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糖尿病健康教育總結范文1
開灤總醫院 河北省唐山市 063000
【摘 要】目的：總結飲食健康教育在中年糖尿病患者治療中的效果。方法：對100 例年齡在35-59 歲的中年糖尿病患者在常規用藥治療的同時，給予飲食健康教育，比較教育前后患者對健康知識的了解及飲食控制效果。結果：患者飲食健康教育后對健康知識的了解，飲食的控制都比健康教育前好。結論：正確的飲食健康教育能提高患者對相關知識的了解，改善自我防護能力，減少藥物的劑量，促進健康行為，是與運動、藥物治療并重的治療糖尿病的基礎方法之一。
關鍵詞 中年人；糖尿病；飲食；健康教育
糖尿病是一種慢性、全身代謝性疾病，也是終身性疾病。它的患病率在我國快速增長，已成為繼腫瘤、心血管疾病之后列第三位的威脅人類生命健康的主要慢性非傳染性疾病之一[1]。隨著人們生活水平的提高，糖尿病的患病率也越來越年輕化，給個人、社會、家庭帶來沉重負擔，嚴重影響患者的工作及生活質量。飲食治療是糖尿病一項重要的基礎治療措施[2]。我們在糖尿病管理過程中，通過對100 個中年糖尿病患者的飲食進行健康教育，取得了滿意效果，現將體會匯報如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
本組100 例糖尿病患者，其中男55 例，女45 例；年齡35 ～ 59 歲。糖尿病史2 ～ 25年，未發現合并癥21 例，合并高血壓35 例、糖尿病腎病33 例、糖尿病視網膜病變11 例。全部符合1999 年WHO 診斷2 型糖尿病的診斷標準。
1.2 方法
采用自身對照的方法，100 位糖尿病患者分別建立糖尿病專檔（內容包括：個人基本信息、病史、家族史、健康體檢情況、對糖尿病知識了解情況、飲食控制效果）。通過各種飲食健康教育的方法，讓患者了解飲食結構，內容包括飲食治療的目的、標準體重、熱卡的計算；指導患者每日碳水化合物、蛋白質、脂肪、蔬菜、水果、奶類的合理攝入量和食物交換份的計算及血糖生產指數方面的知識等。6 個月后進行問卷調查，了解患者對知識了解情況, 進行血生化指標的空腹血糖（FBG）、膽固醇（CH）、糖化蛋白（HbAlc）、體重指標數（BMI）的測定。
2 結果
健康教育干預后患者對健康知識的了解，飲食的控制都比接受健康教育前好，前后比較差異有統計學意義（表1）
糖尿病患者在接受糖尿病飲食健康教育后數值均較教育前好轉，說明采用的飲食健康教育有利于降低FBG、CH、HbAlc、BMI，有助于糖脂代謝水平長時間的控制。
3 討論
糖尿病飲食健康教育是達到患者改變不良飲食行為的重要途徑，是糖尿病飲食治療的前提[3]。健康教育的方式能使我們與患者近距離接觸，從而增進護患關系，建立信任感，提高了患者的遵醫行為，使他們主動配合治療。
飲食健康教育形式多樣化，在上門訪視、門診治療、護理中有針對性地個別指導，如看到患者不合理飲食時及時給予糾正。每月組織專家講座一次，請糖尿病專家進行飲食健康教育講座，請營養師為患者做現場飲食指導。定期召開病友座談會，互相交流經驗和切身體會，互相啟發和鼓勵，將經驗加以推廣[4]。發放健康教育資料，開設健康教育專欄，制定播放音響資料等。
飲食控制是治療糖尿病方法（飲食、運動、藥物、監測、教育）之一，也是所有糖尿病患者的基礎治療，無論是哪一類糖尿病，病情是輕是重，有無并發癥，是否應用藥物治療，都應堅持飲食治療[5]。社區醫務人員和患者及家屬共同制定飲食計劃，循序漸進地控制飲食。一般來說，糖尿病飲食制定要做到“1 個平衡，3 個兼顧”，即平衡飲食，兼顧控制血糖、血脂、血壓、體重，兼顧并發癥的防治。
在征服糖尿病這樣的現代慢性疾病過程中，不僅需要合理用藥、規律運動，飲食的控制更是極為重要的治療環節，它關系著疾病的發展和轉歸。通過我們耐心、細致的飲食健康教育，使患者和家屬了解有關糖尿病飲食方面的知識，才能更有效控制糖尿病病情，延緩并發癥的出現和發展，從而提高患者生存質量，這是糖尿病飲食健康教育的重要性體現，也是我們廣大社區慢病管理工作者努力的方向。
