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小學美術培訓總結范文1
一、新媒體時代中小學美術教育的發展趨勢
1.注重教學創新的全面性與先進性隨著社會經濟的發展,復合型人才成為社會普遍需要的人才。因此,中小學美術教育應當注重教學創新,并通過為學生構建愉悅、輕松的學習環境,使學生的學習熱情、學習積極性得到有效的提高,讓學生主動、積極地參與到美術教育教學活動中。新媒體時代的中小學美術教育必須注重教學創新的全面性與先進性,通過有效地運用多方面的資源,如各種圖片、攝影、動畫等,合理創設美術教學情境,從而使中小學美術教育有更加生動、豐富的課題內容,使學生學習美術的熱情得到激發,創造力、想象力、創新思維能力得到不斷提高。
2.注重師生互動型的教學方法在中小學美術教育中,教師扮演著引導者的角色,在學生的學習過程中起著引導作用,具有十分重要的地位。所以,新媒體時代的中小學美術教育必須注重不斷創新教學方法,加強師生互動,從而使教師更好地掌握學生的學習動態,進而幫助學生形成一個更加系統、完善的學習體系。中小學美術教師應當全面認識新媒體時代中小學美術教育發展的實際情況,對自己有精準的定位,這樣才能對學生起到引導與幫助作用。
3.注重多元化的教學模式在新媒體時代,網絡技術得到了推廣和應用,從而使中小學美術教育擺脫了空間與時間的限制,當學生在學習過程中出現問題時,教師可以利用網絡技術隨時隨地地解決。此外,利用新媒體技術,可以將學生的校外課余時間與美術教育聯系起來,有效提高中小學美術教育效率、教育質量、教育水平。在新媒體時代,學生可以利用信息網絡技術自由地發揮自己的想象力,展示自身獨特的創作風格。如,學生可以利用3D手段增強自己作品的奇幻效果,讓事物形象更富有活力和生動性。教師在應用新媒體技術的前提下,注重多元化教學模式的發展趨勢,能夠使學生獲得更多的學習資源,自由地展示自己的作品,還可以加強學生間的交流與溝通,全面提升學生的主動學習意識和自信心。
4.注重趣味性的教育意識相關調查表明,新媒體技術給中小學美術教育的多個方面帶來了影響,主要包括課程結構、教學形式等。所以,新媒體時代中小學美術教師必須注重創新教學意識,高度重視教學趣味性,合理、有效地應用新媒體技術,全面提高學生的審美能力、創造能力。通過運用交互新媒體手段,師生間的交流與溝通會更加有效,從而使學生的學習興趣、學習積極性得到提高。如,通過采用電子講座的教學方式,教師可以給學生的電腦傳送中小學美術教育的課題內容,學生則可以根據電腦上顯示的操作步驟完成學習,在學生具有濃厚學習興趣的前提下,幫助學生盡快了解并掌握操作技巧與相關理論知識,從而提高教育效率。
二、新媒體時代中小學美術教育的實踐
筆者全面分析新媒體時代中小學美術教育的實際情況,探討其實踐思路,總結出以下幾個方面:第一,應合理構建教育平臺。隨著新媒體的不斷發展,學生與外界的聯系更加密切,所以,中小學美術教師應該為學生構建一個多元化、全方位的展示平臺,將學生創作的作品展示出來。此外,還可以積極組織各種活動,如參觀美術館、博物館活動等,組織此類具有濃厚藝術氣息的活動,不僅能夠使學生學到更多的知識,拓寬其知識面與視野,還可以在一定程度上培養與提高學生的創新能力、探索能力。第二,應注重提高學生的學習興趣。素質教育理念要求教育應當融入學生的實際生活,小學美術教育也應如此,只有讓學生學習實際的東西,提高學生的實際操作能力,才能使學生在學習中變被動為主動,真正體現以學生為主體的教學思想。此外,學生由于生長環境、基礎水平的不同,想法與學習思路也會存在一定的差異性,教師在選擇教育教學手段時,應當注重多樣化、多元化,做到因人而異、因材施教,這樣才能在真正意義上全面提高學生的綜合能力。第三,應不斷提高教師的素質能力與教學水平。借鑒國外比較先進的教育模式、教育理念,并將其與我國中小學美術教育的實際情況相結合,加大對教師綜合技能培訓、專業培訓的力度,才能在真正意義上全面增強中小學美術教育的師資力量,從而在合理利用新媒體技術的基礎上,拉近師生間的距離,使優質教學資源實現共享。
