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大學生值周總結范文1
【關鍵詞】大學生，自我管理PDCA循環
一、大學生自我管理的內涵解讀
大學生自我管理是指大學生依靠主觀能動性對自己的目標、思想、心理和行為等表現進行自我評估完善與管理的過程。目前高校對大學生最好的教育就是培養其自我教育能力，最好的管理就是造就其自我管理能力，這是人才素質培養的必經之路，是實現人生理想的前提條件。加強大學生自我管理能力，就是要求大學生依照法律法規和各項規章制度，在學習生活中發揮主觀能動性，努力提升自身綜合素質，適應社會人才需要。另一方面，也要求高校管理者從學生角度出發，給予大學生更多時間與空間，提供各種機會，積極促進大學生自我管理，激發潛能，培養出適應國家發展進步的復合型高級人才。
二、PDCA循環在大學生自我管理中運用的可行性
PDCA循環是由美國質量統計控制之父休哈特博士首先提出的PDS（Plan Do See）演化而來，經過戴明改進成為PDCA模式，因此也稱為“戴明環”。P（plan）計劃，包括方針和目標的確定以及活動計劃的制定。D（do）執行，具體運作，實現計劃中的內容。C（check）檢查，總結執行計劃的結果，分清哪些對了，哪些錯了，明確效果，找出問題。A（action） 處理，對檢查的結果進行處理，對成功的經驗加以肯定，并予以標準化；對于失敗的教訓也要總結，引起重現。對于沒有解決的問題，應提交給下一個PDCA循環中去解決?？梢?，這是一個質量持續改進模型，具有周而復始、大環套小環、呈階梯式上升的特征。根據大學生自我管理的特點，我認為將PDCA循環運用于此是十分適合且可行的。
三、基于PDCA探索大學生自我管理模式
通過以上分析，我們知道重視并提升當代大學生自我管理能力是符合高校培養綜合型人才的發展目標的，同時也是適應我國繁榮復興，增強國際競爭力，由大國向強國轉變的發展戰略。PDCA循環是企業管理過程中最常用的一個模式，相信將此模式運用于大學生自我管理中能夠產生出意想不到的效果。
1、P（plan）計劃強調大學生的自我認知與自我計劃
目標是行動的導航，是未來的現實，有了目標便有了人生奮斗的方向。而現實中迷茫、緊張、焦慮等負面情緒是當代大學生面臨的主要問題，社會日益復雜多變，繁重的課業負擔與沉重的就業壓力常常導致大學生迷失了自己，缺乏目標。自我認知要求大學生進行自我探索，了解自己的性格特征和學習生活現狀，知道自己擅長什么喜歡什么，將自己的自我認識、自我體驗與自我控制三方面整合一致進而形成完整的自我認知。只有真正充分地認識自我才能夠明確可行的目標，為實現目標制定相應計劃。
因此，大學生要首先從內在客觀地認識自己，分析現狀，結合外部特點找出問題，準確的現狀把握，發現與分析問題的意識和能力對于當代大學生而言不可或缺。其次應設定目標，分析問題產生原因，找出事物發展的外因、內因。隨后結合實際情況提出多種決解路徑，這里也就要求我們具備區分主次因素的能力。最后就是制定相應的計劃和對策，注重細節，避免好高騖遠，每一步都需要慎重考慮。這里我們可以發現僅僅在計劃制定的過程中也可以運用PDCA循環，通過大循環里套小循環，注重每一個環節，一步步完善制定出最優化的關于大學生自我管理計劃方案。
2、D（do）執行要求大學生具備較強的執行力
在管理領域，執行的一種意義為對規劃的實施，其前提是已經有了規劃?，F實中由于缺乏自我約束與激勵，導致很多大學生想法很多，可是真的付出行動的卻很少，可見執行力是大學生自我管理過程中面臨的重大問題。較強的執行力是基于個人態度與能力二者之上的，端正的態度要求大學生具有強烈的責任心與積極的進取精神，認識到自我管理對于自身成長的關鍵性，并且通過學習與社會實踐提升自身綜合素質與能力，進而提升其執行力。
執行力是個人目標完成的重要環節，具體要求大學生在制定了自我計劃后勇敢地邁出第一步，針對計劃中的每一步，結合當前形勢，實施對策，執行措施，并且一直堅持下去，不半途而廢，積極樂觀，嚴謹踏實地按完成任務。
3、C（check）檢查提醒大學生學會自我檢查找出不足
在計劃實施的過程中，我們不能盲目地追求速度，而應該停下來對先前任務的完成情況進行檢查。就像考試時，我們做完一份試卷，并非立即上交，而是還要從頭到尾檢查一遍，確定無誤。大學生在自我管理中，也應該時常反省，找出自己的問題與不足。具體是要對自己之前完成任務的情況進行效果檢查，驗證和評估，發現目前是否存在需要改進的地方，只有通過自身不斷地反省才能深刻地認識自我，認識事物本質，盡量少走彎路，不做無用功。
4、A（action）處理促使大學生加強總結并不斷完善自我
想要提升大學生自我管理能力當然不能僅止于此，自我檢查是為了發現問題，而發現問題則是為了解決問題，不斷優化自我。通過對以前行為的總結，應了解到自己的優勢與不足，對于自身的優勢，即已被證明是有效果的一些行為，我們應該繼續保持并且在以后的發展中好好利用，使其成為我們的核心競爭力。而對于我們的不足，則應該好好分析總結，認識到是我們哪方面做得不夠好，可以通過怎樣的努力彌補改正，通過總結經驗教訓，將未達到的目標再次進入下一個PDCA循環，通過一次次循環，從而達到自我管理能力不斷螺旋上升的目的。
我們相信將管理學中的PDCA循環運用于大學生自我管理中是具有現實價值的，大學生依靠自己的責任心與進取心，不斷學習和加強社會實踐提升能力，將內心的藍圖付諸于行動，通過自我反思與總結，不斷地完善自我，最終定會成為適應社會發展的復合型高級人才。
參考文獻：
[1]譚艷芳. 論高校加強當代大學生自我管理的措施[J]. 中國成人教育，2009，02：36-37.