參考文獻
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糖尿病健康教育總結范文2
【關鍵詞】初診糖尿病 飲食 健康教育
隨著生活水平的提高，糖尿病的患病率急劇升高，糖尿病及其并發癥已經成為威脅人類健康和消耗健康資源的主要慢性疾病之一。飲食治療是糖尿病一項重要的基礎治療措施[1]。 我們在臨床工作中，通過對46例初診糖尿病患者的飲食進行健康教育，取得了滿意效果，現將護理體會介紹如下：
1 對象和方法
1.1 對象 選擇2010年5月-11月在我院門診或住院的初診糖尿病患者46例，均符合1999年WHO 2型糖尿病診斷標準。排除其他基礎疾病及使用影響糖代謝藥物的患者。其中男性20例，女性26例，年齡40-70歲，均為Ⅱ型糖尿病，患者性別、年齡、病程等方面比較，差異無統計學意義。
1.2 方法 采用自身對照的方法，46位糖尿病患者分別填寫個人資料（姓名、性別、年齡、身高、體重）。研究期間患者降糖藥和胰島素治療不變。通過各種飲食健康教育的方法，讓患者了解飲食結構，內容包括飲食治療的目的、標準體重、熱卡的計算；指導患者每日碳水化合物、蛋白質、脂肪、蔬菜、水果、奶類的合理攝入量和食物交換份的計算及血糖生產指數方面的知識等?；颊咴?個月后進行血生化指標的空腹血糖（FBG）、膽固醇（CH）、糖化血紅蛋白（HbAlc）、體重指標數（BMI）的測定。
1.3 統計學方法 運用spss 11.0統計學軟件進行分析，計量資料用均數±，標準差（ ±s）表示，并用獨立樣本t檢驗和方差分析。
2 結果
糖尿病患者飲食教育前后各項指標的比較。見表1。
表1 患者飲食教育前后各項指標的比較（ ±s）
糖尿病患者在接受糖尿病飲食健康教育后數值均較教育前好轉，說明采用的飲食健康教育有利于降低FBG、CH、HbAlc、BMI，有助于糖脂代謝水平長時間的控制。
3 討論
3.1 飲食健康教育的目的 糖尿病飲食健康教育是達到患者改變不良飲食行為的重要途徑，是糖尿病飲食治療的前提 [2]。目前我國糖尿病教育已經逐步規范化。健康教育的方式使我們能與患者近距離接觸[3]，從而增進了護患關系，建立信任感，提高了患者的遵醫行為，使他們充分發揮主觀能動性，主動配合治療[4]。 轉貼于
3.2 飲食健康教育的方法
3.2.1 隨機性教育：在治療、護理、巡視病房中有針對性地指導，如看到患者飲食不合理時及時給予糾正。
3.2.2 座談式教育：通過個別談心，耐心解答患者提問，指出不良飲食習慣的危害，根據每個人飲食習慣一對一口頭教育。
3.2.3 文字教育：通過發放健康教育宣傳材料、小冊子、健康教育處方、圖文并茂，進行生動的指導。
3.2.4 群體指導：利用多媒體進行集中地指導，使患者對糖尿病的飲食治療有了全面地了解及掌握。
3.3 飲食健康教育的內容
3.3.1 糖尿病飲食控制的重要性：飲食控制是治療糖尿病方法（飲食、運動、藥物、監測、教育）之一，也是所有糖尿病患者的基礎治療，無論是哪一類糖尿病，病情是輕是重，有無并發癥，是否應用藥物治療，都應堅持飲食治療[5]。對應用藥物治療的糖尿病患者來說，過多的飲食必然抵消藥物的部分作用。若增加降糖藥，藥物不良反應也增加。吃飯過少則易引發低血糖，危害各個臟器，所以飲食治療是最基本的治療措施，一定要養成正確的飲食習慣。
3.3.2 良好的飲食習慣培養的方法： ①合理膳食，均衡營養：教會患者根據自己的身高、體重、活動量計算每日的攝入量，每天進食適量的谷類、肉類、蔬菜、豆類、蛋及奶類食物。②主食粗細搭配，食物多樣化：合理調配食物中三大營養素的比例，一日三餐定時定量。早餐一定要吃，若不吃早餐，易發生中餐前低血糖，而且午餐容易多吃，出現午餐后高血糖[6]。③清淡少油，低脂低膽固醇，限飲酒。④水果限量食用：可食用含糖低的西紅柿（含糖2.2%）和黃瓜（含糖1.6%）⑤保證水分的攝入：每日應飲水1200-2000ml，飲水應少量多次，每次200ml左右，尤其在早起、睡前、運動后更要注意水分的補充。