三、新媒體時代高師美術教育的對策
在基礎教育改革背景下,中小學美術教育迫切需要能夠適應當前發展狀態的人才,這就要求高師美術教育也參與到改革隊伍中,對課程結構、教育理念進行不斷的調整,使其能夠滿足現行改革的需要,最終培養出中小學美術教育需要的合格人才。因此,在新媒體時代,面對中小學美術教育的實際需要,高師美術教育應當采取“專而多能”的對策,進行全面發展。其中的“?！彼怀龅氖敲佬g教育。首先,高師美術教育專業學生應當掌握美術學科的基本技能、基本理論,主要包括中外美術史、藝術欣賞、民間美術、篆刻、書法、工藝美術、雕塑、繪畫、現代媒體藝術等。其次,實踐美術教育理論、教育科學理論之“?！?主要包括對新課程標準、現代美術教育理念、美術教材有所研究,并參與開發利用校本課程、地方課程與美術課程資源。在新課程改革最新標準的要求下,教師應當把學習美術教育理論的重點放在理解、學習新美術課程標準方式、內容和觀念上,從而全面提高高師美術教育專業學生認識、理解和實踐新教育改革理念的能力,使其在參加工作后的教育方法、教育觀念能夠始終與美術課程標準保持同步。而“多能”指的是應當適當增加選修課程,包括綜合藝術、自然科學、人文科學以及相近專業,如影視
小學美術培訓總結范文2
二、主要工作
（一）更新教學理念，指導教學實踐。
1、進一步認真學習《基礎教育課程改革綱要》，更新教學理念，明確課改方向。在改革的實踐中進行理論探索，在實踐積累中進行理論創新，在教改實踐中反思。通過學習和培訓、實踐和反思、改革和創新，全方位地轉變教育教學觀念和提高教育教學認識。開放教育觀念、開放教學過程、開放教學空間、使自己成為學生的促進者、教育研究者、課程的建設者。
2、認真學習和研究基礎教育階段課程標準，搞好課改年級課教材的集體備課，并結合課堂教學組織觀摩研究課。
3、學習有關教學策略和教學評價的理論和經驗，推進校本課程的研究和開發。
4、應用現代教學理論開發多媒體教學輔助課件。認真組織學習教育理論刊物、提高搜集信息、處理信息和交流信息的能力，充分利用一切學習資源不斷提高理論素養和知識水平。
（二）改進教研方式，做好教學工作。
1、組織學科新教材的培訓，組織教材分析和教學研究，領會新教材的結構體系和單元教學要求。
2、組織教師學習《常州市美術學科教學建議》。
3、注重課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力。
三、日程安排
第一月份
1、召開全體美術學科教師會議，布置新學期教研工作。
2、一年級蘇少版課標本教材以及四年級教材的培訓工作。
3、美術學科協進組活動
第二月份
1、小學美術新課程教學研究課、教材教法研討座談。
2、學科常規調研。
3、美術一年級集體備課。
4、小學美術學科協進組活動
第三月份
1、新教材課堂教學研討活動。
2、課題研究工作。
3、小學美術學科協進組活動
第四月份
1、組織參加常州市中小學美術教師多媒體課件評比活動。
2、小學美術學科協進組活動
3、課題研究工作。
第五月份
1、課程改革經驗交流座談會。
2、參加市區美術學科專業委員會理事會議，商討下學期工作。
小學美術培訓總結范文3
關鍵詞：小學美術；課堂互動；教學模式