大學生值周總結范文2
關鍵詞：項目管理；大學生創新性實驗項目；軟件工程
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）23-0048-02
一、引言
大學生創新性實驗計劃是高等學校本科教學質量與教學改革工程的重要組成部分，根據教育部高等教育司《大學生創新性實驗計劃指南》，其實施目的：“旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學模式，倡導以本科學生為主體的創新性實驗改革，調動學生的主動性、積極性和創造性，激發學生的創新思維和創新意識，逐漸掌握思考問題、解決問題的方法，提高其創新實踐的能力。通過開展實施計劃，帶動廣大的學生在本科階段得到科學研究與發明創造的訓練，改變目前高等教育培養過程中實踐教學環節薄弱，動手能力不強的現狀，改變灌輸式的教學方法，推廣研究性學習和個性化培養的教學方式，形成創新教育的氛圍，建設創新文化，進一步推動高等教育教學改革，提高教學質量?！逼鋵嵤┰瓌t有以下三點：（1）興趣驅動。（2）自主實驗。（3）重在過程。計劃指南還強調，學生是項目的主體，每個項目都要配備導師，但導師只是起輔導作用。
二、大學生創新性實驗項目存在的問題
（一）項目缺乏自主性和創新性
大部分選題都是指導教師指定，指導教師的題目多數來自于自己的科研課題，與學生的專業相關程度不大。學生對選題不熟悉，相關的專業基礎知識和技能還比較缺乏，最后造成指導教師幫助完成項目的局面。另外選題理論驗證偏多，產學研結合不足。由于創新平臺、創新基地的建設相對滯后，大學生的創新實踐活動往往是閉門造車，沒有對社會、對企業做深入的調研，與社會需要脫節，缺乏應用性，不能形成研究成果向生產力和經濟價值的轉化。
（二）項目缺乏可行性，項目計劃不夠翔實
由于大學生從事創新實踐活動時，還沒有打好專業基礎，知識層次和結構不健全、不完善，還不具備扎實的基本技能和高超的創新能力，科技創新素質相對低下。項目實施計劃不夠詳實，存在設計缺陷，可行性和可操作性差，常常出現項目延期、項目無法按時保質完成的情況。
（三）不懂項目管理，項目缺乏有效的監督和管理
由于大學生的主要精力是學習課堂知識，尤其是一些理科專業的學生，在大學四年中，繁重的學習任務使得他們沒有足夠的時間和精力參與課外創新實踐活動。大學生不懂項目管理，項目缺乏有效的監督和管理，創新實驗成果不多。
三、用項目管理方法指導大學生創新性實驗項目
大學生創新性實驗項目中存在的問題，主要還是科技創新素質低下，創新實踐能力沒有得到系統培養的問題。所以，指導教師對創新性實驗項目過程中的關鍵環節進行指導就顯得尤為重要[1-4]。本文從大學生創新性實驗目的任務和實施原則出發，總結具體實踐中出現的問題，用項目管理方法[5-7]指導大學生創新性實驗，如圖1所示。
（一）用項目管理方法指導學生選題
大學生創新性實驗項目選題應注重提高學生的創新實踐能力，兼顧項目本身的實際應用價值。因此，我們要注意選擇那些既能提高科研能力，又具有的一定實用價值的、與產學研緊密結合的課題。大學生創新性實驗項目選題的主要來源：
1.指導教師的研究課題。一般，鼓勵優秀的大學教師作為大學生創新實驗項目的指導教師。指導教師都承擔著一項甚至多項國家、省部級科研項目。這些課題都是當今學科發展的趨勢和國家的需要，并體現教師所在院系的研究基礎及特色。因此，指導教師將自己研究課題中的子課題抽取出來，根據學生的專業基礎和技能，與學生討論后，共同確定大學生創新實驗項目的選題。但要注意學生是項目的主體，指導教師只起輔導作用。這樣，師生共同努力，不僅能在短時間內取得成果、完成大學生創新實驗項目；同時，學生的科研能力方面也能迅速得到大幅度的提高。
2.學生的特長與專業培養方向相結合的課題。考慮學生的興趣和特長與專業培養方向相結合，有效地發揮二者的優勢，產生新的課題。在這類選題中，學生需要對自己的專業特長有充分的認識，和指導教師共同討論，共同確定課題。指導教師要對項目整體的可行性和創新性進行評估，對學生進行適當的啟發、引導，指導學生撰寫項目申請書和項目任務書。提出課題后，要論證和確定課題。要對研究方案的可行性和創新性作充分的分析和驗證。
（二）創新性實驗項目計劃的編寫
