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藥劑學總結范文1
學習生活進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的事情認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好學習工作，把這些用文字表述出來，就叫做學習工作總結。就咱們學生會的工作總結按內容可以分為活動總結、個人工作總結、部門工作總結
個人總結可不拘泥于"格式"和"框框"，但以下內容是必須包括的：封面跟策劃書的一樣只是把策劃書改為個人總結
(1)標題。
(2)基本情況。應以簡明扼要的文字寫明在本總結所包括的期限內的工作根據、指導思想以及對學習成績的評價等內容。它是大學生個人總結的引言，便于把下面的內容引出來，只要很短的一段文字就行了。
(3)學位回顧。要詳細地敘述學習任務、完成的步驟、采取的措施和取得的成效、存在的問題。特別是對步驟和措施，要寫得詳細、具體，對取得的成效要表達得形象、生動。在寫學習回顧的過程中，還要有意識地照應到下一部分的經驗教訓，使之順理成章地引出來，不至于造成前后不一的感覺。 "
(4)經驗教訓。應從學習回顧中很自然地歸納提煉出采。一定要寫得豐富、充實，并選用具體事例適當地展開議論。使總結出來的經驗和教訓，有論點，有論據，有血有肉，鮮明生動，確實能給人以啟發和教益。
(5)結語部分。主要寫明今后的打算，也只需寫很短的一段話。寫得長了，反而沖淡了主題。
(6)總結正文寫完以后，應該在正文的右下方(指橫行文字)，寫上總結單位的名稱和總結的年月日。注意: 正文四號字，核心內容加粗，無封面封底文件標題三號字加粗
大學生個人總結
兩年前當我來到這個學校的時候，還是一個懵懂的孩子，對這里的一切都是那樣的好奇而新鮮；如今兩年轉瞬離去，已經長成一個青年，對現實與未來也有了一些自己的認識和看法；在即將結束這段人生歷程的時候，回想我大學生活，可謂是一幅多彩、別致的圖畫。大學基本上分為三篇：學習、生活及個人思想。
學習是學生的職業，上大學我想以該記住并理解這句話。大學的學習其實“很像吃自助餐先把錢交了吃不吃在你學不學在你”！總結一句話就是態度問題！你一定要記住這句話，還要領會這句話的意思，這份職業同樣需要有智慧、毅力和恒心。大學學習與中學學習截然不同的特點是依賴性的減少，代之以主動自覺地學習。因此，培養和提高自學能力，是大學生必須具備的本領。大學的學習不能象中學那樣完全依賴教師的計劃和安排，學生不能只單純地接受課堂上的教學內容，必須充分發揮主觀能動性，發揮自己在學習中的潛力。這種充分體現自主性的學習方式，將貫穿于大學學習的全過程，并反映在大學生活的各個方面。我覺得大學生的首要任務還是學好文化知識，所以在學習上我踏踏實實，一點也不放松。我認為好的學習方法對學好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會總結一下學習經驗。一份耕耘一分收獲，每每看到自己可喜的成績，我就會感嘆只要你有決心，沒有什么事是不可能的。同時我也明白了一個道理——“山外有山、人外有人”，所以不能滿足于現狀，應該時刻鞭策自己努力奮進，不斷學習新的知識，才不會故步自封。對于我們安全工程專業的學生來說，光光學好書本上的知識是遠遠不夠的。放假的時候曾到工程實地進行過實踐，讓我更加深入的了解我所學習的專業。實踐期間，我學到了許多在書本上沒有的知識，讓我對這個專業產生更為濃厚的興趣。對于我自己能力的提高也有幫助，鍛煉了我全方面的能力，讓我對自己更有信心。
大學生活其實是很散漫的但你能否在這散漫地生活中獨立，是一件很有難度的問題。所為的獨立不是一個人為主而是學會溝通學會獨立學會學習地方法！大學時期的校園生活是豐富多彩的，剛進校門時，校園里就貼滿了招生的廣告和五花八門的社團，你可以根據自己的性格愛好參加。那時，我也積極參加過兩個社團，并進行了一些活動。這些經歷最大的收獲就是讓我的身心時刻保持愉快，可以認識新的同學，開闊自己的視野，學習別人的長處。同時，參加過社會實踐活動，為企業做促銷員，這些活動都極大的豐富了我的生活，讓我在自力更生的同時，體會到了賺錢的不易，更能理解父母辛苦供我上大學的艱難。如果說大學生活給了我什么的話，那就是友誼和經歷。友誼讓我有了很多新的朋友，經歷讓我的思維靈活，可以從多種角度考慮問題。為以后的漫長人生路做好了鋪墊。的確，這個社會有很多讓人不滿意的地方，尤其是當你真正步入社會做點事情的時候。有句話叫做：“你可以不誠實，但是不可以不保持正直”恰到好處的為我們提供了解決這個問題的一個很好的原則。誠實固然是一種很好的品質，然而在面對一個經常不誠實的對象時就另當別論了，不然就會吃虧。在個人生活當中，誠實自然是莫高于此的。然而，我們處事或生活過程中，正直才是可以永遠堅持的。
