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藥劑畢業總結范文1
【關鍵詞】生物藥劑學與藥物動力學中藥學科研訓練創新能力
[基金項目]：廣東藥學院校級教學改革一般項目（編號：GYJGYB201216）
普通高等院校的本科教學已從精英教育轉變為大眾教育，如何在有限的教學時間內既能提高專業知識與技能，又具有一定的創新能力，是現代高等教育者亟需破解的一個難題?？茖W知識日新月異，只有具備創新思維和創新能力，才能切實提高自身素質，滿足社會需要。我國高等教育法明確規定，高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。創新能力的培養，目前高等學校的普遍做法是通過實踐教學及科研項目培訓。國家教育部已把本科生的科研能力培養提到了重要的位置，并在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確指出，高等教育須全面實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”，要“支持學生參與科學研究，強化實踐教學環節”[1]。
《生物藥劑學與藥物動力學》是我院中藥學、中藥制藥學等專業必修課程，同時也是一門綜合性課程，課程融合高等化學、分析化學、藥劑學、生理學等多學科知識，實踐性強。為達到中醫藥行業高素質人才的培養目標，廣東藥學院制定的課程教學大綱明確指出：要求學生系統掌握生物藥劑學、藥物動力學的相關理論及概念，掌握藥物劑型設計和臨床給藥方案設計的能力及新藥研究的基本知識，并要求熟練進行藥物吸收、分布、代謝及排泄過程的相關實驗操作技能，培養良好的科研實驗作風。筆者結合多年來《生物藥劑學與藥物動力學》的教學實際，對教學過程中本科生創新能力的訓練與培養，進行了一些有益的探索和有效的嘗試。
1.加強課堂教學，活躍創新思維
課堂教學目前仍然是高等教育的主要模式，通過教師的講解、提問反饋和學生的聽講，實施教學計劃。課堂教學具有教學效率高、秩序好的優勢，但也存在以教定學、以教材為本、學法單一、評價單純的問題[2]。因此，我們在教學過程中靈活運用多種教學形式，采用實物、圖片、動畫等工具，引入案例教學，啟發學生的創新思維[3]。如詳細介紹翻轉腸囊法用于預測藥物的吸收；微透析技術用于活體組織取樣；人工神經網絡建立藥物的體內外相關性等。在講授基本理論和基本技能的同時，通過介紹新技術和新方法，培養學生的創新思維，開拓科研視野。
學生們普遍反映藥物動力學難學難懂，我們采取回顧《高等數學》基本理論和利用教學軟件，培養學生自己解決問題的能力，有助于學生科研能力的培養。講解單室模型時，結合積分知識，讓學生自己推導血藥濃度曲線下面積（AUC），運用極值理論，推導血管外給藥達峰時（tmax）、達峰濃度（Cmax），結合excel軟件，進行殘數法計算藥動學參數的演示。
2.強化實驗教學，側重創新性思考
傳統的實驗教學以驗證性試驗為主，主要通過既定的實驗方法和內容驗證相關理論。這種模式目前仍然是實驗教學的主體，可以提高學生的實驗技能及操作能力，但忽略了學生的主觀能動性，缺乏對學生自主研究及創新能力的培養[4，5]。針對中藥學專業的教學實際，共開設3個實驗（共18學時），其中2個驗證性實驗，1個綜合性實驗。
2.1 以基本技能訓練為本
