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一、大學生對社會主義核心價值體系認同的重要意義
增強大學生對社會主義核心價值體系的認同，從尚未走入社會的大學生自身來講，有利于培養其形成正確的人生觀、價值觀，提高自我價值，提高自身認識世界、改造世界的知識和能力，使其更加清楚明白人生的價值不僅包括自我價值，也包括社會價值，即在獲得社會物質和精神認可的同時，也懂得如何為社會做貢獻，如何在為社會貢獻的過程中實現自己的人生價值。以社會主義核心價值體系武裝自身頭腦，有助于培養大學生成為擁有現代知識的高精尖人才。增強大學生對社會主義核心價值體系的認同，有助于大學生思想道德素質的提高。深刻學習并內化社會主義核心價值體系的基本內容，有助于引導大學生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻等基本道德規范，使大學生明確是非、善惡、美丑界限，自覺履行法定義務、社會責任、家庭責任，推動形成良好校風學風，形成和諧的人際關系和文明的社會風尚。增強大學生對社會主義核心價值體系的認同，有助于促進大學生和諧心理的發展。使社會主義核心價值觀入學生頭腦，是構建其和諧心理的基礎。大學生的思想形成要以心理健康發展為基礎，同時要積極發揮高尚思想對心理健康的促進作用，使其順應和諧社會發展潮流，成為符合時代要求的有為青年。
二、當前大學生對社會主義核心價值體系認同的特點
價值認同具有流動性、不穩定性、過程性、自主性等特點，就大學生對社會主義核心價值體系認同而言，除了具有價值認同的一般特點，還具有其自身的獨特性。具體來說，表現在以下幾個方面:
(一)大學生對社會主義核心價值體系的認同存在不平衡性
認同的不平衡性主要表現在認同主體的不平衡性，即大學生作為認同的主體，由于其自身情況的不同，對于社會主義核心價值體系的認同度也不同。大學生受其自身人生觀、價值觀影響，價值判斷也不盡相同，以集體主義為中心的價值觀與社會主義核心價值體系的要求相吻合，認為集體利益高于個人利益的大學生對社會主義核心價值體系的認同度就較高;相反，奉行以個人利益為主的大學生對社會主義核心價值體系的認同度就相對較低。大學生個體的政治面貌、所學專業、所在年級、甚至是性別差異，都會導致其對社會主義核心價值體系認同的不平衡性。另外，大學生對社會主義核心價值體系不同方面的內容，認同度也存在不平衡性。大學生對社會主義核心價值體系中與自身學習生活關系緊密的方面關注度較高，了解程度也較高，所以認同程度就相對高一些;相反與自身關系不太緊密的價值觀念，認同度就比較低。
(二)大學生對高校思想政治理論課教育教學的認同程度存在差異。
根據對呼和浩特地區六所本科院校學生進行的調查表明，大多數學生對開設思想政治理論課持肯定態度。77．2%的學生表示愿意或比較愿意接受思想政治理論課的教育，不太愿意接受或說不清的占22．8%;63．6%的學生認為應該加強社會主義核心價值體系方面的教育，仍有35．4%的學生認為沒有必要或者說不清，這一情況值得關注。59．3%的學生認為思想政治理論課對自己有幫助，40．7%的學生認為對自己沒有幫助或說不清;55．2%的學生對目前思想政治理論課教學內容的針對性和實效性評價為強和較強，這說明學生對思想政治理論課的效果評價總體持肯定態度;對于如何提高思想政治理論課的教學水平這一問題，26．7%的學生希望教師提高自身理論教育水平，46．0%的學生希望通過教學改革提高教育水平，27．3%的學生希望教師提高自身基本素質來提高教育水平，這一問題值得重視。