個人思想篇
在思想上，我經歷了很大的轉變。高中時期是為了準備高考，而進入大學，就進入了一個自由、無拘束的天地，沒有人管你，你必須
有高度的自我約束力。做到自律、自學、自省。我從一開始的散漫自由漸漸轉變的自律、自學。在思想上端正態度，樹立人生目標、學習目標。大學校園就是一個大家庭。在這個大家庭中，我們扮演著被培養對象的角色。老師是我們的長輩，所以我對他們尊敬有加。同學們就像兄弟姐妹，我們一起學習，一起娛樂，互幫互助，和睦的相處。集體生活使我懂得了要主動去體諒別人和關心別人，也使我變得更加堅強和獨立。我覺得自己的事情就應該由自己負責，別人最多只能給你一些建議。遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。不輕易的承諾，承諾了就要努力去兌現。生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生。一個真正優秀的大學生應該保持雄心，羅曼蒂克式的雄心！在現實的前面還要放好雄心的位置，無論現實多么殘酷都不應該散盡雄心，任何時候都對自己的努力滿意，保持微笑。在雄心規劃下的目標，計劃可以作為激勵的一個來源，引領困境前行！執著是一個人最難得的品質，揚棄急功近利和浮躁的心，經久必成！有了雄心，決心，我們所需要的就只是是默默無聞，持之以恒的按計劃做好手頭的每一件事情了。
總結篇
珍惜現在我們所擁有的一點一滴。但是如果真的有再來一次的機會的話，我會去選擇什么樣的道路呢?在馬路上奔跑中無助的呼喊;在雪地上漫步中悵然的埋頭;盯著深邃的夜空企盼著的流星;看著翛然下落的落葉遮擋著的不斷跳躍著的路燈的光芒。年輕時的我們是如何被這種復雜的情感充斥著的內心，到現在又是怎么慢慢的回歸到平靜與
無奈。
但是未來，我們所不知道的未來，那也許充滿光芒，也許也會有些許黑暗的未來，就在我們眼前。我們所能做的，就是張開雙臂，邁開雙腿迎接他的到來，并做好萬全的準備，養成良好的習慣。習慣，總是在不經意間養成;習慣，不會在不經意間消逝。當耐得住寂寞成為一種習慣，才會在黑暗中面對那一點光而一路向前;當善良成為一種習慣，才會感覺到這個世界真真正正的充滿愛;當幸福成為一種習慣，才會在生活的各個細節之處發現點滴的幸福;當期待成為一種習慣，才會一直奮勇向前去追求自己想要的明天。
所以，我們深信并堅信著，明天會更好。似水的年華匆匆而過，我們還要走過嶄新的一天又一天。
姓名：×××
藥劑學總結范文2
鋅、鉀和鐵以及維生素A和維生素B也對指甲的生長非常重要,假如攝入不足也會有指甲出現橫紋，治療要及時補充。
一般對于指甲出現橫紋的情況，多考慮是由于自身缺鈣或者缺鐵導致的，我建議你這種情況呢，是需要到醫院去化驗一下微量元素看看，明確病因以后在進行治療是比較好的，或者是可以服用葡萄糖酸鋅片和硫酸亞鐵片和維生素C等藥物來進行治療試試的，平時注意多吃蔬菜才可以啊。
指甲中出現的橫向痕紋有可能是身體內缺鋅元素指甲的變化與機體的組織器官的功能低下，組織結構的破壞、萎縮等病理變化都是密切相關的。
（來源：文章屋網 ）
藥劑學總結范文3
關鍵詞：藥劑學 教學體會 思考
中圖分類號：G412 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（c）-0106-01
藥劑學（Pharmaceutics）是研究藥物配制理論、生產技術、質量控制和合理利用等內容的綜合性應用技術學科。藥劑學是針對藥物制造的綜合應用技術學科。根據藥物理化性質不同、體內吸收代謝特點不同，還根據要達到治療的效果、減少毒副作用和不良反應等要求，需要在藥物的生產加工中采取合適的處方設計、合理的生產工藝、適合的劑型及給藥途徑，來形成藥物制劑。同時，也應該滿足藥物本身的儲存、運輸的要求。進入20世紀以來，隨著醫學、生命科學和其他相關基礎科學的飛速發展，藥劑學發生了翻天覆地的變化。在基礎理論方面，20世紀50年代，物理化學尤其是非平衡態物理化學的一些理論被應用在藥劑學領域，產生了一些藥劑學基本理論如藥物穩定性理論、溶解理論、流變學、粉體學等。在藥物新劑型方面，產生了緩控釋制劑、靶向制劑、脈沖式制劑等新劑型。給藥途徑也由原來單一的口服給藥和注射給藥，擴展到了粘膜給藥、透皮吸收給藥、腔道給藥等多種途徑。在制劑新技術方面，也產生了脂質體技術、包合物技術、球晶制粒技術、微球技術、微囊技術、納米技術及大分子前藥技術等。在學科分支領域，也產生了工業藥劑學、物理藥劑學、生物藥劑學、藥物動力學、臨床藥劑學等多學科分支。綜合來看，藥劑學有了深刻的內涵式發展和外延式拓展。多種學科及技術的應用使藥劑學的學科深度和廣度有了長足的發展。筆者根據自己多年的藥劑學課程教學經驗，簡要談談自己的實際教學體會。
