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摘要：
中國革命傳統文化在主導思想、價值目標、核心內容、精神形態上都有著獨特之處，是馬克思主義與中國革命相結合產生的一種先進的文化形態。弘揚和傳承革命傳統文化，對于引導人們堅持走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的中國夢具有深遠影響。
關鍵詞：
革命傳統文化；核心價值觀；大學生
在中國近代歷史進程中，面對國家和民族的危難形勢，無數仁人志士奮起探索救國救民的道路，如太平天國的農民起義、資產階級維新派的戊戌維新變法和辛亥革命，但都未能改變中國的社會性質和中華民族的苦難境遇。后，中國共產黨人前赴后繼，不怕吃苦，不畏困難，勇敢而又有擔當地為了中國的輝煌明天而奮斗。中國共產黨人在新民主主義革命和社會主義革命時期創造了中國革命傳統文化，它是以馬克思主義為指導，以共產主義為最終奮斗目標，為實現民族獨立和人民解放而進行的偉大革命實踐中創造出來的先進文化。中國革命傳統文化是馬克思主義革命觀與中國革命實際相結合的產物，是對馬克思主義革命文化的繼承與創新。革命傳統文化不僅是紅色文化的一部分，也是中華優秀傳統文化的一部分。它繼承了中華民族優秀的傳統文化，吸收了世界先進的文明成果，是中華民族實現偉大復興的精神動力。
1有利于激發大學生的愛國熱情
革命傳統文化就是物質文化、制度文化和精神文化這三者的有機統一體。其中，精神文化是革命傳統文化的核心，也是中國共產黨人和廣大革命者的強大精神支柱。新民主主義革命時期和社會主義革命時期形成的革命傳統文化是民族精神的集中體現，是中國共產黨和廣大革命者在革命斗爭和社會主義實踐中形成的以愛國主義為核心的民族精神。愛國主義精神是革命傳統文化的重要思想內涵，它為革命傳統文化注入了活力，同時革命傳統文化又促進了愛國主義精神的升華。在經濟全球化日益加劇的今天，愛國仍然是檢驗公民行為得失的基本標尺。出生在新時期的大學生無法體會前輩和革命先烈的艱苦奮斗，當代大學生中有少部分的大學生對于任何事情都漠不關心，不認真規劃自己的人生，也不履行自己的社會責任，愛國的思想早已淡出了他們的主觀意識。因此，在當下大學生的思想政治教育工作中，要將愛國主義作為大學生社會主義核心價值觀培養的重要內容。要弘揚和繼承革命傳統文化中的愛國主義精神，把愛國主義精神與民族自豪感、民族自信心和時代精神相互融合，繼續豐富愛國主義精神的時代內涵。開展形式多樣的革命傳統文化教育活動，諸如在紀念日組織大學生到革命遺址、紀念館等場所接受愛國主義教育，創建“紅色班級”“紅色團支部”等組織。在革命傳統文化潛移默化的影響下，大學生才會把愛國情感轉化為實踐，才能更深切地體會到作為中華兒女的自豪與驕傲。
2有利于大學生堅定社會主義理想信念
大學生核心價值觀教育是一項“鑄魂”工程，有助于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，重塑大學生人格，堅定大學生對實現中華民族偉大復興中國夢的理想信念。也強調，以社會主義核心價值觀引領大學生思想，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定社會主義理想信念，是把大學生培養成社會主義事業合格接班人的重要途徑。2016年春節前夕，在井岡山調研時指出：“井岡山是中國革命的搖籃，井岡山時期留給我們最為寶貴的財富，就是跨越時空的井岡山精神。今天，我們要結合新的時代條件，堅持堅定執著追理想、實事求是闖新路、艱苦奮斗攻難關、依靠群眾求勝利，讓井岡山精神放射出新的時代光芒。”