我院針對中藥學專業本科生培養方案，開設片劑溶出度測定及尿藥法測定生物利用度試驗。片劑溶出度測定實驗培養學生正確使用溶出儀，進行累積溶出百分率-時間的數據處理，熟練運用威布爾分布等模型擬合，分析藥物的溶出模型及相關參數的計算；尿藥法測定生物利用度試驗培養學生正確使用尿藥法測定藥動學參數，熟悉數據的處理。通過實驗教學，一方面教會學生正確使用相關分析檢測儀器設備，另一方面，培養學生處理數據的能力，正確使用excel和SPSS等軟件，進行模型擬合、參數求算等。
2.2 以提高解決實際問題能力為抓手
我院在第七學期開設《生物藥劑學與藥物動力學》課程，已有高等數學、藥劑學、分析化學等學科理論和實踐基礎，為加強學科間知識的整合和滲透，給學生提供一個運用專業知識分析問題、解決問題的訓練機會，我們開設撲熱息痛血管外給藥藥動學參數測定的綜合性實驗，將家兔給藥、血樣采集、血液樣品藥物濃度測定、殘數法計算雙指數方程參數等實驗操作項目整合，使學生初步了解新藥研究中藥動學研究流程，培養了學生的科學思維和創新意識。尤其是實驗過程中，強調不能單純跟從實驗輔導教材或實驗指導，要多思考、多總結。
3.鼓勵參與科研訓練，提高科研能力
廣東省教育廳于2010年9月啟動高等學校大學生創新實驗項目建設。本課程組老師主動聯系，指導品學兼優且對中醫藥科研具有濃厚興趣的學生，選擇課題、查閱文獻、撰寫標書，鼓勵他們積極申報，并通過申報使學生們受到了科研前期工作的訓練。課題立項后，指導老師負責監督和指導科研小組研究計劃的落實，定期組織實驗研討，討論實驗進程中存在的問題，重點培養他們分析問題、解決問題的能力，本課程組共有6項課題獲得立項資助。針對《生物藥劑學與藥物動力學》教學時數少（共54學時）、缺乏實踐機會的不足，我們主動聯系對這門課程有濃厚興趣或有志于考研的同學，利用暑假或寒假的學習閑暇時間，結合教師自己的科研課題，對他們進行較為系統的科研訓練。隨著同學們研究能力的提高，一些科研項目取得了階段性研究成果，學生已發表8篇科研論文，并在廣東省挑戰杯論文比賽中屢獲佳績。
4.加強畢業帶教管理，切實提升科研素質
畢業專題實習是高等教育的重要環節，我院規范畢業實習管理，規定畢業實習階段，每個學生都有一個獨立的課題，由老師進行單獨輔導。我院中藥學專業本科生在第七學期期中，即進入畢業實習階段。首先，本課程組教師結合課題研究情況，提出一個思路，學生通過全面檢閱文獻和實驗條件，設計初步的實驗方案，并開始預實驗。在第七學期期末前進行立題，并撰寫開題報告，由指導老師審閱實驗方案的可行性。實驗過程中發現問題，通過指導老師的指導、同學老師之間的交流和討論，找出解決問題的辦法。第八學期首月，進行實習中期檢查，跟蹤實驗進展。最后，整理實驗資料，撰寫畢業論文。通過畢業專題的系統訓練，提高學生發現問題、解決問題的能力，系統培養科研創新能力和科學精神[6]。
通過“課堂-實驗室-實習地點”的科研訓練地點轉換，同學們的綜合科研素質、科研創新能力得到了很大的提高，同時加強了對整個新藥研究過程的了解。2012年11月，我們在2009級中藥學專業2個班級、中藥學中藥制藥方向2個班級，進行了一次問卷調查，共發放問卷218份，實際收回212份，有效問卷212份。同學們普遍對教學中側重科研能力培養持肯定態度（占92.4%），希望教學過程結合授課教師科研心得（占64.6%），通過學習課程后，有78.8%感到動手能力得到提高，基本掌握新藥研究中生物藥劑學與藥物動力學研究流程?？傊究粕目蒲心芰ε囵B不能一蹴而就，我們將進一步結合廣東藥學院課程教學改革，在《生物藥劑學和藥物動力學》教學過程中不斷總結、不斷提高，切實加強中藥學本科生科研能力的培養。
參考文獻
[1]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）.中國教育報. 2010年7月30日.