1 實踐性強
在實際的教學過程中，可以發現，藥劑學是在實踐的基礎上發展出的一門學科。很多藥劑學的知識體系都是建立在豐富的實踐基礎上的。中國是世界上開展藥物制劑實踐最早的國家之一。早在商代，古代中國就已經使用湯劑進行實際的疾病治療。歐洲藥劑學起始于公元1世紀前后，被歐洲各國譽為藥劑學鼻祖的格林，在他的著作中記錄了散劑、丸劑、浸膏劑、溶液劑、酒劑和酊劑等，稱之為“格林制劑”。明代藥物學家李時珍編著的本草綱目中，收載藥物1892種，而劑型達61種，充分體現了中華民族在藥劑學的漫長發展歷程中做出的重要貢獻。進入19世紀，法國的醫師Pravas首次發明了注射器，使實際的注射給藥變得速效和高效。在1886年，Limousin發明了安剖，是注射劑的實際產業化應用更為可行。隨著西方科學和工業技術的蓬勃發展，制藥機械的發明使得藥物制劑生產的機械化和自動化程度大大加強，進一步加強了其實際應用性。除了制藥機械，輔料也是藥劑學的重要組成部分。在藥用輔料研究方面，先后開發出用于粉末直接壓片用輔料―微晶纖維素及可壓性淀粉、用于片劑及固體制劑常用的黏合劑――聚乙烯吡咯烷酮、用于薄膜包衣材料――丙烯酸樹脂系列、栓劑基質半合成脂肪酸等。這些功能性輔料的開發，使得藥物制劑的產業化發展更加迅猛。通過對以上各方面的實際應用進展分析，在實際教學中，我們應突出藥劑學課程的實踐性，加強學生實際動手能力的培養，多在實踐活動中加強藥劑學基礎知識的形成和積累。
2 知識面廣、學科知識更新快
藥劑學的整體知識結構包括藥物制劑的基本理論、藥物劑型概論、藥物制劑的新技術和新劑型、生物藥劑學和藥物動力學。學科知識面廣。藥物制劑的基本理論屬于物理藥劑學的范疇，包括藥物溶液的形成理論（溶解度、溶出速度、滲透壓、表面張力、黏度等）、表面活性劑理論、微粒分散系基本理論（絮凝、反絮凝、空間穩定理論、微粒聚結動力學等）、藥物制劑的穩定性（藥物穩定的化學動力學基礎、物理穩定性原理）、粉體學理論（粒子基本理論、粉體流動性、吸濕性、粘附性和壓縮性質）、流變學理論（粘彈性、流體基本性質等）。這些藥劑學基本理論是建立在物理化學基礎上的。涉及到物理化學、物理學、化學、數學等學科的知識。藥物制劑的新技術與新劑型主要包括固體分散體技術、包合物的制備技術、微粒分散系的制備技術、緩控遲釋制劑、靶向制劑、經皮給藥制劑和生物技術藥物制劑。這些制劑新技術與藥物新劑型的發展涉及到材料學、生物化學、藥理學、醫學等學科知識。藥劑學所具有的廣泛知識面要求授課教師除具有藥劑學必備的知識外，還應具有數學、物理化學、生物學、醫學等學科知識，才能勝任藥劑學的實際教學要求。藥劑學的另外學科特點是知識更新速度快。如藥劑學的第二十二章生物技術藥物制劑中，講到關于基因藥物的藥物制劑發展，會提及小干擾RNA（siRNA）技術的發展。而siRNA技術是近10年才發展起來的技術，該技術還在不斷的發展和更新當中。這就要求教師應關注國內外藥劑學相關知識和技術的發展，積極引入前沿的知識來不斷充實傳統的藥劑學知識，使得藥劑學的授課即能使學生學習到經典知識理論，又可了解最新的學科發展動態。
3 傳統式記憶與規律性記憶相結合
藥劑學內容龐雜，涉及到很多理論、基本劑型、新技術等。采用傳統式知識記憶方法，容易產生遺忘。應該從學科本身的規律性來加強記憶。如各類藥物制劑都會涉及到概念、基本原理、分類、特點、所用輔料、制備工藝、質量評價等內容。對于各類藥物制劑如片劑、注射劑、膠囊劑、軟膏劑、氣霧劑等，可以按照以上規律從各種角度進行總結。在總結完各種劑型后，進行對比，找出各種的異同點，進行比較，發現其內在規律，進行記憶。規律性記憶可以將不同知識體系進行串聯、比較，將孤立、分散的知識點有效地集合起來，有機串聯成整體，進行記憶。這種記憶具有成片性，不易遺忘。如講到藥物新技術與新劑型時，對于脂質體技術、微囊技術、微球技術、固體分散體技術、包合物技術等，可以根據其原理、發展歷史、基本組成、制備方法和質量評價等方面進行總結。對于發展歷史的總結會使學生對各類新技術有著整體性和脈絡性的認識，使得記憶進一步生動起來。在教學中，如何利用藥劑學的內在規律性來加強學生對知識的記憶和理解非常重要。在實際的教學活動中，教師應根據自己的經驗，幫助和引導學生加深對藥劑學知識的理解和掌握。
總的來說，藥劑學是門實踐性特別強的學科，其學科知識面廣、學科交叉性強、知識理論更新速度快。針對這些特點，我們應該努力提高藥劑學的教學技能。在傳統式記憶的基礎上，不斷探索各種新型的規律性記憶新模式，來提升實際的教學效果。
參考文獻
[1] 崔福德.藥劑學[M].7版.北京：人民衛生出版社，2011.