編寫具體翔實、可操作性強的項目計劃是成功的關鍵。項目計劃是范圍、時間和成本的確定。指導教師要輔助學生確定項目范圍，要從需求入手，指導學生將項目分解成更小、更易操作、更易管理的任務。在此基礎上估算成本、時間和資源，使工作變得更容易操作，責任更加明確。任務分解的結果是WBS（Work Breakdown Structure）。任務分解后，要根據任務的分解結果進一步分解詳細的項目活動，以便安排任務之間的關聯關系，得到任務網絡圖。從任務網絡圖中找到關鍵路徑，調整活動關系，最后得到項目計劃。學生將項目計劃存入項目管理軟件MS Project中。通過這個項目計劃，可以確定所有的任務、項目的時間進度、人力資源和物力資源。
以筆者指導的《基于Linux即時通訊軟件設計與實現》項目為例，根據項目WBS的分解情況，服務器分為網絡通信模塊、數據庫模塊、圖形界面三大模塊。其主要任務分解如下：網絡通信模塊包含創建后臺守護進程，多線程的運行，網絡套接字編程任務。數據庫模塊包含數據庫的安裝和配置，MySQL數據庫編程任務。圖形界面模塊包含用戶界面設計，QT編程任務。
指導教師要指導學生編寫項目計劃書，對項目計劃書中的關鍵路徑進行分析，分析影響項目進度的關鍵步驟/環節、關鍵因素，并提出保障措施。指導教師和項目成員共同討論決定項目的里程碑計劃如圖2和表1所示。
（三）創新性實驗項目的監督和管理
大學生創新性實驗項目的監督和管理要充分利用項目計劃，根據項目計劃中的進度計劃檢查項目有沒有延遲、階段性目標的完成情況，遇到問題要及時協調和解決，這樣才能保證順利地完成項目。大學生創新性實驗項目的監督和管理要注意以下幾個方面：
1.良好的設計是項目成功的關鍵。以筆者指導的《基于Linux即時通訊軟件設計與實現》項目為例，在軟件開發之初的設計階段，就需要能夠預估出所有的問題，并加以提前解決；不能解決的，或者無法預料到的，也需要提前預留余地，保證不會被突況所打敗，這樣才能最大限度地保證項目能夠穩步進行。憑經驗來說，就是先設計和開發一個框架，在開發這套通訊軟件系統時遇到的各個問題，如有關軟件可擴展性的問題，能在該框架中得以良好的解決。項目為了解決高并況下網絡套接字編程的效率問題，采用pthread多線程模式，添加了epoll技術支持，這樣極大地提高了服務器端的效率。為降低軟件模塊間的耦合性，為軟件內部提供良好的內部通訊模塊，以及“熱插播”方式般靈活的組件特性，在設計中增加OPENMP所提供的多核支撐，更大地增加服務器端的效率。
2.保證項目基本功能的實現，再設計和完成創新性實驗部分。大學生創新實驗項目要求實現項目的基本功能，還要體現項目的創新功能。實驗方案要考慮基本功能型實驗和創新功能型實驗的比重，這樣才能突出科學研究的重點，簡化研究對象。筆者指導的《基于Linux即時通訊軟件設計與實現》中實現基于多線程技術的聊天功能是基本功能，實現視頻傳輸是創新功能。實現服務器普通資源對象的監視功能是基本功能，實現特殊資源對象的監視功能是創新功能。
3.項目的組織和運作方式、溝通方式要明確的規定。項目組成員要定期（每周或兩周）向指導教師匯報項目進展情況，就項目中遇到的問題進行討論和解決。
4.實驗過程出現問題時，能及時進行問題的定位，及時進行協調和解決。如果是軟件系統，就要求軟件系統有調試功能。
5.重視實驗過程，記錄實驗數據。要求學生在實驗過程中，認真記錄實驗環境和條件，重視實驗過程，記錄實驗步驟和現象，排除偶然因素的影響。重視實驗結果的理論分析，辯證思考問題。
（四）創新性實驗項目的驗收
創新性實驗項目的驗收主要包括項目成果（軟件、硬件）、文檔、科研論文、總結報告?？蒲姓撐暮涂偨Y報告的撰寫需要指導教師專門指導。指導教師可以要求學生寫出論文大綱，對大綱內容確定后再要求學生進行論文的寫作。論文要體現大學生創新性實驗項目的科學性、創新性和實踐性。論文寫作中要注意以下幾個方面：
1.課題的提出和課題的意義。這部分內容要對課題進行邏輯分析和原理闡述，說明創新實驗項目的科學性和可行性，反映了學生概括、抽象、分析、總結的能力。
2.實驗方案的設計與實現。這部分內容包含實驗方案和實驗步驟，反映了學生方案的設計和實現能力、解決實際問題的能力。
3.實驗的實施和結果分析。這部分內容包含實驗步驟和實驗結果分析，反映了學生邏輯分析和綜合判斷的能力。
四、結語
大學生創新性實驗是以激發學生的創新思維意識，鍛煉學生發現問題、解決問題的能力，提高學生的創新實踐能力為目的，在指導過程中一定要做到有抓有放，起到引導、提示、啟發、輔導的作用。筆者應用項目管理方法論指導大學生創新性實驗項目取得了較好的效果。
參考文獻：
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[7]Jalote P著，施平安譯.軟件項目管理實踐[M].北京：清華大學出版社，2003.