[2]劉德勝，代現平，陳向明，等.生物藥劑學與藥物動力學教學改革與實踐[J].山東醫科大學學報（基礎醫學教育版）.2010，12（7）：700-702
[3]時軍，周毅生，沈雪梅，等.啟發式教學在中藥藥劑學教學中的應用[J].安徽醫藥.2010，14（12）：1524-1525
[4]王銳利，張淑秋，張麗鋒.生物藥劑學與藥物動力學實驗教學的改革與實踐[J].山東醫科大學學報（基礎醫學教育版）.2007，9（1）：47-49
藥劑畢業總結范文2
藥劑學課程的內容較為抽象，不進行實驗不易理解；技術性強，不進行訓練難以掌握課程內容；研究性強，不深入現場無法講授課程內容。
“理實一體化”教學是理論與實踐交替進行，理中有實，實中有理，也就是說一門課程由一個教師從講授理論到實踐操作，貫穿教學全過程，教師講授與專業操作同步進行。這種模式改變了傳統的重理論、輕實踐的呆板的課堂模式，也打破了理論與實踐的傳統二元課程模式，以項目為載體實現工與學的結合，讓學生在完成具體項目的過程中來構建相關的理論知識，用理論知識進一步加固實踐操作的規范和要求；讓學生在做中學，學中做，實現“工學結合、做學教一體化”的人才培養模式。
二、中職藥劑理實一體化教學模式的實施過程
在教學設計中，每個劑型為一個項目，通過預習，學生補充完成項目材料，以達到熟悉整個項目過程以及了解學習目標的效果，并利用班級群進行交流，以調動學生的學習興趣，并有利于在班級內營造一個積極、輕松的學習氛圍。每個項目中均包含了理論學習、模擬演練、仿真練習與考核、實踐操作等環節。項目具體過程如下：
環節一：教師將上課地點設定在校企合作藥店，給學生創設藥品銷售的場景，分角色模擬演練藥品銷售。最后再由教師對該劑型的類別、特點、適應人群等進行總結。
環節二：教師將上課地點設定在教室，講授產品生產相關設備以及生產流程的理論內容，借助藥物制劑實訓仿真系統中的三維動畫以及操作錄像，將這一抽象的難點生動地講解。
環節三：教師將上課地點設定在藥劑實驗室，基礎操作的練習，例如粉碎、混合、過篩、制軟材、制粒、填充膠囊板等。這些操作雖然都已機械化，但是學生通過操作可以真正領會該操作的要領以及需要達到的質量要求。正如自動化設備預設參數進行傳統藥物煎煮、熬制的效果永遠沒有辦法取代人工熬制一樣。
環節四：教師將上課地點設定在仿真實訓機房，學生通過游戲式的反復練習，熟練地掌握真實制備環境的設備操作流程以及要求。仿真實訓軟件的運用既可以使學生根據自己的掌握情況重復練習，也能避免機器操作帶來的安全隱患。
環節五：教師將上課地點設定在藥劑實訓室，以小組為單位模擬車間進行重點設備的輪崗操作練習，例如生產人員、QA人員、QC人員等。操作內容包括物料的準備、設備的檢查和操作、清場的過程、過程的記錄與監督以及產品的檢驗等，結束后進行多維點評。
環節六：所有項目結束后，組織班級學生前往校企合作企業進行為期2周的綜合輪崗實習。
三、對我校開展藥劑理實一體化教學的思考
1.藥劑學理實一體化教學效果
我校藥劑學理實一體化教學改善了目前單調的教學方法，改善課堂的教學環境，改變了目前職業學校學生普遍厭學的現象。它激發了學生的學習興趣、提高了專業課的教學質量，從而大大提高了學生的專業技能，拓寬了學生的就業面，促進了學校的建設和發展。
2.藥劑學理實一體化教學反思
我認為“理實一體化”教學模式在應用時應關注以下問題：
（1）“理實一體化”模式過程中不能忽視理論教學。專業課教師在進行藥劑學課程教學計劃制定的時候，不能過度削減理論課，這樣容易讓學生產生理論知識不重要的錯覺，學生通過理論教學，可以對所學內容有清晰的層次和脈絡，相關知識點也更加系統和全面。
（2）“理實一體化”模式依然需要融入多種教學手段。由于企業GMP管理的要求，學生無法真正走進每一個生產車間，播放真實藥廠車間錄像、帶動學生對相關崗位行為進行討論和辨析、制作設備三維動畫、課程導入采用新媒體互動方式等方式可以彌補缺陷和不足。
（3）“理實一體化”教學模式開展應當緊扣學校畢業生就業現狀。藥物制劑專業中職生以藥品零售企業（藥店）和藥品生產為主，尤其是我校藥劑專業學生中女生比例每年都在90%以上，藥店藥品零售崗位成了我校畢業生就業的最集中的崗位。因此，在進行藥劑學理實一體化教學時，制劑生產為實踐的重點，而劑型特點在藥品銷售過程中的意義也是不容忽視的。
除此以外，在實施過程中，要將理實一體化教學模式更加恰當高效地運用到藥劑學的教學中，以下問題也是需要不斷探索去解決的：
1.如何管控學生在不同的授課環境下的課堂紀律，并確保學生的聽課效率。
2.對社會、對學校、對學生不負責的教學，是不合格的教學。雖然理實一體化教學法有優越性，但一樣需要必要的質量保證體系來護航。學校如何建立適合的質量保證體系來確保教學質量。
藥劑畢業總結范文3
中專藥劑的自我介紹信范文一
尊敬的領導：
您們好!!我是XX學校2013屆藥劑專業的一名畢業生，得知貴單位招聘藥劑人員，我很希望到貴單位來工作，在此將我的情況做一簡單的介紹。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦還來追求是畢業之精葚并追求自己的理想和抱負。在校期間，德、智、體各方面都得到了全面的發展，辛勤的汗水終于讓我的理論知識、以及所擁有的技能都通過了基本的考核，并取得了優異的成績，三年的衛校生活是我人生的轉折點，把我從一個醫藥行業的崇拜者，卻變成了如今對醫藥工作的熱愛和醫藥工作的從業人員，在這三年中，我曾擔任過舍長和組長一職，雖然是小小的職務，正因這兩個職務讓我更加的團結同學，責任感變的更強并總結了許多經驗。
在小領導與老師的教育和同學的幫助下，我曾兩次獲得過二等獎學金和一次一等獎學金，并被評為三好學生和優秀共青團員。
雖然，我是一名中專生學歷層次較低是我的不足，但我擁有繼續學習的能力以及干以行愛一行的敬業精神，長風破浪會有時，直憑云帆濟滄海，希望貴單位給我一個發展的平臺，我會好好窒息它，并全力以赴，為實現自己的人生價值而奮斗，為貴單位的發展貢獻力量，殷切盼望您的佳音，謝謝!