藥劑學總結范文4
【關鍵詞】藥劑學；教學效果；問題分析；改善策略
藥劑學是制藥工程專業的主干課程，不但具有一定的理論深度，而且還具有很強的實踐性，是一門涉及多學科的應用技術學科。其教學效果的好壞直接影響著學生畢業后從事醫藥相關工作的能力。只有在了解課堂、了解學生，真實掌握學生聽課態度和效果的基礎上，才能從真正意義上提高教學質量。文章對我校2011級制藥工程專業的本科生進行藥劑學課程教學效果的調查，以了解藥劑學教學質量及學生對該課程的總體評價、建議與要求，并有針對性地提出改善策略以改進教學方法，提高教學質量。
1.調查方法
對2011級制藥工程本科生以問卷調查方式進行，共發放問卷53份，收回有效問卷52份。調查結果匯總后，運用SPSS10.0 軟件進行統計學分析。
2.調查結果
本次調查共設計12個問題，結果見表1。
3.調查結果分析
3.1對藥劑學教學總體滿意度調查
調查結果顯示： 81%的學生對藥劑學教學總體 感到非常滿意，15%的同學感到基本滿意。從以上數據可知，2011級制藥工程專業本科生對藥劑學教學的總體滿意度較高。
3.2對藥劑學學習重要性及學習興趣的調查
調查結果顯示：81%的學生認為學習藥劑學是很有必要的，83%的學生表示對藥劑學課程很感興趣。因此，在教學中不斷強化藥劑學課程的重要性和采用多元化的教學方法激發學生的興趣，對藥劑學教學效果的有很大的推進作用。
3.3對藥劑學教學內容調查情況
調查結果顯示：73%的同學認為藥劑學教學內容很豐富，10%的同學認為藥劑學教學內容較豐富，說明大部分同學還是認可教師授課內容的豐富，雖然教材內容有限且較枯燥，但教師在課堂上補充了大量的課外知識輔助教學，效果較好。
3.4對藥劑學教學手段調查情況
調查結果顯示：34%的同學對藥劑學教學手段感到很滿意，有60%的同學感到基本滿意，說明教學手段有很大的提升空間。對于學生最喜歡的課堂教學方式，75%的同學喜歡課堂討論，19%的同學喜歡學生演講。說明多元化的教學方法能更好的輔助教學過程。
現代的多媒體教學可以將抽象的理論做成直觀、生動、形象的教學課件、視頻等。但如果盲目追求視聽效果和過多的依賴多媒體，就容易使學生在實際授課中分散注意力，干擾其對教學內容的掌握。只有根據不同教學環境和不同教學規模下采用不同的教學方法和多媒體形式，才能揚長避短，才能更科學地把握好計算機多媒體技術與其他教學方式的關系，從而更充分地發揮它們的作用。只有將傳統的理論課堂的教育模式轉變為學生自主學習的教育模式，同時注重培養學生將理論知識轉變為解決實際問題的能力，這樣才符合藥劑學作為應用學科的初衷，才能取得了較好的教學效果。
3.5對藥劑學實驗教學滿意度調查
調查結果顯示：83%的同學對藥劑學的實驗教學感到很滿意，15%的同學感到基本滿意。67%的同學認為藥劑學實驗培養了他們的動手能力。教師在本學期的藥劑學實驗教學過程中沒有過多的干預，只是進行提示性的引導。實驗結束后，再總結整個實驗，讓學生根據自己的實驗過程，對實驗結果討論，使學生進行更深入的思考。因此，取得較好的效果，較大程度的培養了學生的動手能力。
3.6對藥劑學考試方式滿意度調查
調查結果顯示：17%的學生感到很滿意，75%的學生感到基本滿意；67%的學生認為考試方式應該實行多元化的考核方法；58%認為如果采用多元化的考核方法，設計性實驗應該作為考核指標。這說明學生不喜歡傳統的閉卷考試方式，而對設計性實驗比較有興趣，主觀上要求提高實驗和科研的能力。其實這樣不但能使學生掌握基本的操作規范，還領悟了一些科研思想、科研思路及科研方法。這需要在以后的實驗教學中不斷改進，才能做得更好。
4.討論
制藥工程專業是我校新開設的專業，教師教學經驗尚不足，學科建設也還不完善。針對我校2011級制藥工程專業本科生對藥劑學教學中存在的不足，筆者得出一些有規律性的、有實際意義的信息。根據反映的情況，計劃從以下幾個方面提高教學效果。
4.1教學內容
本學期采用的是人民衛生出版社出版的《藥劑學》教材，教材內容很多，學生在短期內很難掌握整本教材內容。這就需要教師精選教學內容，對重要的知識點，需要講深、講透，而對非重點部分教學內容可以讓學生自學完成。如片劑、膠囊、注射劑、液體藥劑和軟膏等在臨床藥物治療實踐中占主導地位，所以這部分內容需要重點講授，同時及時補充學科的最新知識和實踐經驗，這樣對擴大學生知識的深度和廣度，提高學習興趣和效果都是大有好處的。針對教材內容過的問題，教師也可以將教學內容分為幾個模塊，學生可以根據個人能力和興趣的需要選擇學習某一模塊和幾個模塊，掌握所需的藥劑學知識和技能[1]。如此，既可以提高學生的學習興趣、減輕學生的學習負擔，又可以增強學生的就業競爭力，同時也提高了學校的辦學聲譽。