因此，糖尿病飲食控制是極為重要的治療環節，關系著疾病的發展和轉歸，通過我們耐心、細致的飲食健康教育，使患者對飲食控制有了全面地了解與掌握，消除了飲食的誤區，再思想上引起了重視，建立起良好的飲食習慣，減少了并發癥發生的幾率，縮短了住院時間，為患者出院后自己控制飲食打下了良好的基礎。
參 考 文 獻
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糖尿病健康教育總結范文3
資料與方法
近年來科室糖尿病患者每天在院人數15～30人。糖尿病患者的急劇增多，也督促我們不斷探索適合基層醫院糖尿病患者的健康教育模式。
通過調查，我們發現基層醫院糖尿病患者健康教育方面存在以下問題：①糖尿病健康教育流于形式，大部分護士習慣用“衛生宣教”代替“健康教育”，缺乏從患者的行為及態度轉變上予以考慮；②基層醫院護理人力資源普遍不足，采用一對一的個別教育方式不容易實現；③基層醫院糖尿病就診患者文化水平偏低，以中老年患者、農村患者居多，理解與接受能力受限；④基層醫院糖尿病患者遵醫行為低，特別是在未出現嚴重的糖尿病并發癥之前；⑤基層醫院糖尿病患者多數為城鄉居民醫?；颊?，經濟狀況及報賬比例的原因讓大多數患者住院時間短，不能在住院期間接受系統、完整的健康教育。
方法：針對以上基層醫院糖尿病患者健康教育方面存在的問題，我科在臨床實踐中總結出一套糖尿病患者健康教育模式，其內容如下：①采取集中教育方式為主，個別教育為輔的健康教育模式。②建立糖尿病患者健康教育小組。小組成員由1名糖尿病?？漆t生與1名糖尿病專科護士，以及科護士長組成。③每周固定時間、地點開展1次糖尿病患者健康教育講座。講座形式多樣，包括多媒體健康知識講授，疾病咨詢，患者之間互相交流心得，指導胰島素注射技能等。④健康教育對象包括：住院患者或其家屬、本科護理人員，以及院外主動參與的患者。院外參與的患者來源主要是通過采取在社區等地方張貼講課海報。海報內容為：講課時間、地點、課程安排、鼓勵參加講課的方式(對每1位來參加健康教育講座的非住院患者免費監測一次指尖血糖)。⑤對近期出院(1個月內)的糖尿病患者采取電話聯系方式提醒或督促其參加每周的健康教育講座。以后患者可根據自身情況及課程安排選擇聽課時間。⑥糖尿病專科護士通過問卷調查判斷患者接受糖尿病健康教育知識的程度。對未建立良好遵醫行為的未住院患者仍采取電話聯系的方式，鼓勵、督促患者參加健康教育講座，逐步改變其對疾病的態度與行為。⑦對行動不便的糖尿病患者及理解能力差的患者，除督促其家屬參加講座外，主管護士可采用一對一的健康教育方式。
結 果
這種健康教育模式的推廣得到了大家的認同。積極主動參加健康教育講座的糖尿病患者由每次10～30人，上升至每次30～80人。健康教育惠及的人群范圍不斷擴大，參加的人員有醫務工作者、住院患者及其家屬、以及非住院患者。①提高了科室護士的糖尿病健康?？浦R水平，使其在工作中能更恰當、更有效地為患者進行健康教育；②集中教育方式不僅節省了護理人力資源，還解決了由于護理人力資源不足而致健康教育不到位的情況的發生；③患者由于處在一個良好而濃郁的學習氛圍中，更樂于接受宣教知識，更容易從對疾病的態度及行為上開始轉變，提高了遵醫行為；④糖尿病患者不再因為經濟原因致住院時間短而不能接受完整、系統的健康教育；⑤課程的安排利于患者根據自身情況自主選擇聽課時間；⑥對未建立良好遵醫行為的患者進行追查與督促，使健康教育不再流于形式。
討 論
通過以集中教育為主，個別指導為輔，以及嚴格的過程控制的方式進行糖尿病患者健康教育，培養了糖尿病患者對待疾病正確的態度與行為，提高了其生活質量。
參考文獻
糖尿病健康教育總結范文4
摘要目的：通過實施不同健康教育方式，觀察比較兩組糖尿病病人的自我管理水平，分析有利于病人病情的健康教育方式。方法：選取2011年1月~2012年1月在我院住院治療的糖尿病病人100例作為研究對象，隨機等分為試驗組和對照組，試驗組病人采取短期集中式強化健康教育方式，對照組病人采取傳統的分次糖尿病健康教育方式，觀察比較兩組病人自我管理水平。結果：實施不同健康教育方式，兩組病人各項測試指標比較差異有統計學意義（P＜0.05）。結論：短期集中式強化健康教育，能夠提高糖尿病病人的自我管理水平，有利于病人病情康復及穩定，具有一定的臨床應用價值。