0 前言
在過去的小學美術課堂中，師生之間缺乏緊密的互動和配合，美術教師對互動教學的概念也缺乏正確的理解，互動形式過于浮夸。如何才能夠建立有效的課堂互動教學模式，提高小學美術的教學質量，成了美術教師亟需思考并解決的問題。
1 小學美術課堂互動教學中存在的問題
1.1 美術教師對課堂互動教學缺乏正確的理解
受到年齡和教育經驗的限制，很多小學美術教師都對互動教學的概念缺乏正確的理解，以為互動教學就是課堂正式教學當中的一個教學環節而已，而沒有將互動教學的理念貫穿于整個小學美術教學當中。“互動教學”實質上是一種教師和學生之間的生命互動，認為教學過程是動態變化著的，只有師生共同參與，才能達到更好的教學效果，促進師生關系的和諧發展。顯然，有許多小學美術教師的思想覺悟不夠，還不能意識到建立互動師生關系的重要意義。[1]
1.2 學生與學生之間缺少互動
由于小學美術教師對互動教學沒有一個正確的認識，也進一步導致了小學美術課堂的課堂學習氣氛不佳，課堂環境比較差。小學生對美術教學的內容并不重視，上課溜號的現象時有發生；課堂比較壓抑，只是教師一味地在講，并不在乎學生有沒有動腦思考，沒有將學生視為課堂活動的主體；學生與學生之間缺乏溝通和交流，當他們遇到問題時，沒能及時獲得解答，使學生的合作能力不強，創造力不高。
1.3 美術教師與學生的互動過于形式主義
現在，很多小學美術教師已經開始研究并開展課堂互動教學了，但是現有的互動教學水平和新課程改革里對互動教學的要求還相差甚遠。當前課堂互動教學只是流于形式，表現手法十分浮夸，為了互動而互動，為了互動而制造虛擬的聲勢，沒能深入理解互動教學的內涵。這種形式主義的互動對學生和教師的成長都沒有好處，不能從形式上的互動轉變為學生心靈上的互動。
2 建立科學的小學美術課堂互動教學模式
2.1 設立正確的互動教學目標
建立科學的小學美術課堂互動教學模式，是新課程改革建設的重要要求。首先，小學美術教師應當設立一個正確的互動教學目標，進而幫助并引導學生參與到互動教學活動中，培養學生對美術課程學習的興趣，同時也要促進學生美術創作能力的提升，給予他們親自拿畫筆進行繪畫創作的機會。在互動教學中，關注小學生身心的健康發展，減少師生之間以及學生之間的矛盾，構建和諧的人際關系，讓學生在小組互動學習中體驗到更多的樂趣。[2]
2.2 做好充分的課前準備工作
在正式上課之前，小學美術教師應針對互動教學模式作好充分的教學準備工作，備課、備教材、備學生，需要教師事先設計出一兩套合適的互動教學方案。比如，在美術手工制作課上，美術教師要提醒學生回家準備好上課所需要的剪刀、刻刀、膠帶紙、彩色畫筆等，同時到圖書館和互聯網上查找大量有關的剪紙方法，制作好多媒體互動課件。特別需要注意的是，對于像這種需要用到剪刀一類的危險工具時，要在課前告訴學生使用的注意事項，不要讓學生傷到自己。
2.3 創新課堂導入環節
課堂導入效果的好壞，在某種意義上將會直接影響到學生對小學美術課堂教學的興趣，所以美術教師應當掌握好課堂導入環節的教學，為學生創建他們所喜愛的互動學習情境。例如，在學習《橋的建設》一課時，可以和小學語文中《趙州橋》一文聯系在一起，讓學生在上課之前自己去準備一些各式各樣的橋的手工制作，并且在課堂導入環節中向其他同學展示出來，這樣既能夠提高學生動手操作的能力，同時也給予了學生向其他同學展現自己的機會。
2.4 整合課程教學資源
為了能夠提高小學美術課堂互動教學的有效率，需要美術教師能夠整合課程教學資源，不能將小學美術的教學局限在教室范圍之內，還可以帶領學生一起到大自然中進行小學美術的互動教學，讓學生在大自然中感受美術中的“美”和“真”。在整合課程教學資源時，需要學校領導的支持以及學生家長的配合，同時也需要社會各界的幫助，這樣才能夠為學生創造出與大自然互動的教學環境。