針對實驗內容，筆者認為有些實驗的內容重復，如散劑、顆粒劑、膠囊劑與片劑的制備，雖然是不同的實驗內容，但它們同屬固體制劑，而且在這些固體制劑中存在著較多的重復操作如粉碎、過篩、混合三大基本操作。實驗內容完全可以合并，如果讓學生重復進行簡單的、沒有創新性地實驗，不但會降低學生的對藥劑學實驗的興趣，而且會造成時間和資源的浪費。
4.2教學手段
4.2.1教學與實踐相結合
在理論課的教學中，理論要與實際相結合，這樣不但有利于激發學生的興趣，而且有利于學生對知識的理解與接收。比如講到散劑這一章時，對工業化制藥流程進行介紹的同時，可以略為補充一些實驗室制備散劑的設備及工藝，并將部分設備帶到課堂上示教。這種直觀的教學方法能將死板的描述形象化，枯燥的知識趣味化，抽象概念具體化，這樣能加深學生對知識的印象，并能消除理解的偏差。
4.2.2把課堂還給學生
傳統以“教師為中心”的“滿堂灌”教學方法已經遠遠不能滿足藥劑學的教學任務，也難以調動學生的學習積極性。這樣的課堂教學方式枯燥無味，往往會使學生產生厭學情緒，導致學生在課堂上說話、睡覺甚至影響課堂秩序。長此以往，教學效果得不到保證。因此，應該摒棄“填鴨”式的灌輸教學，采取問題式教學、啟發式教學、互動式教學、討論式教學等靈活多樣的教學手段[2]。把課堂還給學生，讓學生參與到教學的活動中來，想辦法營造輕松愉悅的學習氛圍。例如，可以根據教學內容的需要，將學生進行分組，確立小組長，然后結合教學實際提出問題，讓學生事先查閱資料，課堂進行討論，或者提出一些探索性的實驗然后讓學生獨立完成，最后老師進行總結、點評。這樣的教學模式可以使學生在快樂的環境中迅速的掌握知識，提高學生學習知識的自主性。
4.2.3進行啟發式與問題式的教學
該方法是從以教師為教學的中心，轉變為以學生的學習為中心，讓學生帶著問題去學習，然后教師進行適當的啟發。比如在顆粒劑的制備過程中各種問題的出現會導致劑型怎樣的結果？可以讓他們先憑借已掌握的知識去設想、設計，然后老師進行小結性教學，這樣一來，學生能更深刻理解顆粒劑制備的整個過程和原理。
“興趣是最好的老師”，只有把學生對學科的興趣調動起來，才能做到真正意義上的自主學習，從而提高課堂上的學習效率。例如教師可在藥劑學緒論里，向學生提到脈沖釋藥系統，通過列舉一類藥物，如高血壓患者最佳給藥時間為清晨3點左右，此時患者體內兒茶酚胺水平增高，心臟、血管收縮加強，因而最可能出問題，該給藥系統晚上臨睡前服用，次日清晨可釋放脈沖劑量的藥物，十分符合該病節律變化的需要。這樣啟發學生想辦法提高對藥物需要有一個血濃峰值的疾病的認識，這樣做是為了引導學生對藥劑學的認識不應僅停留在傳統的劑型制備層面，要讓他們對藥劑學這門學科有更深層的體會。
4.3實驗教學
藥劑學實驗課教學的主要目的是強化學生基本操作能力，在實踐中應用和領會藥劑學理論知識，并正確地分析實驗結果，培養科學思維和科學研究的能力[3]。傳統的藥劑學實驗以驗證性實驗為主，即通過實驗讓學生掌握的是按講義的方法制備某一種制劑。結果往往是稍微更換藥品，學生在輔料的品種和用量的選擇及制備工藝的優化等方面就會感到無所適從。
引導學生查閱文獻、資料，讓學生有目的地選擇難度高的設計性實驗，自行設計實驗方案、獨立摸索實驗工藝。采用設計性實驗方式，改變傳統實驗指導模式，變被動教學為主動教學，其最大特點就是培養學生的創造性、獨立性和主動性。比如在痱子粉的制備過程中，滑石粉的量讓學生自己酌情把握，很多學生通過自己的不斷嘗試，才達到理想的結果。這樣使學生將理論知識變為自己的經驗總結。
4.4考核方法
單純以實驗報告的成績評分不能真實反映學生的實際水平。所以應該對藥劑學考試模式進行改革，加大其對實驗操作技能的考核[ 4 .5 ]。若沒有一套較為合理的考核制度，學生的積極性就不能充分發揮，實驗教學就無法達到預期目的，因此有必要建立一套有效的實驗考核制度。比如可以讓學生根據考試題目要求，自行設計實驗方案，獨立進行操作，完成實驗報告。這樣可全面檢查學生靈活運用知識的本領及實際操作的能力，為學生的畢業專題設計和今后從事醫藥領域工作打下一個良好的基礎。還可以根據學生的實驗準備、操作水平、產品質量、結果處理、實驗報告、實驗態度、平時成績等幾個方面綜合評分。
參考文獻：
[1]崔福德，侯雪蓮，楊麗等.基于能力提高的藥劑學教學內容與課程體系改革[J].藥學教育，2008，24（3）：20-22.
