農村家庭。窮人的孩子早當家，張春生格外懂事，除努力學習之外，還想著賺錢自食其力、幫助家里早日脫貧。從大一開始，他就勤工儉學，或利用寒暑假做家教，或利用課余時間到餐館洗盤子。為了一畢業就能找到好工作，張春生十分關注社會上大學生的就業狀況，他驚訝地發現：本校一些大學生的就業率竟不如技校生，一些有一技之長如模具、電焊專業的技校生，不但在校還沒畢業就被企業預訂，其薪金也高達四五千、七八千！想到學校開的課大都是紙上談兵，實用、可操作性強的很少，張春生尋思著選修一門實用的學科，來彌補所學專業的不足。在大學最后一個學期的實習期間，他自費到技工學校學習電焊三個月，由于成績優異，學成畢業就被技工學校推薦到新加坡就業，月薪一萬多。
啟示錄：我國大學絕大多數學科理論居多、實踐不足、可操作性不強是不爭的事實，這讓大學生們在就業市場與技校生、農民工相比，毫無優勢可言，有時還處于劣勢。雖然一些大學亡羊補牢，采取了諸如專業轉換、就業培訓等措施予以彌補，但由于師資、設備等因素制約，效果并不盡如人意。在這種情況下，大學生們就要像張春生那樣，在學好本專業的同時，還要根據自己的實際情況、愛好到技校、職業培訓中心學一兩門手藝，這樣“要理論有理論、要技術有技術”，就能在求職競爭中處于優勢。
注重實習，適當兼職
關鍵字：早
準備三：李紅梅是個師范生，大學第一節課，教授就要求學生們從大一開始就要在校兼職勤工儉學、利用寒暑假時間實習積累工作經驗。李紅梅很認可教授的這種理念，在大一的第二個學期就開始做家教，一直到大學畢業從未間斷；四個寒暑假都是在父親任教的中學給高考輔習班的學生上課――從備教案到改作業，從走彎路的“填鴨式”的灌輸到成熟的深入淺出的講解，李紅梅在大學期間就完成了一個教師由粗糙到合格的必然過程。大學畢業不久，李紅梅的家鄉招聘教師，李紅梅專業對口文憑硬――師范大學的高材生，筆試成績好――所有應聘者當中名列第二，實踐經驗豐富――試講得分最高，終被錄用。事后，李紅梅感嘆：實習早，工作真的好找。
啟示錄：光陰似箭，日月如梭。大致算一下，四年寒暑假也就一年左右的時間，如果不從大一開始認真抓緊，就不能夠保證實習的時間。加上有些在校大學生是獨生子女“享樂型”，怕吃苦，不愿實習；還有的認為離畢業還遠得很，先玩一陣再說；有的干脆到大四的時候搏一搏……這類在校大學生不愿打持久戰，而寄希望于一蹴而就。殊不知，工作經驗的積累不是一朝一夕所能得到的，所以說，“從大一的寒暑假就開始實習”絕對是金玉良言，大學生們不能等閑視之。要像李紅梅那樣“實習早、定位準”，再加上在校期間做兼職補充，這樣實習兼職相輔相成，既能保證時間、又能保證效果，積累實實在在的工作經驗。同學們何樂而不為呢！、
學會交際，訓練口才
關鍵字：好
演講與口才教案范文3
關鍵詞：職校語文；教學效率；方法
【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）08-0054-01
一 利用投影片，激發想象
投影片直觀、形象、感染力強，是開發學生智力、培養創造力的重要手段。
如：學習《沁園春·長沙》一詞，利用多媒體引導學生從整體入手，觀察畫面，說出畫面中有哪些景物，然后引導學生進行局部觀察，逐一說出各種事物的形態、色彩。
接著提問，讓學生思考、想象：
①“獨立”一詞能不能換成“站立”？
②這一詞體現出了怎樣的境界？
③整個秋天的色調呈現出怎樣的精神？
學生的興趣很濃，極力地想象，爭先恐后地發言。
最后，引導學生說出整個畫面，特別強調讓畫面動起來，教師如同導游，把學生逐步帶到一種極美的境界，從而體味出一代偉人別樣的胸襟與抱負，從而進一步領會到山川之美。