2.5 提升學生的互動學習感悟能力
在小學美術課堂互動教學的最后環節中，要讓學生能有更深刻的互動學習感悟，明確在小學美術課堂中都學習到了哪些知識，收獲了哪些體驗。感悟可以是多方面的，可以是總結，也可以是展望。在互動教學模式中的感悟環節，小學美術教師要帶領學生一起重新回顧從準備階段開始的所有學習環節，同時幫助學生尋找自己在環節中表現得不夠好的地方，在今后的學習中有沒有需要改進的地方。
3 小學美術互動教學模式的實踐探索
3.1 加對美術教師的互動教學培訓
在互動教學模式的探索實踐中，為了能夠加深小學美術教師對互動教學模式的理解，應當定期對美術教師組織專業的互動教學培訓活動。有條件的話，還可以選聘一些優秀的美術教師到其他學校去進修，提升自己的教學能力，了解其他地區的學校都是怎樣開展互動教學的，在授課內容方面是否會因為地區差異而有所不同，讓小學美術教師能夠根據當前美術課堂互動教學模式的發展狀況，來不斷優化和調整自己的互動教學策略。[3]
3.2 激發學生參與美術課堂活動的好奇心
為了調動學生對小學美術課堂互動活動的參與性和好奇心，需要美術教師在互動教學實踐中積極開展趣味性的教學活動，激發學生學習的興趣，開發學生的智力。通過小組合作探究的方式，給每個小組布置一項學習任務，讓小組同學彼此協作來完成美術作品的設計，集思廣益，每個學生都可以提出自己的看法和見解，共同完成小學美術課程的學習。在多媒體互動教學中，利用音樂和多媒體幻燈片圖片來營造課堂輕松、愉快的學習氛圍。
3.3 促進美術互動教學的生活化
美國教育家杜威曾經說過：“教育離不開生活?！蓖瑯?，小學美術的課堂互動教學也應當和學生的實際生活聯系在一起，讓學生在實踐性的動手操作環節中感受到美術學習的樂趣，在美術課堂中學會感悟生活的美好，發現藝術創作中的美，從而提高學生的審美能力，培養學生的審美情感。
4 結語
要想提高小學美術課堂互動教學模式的教學水平，還應當從源頭上轉變美術教師的教學思想。根據小學生的身心發展特點，來設計相應的互動教學內容，增加師生之間、學生與學生之間的教學互動，使學生可以在一個健康、愉悅的課堂環境中學習美術知識，體驗美術中的樂趣。
參考文獻：
[1] 劉麗，關靜超.小學美術課堂互動教學模式的探討[J].中國校外教育，2016（16）：83.
小學美術培訓總結范文4
一、實現學科教學過程價值的策略
我們把學校的全部課程教學稱為總體教學過程，那么，就美術這一學科來說，就是美術學科教學過程。美術學科是學校的課程之一，它能提高學生的素質具有一定價值，美術教學過程提高了學生的美術水平，也會美術的傳播做出貢獻，所以這兩種價值是相輔相成的。我們要與當今世界主要發達國家的美術教育狀況相比較，加強對我國學生的美術素質的提高，加強美術學科的作用與價值的科學研究，以滿足以后對美術人才的需求。
二、形成階段教學過程價值的策略
美術學科的教學過程是非常復雜的，所以對于教學的研究，一定與它的各個具體的階段想聯系在一起。在美術學科的不同的階段教學過程，它起到的價值也不一樣的，在各個階段中，教學目標不一樣，內容、方法也不一樣，如果對各個階段的美術教學過程進行研究，一定會完善美術學科，讓其更為系統與完整。在小學階段的美術教學中，要立足于全面提高小學生的素質為依據來安排教學內容，然后再在各個年級制定不同的目標要求。根據不同的目標制定不同的教學過程，面對各年級的學生，我們研究學生的心理，根據學生的年齡特點進行教學。注重對學生的智能開發，對薄弱環節加強教學，使美術教學程更為密切地與學生實驗聯系起來。