[2]鐘延強，李國棟，魯瑩等.討論式授課在藥劑學教學方法改革中的嘗試與體會[J].藥學實踐雜志，2006，24（5）：307-308.
[3]張大方，貢濟寧，于澎等.對高等藥學教學改革的認識與探討[J].長春中醫藥大學學報，2008，24（1）：116.
藥劑學總結范文5
1藥劑學的教學內容和專業的側重點
藥劑學是一門綜合技術科學，是研究藥物配制理論、生產技術以及質量控制等內容的綜合性應用技術學科。其基本任務是研究將藥物制成適宜的劑型?，F代藥劑學除了基礎藥劑學以外，還包括有生物藥劑學、物理藥劑學、化學藥劑學，分子藥劑學、工業藥劑學和醫院藥劑學等。而一般本科院校藥劑學的基本課程內容主要有藥劑學科的基本理論知識，如藥物劑型與輔料知識，制藥設備；藥物代謝動力學，生物利用度理論，藥物制劑穩定性理論，給藥系統理論等；近十年來藥劑學發展迅速，新技術和新劑型，如固體分散物技術，微球、微囊技術，脂質體技術等；新劑型包括緩控釋制劑（骨架型、滲透泵、膜控釋靶向制劑（磁性微球、微乳、基因靶向等），經皮吸收制劑，生物技術制劑（長效注），射微球、口服納米粒等）知識和內容也成為藥劑學專業學習的重要組成部分［1－2］。藥劑學課程作為本科院校藥學專業的主干課程，在藥學專業、中藥學專業、藥物制劑專業、制藥工程專業等均作為專業必修課，分別在高年級階段開設藥劑學課程；由于不同專業的培養方案不同，對于藥劑學和其相關課程的開設時間也有所不同［3］；如藥學專業、中藥學專業學生對于藥劑學課程的掌握內容和側重點有所不同，藥學專業熟悉和掌握的內容份量和程度比中藥學專業更多和更深，藥學專業一般在大三下學期開設藥劑學，而中藥學專業一般開設課程時間為大三上學期；制藥工程專業與藥學專業對于藥劑學課程內容的重點要求也有所差別，制藥工程專業對于藥劑學學習更多側重于制劑及其設備的開發和技術，因此對于該專業開設藥劑學課程時間主要集中在大三階段，而且該專業學生前期已經學習了藥劑學相關的課程，如物理化學等專業基礎課程［4－5］。因此針對此類學生的課堂教學重點以增強學生對藥物制劑的基本理論的了解和掌握，熟悉掌握藥物制劑的新技術和新劑型，為以后的工作和學習奠定基礎。
2藥學專業藥劑學課程的內容和教學方法的改革
近幾十年來藥劑學發展極為迅速，藥劑學基本理論知識和技術更新周期短。而本科藥學專業的藥劑學課程教學的內容主要包括三個方面：普通藥劑學也即藥物劑型概論，主要是講述各普通劑型的特點、質量標準以及制備工藝等，使學生掌握普通藥劑學基本知識和技能。生物藥劑學，主要介紹藥物在體內的吸收、分布、代謝與排泄的機理及過程，闡明藥物因素、劑型因素和生理因素與藥效之間的關系等，使學生掌握生物藥劑學相關知識和基本技能。而這部分內容在生物藥劑學和藥理學教學內容中均有交叉。高等藥劑學，主要內容包括物理藥劑學、制劑工程、制劑新技術與新劑型的基本理論。這部分的內容既有藥物制劑的基本理論，也即是物理藥劑學的主要內容；也包括了藥物制劑的新技術和新劑型。這三部分的內容從理論上來說由淺入深，與有些相關課程內容又有交叉［6－7］。如何提高學生掌握藥劑學課程的學習效果，我們思考了對教學內容進行了一些改革。在教學中注重引進先進的教育思想和教育觀念，對于藥劑學課程內容的第一部分，推行以學生主動學習為主的教學模式，開展以以學生為中心的教學方法改革，采用啟發式、討論式、自學與授課結合、圍繞學生重點關注的實際問題進行開放式教學手段等教學方法的改革，取得了較好的教學效果。而藥劑學課程的后兩個部分是我們在教學過程中的重心，通過采用讓學生提取預習相關基本理論的前提下，以本學科相關老師的研究方向為導向，在課堂教學過程中，我們采取在前一次課程結束之前提醒學生預習下一節教學內容，并介紹本學科老師在該方向的研究思想和研究成果，引起學生的興趣；在下一次課程的課題教學中，在講述相關理論和主要內容之后，通過提問的方式讓學生思考相關老師的研究方向以及與本節學習內容的結合點，最后采用老師總結的方式強化該章節的學習內容。我們發現通過這樣的學習方式，極大的提高了學生的學習興趣，提高了學習的效果，強化了學生對基本理論和技術的掌握程度。同時我們鼓勵學生通過參加學校的大學生創新創業訓練計劃項目，一方面將學到的知識與項目進行有機的結合，另外一方面學生通過該項目的訓練加強了與專業老師的交流溝通，也為研究生階段的學習和研究奠定了良好的基礎。近年來我校藥劑學專業的研究生入學成績一直在藥學學科名列前茅，生源質量良好，學生素質逐年提高，可能與本學科對于藥劑學課程的教學思考和改革有一定的關聯性。
3因材施教的藥學專業藥劑學課程體會