關鍵詞 短期集中式；健康教育；自我管理水平；護理；效果
doi：10.3969/j.issn.1672-9676.2014.06.019
隨著人們健康意識的增加，糖尿?。―M）的早發現率和早治療率呈現明顯上升趨勢［1，2］。該病是內分泌科常見病、多發病，為慢性終身性疾病，嚴重影響病人的身心健康［3，4］。治療上，除糖尿病健康教育、飲食控制、自我監測和運動鍛煉外，自我監測是糖尿病管理要素中最主要的組成部分之一，其在糖尿病血糖控制中起著舉足輕重的作用［5，6］。國際糖尿病聯盟強調在糖尿病的治療過程中需要病人的配合，自我管理教育理念的提出能夠著重培養病人的實踐技能，以病人自身為中心，增強病人自我管理的積極性，有效控制病情，減少并發癥的發生，這一措施使得病人的血糖水平控制達標率顯著提高［2，4］。為了探索最佳的教育方式，我院針對短期集中式強化健康教育和傳統的分次糖尿病健康教育展開研究，現總結報道如下。
1資料與方法
1.1臨床資料選取2011年1月~2012年1月在我院住院治療的糖尿病病人100例作為研究對象，男54例，女46例。年齡38～69歲，平均年齡 （46.89±6.78）歲。排除病人：具有嚴重的心血管系統疾病、血液病以及腫瘤疾病。將其隨機等分為試驗組和對照組，兩組病人在性別、年齡、治療、病情方面比較差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2方法兩組病人的教育內容、授課人員以及授課總數均相同。試驗組采取5 d短時集中式健康教育，每天約2 h，由糖尿病?？谱o士授課，將當日住院的糖尿病友集中在健教室，通過PPT課件，圖文并茂地講解糖尿病健康知識。5 d內每天給予不同的授課主題，涵蓋所有的健康教育相關知識，并對病人接受的健康教育內容登記在《糖尿病健康教育單》上。對照組病人則采取每周1次，分次5周進行健康教育。授課后現場問卷調查病人掌握情況，由責任護士根據問卷錯誤部分解答病人存在的誤區，再進行重復宣教。均為半年后隨訪病人。
1.3觀察指標對兩組病人分別進行自我管理量表測評，統計對比兩種教育方法后病人的得分情況，確定有效的健康教育方法。（1）DM患者知識水平。應用密西根DM中心發展成熟的DM知識測試問卷（DKT）量表中文版進行測定［2］，該量表每道題的Cronbach A系數在0.70以上，效度在0.60以上。該量表共23道單項選題，每題均為單選題，選對得1分，選錯不得分，總分23分。（2）DM患者自我管理水平。采用Deb-orah的DM自我管理量表進行測定［3］。該表效度0.84，信度0.78［4］。量表共分飲食、運動、藥物治療、血糖監測、足部護理5個部分，共20道題，每個部分2~7題不等，每道題得分有0~7分8個等級。（3）糖化血紅蛋白（HbAIC）值。由化驗室完成。
1.4統計學處理采用spss 13.0統計軟件，自我管理水平比較采用重復測量資料的方差分析。檢驗水準α=0.05。
2結果（表1）
3討論
臨床實踐中，糖尿病治療原則主要是飲食控制、藥物療法、運動療法、血糖監測以及自我教育管理等五項內容。自我管理糖尿病治療是不可缺少的一部分［7］，加強其自我管理教育可以增加DM病人遵照醫囑的行為，提高健康教育效果，對病人的疾病恢復有很大的幫助。
本研究采用不同的健康教育方式，結果顯示，健康教育前后病人的糖尿病知識、整體自我管理水平、運動依從性、血糖監測依從性、藥物依從性、飲食控制、足部護理以及血糖水平均得到明顯改善，且試驗組較對照組效果更為明顯，即短期集中式健康教育方式改善的更明顯。