二 注重外在才能的培養，塑造職校生外在美的形象
語文教學中外在才能訓練，主要指口才和書法能力。語文教師應充分利用課內外、校內外的各種有利因素，注重學生口才和書法的訓練與展示。西方社會把“舌頭，金錢，電腦”稱之為人類生存的“三大戰略武器”，這“舌頭”指的就是實際的語言交際表達能力。如可以通過課堂教學和校園文化活動，有計劃有組織地開展與時代主旋律相吻合的演講比賽，是非辯論，這樣做，一者可以全面提高學生的說話能力，再者可以培養學生參與社會的思想情感。此外，還可以利用班會、晚會和社會公益活動有意識讓其主持，以培養學生臨場應試、即興演講的口才能力。一手漂亮的硬筆書法似乎是謀職的一份豐厚的“見面禮”，有的企業面試財經人員甚至把它當作審美“第一關”。因此，強化硬筆書法的訓練，對職校語文教學來說，并非是可有可無的事情，而應該鄭重其事地把它擺上重要課程，或開設書法課或開展書法比賽。特別要注重平時作業，要求書寫清楚、規范、工整、美觀，通過多種有效途徑，大力提高學生書寫能力。
三 改進學生的學習習慣
1.轉變學生學習方式
轉變學生學習方式是新課程改革的重要任務之一，也是實現有效教學的重要手段之一。要轉變學生的學習方式，首先要轉變教師的教學方式。在設計教案中要做到“五變”：一是變學生“在聽中學”為“在做中學”、“在玩中學”，二是變學生“被動地學”為“主動地學”“自主地學”，三是變學生“單一個體地學”為“獨立自主與合作交流相結合地學”，四是變學生“機械模仿地學”為“探究創新地學”，五是使學生“單一向書本學”為“在體驗中學”。在教學設計中，只有著眼與學生自主、合作、探究的學習方式的建構，才有可能實現課堂教學的有效性。
2.注意知識的積累
學習語文，除了基礎知識的掌握外，積累非常重要。大部分學生雖然做了許多練習題，但收效甚微。究其原因，主要是缺少必要的總結和積累，只會生搬硬套，沒有在積累的基礎上形成語文素養，若是題目稍加變化，就難以對付。教師要改變學生這一不良習慣，在教學中，抓住典型的問題，加強對學生進行解題技巧的訓練，使其不斷地積累解題經驗。如識記漢字讀音，不可畏難嫌煩，產生放棄心理。平時要日積月累，口到手到，勤查工具書（應以最新版《現代漢語詞典》為準），讀準字音?？梢宰寣W生建立自己的誤讀字摘抄本，及時記錄課本中、生活中、閱讀中、做題中碰到的難讀字，分類分批有序地反復識記。又如《考試大綱》規定了18個文言虛詞用法。提醒學生注意：①依據課文，歸類整理，并配以典型例句；②抓住語境，區分用法，注意總結規律；③仔細比較，分清真偽，不被假象迷惑。平時善于積累，解題時就得心應手了。
演講與口才教案范文4
第三鋪初級中學地處通渭縣城西南20公里第三鋪鄉政府所在地，交通便利。學校始建于1957年，占地面積14067平方米，建筑面積2354.7平方米。生均占校舍建筑面積3.22平方米，農遠項目網絡教室齊全、一棟食堂，教育教學設施齊全，現有9個教學班，學生409人，教職工44人。校園配套建設已基本完成，校舍達到了堅固、適用、基本夠用、無危房和能滿足教育教學所需的基本要求。
近幾年來，我校高度重視語言文字工作，認真貫徹國家、省、市語委語言文字工作方針、政策，執行語言文字法規和標準。通過健全組織機構、完善工作制度、廣泛宣傳動員、反復自評自查等措施，狠抓落實，在推廣普通話和使用規范字方面取得了明顯成效。現將我們的自評匯報如下：
一、語言文字規范化工作主要措施
（一）健全機構，落實責任
學校認真將語言文字工作管理切實融入教育教學全過程之中，使這項工作成為學校教職工和全體學生的日常行為規范的一項常規化工作。