我校作為一所地方性的本科院校，藥學專業已經創辦了近四十年，培養了大量的藥學專業人才，在本省乃至全國取得了一定的影響力。近十年來，藥學專業在以招收高中畢業四年制本科生為主的基礎上，每年還承擔了為地方培養兩年制的專升本的藥學專業人才。而最近幾年我校藥學專業的招生劃入一本招收，學生的入學成績普遍提高，學生的數理化基礎也較為扎實，但這類學生在藥劑學課程授課以前，除了相關的藥劑學基礎課程學習以外，對藥劑學的課程內容了解不多。我校招收的專升本學生，部分來源于本校的藥學及相關專業的專業畢業生，還有部分生源是本省高職高專的藥學及相關專業畢業生，少量學生是以化學為主要方向的師范類?？粕?，還有極少數是其他來源的專科畢業生；學生來源不同，專業背景也不同；而我校藥劑學課的授課老師一般情況下承擔本科藥學專業的學生教學，但我校也有藥物分析專業?？茖W生，有些老師承擔了?？粕乃巹W課程教學。針對這種情況，如何做好不同生源的本科藥學專業藥劑學課程教學工作值得思考。通過幾年的教學摸索，我們初步形成了針對不同學生采取不同的授課模塊、不同階段方式的創新模式，取得了一定的教學成果。我們的思路是對于專升本的學生，根據這類學生大多數具有?？齐A段的藥劑學相關知識學習的基礎，在?？齐A段對于藥劑學教學大綱中要求掌握的內容，包括各種制劑的基本理論和處方組成、制備工藝和質量評價，以及制劑制備的基本實驗技能，因材施教，以其具有基本藥劑學的概念和理論及實驗基礎，我們在藥劑學第一部分的模塊化教育過程中，指導學生以自學為主，老師輔導為輔；每一次課程嘗試讓學生講述課程內容的形式，其他學生補充，老師點評的教學模式；而在課程內容的第二部分及第三部分內容涉及到藥物制劑的基本理論和新技術新劑型，這部分內容涉及到很多關于物理化學、膠體化學、化學動力學等與物理學基礎、化學基礎以及高等數學的相關知識，而專升本學生的數學及物理學基礎比四年制學生的基礎相對薄弱；因此在此模塊的教學過程中，講授內容采取督促學生提取預習，授課時請學生首先提出本節課的重點和難點問題，老師再將重點及難點問題進行介紹，在授課時針對理論性的內容及公式推導等難點及重點環節，采取反復強調，逐步闡述的方式，同時課后布置練習題強化對學習內容的領會和掌握。通過這樣的教學方式，大大提高了學生的理論知識水平和學習成果。而對于四年制本科藥學專業的學生，這類學生的數理化基礎普遍較好，前期的課程中也學習了藥劑學的一些相關內容。根據這樣的背景情況，我們采用以自主學習和動手能力為主的學習模式，通過同步性的實驗教學和引導性的科研教學為導向，提倡由學生提出問題，老師在傳授課程內容的同時，將藥劑學科前沿動態和發展方向的內容結合到模塊中，提高學生的學習興趣，同時在教學過程中對課程專業名詞的英文也要求學生熟悉掌握，為學生閱讀專業論文以及將來的工作和學習奠定基礎。這種模式的教學，要求老師必須掌握課程教材之外的前沿動態，對老師也提出了更高的要求。同時在授課安排上，內容講授進度和順序編排可以根據學生學習程度和掌握程度，交叉穿插糅合。通過幾年的教學摸索，發現學生學習藥劑學的興趣提高，不少學生在研究生階段選擇了藥劑學作為自己的學習方向，教學效果也有所改善。
4結論
如何培養藥學專業學生成為專業性和技術型的復合專業人才，藥劑學科在其中擔當了重要角色。因此，在藥學專業藥劑學教學過程中，老師和學生的角色并不能固定在傳統的教學模式，互動互學，教學相長；根據不同的學生背景采取因材施教的教學方式，能夠使學生的專業知識和綜合能力均有提升，取得了較好的教學實踐效果；同時也對任課老師的專業水平提出了更高的要求，得到了相得益彰的良好體會。
作者:孫黎 單位:安徽中醫藥大學藥學院
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藥劑學總結范文6
中藥藥劑學是應用各學科的基礎知識、研究和闡明中藥劑型的綜合性應用技術學科，是主干專業課程。為了更好地貫徹教育部“以評促改，以評促建，以評促管，評建結合，重在建設”20字方針，結合我院的實際情況，中藥藥劑教研室對中藥藥劑學實驗進行綜合性、設計性實驗改革。
1 綜合性、設計性實驗方法
1.1 提出設計要求：教師事先向學生布置所擬進行的實驗，重點說明所擬實驗設計的具體要求，要求學生查閱文獻，并利用所掌握的理論知識自行擬定制劑工藝流程和質量控制方法。例如在顆粒劑設計性實驗教學時，將經典名方葛根黃芩黃連湯方制為顆粒劑并進行質量檢驗的實驗，要求學生查閱相關文獻，包括處方分析、制備工藝、質量控制等研究報道情況。寫出制劑工藝流程和質量控制方法。然后按工藝流程獨立進行實驗操作，制備制劑成品，并對所制成品進行常規檢查和薄層層析色譜法鑒別。