短期集中式健康教育效果突出的原因可能是利用病人住院期間進行短期集中式聽課，強化了病人的記憶力，養成短期內的行為習慣和記憶習慣，病人在短期內接受大量的疾病知識，并進行強化認知訓練，這符合記憶遺忘規律。而傳統的長期分次教育由于周期較長，病人堅持比較困難，并且時間分散對病人的記憶力沖擊小，病人不能形成行為習慣，容易遺忘［8］。另外，短期集中教育是在病人住院期間進行的，此時病人的社會活動較少，能夠集中精力系統全面地學習，傳統的教育方式是在病人出院之后，病人很難集中時間和精力學習、實踐［9］。在應激情況下，機體的交感神經興奮，腎上腺皮質激素、胰高糖素等抗胰島激素明顯上升，胰島素的分泌受到抑制，導致血糖升高，糖尿病的強化教育措施能夠提高病人糖尿病低血糖的相關知識以及救治措施，養成良好的生活習慣，提高病人自我管理能力和遵醫行為，緩解其負性情緒，減少低血糖的發生頻率，提高其生活質量［10］。
總之，通過全方位、系統、有計劃地健康教育，病人能夠充分認識到治療的意義以及遵醫行為的重要性，會自覺配合醫師的囑咐，有利于提高治療效果，改善DM病人長期預后，預防和減少糖尿病并發癥的發生，提高糖尿病病人的生活質量。因此，糖尿病健康教育需要醫務人員長期堅持并進行全社會的積極推廣。
參考文獻
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糖尿病健康教育總結范文5
【關鍵詞】健康教育；糖尿??；護理
【中圖分類號】R473 【文獻標識碼】A 【文章編號】1008-6455（2011）12-0097-01
【Abstract】The diabetes itself just causes blood sugar rises, but patients with chronic real influence to the human body is actually diabetes causes acute and chronic complications. Most people with diabetes and related knowledge is the lack of diabetes patients with diabetes appear all sorts of acute or chronic complications of important factors, therefore, health education is particularly important for diabetes. The author summarized in the recent two years for people with diabetes develop health education content, form and so on, presently are presented here.
【Key words】health education; Diabetes; nursing
糖尿?。╠iabetesmelhtus）是一種常見的內分泌代謝疾病，是由多種原因引起胰島素分泌或作用的缺陷，或者兩者同時存在而引起的以慢性高血糖為特征的代謝紊亂。除碳水化合物外，尚有蛋白質、脂肪代謝紊亂和繼發性水、電解質代謝紊亂。隨著人們生活水平的不斷提高和生活方式的改變，糖尿病的發病率呈逐年上升趨勢，糖尿病及其并發癥一直是嚴重威脅人們身體健康的世界性公共衛生問題。通過對患者進行科學的有效的健康教育，可使患者在疾病狀態下保持應有的健康水平，積極配合治療，控制病情，防止或延緩糖尿病并發癥的發生、發展，延長患者生命，提高生活質量。
1 健康教育對象
糖尿病教育對象土要是糖尿病患者。但糖尿病病情的監測和護理需要家屬的參與，另外，糖尿病是一種有遺傳傾向的疾病，一級親屬是高危人群，因此糖尿病教育對象還應包括其家屬。
臨床資料:2009年1月-2010年12月在本科住院的糖尿病患者239例，男122例，女117例，年齡22-82歲，健康教育普及率100%。
2 健康教育的目標
健康教育目標是使血糖達到或接近正常水平，消除癥狀或延緩并發癥，通過開展健康教育，滿足患者對疾病相關知識的播求.增強糖尿病患者的自我管理能力和自我保健。
3 健康教育的形式
3.1 群體教育:是開展健康教育常用的一種形式，是糖尿病患者接受健康教育的重要方法，應鼓勵患者及家屬積極參加，適用于患者系統、全面地學習糖尿病知識。