1．健全組織機構
設立了語言文字工作領導小組。領導小組組長由校長親自擔任，學校中層干部及教研組長為成員。
組 長：董繼春（校長）
副組長：袁偉東（副校長） 王海勝（教務主任）
成 員：楊福乾 白金鎖 王杰 王建江 姚幸平
楊智多 韓琳
領導小組下設辦公室，辦公室設會議室，袁偉東同志擔任辦公室主任，王建江同志任副主任，具體負責創建語言文字規范化示范校日常工作。
領導小組負責研究、部署、協調、督促語言文字工作，就宣傳、制度建設、教師普通話水平提高、師生用語用字規范等工作進行規劃，整體協調并全程督促與檢查。學校各方面根據校情制定出具體的語言文字工作實施方案和計劃，并按計劃開展工作。
2．明確職責分工
在領導小組的統一協調下，教務處負責學校語言文字常規工作，督查教師與學生的語言文字規范化使用；校辦室、政教處負責校園普通話的宣傳、推廣與督查、班級文化建設；教研室負責教師的基本功培訓，具體指導督促教師普通話水平的提高；總務處著力于校園文化建設及負責語言文字環境營造。除將語言文字的相關工作責任到人外，各班級班主任老師組織語言文字能力突出的學生，通過教室黑板報、宣傳標語、警示牌等各種宣傳途徑優化校園用語環境。學校的廣播室是語言文字宣傳的主要陣地，每天準時廣播，為師生介紹語言文字的相關知識。
（二）完善制度，強化措施
為了更好地開展語言文字工作，我校先后制定了一系列的管理制度，明確提出了具體的工作目標及要求。
1、讓普通話成為校園通用語。學校要求全體師生校園內堅持使用普通話，語言文字工作領導小組從教學常規管理、師資管理、學生作業管理、校園文化建設管理等方面進行監督檢測，及時督促整改。
2、保障語言文字工作專項經費。學校在辦學經費相對緊張的前提下，每學期劃撥一定的專項經費開展語言文字規范化工作。每學期都送一部分教師外出學習取經，感受并借鑒其他學校的語言文字工作經驗；支持教師參加普通話等級測試；豐富學校的語言文字活動，對在鋼筆字、粉筆字、書畫、教案、說課、辯論、演講、讀書誦經、讀書筆記展評等比賽中獲獎的教師和學生進行獎勵。
（三）注重滲透，強化實踐
語言文字規范化是我校校園文化建設的重要內容，為卓有成效地開展語言文字工作，在“大力推行、積極普及、逐步提高”方針的指導下，學校加大語言文字規范化宣傳、管理力度，開展了許多形式多樣、富有成效的活動，增強了教師、學生語言文字的規范化和標準化意識。
1、德育滲透。為營造濃厚的育人氛圍，學校在教學樓、辦公樓、餐飲樓等處樹立和張貼宣傳牌、警示欄和海報、宣傳標語，時時提醒著在校師生講普通話，寫規范字；各辦公室、教室內百幅名人名言，傳承豐厚文化底蘊，時刻熏陶全校師生。除了校內的德育活動，學校還組織校外德育實踐活動。學生經常到社區去調查語言文字的規范使用情況，在觀察中，在實踐中，在成果中體驗了規范運用祖國語言文字的快樂。學校讓學生誦讀名言、名篇和古詩等，領略祖國語言文字的精湛與深邃，接受傳統文化的熏陶，取得了良好的成效。
2、課堂熏陶。我校各年級語文教師每周都安排了閱讀課，各年級都認真開展“口語交際訓練”活動；每份語文試卷均強化了拼音識字、語言應用題的考核；每學期組織師生參加各級各類的朗誦競賽、演講競賽、書畫比賽、作文競賽等，努力搭建課堂內外聽說讀寫訓練的平臺，全方位提升學生的語言文字素養。本期，學校積極實施“培養卓與口才”行動方案，安排了“夢陽杯”學生辯論賽。