三、形成課業教學過程價值的策略
小學美術教材有很多教學目標，根據目標把內容分為欣賞、繪畫與工藝，這是本類的課業，課為就是小學美術學科的教材分類。這三個課業的功能坐是不同的，三者相互聯系，不可少一個環節，三者共同培養社會有用的人才，共同完成美術素質教育的任務。在這三個課業教學過程中，要根據當今的美術教育科學的理論體系。首先讓學生學會欣賞美，比如古今中外最為典范的美術作品就是最好的欣賞內容，通過欣賞了解祖國美術的優秀文化，在欣賞中學會觀察，學會視覺形象最為基本的知識技能，而且要與時俱進，跟上時代的步伐。繪畫是小學美術教學的重中之重，在教學過程中，我們要充分發揮過程的價值，讓學生動手去畫，讓學生體驗，通過不斷的練習掌握一定的繪畫技巧。另外，工藝美術是小學的教學內容之一，這個教學不可少，我們把時間與空間放給學生，讓學生動手去做，學生做的過程就是進步的過程，我們要充分認識到學生做的過程的價值，讓他們形成動手的能力。為了實現課業教學過程的價值，我們要鉆研教材，認真備課，重視課業知識技能的系統性與教學要點，合理安排教學順序，重點突出，難點分明，合理而科學的實施教學。
四、實現課堂教學過程的策略
教學過程實現的場所是課堂，所以說，我們研究過程的場所也是在在課堂上，這樣才能真正的認識到美術學科教學的特殊性與一定的規律性。由于教學過程就是一個認識過和，是在學校的課堂里由老師指導學生，接受知識。美術與其他學科一樣也需要理解教材、認識教材，形成知識，并把知識加以運用。我們在發揮課堂教學過程的價值性時，要做到以下幾點：一是審美性原則，讓學生授受審美的教育；第二是形成創造性的思維，第三是做好協調關系，要做到講與練的合理搭配。實施美術教學過程性的價值時，要具有一定的小學美術教學方法與教學基本功，比如，會運用欣賞法、演示法、練習法等，這都是美術教學的基本方法，學會組織語文，學會板書，學會演示等。在教學中，老師要注重與學生和諧相處，尊重學生的主體地位，讓學生在課堂充分發揮自己的主觀能動性，做好美術學習；另外，要做好教法與學法的結合，教學過程與學生的心理與學習方式結合起來，提高美術教學的效率。
美術教學過程是一個“知、情、意、行”的發展的過程，是以認識知識為基礎，調動學生的學習心理，提高學生的美術能力，形成審美的能力。在小學美術教師在教學過程中，我們教學要做到寓教于樂，注重對學生的學習興趣的開發，準確確定教學目標，合理安排教學內容，重點要突出，利用合理的方法進行啟發教學，只有這樣，才能體現教學過程的價值，讓美術教學在過程中提高效率。
【參考文獻】
[1]徐小姝.淺談新課程下的小學美術教學的有效性[J].新課程學習（上）.2011（03）
[2]姚晨暉.學生動起來，課堂活起來[J].新作文（教育教學研究）. 2008（24）
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關鍵詞：小學美術；創意性；意義；形式；結構
0 引言
所謂小學美術創意性寫生是指以主題為線索，以經驗為基礎，以小學生為中心，通過整合多種美術表達形式，來創造出新穎獨特的藝術形象，從而達到陶冶情操、發展自我探索能力的美術活動。與傳統的小學美術相區別的是，創意寫生的目的并不是讓小學生機械的習得某種美術技能，而是重在“創意”，即在學生現有的美術基礎上，為他們提供各方面的支持，鼓勵他們充分發揮想象、聯想和幻想力，大膽運用各種表現形式和美術材料創造出美麗的、新的美術形象。并從中獲得成功感和美的情感體驗。即：小學美術創意性寫生教學的重點關注的是學生對美術活動的參與過程以及通過參與來提高自我探索的能力。