1.2 開展課堂討論：學生將所擬的制劑工藝流程和質量控制方法等實驗操作在課堂上展開討論，在教師指導下，并根據實驗室具體情況進行可行性分析，最終確定可行的制劑工藝流程和質量控制方法，并重點指出實驗中的操作關鍵點以確保實驗的順利進行。
1.3 自行準備操作：學生根據所擬實驗的具體要求，自行準備實驗所需儀器、設備、原藥材、輔料，并按照上述確定的制劑工藝制備制劑成品，并按照上述確定的質量控制方法對制劑進行質量檢驗。
1.4 完成實驗報告：實驗報告書寫的改革是中藥藥劑學綜合性、設計性實驗改革的一項重要內容。這次改革是以嚴謹為前提，但強調實驗討論方面的創意。實驗總結一定要有活躍的思維和獨立思考問題的能力，在老師的引導下，要積極激發學生的潛能，使其有自己的見解，包括對實驗方案的改進，不要讓學生養成思維惰性。實驗報告要嚴格按照實驗目的、原理、處方與分析、制備工藝與質量分析、實驗結果、結論和討論等內容完成。實驗報告書寫要規范，內容要真實。
1.5 實驗綜合成績的計算：實驗成績包括實驗準備、實驗紀律、實驗操作、實驗結果和實驗報告書寫等各個環節的綜合評分。
2 改革的措施
2.1 劑型多樣化，注重學生學習興趣的培養：中藥藥劑學具有綜合性、應用性與創新性強的特點，與臨床上用藥息息相關，這勢必會增加學生的好奇心，那么如何增強學生學習的興趣，進而加強學生對所學理論知識的記憶呢？這就要求我們開設多種劑型的綜合性設計性實驗。例如在葛根芩連顆粒劑的制備及質量檢查實驗中，我們選定的實驗是傳統理論成熟，現代研究應用較多的經典名方葛根黃芩黃連湯方，一方面大多數同學對這一經典名方有一定了解，增強了學生研究該經典名方的好奇心，對下面的劑型和工藝設計有一定的幫助。另一方面，學生在劑型及質量檢查時要應用以往所學的綜合專業知識，這勢必會提高學生運用綜合專業知識獨立分析問題和解決問題的實際工作能力。
2.2 課堂上善于提問、引發思考：教師必須根據實驗設計的目的，將實驗設計的方法、要求及關鍵循序漸進地引導學生展開討論，讓學生自己提出問題，大家討論解決，最后教師總結，這樣有利于學生在激烈的討論中增強對所學理論知識的加深記憶，從而提高學生分析問題解決問題的能力。
在中藥藥劑學綜合性、設計性實驗教學中，我們嘗試采用問題教學法，即在課前實驗內容的布置，實驗前后的課堂討論，通過問題教學引導學生思考。這種教學方法使得課堂氣氛非常活躍，而且學生注意力相當集中，一直都在思考問題，處于一種主動學習的狀態，這樣進一步加深了學生對所學理論知識的記憶。實踐證明，采用這種教學方式，不僅加強了學生學習的主動性，還提高學生分析問題的能力。
2.3 完善實驗課的考核形式和內容：實驗報告能反映學生對實驗原理、實驗程序的掌握程度， 能體現學生的思考、分析以及表達能力， 通過書寫中藥藥劑學實驗報告也可鍛煉學生參加工作后寫工作報告和學術論文的能力。在實驗中有的同學自己不做實驗，抄襲他人結果和討論，有的同學實驗失敗了，修改數據。對此， 教師除了在實驗過程中要激發學生對實驗的興趣， 鼓勵團結合作外， 也要將實驗紀律、準備、操作表現作為考核依據， 并且在批改實驗報告時應把重點放在實驗結果的分析、討論部分；對操作失敗的小組及時引導， 鼓勵他們分析失敗原因以及重新操作。這樣可培養學生對科學的嚴謹態度， 提高學生分析問題、解決問題、表達問題的能力。
3 中藥藥劑學綜合性、設計性實驗改革的啟示
3.1 有利于增強學生學習的主動性：通過綜合性和設計性實驗改革，我們發現許多同學表現了強烈的求知欲和學習興趣，通過自身的主觀努力，基本擺脫了對書本和教師的依賴。
3.2 有利于學生對理論知識的融會貫通：中藥藥劑學綜合性、設計性實驗的實施很有必要，而且中藥藥劑教研室對中藥藥劑學綜合性、設計性實驗的探索是成功的。事實證明，在綜合性、設計性實驗中表現突出的學生，對中藥藥劑學理論的理解也較深刻，這些學生的理論課考試成績也較優秀。
3.3 有利于提高學生分析問題、解決問題的能力：綜合性、設計性實驗就要求學生在沒有實驗講義的詳細指導前提下，學生自行全面統籌考慮實驗方案，獨立分析與解決實驗中所出現的問題，這就大大提高了學生分析問題、解決問題的能力。
3.4 有利于學生科研素質的培養：在實驗課中開展綜合性、設計性實驗是實驗教學的一項重要改革，可培養和提高學生的創新精神和實踐能力。在完成實驗的過程中，同學們各自發揮自己的特長，合理分工，密切合作，通過交流、對話、商討、爭論，真正體現了科研工作中團結協作的重要性。