3、環境規范。學校充分利用校園廣播、校園網絡以及板報和學習園地等宣傳陣地，倡導有針對性地強化對自身方言的糾正。學校語言文字工作領導小組成員每學期不定期對校園文字使用情況進行檢查。校園里的各類指示牌、板報及各類宣傳欄，老師的板書、試卷、教案、教學課件，教室里的黑板報、班級文化建設等都作為檢查的對象。教務處在每月的常規總結大會上通報教師運用語言文字的規范化情況。各教研組在聽課、評課等教研活動中強調語言、用字規范，并把它作為體現師資水平的重要標志。
4、活動強化。學校的語言文字相關活動分傳統活動與特色活動。開展專題講座、演講、教學研究課、論文、教學設計等一系列的競賽活動，在反映教師綜合素質的前提下，無不反映了教師的語言文字功底。為進一步提高教師的師德修養，也為了進一步規范教師的語言文字，學校曾多次組織師生開展漢字識記、識別字形和糾正錯別字比賽和測試。在教學過程中，將課堂板書文字規范化列入課堂聽課評比量分的一項指標；在教學常規檢查中，將規范文字列入過程評價內容之一；對學生作業的文字規范列入平時成績評定之中；在教師基本功比賽中將語言文字規范化列入量分權重。這些活動的開展，提高了石規范使用語言文字的意識好能力。教師注意規范用字，平時能嚴格使用文字。學生的作業很注意用字規范，平時學生的發言、作業、小論文、手抄報、網頁、海報等，都能規范用字。學校公文、校報、公章、領導名片，都能以規范文字出現。
5、用語規范。語言文字規范化工作納入各項德育教育活動要求中。學校開展各項主題教育，均將語言文字工作有機地結合起來。語言文字工作納入學校每周一晨會的“國旗下講話”要求中，納入主題班會的設計比賽要求中，納入校園學生廣播員的選拔要求中，納入學校的朗誦賽、演講賽、辯論賽、課本劇比賽的評比量分權重之中，真正做到語言文字規范化工作與學校各項教育工作要求相結合。學校組織學生參觀革命烈士紀念館，祭掃烈士墓，到社區開展 “禁毒”知識教育，普法宣傳，參加迎奧運萬人長跑……這一系列的活動，都必須使用普通話，學生的語言水平也在實踐中得到提高和發展。學生自發地開展獻愛心活動，捐資給災區，到貧困生家里慰問，到災區和貧困山區學校結對扶貧捐款助學，這一系列活動，都必須通過語言與文字交流，學生在實踐中普通話水平有不斷在提高。
6、語言宣傳。學校有經常性的語言文字規范化宣傳陣地。校園廣播站有語言文字規范化專題欄目，全校各班有不定期的推普工作黑板報，學校有不定期的語言文字工作手抄報評選活動，有接連不斷的朗誦賽、演講賽、辯論賽等。這些都是語言文字規范化重要的宣傳陣地。學校堅持一年一度的“推普周”活動，有計劃、有行動、有落實、有總結。
學校語言文字工作富有自身特色。學校根據年輕教師多，對教師隊伍的語言文字培訓，采取融基本功培訓和教學日常過程管理為一體的方式，力求不斷提高。我校憑借自身師資語言文字的實力，堅持常抓不懈的方略，采取融語言文字工作于教育教學活動之中的方式，形成自身特色，成效顯著。
二、存在問題及今后努力方向
幾年來，通過集中宣傳和扎實的活動，我校語言文字工作收到了良好的效果。校園里說普通話成了大多數師生的自覺行動和習慣。許多老教師主動請教發音，糾正方言，把說好普通話作為教學工作的基本條件，使普通話真正成為教學語言、校園語言、生活語言，促進了教育教學質量的進一步提高，提升了廣大師生的教學能力、學習能力和文化品味，推進了學校素質教育和校園文明建設。
但是，我們也深切地體會到語言文字工作是一項系統和艱巨的工程，要做好這項工作，必須領導帶頭、齊抓共管、持之以恒。另外我們也清醒地認識到：我們雖然做了大量的工作，但與上級要求和素質教育新形勢的要求還相差很遠，還有很多需要強化和提高的工作要做，我校的語言文字工作還存在著一些不足，如：學校語言文字規范化管理的制度建設，還需進一步細化；語言文字的科研課題，有待加強研究；師生用字規范還要進一步提高；一些教師在日常生活中使用普通話的意識還不夠等。學生在課外和在家庭中推廣普通話還是一個難點問題。就語言文字兩大塊工作而言，抓語言多，抓文字少，比如活動的安排更多偏重于普及普通話宣傳教育，而對用字規范化教育尚顯不足等。