大學生值周總結范文3
一、創業型經濟背景下的創業政策
隨著全球化、知識經濟、更高層次經濟增長的追求等導致公共政策成為影響創業型經濟的主要因素，直接和專注于推廣新公司和小企業的創業政策，需要向更加普遍和無所不包的方向轉變，與創業型經濟保持高度的一致性。國內外正在進行的創業實踐和研究表明，隨著國際市場一體化進程的加快，創業政策的全球化趨勢日益加劇，創業型人才的培養與競爭引發的創業革命成為時代的主題之一，以美國、英國、德國、法國、日本等為代表的發達經濟體已經形成了比較成熟的包括國際人才在內的大學生創業企業家培育孵化體系，相反中國、印度、巴西、韓國、墨西哥等為代表的新興經濟體對于大學生創業企業家的培養才剛剛起步。
二、大學生創業政策效用促進機制構建問題
當前，中國創業政策的彈性空間受到極大壓制，亟需對已有創業政策進行階段性總結，探索和建構適應于經濟發展新常態的現代創業政策體系，大學生創業政策效用促進機制的構建即具有極強的現實意義和借鑒價值。一是國內外創業政策理論內涵、制度環境、經濟環境、社會環境、文化環境、人力資源環境、大學生創業心理狀況等均存在明顯差異，應在中國情境下對大學生創業政策效用進行評價并建構促進機制；二是一方面主要進行既有文獻、政策與實地調查訪談作對比分析，初步明確大學生創業政策效用存在不足和問題，確立問卷調查方向和目標；另一方面在調查問卷設計并對試調數據進行探索性分析基礎上，提出研究假設并開展實證分析，結合基本信息和基本特征的描述性統計分析，最終明確大學生創業政策效用存在不足和問題；三是正視大學生創業政策當前存在的困難、問題和不足，立足創業是一項全局性和長期性的復雜系統工程這一基本認識，以提高大學生創業率、創業層次、創業成功率為切入，堅持因地制宜、合理分工、揚長避短、優勢互補、與時俱進、共同發展的原則，促進地方落實和大學生創業的可持續發展為出發點及落腳點，構建穩定、改革與創新為導向的大學生創業政策效用促進機制。
三、大學生創業政策效用理論與實踐價值分析
1.大學生創業政策效用研究的理論價值
創業理論和相關研究最早由西方發達國家的學者根據本地區或國家的實踐建構，缺乏中國實踐的檢驗和中國模式的探究，尤其是中國情境下大學生創業政策所展現的東方智慧及其獨特內涵，是西方學界主流長期關注但不得其法進行深入研究的重要內容。一是通過對國內外相關文獻進行梳理和解析，對國內外創業政策及其政策效用的基本內涵、相關實踐、理論成果等進行深入分析和系統整理；二是明確創業是一項涉及多個政策維度的復雜工程，這就要求大學生創業政策效用評價不能局限于某一視角、單一維度，應建構創業政策效用綜合評價指標體系，對大學生創業政策效用進行實證分析；三是創業政策效用涉及經濟、管理、法律、教育等多個領域，根據實證分析的結果，結合對我國創業政策的系統解析和實地調查訪談等，針對影響創業政策效用的關鍵問題、不足、困難和障礙，探索性地構建大學生創業政策效用促進機制。
大學生值周總結范文4
論文關鍵詞：大學生，創業基地，創新孵化
一、前言
在世界金融危機的大背景下，大學生就業已經成為政府、高校、社會廣泛關注的熱點問題，以大學為平臺建設孵化創業基地，培養創業人才，可以鼓勵大學生創業，對緩解我國的就業壓力、培養青年人的創新精神和促進高校科技成果轉化具有重要作用。當前，我國正處于建設創新型國家的浪潮中，鼓勵大學生創業能培養青年人的創新精神，激發全社會的創業激情，促進高?？萍汲晒D化，有利于高校不斷加強自身建設和完善教育體系。
大學生創業孵化基地建設是創造性地解決大學生就業問題的嘗試，是一種新型的社會經濟組織，它通過為大學生提供研發、生產、經營的場地，通訊、網絡與辦公方面的共享設施，提供系統的培訓和咨詢畢業論文怎么寫，以及政策、融資、法律和市場等方面的支持，降低大學生創業企業的風險和成本，幫助初創階段或剛成立的新創企業成為能夠獨立運行并健康發展的企業。
我國部分大學生創業孵化基地的建設已有一定的規模，在促進大學生創業方面取得一定的成效。然而，在大學生創業孵化基地的管理模式上仍處于不成熟階段。
我國教育部、科技部于 2001 年首批批準成立和認定了15個國家級大學創業孵化基地。其中，合肥大學創業孵化基地按照“政府引導、多元集資、市場運作”的模式實施。安徽省政府設立合肥大學創業孵化基地工作指導委員會及其辦公室，對創業孵化基地實行統一領導、統一管理。并且按照市場經濟的運行機制，由省科技廳、教育廳、中國科技大學等 5 家單位共同投資發起設立合肥國家大學創業孵化基地發展有限責任公司，作為合肥大學創業孵化基地的建設主體。
例如：江西財經大學的大學生創業孵化中心2007年9月成立以來，入駐學生企業32家，實現銷售收入75萬元。作為江西省首個大學生創業孵化中心，孵化出了年營業額達100萬元以上的學生企業。
創業孵化基地建設：