3.2 個體教育:根據患者年齡、文化水平、病程、有無并發癥、身體狀況及接受程度等個體差異，進行個別指導。
3.3 隨時教育:利用晨、晚間護理和進行各種治療時，有針對性地進行分別教育，如講解藥物名稱、作用、注意事項、副作用、用法及劑量。
3.4 示范操作:糖尿病患者搖要掌握的操作技術要進行當面示教，甚至個別指導，直到掌握為止。并教育患者樹立有菌觀念，無菌操作，避免各種感染的發生等知識。
3.5 聯誼活動:利用節假日組織開展聯誼活動，請糖尿病病史較長、有較好糖尿病基礎知識、堅持綜合治療且收到良好效果的患者現身說法，比單純的說教更有說服力，更容易被接受。另外參加聯誼活動，還可減輕患者的孤獨感，豐富患者生活，幫助其樹立戰勝疾病的信心。
3.6 其他形式:應用制作的幻燈片，形象、生動、直接對病人進行教育。利用電視臺、廣播電臺及錄像等，使糖尿病患者從多渠道了解糖尿病知識。通過病區走廊板報、健康教育卡片，指導患者了解和掌握糖尿病知識.出院前l天發放患者糖尿病健康教育宜傳冊，留下患者電話號碼及聯系方式，并告知病區電話號碼和責任護士聯系電話，以便患者和家屬聯系咨詢。出院后1個月內電話隨訪，了解患者出院后情況，并給予回答疑問。
4 健康教育內容
①糖尿病的定義,病因，類型，發病機制及主要臨床癥狀；②血糖正常值及波動范圍，監測血糖的意義；③飲食療法的原則，食物選擇及熱量計算；④運動療法的適應癥，選擇運動的種類及注意事項；⑤心理狀態與病情控制的關系，如何控制不良情緒；⑥口服降糖藥的種類，配伍，副作用，服用時間及劑量；⑦胰島素的適應癥，劑量，保存及注意事項；⑧低血糖的識別，預防措施及處理；⑨并發癥的監測及防治；⑩自我護理技能的掌握，胰島素注射方法，血糖儀的正確使用。
5 健康教育的實施
5.1 心理指導:情緒對健康教育和疾病的影響是非常明顯的，保持愉快和樂觀的心情，就會有良好的抗病能力。我們通過與患者交談，了解患者的心理。家庭和社會等方面的情況，進行正對性的心理疏導和疾病健康教育。針對患者的個體差異，如文化層次，社會地位，認
知能力的不同進行恰當的健康教育，以解決患者的情感障礙，樹立戰勝疾病的信心，從而是被動治療變為主動治療。
5.2 生活起居的指導:為患者制定并實施有規律的起居，運動計劃是糖尿病健康教育的重要內容之一。糖尿病患者要慎起居，注意防寒保暖，衣著鞋襪要寬松，避免使用熱水袋.電熱毯，避免使用熱水泡腳，修剪指甲注意安全，避免剪破皮膚，禁止赤腳走路。適當的體育運動和體力勞動可以促進糖的利用，減輕胰島的負擔，同時可以緩解患者的緊張情緒和心理壓力，使患者保持心情舒暢，但需要選擇適合自己的運動方式循序漸進。
5.3 飲食指導:對糖尿病患者來說飲食治療是最基本最重要的治療，合適的飲食治療有利于減輕體重，改善脂肪代謝紊亂和高血壓，所以對糖尿病患者應根據其標準體重，工作性質和營養狀況計算日所需總熱量。飲食應有規律，定時定量，少量多餐，宜食多種新鮮清淡蔬
菜及豆類，低脂富蛋白，適量纖維素的食物，禁忌食用辛辣刺激性，煎炸食品，避免隨意增減食物，謹防因飲食不當而引起血糖不穩定。
5.4 血糖的自我檢測:血糖水平是判斷病治療情況的最直接的指標，在住院期間教會有條件的患者學會正確使用便攜式血糖儀，以便檢測血糖水平，可為調整藥物劑量及飲食提供依據。血糖監測的時間包括空腹血糖、餐前血糖、餐后 2h 血糖、睡前血糖。血糖控制標準：空腹血糖不超過 6.1mmol/L，餐后血糖不超過 7.8mmol/L。
5.5 低血糖和酮癥酸中毒的預防和處理:要教育患者出現饑餓感、頭暈、心悸、出汗、惡心、嘔吐、呼吸爛蘋果味時應及時就醫，平時要在醫生的指導下正確應用降糖藥，使血糖維持在 6.1～11.1mmol/L 為宜。如出現低血糖反應應立即口服糖類食物，在飲食調節中，要合理控制食量，防止飲食不當而至血糖過高或過低。
6 小結