(三)大學生對社會主義核心價值體系的認同易受網絡輿論環境影響
大學生由于其人生觀、價值觀尚未成熟，還沒有形成穩定的思維方式，對周圍事物的認識和態度往往也缺乏自己的獨特見解。隨著互聯網的普及與“微時代”的到來，當前大學生群體日益成為網絡大軍。面對紛繁復雜的網絡環境，部分大學生易受網絡輿論環境的影響，形形色色的網絡評論使其難以分辨事物的真相，甚至對某些事物的認識產生歪曲的見解，使其對社會主義核心價值體系的認同程度降低。
(四)大學生對社會主義核心價值體系的認知
認同與行為認同具有不一致性大學生群體由于接受高校思想政治理論課的教育以及受課外一切先進文化的熏陶，大部分大學生對社會主義核心價值體系的內涵及精神都有一定的了解，對其提倡的核心價值觀也比較贊同，也有比較明確的是非觀念。但隨著社會主義市場經濟的建立和發展，西方文化的不斷滲透，價值選擇也逐漸多樣化。面臨多方面壓力，部分大學生注重追求個人眼前利益，認為馬克思主義價值觀早已落后過時，現實教育缺乏說服力，于是把社會主義共同理想拋之腦后，導致其放松對自己的要求，做出一些與社會主義核心價值觀相背離的行為。
(五)大學生對社會主義核心價值體系的認同易受周圍同伴影響
大學生價值觀的形成和發展離不開周圍同伴的影響，由于大學生群居的生活方式，大學生個體的價值觀念日趨與同宿舍學生的價值觀念相吻合。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，同伴間不正確價值觀地影響也會降低大學生個體對社會主義核心價值體系的認同度。
(六)大學生對社會主義核心價值體系認同的形成環境較為復雜
大學生從出生開始受家庭環境的影響較大，入學后以接受學校教育為主，進入大學后逐步開始接觸社會，在接受學校教育的同時也受到來自社會生活各方面的影響。因此，在大學生對社會主義核心價值體系認同的形成過程中，受到來自家庭、學校和社會三方面的教育影響，認同環境較為復雜。
三、提高大學生對社會主義核心價值體系認同度的有效對策
(一)以以人為本為原則，激發學生思想共鳴
堅持以人為本原則，就是把思想政治教育的出發點和落腳點始終放在學生身上，尊重學生的主體地位。增強大學生對社會主義核心價值體系的情感認同，高校應注重解決學生實際問題，堅持“以人為本”，加強對學生個體的人文關懷，促進大學生對社會主義核心價值體系的認同由內化到外化的轉變。由于目前大學生對社會主義核心價值體系的認同主體具有不平衡性，因此，要在高校教育中注意區分學生不同群體對象的層次性和差異性，找到學生的思想共鳴點和利益交匯點，根據不同年級、不同專業、不同政治面貌學生的具體思想特點制定針對性強的教育方案。對于一年級的大學生而言，由于其剛入學，面對新的環境，心理自然而然產生變化，要培養其心理適應能力，多關注其日常生活，幫助部分學生解決生活困難;對于二三年級的大學生來說，最重要的是幫助其建立正確的價值觀念，澄清價值模糊取向;而對于大四學生來講，應加強就業指導，幫助解決其就業困難問題。對于不同專業的學生，思想政治教育的重點也不同，對于工科專業學生而言，思想政治教育的內容和深度較文科專業學生稍簡單一些。
(二)以思想政治理論課為依托，提升教育效果
思想政治理論課是高校對大學生進行思想政治教育的最重要途徑之一，把社會主義核心價值體系融入高校思想政治理論課是該課程教學的根本任務。要提高高校思想政治教育理論課吸引力和說服力，有效推動社會主義核心價值觀進教材，進課堂，進學生頭腦，努力提升教育效果。首先，應當加強思想政治理論課教師的知識水平與職業道德規范的培訓與考核，建設一支具有良好師德和學術精湛的教師團隊，做好學生的引路人。其次，課堂教育應當改變以往單一的灌輸式教學模式，在課堂的教育環節中應注意引導學生發揮其主觀能動性，真正參與課堂，內化教學內容。最后，編寫可讀性強的教育讀本，幫助解決少數民族學生的閱讀困難。