語言文字工作關系到國家和民族的發展，弘揚中華民族優秀的語言文字文化，對于維護祖國統一，增強民族凝聚力具有重大意義。教育教學工作的主陣地，作為語言文字工作重要場所，我校的語言文字工作任重道遠，今后我校還要認真總結經驗、不斷借鑒和探索更有效的方法，繼續做好在全校師生中推廣、普及普通話和用字規范化的宣傳工作，在師生中進一步加強正確使用語言文字的培訓和測試，確保學校語言文字工作健康持續的發展，為全面提高我校中小學教師的素質、進一步提高我校的教學質量和整體辦學水平而作出不懈的努力，力爭我校語言文字工作在原有基礎上再上一個新臺階！
演講與口才教案范文5
開學第二周，學校組織聽新老師的課，我做了精心的準備：采用什么方法導入？怎樣解決種難點？如何使用過渡語？怎樣設計板書？準備哪些教具？……我反反復復修改教案，一個人既當老師，又當學生，把整個教學過程在腦海中來回呈現，真的是在“背課”。功夫不負有心人，那堂課成了我的開門紅，獲得了領導和老師們的一致好評。至今記憶猶新的是對課文第2小節的處理，得到了高度稱贊，內容如下：“細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的雨露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著”，我抓住重點詞語，指引同學們理解語言的優美，接著讓同學們閉上眼睛走進春雨中想象楊梅樹的可愛，我聲情并茂地解說道：“春雨柔柔的，細細的，像絲線，像牛毛，輕輕地飄落下來。一棵棵楊梅樹像剛出生的嬰兒，張大嘴巴使勁地吮吸著甘甜的春雨。好了現在他們終于喝飽了，抿抿嘴，伸伸腰，伸展那綠得發亮的枝條，表演起優美的舞蹈，那一片片細細的，長長的葉子，在雨霧中翩翩起舞，發出優美的聲音，像是可愛的寶寶張開嘴巴高興的咯咯笑呢！”正是這個情景教學的設計，使我的語言文字基本功成了討論最多的話題：“張老師的普通話太好了，說得很標準，悅耳的語音，起伏的音調，適宜的節奏。讓人體會到了語言文字的優美”“語言生動，富有啟發性與親和力，包含濃郁的情感，打動了學生的心靈，提高了課堂教學的效率”；“語言形象生動，引導學生入情入境，從而加深了對教學內容的理解”……聽到領導和老師們的贊揚，我的心中有說不出的喜悅。這應當感謝師范學校的老師們，是他們給我打下堅實的基本功，讓我體驗到語言文字基本功對語文老師而言是多么重要。
第二天校長還特意從市場買來很多楊梅，讓大家仔細觀察楊梅果的形狀、顏色，是不是我講得那么惹人喜愛，品一品楊梅果的味道是不是酸甜可口，讓人吃了還想吃。后來，有的老師風趣地叫我“楊梅老師”。這些都是對我執教的《我愛故鄉的楊梅》一課的最好的評價。從那節課起，領導推選我作普通話推廣員，號召老師們向我學習普通話，每位老師上課都要說普通話，把握不準的音可以請教我，還要鉆研每篇課文，吃透教材，在授課時心中應該時時充滿語言的美感，時時充滿激情，并且要把這種激情時刻感染給每一位學生，讓他們的內心深深體會到母語的美。
后來我邊工作，邊學習，不斷提升自己，曾多次上鄉級立標課，示范課。在區級上優質課，被評為教學新秀，我在課堂教學中展示的語言文字基本功總能得到大家的贊賞。有的老師說我口才好，站在講臺上如魚得水，我的語言文字基本功學不來。其實不然，現在結合我的經驗與感受把我這方面的經驗說一說，供大家參考：