通過詳細的健康教育，在出院前對以上患者口頭提問出院后的注意事項和護理要點，85%的患者能口述。出院后1個月內電話隨訪，了解患者血糖控制情況和病情狀況，并對患者提出的疑問，詳細地給予回答。結果表明健康教育應視為糖尿病治療中不可分割的一部分，對糖尿病患者進行系統的健康教育是十分必要的。使患者建立起健康信念，促進其自覺地進行飲食、運動、心理、藥物治療、自我監測、自我保健的科學管理，使患者生活質量得到提高，從而達到治療的目的。
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糖尿病健康教育總結范文6
【關鍵詞】健康教育 糖尿病 自我管理
中圖分類號：R587.1文獻標識碼：B文章編號：1005-0515（2011）1-281-02
糖尿病是常見病、多發病，其患病率正隨著人民生活水平的提高、人口老齡化、生活方式的改變而迅速增加[1]。糖尿病已成為威脅人類健康的主要慢性非傳染性疾病之一。面對轄區內糖尿病患者文化層次低、缺乏糖尿病知識及自我管理知識,并且還存在著各種各樣的不良生活方式的特點,我們進行了一系列調查和干預研究，現將結果報道如下。
1 資料與方法
1.1 對象
2007.9-2008.8隨機抽取在我院住院治療的糖尿病患者102人，符合2008年WHO的診斷標準。102名糖尿病患者均為2型糖尿病。其中男性48人，女性53人, 年齡49-77歲之間，認知能力均正常。
1.2 方法
1.2.1 調查方法
我們隨機抽取了102名糖尿病患者，并對102名糖尿病患者進行健康教育前、后的比較。將健康教育前設為干預前、健康教育后設為干預后兩個組，對同組人群干預前、干預后的情況進行比較。
本調查采用問卷法收集資料，具體實施步驟如下：首先對發放試卷的護士進行培訓，詳細講解調查目的、填寫細則、問卷上所涉及的內容及其意義。對隨機抽取的110名糖尿病患者進行了問卷調查，收回問卷110份，其中有效問卷102份，我們僅對這102份有效問卷的被調查者進行健康教育。
1.2.2 調查工具
本研究調查表共分五個模塊，其中一般情況、疾病情況、并發癥等模塊為自設問卷。疾病知識模塊是根據“糖尿病控制評價表（CSSD70）[2]”并結合我院實際制定，分別制定了兩套“糖尿病知識評價表（一）、（二）”，用于評價健康教育干預前后糖尿病患者對其知識的掌握情況。健康教育干預前的糖尿病知識評價采用糖尿病知識評價表（一），而健康教育干預后的知識評價采用糖尿病知識評價表（二）。
1.2.3 統計方法全部調查數據采用SPSS13.0統計軟件進行處理。
2 結果
2.1 一般情況
對收回的102份有效問卷進行總結。102名被調查者的年齡在49-77歲之間，其中男性48人，女性53人。文化程度：大專及以上12人，中專20人、初中36人、小學26人、文盲8。被調查的102人中有64人吸煙、46人飲酒、90人從不做運動。
2.2 糖尿病疾病知識評價結果
干預前根本不知道470題，干預后根本不知道為87題；干預前十分了解僅有5題，而干預后十分了解則為179題。X2值為780.42，P＜0.001,具有顯著的統計學意義。
表1 干預前后糖尿病知識知曉程度比較表
2.2.1 健康教育前評價結果
從調查結果可以看出：被調查人群嚴重缺乏糖尿病知識及自我管理知識，這與文化程度有密切關系。被調查人群中初中及以下文化程度有70人，占被調查人群總數的68.6%。
2.2.2 健康教育后評價結果
采用多種形式的健康教育，對被調查者進行了“疾病知識、飲食療法、運動療法、不良生活習慣及自我檢測” 等全方位的糖尿病基礎知識教育。教育從患者住院開始，從病房延續到社區。教育形式:從病房的一對一教育開始，延續到患者出院后的病房與社區結合，通過集中授課、實景演示、個別輔導及周期性家庭訪視等方式，進行糖尿病健康教育。通過系列的健康教育，被調查人群對糖尿病知識的學習有了新的認識，并且能夠積極配合，經過5個階段的學習，我們對102名糖尿病患者進行干預后的糖尿病知識評價，采用“糖尿病知識評價表（二）”對學習后的情況進行評價，此次調查結果較前有很大的進步，具體結果見表1。
2.3 健康教育前、后不良生活習慣評價結果
對干預前的102份調查表中吸煙、飲酒及不運動等不良生活習慣進行了統計。在以后的定期家庭訪視中進行實地調查，得出干預后的數據，對干預前后的兩組數據進行統計分析，t=9.43, P＜0.05，結果有統計學差異,見表2。