此致
敬禮!
求職者：xxxx
中專藥劑的自我介紹信范文二
尊敬的領導：
我叫，來自XX，是藥劑專業xx屆畢業生，畢業于XX學校。我希望能得到你們的賞識與栽培。為了發揮自己的才能，特向領導自薦自己。
在這里，我不能向您們出示任何有權威的人士的推薦書來為我謀得職業，也拿不出一摞摞的獲獎證書來做我的籌碼，但我會用我所學的知識作為我的奠基石。如果說我有什么優點的話，那就是我年輕，我有能力。雖然我沒有過什么藥營經驗，但我堅信自己能做好每件事!
在校期間，我認真學習，努力做好本職工作。在班上身為一名副班長，更要有帶頭作用，紀律性嚴謹。在社團，我是一名理事，安排人員值周，把每項工作安排的井井有序!從中積累了大量的工作經驗，具有良好的身體素質和心理素質。
幾年來我努力學習專業知識，從各門課程的基礎知識出發，熟悉技能操作規范。并熟悉了常用藥物的理化性質，藥理作用及劑型特點，掌握了藥物的提取、合成、檢識等實驗技能。這為我今后奠定了良好基礎，也取得良好成績。除此，我還自學了電腦方面的一些知識，比如：電腦一般故障的排除和文字的處理與排除，制作圖片、表格等。
作為一名當代學生，服務社會是我的職責，敬業是我的人生信條，年輕、可塑性強是我的資本。我將以飽滿的熱情，一絲不茍的態度迎接挑戰。天道酬勤是我的信念，自強不息是我的追求。
我特在此冒昧自薦，如果能得到您們的青睞我一定會用不斷學習、積極進取的精神，竭誠為您們服務，做到鞠躬盡瘁。
最后祝愿您們的事業蒸蒸日上!
推薦人：XXX
XXXX年XX月XX日
中專藥劑的自我介紹信范文三
尊敬的領導：
本人性格熱情開朗，待人友好，為人誠實謙虛。勤奮，認真負責，能吃苦耐勞，盡職盡責，有耐心。具有親和力，平易近人，善于與人溝通。 學習刻苦認真，成績優秀，名列前茅。品學兼優，連續三年獲得學院獎學金。 曾擔任系外聯部干部、系團總支組織部副部長、班級生活委員等，在學生工作和外出拉贊助與商家聯系的過程中，大大提高了自己的辦事和處事能力。此外，還積極參加課外文體活動，各種活動和兼職工作等，以增加自己的閱歷，提高自己的能力。在工作中體會辦事方式，鍛煉口才和交往能力。曾連續兩年獲得學院暑期社會實踐積極分子，學生會優秀干事等榮譽稱號。 在平時學校生活中，做過很多兼職。例如：家教、訪問員、酒樓服務員、派傳單、問卷調查，還到工廠打過暑期工，親身體會了各種工作的不同運作程序和處事方法，鍛煉成了吃苦耐勞的精神，并從工作中體會到樂趣，盡心盡力。 四年的大學生涯，讓我的組織協調能力、管理能力、應變能力等大大提升，使我具備良好的心理素質，讓我在競爭中擁有更大的優勢，讓我在人生事業中走得更高更遠。獲得了優秀大學生和優秀畢業生的稱號。 活潑開朗、樂觀向上、興趣廣泛、適應力強、上手快、勤奮好學、腳踏實地、認真負責、堅毅不拔、吃苦耐勞、勇于迎接新挑戰。 忠實誠信,講原則，說到做到，決不推卸責任;有自制力，做事情始終堅持有始有終，從不半途而廢;肯學習,有不逃避,愿意虛心向他人學習;自信但不自負,不以自我為中心;愿意以謙虛態度贊揚接納優越者,權威者;會用100%的熱情和精力投入到工作中;平易近人。為人誠懇,性格開朗,積極進取,適應力強、勤奮好學、腳踏實地，有較強的團隊精神,工作積極進取,態度認真。 本人性格開朗、為人誠懇、樂觀向上、興趣廣泛、擁有較強的組織能力和適應能力、并具有較強的管理策劃與組織管理協調能力。
藥劑畢業總結范文4
關鍵詞：《藥劑學》；教學改革；流程教學法
中圖分類號：G642.41？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）48-0038-02