語音，詞匯，語法是構成語言的三大要素。提高語言表達能力必須從這三個方面著手。
第一，掌握語音的基本知識，學會普通話。
第二，豐富語匯，一方面要學習有關詞匯的基本知識，例如，詞的構成，詞義的演變及同義詞，反義詞，同音詞等。一方面要通過閱讀文藝作品，收聽廣播，觀看電視電影等，豐富詞匯貯存量。掌握相當數量的詞匯，有利于克服語言的單調性，使語言表達豐富多彩。
第三，掌握語法規律和修辭方法。（1）學習語法和修辭知識，通過反復訓練，使口頭語言表達合乎語法規律，并能靈活，恰當地運用比喻、夸張、排比等修辭方法，增強語言的生動性和形象性。（2）學習優秀教師的語言表達藝術，閱讀或聽演講家的講演，研究他們表達的技巧，吸取精華為我所用。（3）刻苦練習。如何控制音調，使之高低起伏，如何掌握節奏，使之或舒緩，或急驟，如何通過恰當的語言表達不同的情感色彩等。
演講與口才教案范文6
關鍵詞：初中語文教學 有效性 教師綜合素養 語文活動設計 分類評價
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）12-0159-01
傳統語文的教學在學生眼中是沒有什么吸引力的。主要表現在以下幾個方面：形式上，教師講析占絕對地位，學生以聽和記筆記為主；內容上，著重講析時代背景、文學常識、生字詞語、課文內容、段落層次、中心思想等。這樣的形式和內容，死板與枯燥是其最主要的特征，且與當今社會的發展，特別是學生個性的發展極不相稱，與課程改革所倡導的“為了學生的發展”理念背道而馳。
因而，筆者認為，傳統的語文教學必須改革，要將語文課變得既有用又有趣，才能吸引學生，進而提升語文教學的有效性。下面，筆者著重從三個方面來闡述在農村中學開展初中語文有效教學的探索。
一、提升教師綜合素養是實現有效教學的堅實基礎
外表形象：雖說“以貌取人”帶著貶義，但學生對老師的印象最先還是從老師的外貌、衣著開始的。面目清爽、衣著干凈，常令人肅然起敬；相反，不修邊幅或濃妝艷抹，奇裝異服或低胸短裙等，與教師在人們心中的“正統”形象總是有不少反差。據筆者觀察，學生總體上在教師面前是敬畏的表現，如果你“不像”老師，你在學生眼中的教師地位自然就大打折扣。男老師留著長發，叼著香煙，甚至還穿著拖鞋，你如何去糾正學生留長發、吸煙、穿拖鞋，“只許州官放火，不許百姓點燈”，在民主、平等意識較強，個性獨立、張揚的當代學生面前絕對是行不通的。
專業水準：指教師教書育人的本領?！皩W高為師”是評價教師較傳統的標準，筆者認為也是最基本的要求。以前人們常說：“要給學生一碗水，教師須有一桶水”，指的是教師在思想上、學科專業水平上要比學生高，你才有資格去教學生。拿語文方面的事來舉例吧。老師發現，現在中學生的書寫普遍比較差，要求學生作業書寫工整，但往往反復要求了很多次，收效卻不明顯。原因在哪里？做老師的很多時候就歸罪于學生――不聽老師話，做事不認真等等。然而，做為老師把眼睛收回來看看自己：自己的書寫并不工整，上課時以節約時間為借口板書潦草，批改作文時為了體現師生間的差異，常常是龍飛鳳舞，潦草到學生看得頭痛的地步。這樣的“專業水準”能讓多少人信服，有幾個學生愿意以你為師呢？真不知道這算不算是在誤人子弟！
筆者認為，在專業水準方面，語文教師的口才與寫作能力也需重點強調。作為教師，無論是跟學生談心，還是授課，口才是無處不在。不要想當然地認為大學中文系畢業的語文教師自然擁有一定的口才。其實不然。不少語文教師缺少這方面的專業訓練，思想上缺少見地，思維上缺少邏輯，行為上缺少激情，語言上缺少文采，說出的話來自然就稀松平常，暗淡無光了。其結果自然是難有吸引力，反成“催眠曲”了。