表2 干預前后糖尿病患者不良生活習慣比較表
3 討論
3.1 健康教育的意義
健康教育最終的目的是幫助人們建立健康的行為，達到最佳健康狀態。健康教育是連接衛生知識與行為改變的橋梁，同時也是一種重要的治療手段。通過有計劃、有組織、有系統的社會和教育活動，促使人們自愿改變不良的健康行為和影響健康行為的相關因素。消除和減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進和提高生活質量[4]。通過健康教育可以提高患者的依從性。是隨著醫學模式的改變和醫院功能的擴大，印象中“醫院只是照顧病患的地方”的傳統觀念在逐步發生變化，它除了照顧病患，還肩負著健康教育的重任。健康教育是現代醫院為滿足病人健康需求而賦予護士的重要職能[5]。再者，健康教育是密切醫患關系、減少醫療糾紛的重要紐帶[3]。
3.2 糖尿病知識在其治療中的作用
陳瓊芳[6]的研究表明糖尿病患者不遵從醫囑的原因：糖尿病知識認識不足，對治療重視不夠；意志力薄弱。我們對102名患者進行了糖尿病知識評價，干預前糖尿病知識的知曉程度很低，根本不知道470題。根據現狀我們采取了一對一講解、集中授課與周期性家庭訪視相結合的形式，并根據年齡特點采用循環式記憶的方法，激發患者的學習興趣，加強對知識點的記憶。每次家庭訪視均對前一次學習的知識要點進行回顧，對于掌握部分進行充分的肯定，對于未能掌握的部分幫助其找出原因，以糾正其學習與認識上的偏差，達到理解并記住所學的知識，并且能將所學的知識運用到實際生活中，自愿改正不良生活方式的目的。經過系列教育，患者無論從糖尿病知識的掌握程度還是生活方式上，均有了長足的進步。糖尿病知識的認識程度較干預前的根本不知道470題下降為干預后的87題。通過5個階段的糖尿病知識學習，我們對102名糖尿病患者進行了干預后的不良生活方式的調查，發現吸煙、飲酒的人群在縮小，而主動參加運動的人群在擴大。由此可見有效的健康教育可以擴大患者對糖尿病知識的認識?；颊叩恼J識提高，依從性也會隨之提高。糖尿病是一種與生活習慣有密切關系的慢性非傳染性疾病[7]，生活習慣的改變對其治療至關重要，它將直接影響著該疾病并發癥的發生。因此，提高糖尿病患者對自身疾病的認識采取有效地健康教育，使患者對自己的病情、治療和轉歸有一個有一個正確地認識和理解，對本病引起應有的重視,提高患者健康維護和自我遵醫行為[8]。
3.3 防治糖尿病健康教育是關鍵
本課題對102名糖尿病患者進行持續的健康教育，從理論到實際操作，直至病人掌握為止。經過一年的干預，糖尿病患者對糖尿病知識的程度、不良生活習慣的改變方面都有了不同程度的進步。降低糖尿病發病的關鍵是保持健康的生活方式，要通過糖尿病教育讓糖尿病患者在平時的生活中重視自己糖尿病治療情況。目前國際上推崇的“糖尿病自我管理輔導”是糖尿病教育管理的最高形式[9]。糖尿病患者需要終生面對此病，其生活質量與病人的生活方式有著密切的關系，糖尿病只要血糖控制得好，其期望壽命與正常人一樣[10]。只有當患者掌握了糖尿病相關防治的知識，充分認識其學習糖尿病相關防治知識與疾病治療的之間的關系，并且具備了與糖尿病終身相伴的知識與能力，才能實現自我管理。
參考文獻
[1]葉任高，陳再英 內科學[M].第5版，北京：人民衛生出版社，2004：800
[2]閻德文,糖尿病四書之三[M].海天出版社,2007：34-38
[3]黃敬亨,健康教育[M].科學出版社,2000：128-130
[4]黃敬亨,健康教育[M].科學出版社,2000：5
[5]宋麗萍,宋萍，余梅芳,影響護士履行健康教育職責的因素及對策[J].中華護理雜志，2002，37（6）：478
[6]陳瓊芳.糖尿病患者遵醫行為的調查分析與護理對策[J].齊齊哈爾醫學院學報，2002.23（9）：1032-1033
[7]閻德文.糖尿病四書之三[M].海天出版社,2007：1
[8]張笑盈.糖尿病患者遵醫行為的現狀及對策[J].天津護理,2006，14（5）