2009年12月18日，浙江某校學生創業實驗基地正式啟動，該校花園東門部分商鋪已開發作為創業基地前兩期用房，選拔優秀的大學生創業項目免費入駐“學生創業實驗基地”。
浙江某校學生創新創業基地于2009年4月啟動，總建筑面積1700余平方米，經合理規劃、布局及分割，共劃分了29個房間，其中一間設為學生創業指導服務站，由該校和工商局婺城分局共同提供創業指導全程服務，其余均作為學生的創業場所，免費提供給該校學生創業團隊使用。
二、現狀掃描
（一）良好的運營狀況
1．盈利狀況
盈利狀況良好。在接受調查的項目當中，有9%的項目取得了每月5000元以上高收入的成績。而且在前三期項目的調查對象中，并無團隊屬于“一直處于虧損狀態中”的情況。較多的團隊收入屬于1000-3000元這個水平。但是處于“無盈利，收支持平”的團隊也占了將近27.3%的比例。但是從整體上來說，前三期的創業項目還是取得了不錯的成績。
2．項目管理制度基本健全
在接受采訪的團隊中，100%的項目人員表示店里目前的管理制度基本健全，日常工作能夠得到有效地開展，但是由于適應社會發展的需要以及考慮到自身學業等因素，相關的管理條例還需要不斷的完善，由此可看到該校學生的工作協調和制度管理的能力是比較強的。
3．資金周轉狀況良好
資金周轉狀況屬于良好的項目團隊占總數的81.80%畢業論文怎么寫，說明團隊在總體上在資金周轉這一方面的工作處理是比較妥當的，剩下的資金周轉狀況一般的團隊表示只是偶爾會出現緊張的狀況，但是這個問題通常是比較容易解決的。
4．項目之間交流情況
創新創業基地具有作為企業孵化器的功能，而在培養各個創業團隊，將其引進社會的同時，也是在培養大學生的收集市場信息、資源、并且能夠與人合作交流方面的能力和開拓精神。單是“各掃門前雪”的作風，并不能夠達成這個目標，因此，各個項目之間的交流和互動也是值得我們去調研和探討的。
5．創業與學業
大學生在學習期間進行創業活動，該行為對他們的學業所造成的影響是我們需要調查研究的關鍵，下圖既是項目成員們心目中“創業對自己學業的影響程度”與他們實際的智育成績之間的關系：在浙江某校創業孵化項目中的隊伍成員里，智育成績保持良好的學生占總數的71.40%。總體的學業成績是令人滿意的。
在班上智育成績好的同學認為“創業對學業影響不大”的人占總人數的71.40%，而在班上智育成績一般或者是較差的同學認為“創業對學業影響不大”的人都只占總人數的14.3%?？梢姡怯煽儾缓没蛘咻^差的同學會把成績差的因素歸結到受創業的影響中來，而成績好的同學則不會將創業和學業兩者放在一起考慮。盈利狀況每月在3000元以上的團隊成員的智育成績都屬于較好者，這在所有智育成績不錯的學生當中占有42.9%的比例。
由此說明，項目經營狀況好的成員并沒有因為創業而影響或耽誤學業。項目成員在創業取得優秀成績的同時，也是能夠兼顧好學業的。
（二）經營困境
1．項目團隊組員選擇欠妥
因小組成員構成不合理，如同學院同專業的學生組隊的情況，導致課時一致，經常無法安排人值班。能夠達到每天安排人值班的項目組占總數的54.5%，其余的小組則是屬于“偶爾無法開張”和“經常無法開張”的狀態。
2．基地場所人氣不旺
浙江某校創新創業孵化基地是學校為培養學生創業能力，鼓勵學生創業精神而為經過選的創業團隊免費提供的創業場所（水電費自付），但是由于場地位于麗澤花園（居民住所）附近，人氣低，較為冷清，因此，眾多項目至今都沒有比較充足的客源，宣傳工作也難上加難。這個情況對前三期創新創業孵化項目的運營狀況多多少少產生了一些影響。
我們了解到，81.8%的項目成員認為“基地人氣不旺”的狀況對項目運營的影響很大或是有一定影響。僅有18.2%的成員認為該情況對項目的運營狀況沒有影響，所以增添基地人氣也是創業基地建設的內容之一。
3．對創業理解的偏差
在被調查的所有的團隊中畢業論文怎么寫，100%的經營者都認為學校應該盡量提供業務的機會給他們。而不是考慮去主動聯系學校的各個業務主管部門，依靠自身的營銷能力和項目競爭力主動地開拓業務生意。并且認為基地人氣不旺的狀況對項目營業影響很大。這個觀念顯然與學校建立創新創業孵化基地的初衷不相符，學校的意圖是通過免費提供創業場所和相應的管理和指導從而培育出“企業家”，而非商店“老板”，坐等生意。我們應該要明白到，創業團隊對學校的過于依賴是不利于該項目的成功孵化并走向社會的。
4．自信心欠缺
對于本項目的營銷能力和項目競爭力自評的調查當中，有將近一半的團隊表現出了自信心欠缺的弱勢。在營銷能力自評中，占總數46%的團隊認為自己項目的營銷能力一般，而在項目競爭力自評中，有占總數45.5%的團隊認為自己項目的競爭力一般。可見，他們對項目的自信心總體上來說是有所欠缺的。
（三）項目盈利影響因素分析
1．創業培訓