對于寫作，不得不承認，不少語文教師有著豐富的寫作理論，給學生講寫作也是一套又一套的。但講到自己的創作，不少老師可能就有點羞于啟齒了――除了迫于晉級等的硬件需要寫過屈指可數的所謂論文外，幾乎沒有其他文章。文學創作對大多數人來說談不上，見諸報刊的散文雜說也是少之又少，就連“下水作文”又有幾人實施并堅持了呢？
教書育人屬于專業技術工作，因而教師一定要修好自己的專業素養，在工作中體現出專業精神和專業水準，這樣才能吸引學生，提升課堂效率。作為教師所在的學校，也應高度重視師資隊伍的建設，做好規劃，搭建平臺，開展活動，努力以教師綜合素養的不斷提高帶動學校的不斷發展。
二、讓學生積極參與學習是實現有效教學的重中之重
課堂教學，師生是其中兩個最重要的因素，缺一不可。就如一臺好戲，既需要好的演員好的表演，也需要懂得欣賞興致勃勃的好的觀眾。古語有“對牛彈琴”，一方面用以譏笑說話的人不看對象，另一方面則用以譏笑聽話的人不懂對方說的是什么。因而，在課堂教學中，教師這個主導者在扮好自己角色的同時，不要忘了課堂學習的主體――學生。語文教師要用心設計，讓學生積極參與到教學的每一個環節來，不做課堂的旁觀者，才能有效提升課堂效率。
因此，教師除了備好教案，還要備好學案。學案的設計要體現如下的特點：一是探究性。通過一系列問題的設計，讓學生積極行動起來，弄清課文相關的問題，實現教學目標。二是知識整理。在這個過程中，學生通過動腦、動手，將課文知識加以歸納、整理，從而形成科學、系統體系，便于理解與掌握。三是閱讀思考?？梢允钦n內的重點段落，也可以選擇與本課相聯系的課外佳作，讓學生閱讀、體悟、思考。四是鞏固提升。通過設計練習等來檢驗學生的學習成果，從而達到鞏固和提升的作用。
筆者認為豐富生動的活動設計是提升課堂有效性的亮點。從初中學生的發育特點來看，他們對世界充滿了好奇心，對有趣的事情總是躍躍欲試。這為教師設計活動讓學生積極參與準備了很好的條件。語文教師要很好地充分利用學科特點，“因地制宜”地設計活動，調動學生學習的積極性，讓全體學生或大多數學生都參與進來，從而提高語文教學的有效性。
如教記敘文時可以舉行“講故事比賽”；教散文、詩歌時可以“朗誦”（表演或比賽）；教說明文時可以“介紹家鄉的特產”；教議論文時可以舉行小型的“演講賽”、“辯論賽”等等。此外，還可以延伸到課外，如舉行校運會、文化藝術節時可以組建“小記者團”；開展研究性學習時可以“學習寫作調查報告”等等。在一個個活動中，學生的學習興趣被有效激發，語文學習得以鞏固、拓展，學習成果得以實踐、運用，學生的個性和才能得以展現，這不能不說是一種理想的效果。
三、及時做好分類評價是實現有效教學的助推劑
筆者認為，評價是一種力量。評價對于學習一方面可以起到引導作用，可以及時而又明確地告訴學生，他（她）做的是對還是錯，而這正是教師在整個學習過程中扮演的主導者角色的體現；另一方面，賞識性的評價可以提升學生參與課堂的積極性，從而增強課堂整體學習氣氛，這有利于提升學習的有效性。
分類評價是教師基于學生的實際情況進行評價。對于同樣一個問題，基礎差的學生與基礎好的學生所給出的答案常常是不一樣的。對于基礎較差的學生，意在鼓勵，偏重賞識，盡量挖掘其表現中值得肯定的方面加以評價，引導與激勵他們樹立對語文學習的信心，愿意參與到學習中來，從而在語文學習中逐漸進步；對于基礎較好的學生，意在肯定，偏重提升，著重指出其表現中需要提升的方面加以評價，引導與激勵他們繼續努力，精益求精，知識與能力得到新的提升。