隨著新世紀生物醫藥科技產業的快速發展，培養具有創新能力、生產實踐能力、科技成果轉化能力的復合型人才成為藥學教育工作者面臨的重要課題之一[1]?！端巹W》是藥學及相關專業非常重要的專業課?！端巹W》課程教學具有知識點分散、記憶性強、易理解但不易系統掌握等特點。經過多年的教學實踐總結，我們發現學生往往在考試中易取得好成績，但在實際工作中卻難以將書本知識靈活應用。這與《藥劑學》教學中普遍偏重理論教學、缺乏實踐技能與能力的培養有很大的關系。我院在近幾年的《藥劑學》教學中，依托現有的固體制劑中試基地，集中中試放大生產設備，集聚具有企業產品開發能力的師資資源，以片劑、膠囊劑、微丸劑等現代藥物劑型為基礎，應用流程化的教學方法[2，3]，在研究生、本科生的《藥劑學》教學中進行了一系列的改革與探討，收到了良好的效果，本文將對這一教學方法的應用進行總結。
一、教學與實踐相結合，工藝流程串聯知識點
我院實施的流程化教學法將傳統的藥物劑型理論學習與生產實踐相結合，將不同劑型的基本理論、處方工藝與設計、制備方法和質量評價按照實際生產工序加以串聯，強調理論與實踐的結合，強調生產流程在學習中的重要性。傳統的《藥劑學》教學中，大量的理論知識在課堂上以填鴨式的教學灌輸給學生，效果并不好，而且大班化的課堂教學與實驗操作均以各自獨立的章節平行實施，相關性不大，學生難以將實驗技能和藥劑理論很好的結合。流程化教學法將生產實踐與理論教學按照生產流程加以整合之后，我們將每種劑型的教學分為以下四個部分：（1）教學要求簡介，按照教學大綱，介紹每章的教學內容、教學要求和制劑生產的基本要求。（2）劑型概述，通過對各種劑型的定義、特點、分類、質量要求等進行講解，讓學生初步掌握每種劑型的異同點。（3）劑型的處方設計與制備流程，首先通過理論教學介紹每種劑型的處方特點和設計原理，將大班學生小班化，利用課后時間分組討論，在學院中心實驗室提供的各類原料藥和藥用輔料中合理選擇，制定各小組的基本處方。其次，在老師的指導下，利用我院固體制劑中試基地的現有設備，分組進行制劑的生產，并進行初步的質量評價，形成生產報告。（4）教學與實踐總結，由老師對每組的產品及生產報告進行比較分析，總結成功和失敗的經驗和教訓。在施行該方法進行《藥劑學》教學時，對每個劑型的教學均需完成以上步驟之后才進行下一個劑型的教學，通過理論和實踐的結合，強化學生對劑型的理解和生產實踐技能，摒棄了傳統的理論、實驗兩條線的教學模式，突出流程在制劑中的重要性，將枯燥的理論與實驗、實踐操作技能有機的結合在一起?，F以相關固體制劑為例說明流程教學法的具體應用。
二、教學內容模塊化，教學方式個性化
傳統的教學方法雖然也按照一定順序介紹各種劑型的特點、制備與評價，但內容之間相對獨立，平鋪直敘，需要學生完全以記憶的方法掌握，教學效果較差并且難以在實際的生產中加以靈活應用。我們采用上述流程教學法，將大段的知識點按照不同的工藝流程加以分類，在介紹生產流程的同時融入相關理論，形成模塊化的教學模式，通過生產實踐環節連接各個模塊，將理論教學與實際操作有機結合，力求使學生在完成理論課程的同時也掌握劑型的制備工藝流程，并通過總結制備中遇到的問題進一步驗證和鞏固《藥劑學》的相關理論。在教學過程中，考慮到傳統的《藥劑學》實驗課程存在大班教學、內容單調、實驗內容設置與生產工藝脫節等問題，因此在老師的指導下，將學生分為小組進行處方設計和生產實踐，以片劑、膠囊劑為例，從原輔料的粉碎、過篩、混合，到制軟材、制顆粒，再到膠囊灌裝、壓片、包衣、制劑包裝都由學生自己操作生產設備進行生產，既鍛煉了學生的實際生產能力，也調動了學生的學習興趣和主觀能動性。