“創業培訓”是團隊項目是否盈利以及盈利多少的重要影響因素，在被訪問的所有團隊中，成績最好的兩個的項目（每月盈利5000元以上）里德成員都表示曾經參加過創業教育和培訓。而對于沒有參加過培訓的6個團隊中，其中的5個隊伍取得了較差的成績。在“暫時沒盈利，收支持平”的盈利狀況不理想的3個團隊中，其中有兩個團隊的成員均表示沒有接受過創業方面的培訓。由此我們可以看出，創業教育和培訓在創業的實踐中起到的作用是直接的而且是影響較大的。
2．營銷方式
除了創業教育以及培訓的因素，依靠主動開拓業務為經營方式的項目能夠獲得高收入。在所有團隊中，成績最優異的“每月可盈利5000元以上”的項目都采取的是“主動開拓業務”的經營方式。但是，屬于“收支持平”情況的3個項目，也是采用“主動開拓業務”的經營方式，說明這種經營方式的不穩定性。而采取“靠熟人介紹”等保守、常規的經營方式，收入情況則比較穩定，每月的盈利狀況均屬中等水平。
3．團隊成員心理狀態
項目需要取得好成績，團隊成員的自信心也是一個有力的助推器。不過，他們的自信心也只是建立在以往成功的經驗當中的，所以不難理解，對自身營銷能力和項目競爭力信心強的團隊往往是取得高收入的項目。而對自己沒有自信的團隊通常是盈利狀況一般或不好的情況。
4．經驗總結環節
能夠取得好成績的項目都是對業務經常進行經驗總結的團隊。
我們可以看到，成績最好的兩個項目都屬于“經常召開經驗總結會議”的類型。事實也證明了，只有經過不斷的總結經驗教訓，才能有助于該項目在營銷能力、創新能力、市場競爭力等各個方面的能力的提高。而偶爾或是很少進行經驗總結的項目成績總是一般。
三、對策試探
（一）有效開展創業教育畢業論文怎么寫，培養正確的創業意識
大學生創業基地是學校為有創業意圖的學生建立的一個創辦企業提供服務的組織，高校在校園內建立創業孵化基地應從根本抓起，貼近學生的日常生活和學習，為大學生創業提供一個良好的創業氛圍，從入校起重視創業，把創業作為一個人生選擇，而不是因為找工作而去創業，不得已而為之。并且要引導學生學會創業，培養正確的創業意識，掌握創業技能，鼓勵他們創先爭優。
大學生有較好的自身素質和專業知識儲備，但是還不足以做好創業項目；有實現自我價值迫切需要，但是缺乏實現的條件和能力。有效地開展該校的創業教育不僅是系統地將理論基礎傳授給創業的大學生們，同時也努力提高創業者創業的品位和技術含量。同時能夠加強大學生的創業意識，進而提高大學生自主創業的計劃性和有效性，增加成功比例。開展創業教育，不僅可以增強大學生對未來世界的適應，還可以讓更多的同學系統地學習掌握創業的理論知識，將會有越來越多的同學參與到自主創業中來。創業教育的成功開展可以提高大學生的創業精神、創業素質和能力，培養未來企業家的教育思想和教育實踐。
（二）加大創業基地的資源支持
作為培育“未來企業家”的學校的目標，大學生創業孵化基地該具有以下功能：一是提供創業孵化場地和基本辦公條件；二是協助孵化企業辦理成立公司的相關事宜；三是提供管理咨詢、會計、法律等咨詢服務等等。
因此，除了為大學生創業項目提供的場所之外，浙江某校在基地建設中可考慮提供培訓、管理咨詢、項目申報與有關認定、投融資、對外交流等服務。也可聘請相關方面有資深指導經歷的老師為專門的創業基地建設指導老師，及時為各項目指點迷津，一同探索師范大學創業孵化基地建設之路。
（三）規定項目成員的組成結構
吸收以往的經驗教訓，以后為了項目的正常運作，有效解決困擾團隊成員的店面值班問題，在選拔創業團隊以及項目的時候，應該將團隊組員的構成情況作為考核的一個指標，并且有不同學院不同專業構成的團隊更加具有活力和學習能力，對團隊的創業目標能夠起到積極作用。
（四）開展師生合作新模式
大學生的創新創業培養建設途徑畢業論文怎么寫，可以通過學生自己在有指導有計劃的實踐中來完成。在當前浙江某校教師參與積極性較高的情況下，可以采取大學生科技創新活動當中的師生互動模式，以老師的構想為主導，學生通過實踐事先規劃好的方案，在比較科學的理念指導下開展創業行為的方式，這樣既可以避免學生少走彎路，也給教師們一個創業實踐的機會，對師大的文化建設也可起到助推作用。
（五）發揮“大學科技園”作用
大學園區普遍聚集了豐富的知識資本，擁有先進的儀器設備和試驗基地，掌握著大量的科技成果。學校也應該發揮“大學科技園”的主要作用，即為大學生把科研成果轉化為高新技術企業。利用大學的人力、技術等資源，形成市場化的企業孵化器。培育更多有前景、科技含量高的項目，提高學校人才的創新能力，最后進行企業孵化，推向社會。
師范類大學，也可利用學生“師范技能強”的優勢，鼓勵學生開辦補習班、輔導班等發揮師范技能的項目，這樣便可以將專業學習和創業理想兼顧起來。
參考文獻：
[1]單曉春．大學生創業孵化基地建設策略分析．職業技術教育，2007；
[2]張慶祝．大學生創業孵化基地建設理論初探．遼寧教育研究，2007；
[3]何勇．高職院校大學生創業園建設戰略模式初探．湖州職業技術學院學報，2008.