(三)以校園網絡為平臺，搭建積極健康的網絡環境
校園網絡是學生在校期間利用率極高的網絡平臺，要做好校園網站的建設和維護，堅決抵制不良信息的傳播，堅持以社會主義核心價值觀為主旋律，傳遞積極向上的價值觀念，以先進文化占領網絡高地，在學生中形成良好的網絡輿論環境。在校園網站的建設中，應適當多增加法制、新聞、時政類節目，減少電視劇的版面，多發起關于社會熱點話題的討論與交流，鼓勵學生參與其中，使其更加明確價值的是非觀念，明確當前社會所弘揚的價值觀，規范其行為。
(四)以文化產品為載體，發揮文化的育人功能
黨的十七屆六中全會指出:“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。沒有文化的積極引領，沒有人民精神世界的極大豐富，沒有全民族精神力量的充分發揮，一個國家、一個民族不可能屹立于世界民族之林。物質貧乏不是社會主義，精神空虛也不是社會主義。”可見，弘揚社會主義先進文化，鼓勵發展文化事業和文化產品，推動文化大發展大繁榮，將先進文化寓于社會主義核心價值體系建設中，以文化產品為載體，積極發揮校園文化潛移默化地育人功能，對于增強學生對社會主義核心價值體系的認同度尤為重要。中華民族歷史悠久的傳統文化是凝聚全國各族人民力量的源泉，在校園文化建設中，應打造有中國風格、中國氣派、中國精神、中國特色的文化道路，建立文化的高度自信與自覺，應更加注重弘揚我國優秀傳統文化的價值，加大對優秀傳統文化的推廣力度，鼓勵多種形式的文化活動，以優秀的文化鼓舞學生，促使其形成正確的審美觀念，豐富學生的精神文化世界。高校應注意將文化產品以學生喜聞樂見的形式呈現，例如，加大對公益廣告的展播力度，利用公益廣告宣傳社會主流價值觀，引領社會風尚。
(五)以實踐活動為落腳點，促進認同的知行合一
社會實踐對于大學生而言是極為重要的環節，是將其知識轉化為現實生產力的必經之路。部分大學生對社會主義核心價值體系的認同在校期間主要表現為認知認同與情感認同，具體到踐行方面，存在知行不一的問題。踐行階段是認同動態體系的完結階段，只有較好的踐行社會主義核心價值觀，才能真正認同社會主義核心價值體系。解決大學生對社會主義核心價值體系認同的知行不一問題，關鍵在于鼓勵大學生積極參加社會實踐活動，并且開展生活化教育，使其真正做到對社會主義核心價值觀由內化到外化的認同。首先，組織開展志愿者活動，鼓勵學生走出校園，以志愿者身份參與社會公共事業，實現自我價值。其次，開展精神文明宣傳活動，鼓勵學生將社會道德規范帶到群眾中去，提高全體社會成員的思想道德素質。再次，開展重要節日傳播活動，組織學生進行“紅色旅游”，重要儀式中舉行升國旗，唱國歌儀式，培養學生的愛國情操。
(六)以先進人物事跡為榜樣，傳遞正能量
大學生對社會主義核心價值體系的認同也會受到同伴的影響，為此，要充分發揮榜樣的力量，調動周圍同伴的積極性，鼓勵學生有意識地向榜樣學習。積極傳播校園中品學兼優、有突出貢獻的優秀學生事跡;組織觀看“感動中國”、“勞動模范“等先進人物的評選表彰大會，以他人事例鼓舞人心，傳遞正能量，形成良好的學校風氣。培養和提高大學生對社會主義核心價值體系的認同，要以高校為主陣地，同時兼顧家庭和社會，協調三方面教育力量，引導家庭和社會各方面力量積極配合學校教育，以良好的家庭氛圍和積極的社會風氣鞏固學校教育的成果，形成強大的教育合力。
作者：王云霞 單位：內蒙古工業大學馬克思主義學院