弘揚以井岡山精神為代表的革命傳統文化，讓紅色基因世世代代薪火相傳。近代以來，甘肅在黨的各個歷史時期都留下了許多寶貴的精神遺產。大革命時期，甘肅是西北地區最早建立中共組織并為北伐做出積極貢獻的省份之一。土地革命戰爭時期，劉志丹、謝子長、等老一輩無產階級革命家在隴原大地發動十多起武裝起義，創建陜甘紅軍和革命根據地。甘肅還是第二次國內革命戰爭后期中國共產黨走向成熟的關鍵之地、促成國共第二次合作之地、國共軍隊由敵對走向合作抗日的出發之地。在這個過程中，中國革命戰略重心由南方轉移到西北，黨中央在解決了黨和紅軍生死存亡問題的同時，也奠定了中國共產黨取得抗日戰爭和解放戰爭偉大勝利的政治基礎。抗戰時期，作為陜甘寧邊區重要組成部分的隴東分區，在培養干部、保證物資供應、發展新的文化教育事業等方面做出了重大貢獻，涌現出了陜甘寧邊區特等勞動英雄張振才、張清益，特等藝術英雄劉志仁，甲等文教英雄汪庭有等一大批模范人物。當下，許多“90后”大學生對革命傳統文化并不是很了解，許多大學生僅僅聽過而已，對其內涵知之甚少。因此，我們要利用革命傳統文化進行社會主義核心價值觀教育，將紅色資源作為弘揚革命傳統文化、堅定理想信念的重要載體，引導大學生聽紅色歌曲、讀紅色書刊、看紅色影視、講紅色故事。
3有利于提高大學生的思想政治素質
2014年5月4日，在北京大學考察時強調，廣大青年要從現在做起，從自己做起，勤學、修德、明辨、篤實，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會去，努力實現中國夢。在一定程度上，大學生社會主義核心價值觀培育本質上是“塑德”教育。20世紀30年代初，劉志丹、謝子長、等共產黨人創造性地運用工農武裝割據革命理論，在甘肅先后發動和領導了“兩當起義”“靖遠起義”等十多起武裝斗爭，以不屈不撓的奮斗精神創建了陜甘紅軍和南梁革命根據地，后發展成為包括陜甘兩省二十余縣的西北革命根據地，為黨中央和各路長征紅軍提供了落腳點。在劉志丹、謝子長、等老一輩革命家創建陜甘邊革命根據地的過程中，鑄就了“堅定信念、求實創新、顧全大局、面向群眾、艱苦奮斗”的南梁精神。1936年10月，紅軍三大主力一、二、四方面軍在甘肅會寧會師，長征勝利結束，這是中國革命走向勝利的轉折點，由此形成了“堅定信念、艱苦奮斗、團結一致、敢于勝利”的會師精神。紅四方面軍將士在甘肅靖遠西渡黃河，深入河西走廊浴血奮戰，有數以萬計的紅軍戰士在甘肅這塊土地上灑下熱血，僅犧牲的軍級干部就有13名，西路軍數萬將士用生命和鮮血詮釋了西路軍精神，即忠誠理想、堅定信念，顧全大局、服從命令，生命不息、戰斗到底，團結一致、同仇敵愾，頑強不屈、忍辱負重。這些革命傳統文化是中華民族的精神財富，是中華民族偉大復興的精神動力。指出：“中國共產黨的歷史是一部豐富生動的教科書。用黨的歷史教育黨員、教育干部、教育群眾尤其是青少年，是黨史工作服務黨和國家大局的重要內容。”要讓革命理論、革命道路、革命歷史和革命精神進課堂，還要將革命傳統文化融入校園文化，發揮校園文化的主陣地作用，在潛移默化中影響“90后”大學生，無形中鍛煉他們的意志力，提升他們的精神境界。利用校園網絡平臺，制作以革命傳統文化為核心的一系列網絡作品，培育大學生的核心價值觀。青年興則國家興，青年強則國家強。大學生擔負著弘揚民族精神和革命傳統文化的重任，我們應充分利用革命傳統文化教育資源，進一步提高大學生的思想政治素質，把他們培養成中國社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。
作者：王春玲 單位：蘭州理工大學