大學生值周總結范文5
關鍵詞：邊疆州市高校大學生；課余時間規劃；現狀分析
一、調查工具和調查對象
本研究主要根據云南邊疆州市高校特點進行問卷編制，問卷分為三部分，屬于半封閉問卷，通過SPSS20.0檢測，問卷內部一致性系數0.7，屬于有效問卷。
本次調查共抽取500名學生，隨堂發放問卷500份，共收回問卷496份，其中有效問卷494份，有效率為98.8%。
調查對象為L校學生，其中男生占18%，女生占82%（本校男女原始比例1：8）；大一占55.3%，大二占24.1%，大三占20.6%；來自城鎮學生有10.7%，來自農村的學生有89.3%；文史類占52.8%，理工類占35.8%，藝體類占52.8%。
二、結果分析
合理利用時間可以使大學生活充滿樂趣，提高學生學業成績；不良的時間分配不僅影響大學三年的學習和生活，也會對本人的身心健康造成危害，甚至會影響今后的人生規劃。
1.邊疆州市高校大學生課余時間管理滿意度分析
由表一可知，目前邊疆州市高校大學生對自己的課余時間管理還算滿意，有88.9%的比例，而對自己課余時間管理不滿意的學生占11.1%。經過訪談得知，不滿意的學生主要是覺得學?；顒犹?，占用了大部分的課余時間，其次是認為自己沒能很好地規劃利用課余時間。
2.邊疆州市高校大學生對本校上課時間安排滿意度分析
由表二可知，邊疆州市高校大學生對學校上課時間安排滿意的學生較多，占91.5%，不滿意的學生占8.5%。對校內上課時間安排不滿意的學生主要是認為理論課時安排較多，而實踐課程安排較少，學生對實踐課程有強烈的需求。
3.邊疆州市高校大學生12小時制下周一至周五課余時間占有情況
由表三可知，在正常工作日中邊疆州市高校大學生中有74.7%的學生每天可自由支配的課余時間（上課、午休、吃飯時間除外）大概在3～7小時，有13.2%的學生可自由支配的時間是3小時以下，有12.1%的學生可自由支配的時間為7小時以上?？梢姡壳懊刻煊?～7小時的時間可由學生自由支配，時間較為充裕，同時時間管理也顯得相當重要。
4.邊疆州市高校大學生12小時制下周末課余時間占有情況
根據表四分析，邊疆州市高校大學生周末可利用的時間更為充足，其中將近一半的學生周末每天可利用的自由時間在7小時以上，還有將近一半的學生可利用時間在3～7小時之間，只有少部分的學生可支配的自由時間在3小時以下。通過訪談得知，周末每天支配時間在3小時以下的學生中，基本都在做兼職，兼職時間從早到晚，所以可自由支配的時間基本沒有。
5.邊疆州市高校大學生課余時間具體分配情況
由表五可以看出大學生課余時間具體的安排情況，把課余時間用在娛樂上的學生是最多的，占35.5%。其次，課余時間用來學習的學生也占了將近三分之一。再次，用來交友的學生也占了10.3%。也有部分學生是無任何安排和睡覺，占了10.2% ，這部分學生很明顯沒有合理規劃課余時間，有內部原因，也有外部原因。內部原因主要是學生自身不具備時間規劃意識和惰性心理，還有部分學生更多的是從眾心理作祟；外部原因則來自于社會、學校等。
6.邊疆州市高校大學生課余時間分配被指導情況
表六顯示，有大部分學生課余時間規劃完全依靠自己，沒有人指導，而依靠教師、家長和學姐學長指導的學生有4.6%，利用其他途徑指導自己規劃課余時間的學生占2.8%。以上數據值得引起深思，目前大學生普遍缺乏課余時間規劃指導，作為高校，也就是教育第一戰線，應把大學生課余時間規劃納入教學計劃，以幫助大學生更好地規劃課余時間，有效利用時間。
三、總結
通過本次調查發現，目前大學生課余時間比較充足，但由于學生自身和外部的原因影響，尚未對課余時間合理規劃利用，浪費現象較為普通。大學階段是人生中尤為重要的階段，若能對課余時間合理利用，不僅積極影響大學生現在的生活學習，對以后的職業規劃也有著極為重要的意義。
參考文獻：
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[2]楊會燕.閑暇教育與大學生的成長[J].現代教育科學，2004（7）.