三、引入激勵機制，多層次進行教學考核
作為傳統的教學考核方法，考試成為衡量學生對知識掌握程度的主要甚至是唯一手段。通過對往屆許多畢業生的回訪，我們發現，學生在理論學習的過程中為了取得好成績，往往花大量的時間對知識點死記硬背，其結果是考試結束后很快忘記了學習的內容，不能在工作中靈活運用。為了更加合理的對學生的教學效果進行考察，我們在教學考核的手段上也做了適當的調整和改革，主要包括：（1）降低期末考試卷面成績在總成績中的比例，約占50%。（2）由指導老師對每組學生的生產報告進行評閱，分數占總成績的20%。（3）由指導老師對每個學生在生產實踐各個環節中的表現、操作技能及最終產品的質量進行評價，分數占總成績的30%。為了激勵學生對考核的熱情，我們在每種劑型的教學中評出三組最佳處方，給予滿分。由于劑型種類比較多，學生即便有的處方沒有做好，通過其努力也不會影響其最終的考核成績。
四、堅持教學改革方向，加強科研能力培養
目前我院在研究生《藥劑學》相關課程和本科生的部分《藥劑學》課程中進行流程教學法的有益探索，希望不斷總結教學過程中的得與失，沿著流程化教學的模式深化對《藥劑學》課程體系的教學改革。雖然取得了一些創新和進步，但也需要看到教學中的不足。其一，流程教學法改變了以往理論課程為主導的教學模式，使得知識的講授簡單化、實用化，但不可不重視《藥劑學》教學中知識的積累，我們的目的是在實踐中強化知識的記憶和應用。其二，目前，我院依托固體制劑中試基地現有的生產設備進行流程化教學改革，生產和制劑評價設備的種類還有待進一步增加，最終我們希望能夠逐步覆蓋到所有藥物劑型的教學中。其三，生產實踐環節強化了學生的動手能力和生產技能，但還需要在教學中將現代《藥劑學》的前沿進展與生產實踐不斷結合，有利于培養學生的創新思維和科技成果轉化能力。
隨著我國教育體制的改革與完善，《藥劑學》作為藥學專業的主干課程，其教學理念、教學方法也在不斷的摸索和改革中[4-6]，教學質量的優劣直接影響人才培養的質量和我國生物醫藥工業的興衰。流程教學法作為一種有益的嘗試，構思新穎、教學模塊清晰、教學效果良好，將現代《藥劑學》的基本理論、生產工藝和質量評價等內容有機結合，符合人才培養的方向，是一種值得推廣的教學方法。
參考文獻：
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藥劑畢業總結范文5
1思路
熟練掌握疾病基本知識，培養藥劑專業職業技能，能在各級各類醫藥行業從事藥品營銷、使用和藥學服務等工作，具有職業生涯發展潛力的技能型的高素質勞動者[2]。適合藥劑專業崗位就業群的零售藥店營銷員、OTC代表、醫藥公司等一線工作。
2目標與措施
培養具有扎實的常見疾病基本知識，有一定市場營銷、人際溝通知識與技能，培養學生的人際交往能力、溝通能力、耐挫能力、團結精神、協作能力。
2.1技能訓練
2.1.1實訓分組根據實訓室容納人數，每次實訓課分為6個小組，每組約有4～6名組員，共分6組進行教學活動，分組后每組推選1名組長，負責角色劃分、劇情排練及劇情設計。每次課選出的組長人選兼任為評委，負責本次課實訓的考核評分工作。
2.1.2角色扮演教師布置實訓任務，明確實訓目的，小組人員分工，分別扮演藥店的“藥師”和“患者”，由藥師進行查詢，向患者推介藥物的模擬表演。突出學生為主體、教師為輔的實訓教學模式。
2.1.3團隊合作團隊精神與合作能力是學生未來發展、適應社會、立足社會的重要素質[3]。通過設計分組實訓鍛煉，讓小組成員互相培養嚴謹、求實和合作的品質，體會相互協作的重要性和集體的凝聚力，增強團隊榮譽感，提升小組競爭意識。