大學生值周總結范文6
一、關于流行音樂的簡要概述
流行音樂的發源地是美國，其誕生的時間段是在十九世紀末二十世紀初期。流行音樂在多年的發展過程中，出現了越來越多的風格和樣式，諸如Jazz、Blues等等。流行音樂應該是二十世紀之后最具代表性的音樂風格。關于我國的流行音樂，其在最開始，無論是音樂的風格還是形態都深受歐美流行音樂的影響，但是，伴隨著中國特色文化的不斷融入以及中國人對流行音樂的不同需求，當前，我國的流行音樂已經形成了獨有的風格，在我國的音樂市場中展現出無限活力和蓬勃生機，占據著舉足輕重的重要地位。
二、當代大學生對流行音樂的普遍看法
根據筆者深入的調查與分析，總結出當代大學生對流行音樂的普遍看法：絕大多數的大學生都認為流行音樂是非常獨特而且非常時尚的，流行音樂不僅僅豐富了他們的日常校園生活形式，更能夠讓他們在情緒發生變化時發揮著重要的調整作用。
三、流行音樂對當代大學生的實際影響分析
縱觀我國當前的流行音樂市場發展現狀，我們不難發現，流行音樂也存在良莠不齊的現象，并不是所有的流行音樂都在傳播政能力，有一部分流行音樂不僅僅質量差，而且還在傳播著消極甚至不良思想。在筆者調查當代大學生對流行音樂喜好的研究過程中，發現流行音樂對當代大學生的影響非常之大，并且這種影響呈現出了極端化的發展趨勢，積極影響和消極影響都非常顯著。
四、流行音樂對當代大學生產生的積極影響
（一）流行音樂豐富和充實了大學生的精神世界
音樂總是具有一種不可言說的魅力，總是讓人情不自禁地沉浸在音樂世界當中。對于大學生而言，流行音樂便是一種非常好的解壓與放松的方式，大學生選擇聽音樂來消除自己一天的疲勞狀態，借助流行音樂來宣泄和釋放自己的情緒，進而更好地調整自己的狀態，尋求到內心的平靜。
（二）培養和提升大學生的創造能力
流行音樂是一個非常奇妙的集合體，它隨意又不失嚴謹，古典又不失時代感。它的那種不確定性、自由行和模糊性總是讓人在聽音樂的過程中不自覺地進入到自己的想象空間。大學生非常享受這樣的狀態，因此，他們在欣賞流行音樂的時候會積極主動地去探索音樂呈現出的世界，在其中盡情發揮自己的想象力，為自己創造出專屬的音樂世界。
（三）大學生擁有更多展現自我的機會
眾所周知，在我國音樂市場中，各種各樣的與流行音樂相關的節目如雨后春筍般出現在大眾的視野當中，并且引起了非常強烈的反響。在我國各大高校中，關于流行音樂的比賽也越來越多。在此形勢的推動作用下，大學生便不再是單純的流行音樂的欣賞者，而是變成了流行音樂的參與者，真正參與到流行音樂的演唱和演奏當中來，真正和流行音樂產生了交流。很多大學生也借助流行音樂的力量成為了各類選秀節目中冉冉升起的新星，能夠站在更大的舞臺上展示自己。
五、流行音樂對當代大學生產生的積極影響
關于流行音樂對當代大學生產生的積極影響，筆者將其總結為兩點內容：
（一）給大學生帶來消極情緒
在大學生群體當中，會有一部分大學生的內心非常脆弱，沒有安全感。這樣的學生在欣賞流行音樂時，就很容易走進音樂本身，深受流行音樂的影響。如果他們欣賞的比較正能量的歌曲，他們的情緒就會變得非常高漲，對生活便會充滿希望。但是，如果他們欣賞到的是比較沉悶或者低俗的歌曲時，他們的情緒就會變得越來越消極，精神也會開始出現萎靡的現象。舉例說明：在長江大學中，曾經有一名大三的學生就因為聽到了《死亡音樂》后，便出現了暈倒的情況，當他醒來之后，便開始會生活失去了信心，長時間陷入到極端恐懼的狀態。
（二）低質量、低品質流行音樂的影響
目前，我國的音樂市場出現了諸多混亂不堪的問題，其中有一部分音樂制作商為了追求更多的經濟利益，而隨意改編流行音樂，讓流行音樂逐漸偏離了其本性和特質，有一些商家為了迎合消費者，甚至傳播一些庸俗和不良的思想。這些音樂的受眾群體也包括大學生，大學生如果欣賞這種音樂，其必然會在無形當中影響到大學生的身心發展，逐漸扭曲大學生的價值觀念，模糊自己的人生目標，處處尋求捷徑，最終以失敗告終。
六、結語
綜上所述，當代大學生都是成年了，他們已經形成了相對穩定的價值理念，所以，他們對流行音樂都會擁有自己的認知，但是，高校還是要關注大學生對流行音樂的喜好，避免負面影響的出現。
參考文獻：
[1]馬曉娟.通過《中國好聲音》節目現狀談流行音樂對當代大學生的影響[J].通俗歌曲,2017,03.