2.2考核點評
2.2.1考核細則實訓評分標準包括整體形象、文明禮儀、禮貌用語、癥狀詢問、初步診斷、用藥方案、推介用藥、提出建議、康復指導、就醫建議等，所有評分標準全部量化，細化到表演過程的每個細小的環節。
2.2.2教師點評每組同學實訓結束后，由教師進行評價，糾正學生的錯誤，強調重點的內容，剖析難點，主導學生實訓的過程。教師點評后進行師生共同總結，引導學生對實訓的分析處理能力訓練，提高實訓總結能力，增強表達能力等多方面都得到培養和鍛煉。
3實訓效果
通過角色扮演進行模擬實訓，學生很容易把抽象疾病基本知識與醫藥營銷技能結合起來，實訓課具體、生動，學生在實訓課中獲得體驗，體會到在醫藥營銷中的具體實踐過程。增強實訓課情境的真實性，活躍實訓課的氣氛，可以極大地調動學生的學習積極性；學生在學校的實訓室就能感受到將來社會藥房的工作場景和情景；激發學生的表現欲，增強學生走向職場的信心；學生全身投入扮演角色，熟練掌握常見疾病的診療方法，可以強化學生對藥劑專業工作崗位群的適應性，熟悉藥店的工作流程和服務基本禮儀，提高他們對藥店、藥品營銷工作的實踐技能。在學習醫學基礎同時有針對性對專業知識進行啟蒙和提升對專業的興趣，讓他們自覺地主動地學習藥劑專業知識，發揮他們的想象力和創新精神，自己去設計任務自己去完成實訓，通過提供模擬情境平臺提供了有益的寬松的環境和條件，讓抽象的醫學基礎知識變得具體、生動，便于學生熟悉掌握、理解和應用。
4教學反思
4.1實踐技能訓練具有以就業為導向的針對性
充分與校企合作的醫藥單位加強聯系，加強與合作企業“訂單”培養人才，避免實訓的表演項目同質化、模式化。根據醫藥行業的發展趨勢和企業的具體需求靈活調整實訓課程計劃和方案。聘請醫藥企業管理人員，共同開發符合企業需求和市場需要的實訓教材和實訓課程內容，讓老師在課堂的實訓教學內容更具有針對性，使學生在課堂上既能掌握藥劑專業的核心技能，又能了解相關企業的培訓的技巧。與企業開展長效合作機制，根據醫藥公司各崗位對人才的基本要求，安排學生在校期間接觸醫藥企業文化，接受企業文化熏陶，讓學生實習結束直接就業于企業，提高就業適應能力。
4.2實訓內容與醫藥商品購銷員考證接軌
藥劑畢業總結范文6
關鍵詞 中職學校；藥劑專業；創新創業；培養路徑
G712；R-4
近年來，我國醫藥生產一直處于持續、穩定、快速的發展階段。“十一五”是我國醫藥工業取得顯著成績的五年。隨著國民經濟快速增長，人民生活水平逐步提高，國家加大醫療保障和醫藥創新投入，醫藥工業克服國際金融危機影響，繼續保持良好發展態勢【1】。作為藥劑專業人才，不僅要具有合理的知識結構、精湛的技術技能，而且還應該具有改革創新的思維，才能順應醫藥產業的變化發展。
在藥劑專業的教學過程中，嚴謹的專業理論教育是基礎，扎實的專業技能訓練是提升，而最核心的能力培養在于創新創業，要教會學生把所學專業理論知識和專業技能運用到醫藥企業生產銷售的實踐中去，這樣才能更好的對接企業生產銷售的第一線。
為了切實增強學生的就業能力，筆者學校認真探索，總結出了一條從指導學生進行正確的自我分析和職業分析，到培養學生開展創新創業活動的興趣，最后上升為培養學生創新創業能力的藥劑專業人才培養的漸進路徑。筆者認為，如此的培養思路體現了中職學校培養創新創業人才的現實思考，學生在校接受系統的創新創業指導和相關的專業技能訓練，畢業后就可以“零距離”對接就業。
1 指導學生開展正確的自我分析和職業分析
中職學校的學生剛從初中學校畢業，從在身心發展的角度上來說，他們對于“自我”和“職業”并沒有充分的認識，更不可能對自己未來的發展進行科學的規劃，這也成為他們面對各方壓力時表現茫然的重要原因。因此，在新生進入學校的第一個學期，就要對學生開展相應的指導。首先讓學生充分認識自己，去發現自己的優勢和興趣，去認識自己的不足。同時，還要讓學生了解自己的專業，了解醫藥行業的現狀與發展，了解用人單位對求職者的要求。為達成上述目標，從以下兩方面著手：一是以學校德育課程為載體，指導學生進行正確的自我分析，進一步認識自我。二是借助校企合作的平臺，在第一個學期就安排學生進入各合作企業開展為期兩周的企業見習，讓學生切實感受醫藥企業工作一線對就業者能力和素質的要求，進而指導學生開展正確的職業分析。
2 培養學生創新創業的興趣
在入學的第二個學期，學生對自我和未來要從事的職業已經有了充分的認識，在此基礎上創新創業興趣的培養顯得至關重要。
2.1 調整課程結構
一方面根據專業和學生的特點，組織編寫創新創業的校本教材，對當前的課程結構進行適當調整，開展有計劃的課程增減，切實突出創新創業的內容并進行針對性的實訓演練，以此培養學生對創新和創業的興趣。另一方面直接開設創新和創業的指導課程，例如借助生藥學的實訓課，指導學生根據中藥的功效調配處方制作中藥香囊。
2.2 開設相關講座
借助校企合作的平臺，邀請合作企業的負責人、經銷商和執業藥師等來校開展相關講座。借助校友會的平臺，邀請成功校友來校介紹創業、就業經驗。依托上述兩大平臺，進一步培養學生創新創業的興趣。
2.3 建立學生創業基地
以學校為主導，在合作企業的指導下，創建學生創新創業工作室，并建立相應的制度。鼓勵企業、教師及各個層次的學生積極參與，切實拓寬學生創新創業的平臺，讓學生在平臺上討論產品研發和市鲇銷的實踐過程，在與企業和教師的互動中培養學生創新創業的興趣。
3 培養學生創新和創業的能力
在經過第二個學期創新和創業興趣的培養之后，學校將根據學生一年來的表現，以學生自愿為主，擇優錄入學校的學生創業社團，著重培養其創新創業的能力。
3.1 鍛煉學生的組織和管理能力
在學生入學的第三個學期，創新創業工作室完全開放給學生創業社團，由學生自行管理，并承擔對低年級學生的引導帶教工作，讓他們在參與管理的過程中得到充分的鍛煉和提高。同時，組織學生到合作企業開展為期三周的頂崗實習，在企業的實際工作情境中，磨練學生組織和管理的能力。
3.2 開展創新和創業訓練
結合第三學期的教學內容，將創業社團分為若干小組，以小組為單位開展模擬的創業和社會實踐，鼓勵各小組積極與校團委及企業合作，不斷開放新的產品及創新商業模式。通過實踐活動，使學生明確創新創業的思路，確立創業目標。
3.3 開展營銷技巧、商務溝通等訓練
依托校企合作的平臺，邀請企業的相關專家重點給學生講授市場開發與營銷中必備的溝通技巧、產品開發策略、市場營銷策略等。通過系統的學習使學生掌握創新創業過程中所必備的知識，進一步提高學生研發新品、開拓市場的能力。
3.4 積極開展創新創業活動
充分挖掘學生創新創業精神的內在潛力，激發學生的創造力，如開展專業技能比賽、創業社團開放日、舉辦創新創業論壇等活動，為學生提供發現問題、解決問題的機會。通過參加組織各類競賽性、創新性活動，進一步培養學生的創造力、想象力、動手能力和交際能力，塑造他們創新創業的品質。
4 討論
將創新創業教育與學校的人才培養體系相結合，改革教育教學的內容和方法，改進課程，強化實踐，推進學校與政府、社會、行業企業協同育人，開展實質性、高水平的交流合作，全力打造符合中職藥劑專業實際的創新創業人才培養漸進路徑，全面提高人才培養質量，為促進大眾創業萬眾創新和建設創新型國家提供有力的人才支撐。