近年來，我國美術教育界進行了一系列科學的寫生教學改革，重視學生的直覺，美術教學中最大限度地調動學生的主觀能動性，挖掘學生的潛能、提高學生的認識能力、視覺造型能力和創造力。不僅僅是“看著畫”，還保留“想著畫”的特征，這樣就保留了低幼兒童繪畫的游戲心理，這一點是十分可貴的，與過早地提出寫實要求相比，這種小學寫生教學方法更能鼓勵學生“實話實說”，而不是“眼高手低”。兒童不受外界干擾，就會無拘無束地運用創造欲望，每個學生都會對自己的表現顯示出充滿的自信，使他們擁有自己獨立的情感宣泄寫生方式，保證了對繪畫的興趣。相反，如果給孩子提過多的要求，給他們過多的定型，則會造成他們思維定勢，從而抑制了他們的創造欲望。
1 小學美術創意性寫生教學的意義
（1）美術能夠培養學生的想象力和創造力。21世紀需要有創造能力的人才，而美術對培養學生的創造能力效果尤為顯著，這是因為美術教育活動靈活、無固定的標準、無固定的模式，無固定的教學方案，教學中鼓勵學生發散思維，標新立異的綜合實踐活動。它既鍛煉了學生的心智技能，又提高了學生的操作技能，要求眼、腦、手等協調并用，在美術教育中，學生通過自己獨特的形象語言來表達對不同事物的感受，并通過動手將其變為可視的形象，創造了一個新的可視世界。從而提高了學生的想象力和創造力。（2）當前美術教學中的弊端。1）為了培養孩子的全面素質，家長將學生們送去各類美術培訓班學習，或是讓他們單一的臨摹各種“兒童簡筆畫臨本”，使得孩子們所畫的物體都是模式化、成人化的。這樣不僅讓孩子們失去了童真，也扼殺了他們思想的創新和靈感的火花。2）寫生教學與單一的臨摹相比，具有重大的匡正意義。但如果過多的要求“寫實”，向學生們過早地過多灌輸構圖、比例、色彩原理、透視等美術基本知識，也同樣違反了教學規律和小學生們的認識發展規律，就會使他們被這些復雜的基本知識和條條框框嚇到而不能充分體會到繪畫的樂趣。（3）創意性美術寫生的特點。創意性美術寫生具有求異性、感受性、審美性、直覺性等多種特點，它不僅僅是單純的對技能和技巧進行訓練訓練的教學方式，而是以培養想象力和創造性思維為目的的教學方式，創意美術寫生的教學形式和結構應該是多樣化的，需要我們去積極研究探索。
2 小學美術創意性寫生教學的形式和結構
（1）寫生內容的多樣性。學生作為寫生認識的主體，只有激發他們的興趣，充分發揮學生的主觀能動性，才能使創新教學取得實效。讓興趣和學習目標成為學生寫生學習的最大動力。在組織創意寫生教學時，可以根據不同班級、年級、性別（男女生）等學習寫生興趣、創造性思維能力的不同，安排不同的寫生內容，從而能夠讓學生們能夠根據自己的能力、喜好來選擇適當的寫生對象進行創意寫生，這樣，不僅能夠充分發揮學生的寫生主動性、積極性，也能按照自己的想象，聯系自己的所見所聞進行創造性的寫生。（2）寫生角度的選擇性。日本創造教育專家認為，要讓學生學會從多個角度看問題，豐富他們的感性經驗，從而培養學生的創造性思維能力。因此，在創意寫生教學之前，要引導學生多角度的觀察，這是一條提高學生創造性思維的捷徑。讓學生提高多角度觀察寫生物體觀察力、表現力。在教靜物寫生時，學生可以坐著畫、站著畫、蹲著畫，甚至可以站到凳子上畫，就會畫出不同的樣子，這都是由于學生的感性經驗和觀察寫生角度的不同造成的。（3）寫生起筆的自主性。在寫生教學中，不要對學生寫生的起筆硬性規定，比如必須從上面開始作畫或先畫畫面中重要的部分。這樣雖然有助于作品的完整性和畫面的整體布局，但卻會抑制學生的創造能力，破壞學生的游戲繪畫心理，在創意寫生教學中，教學方法要生動、靈活，讓學生自由發揮，繪畫可以至下而上，也可以至上而下，可以從左畫到右，也可以從右到左，這樣才能保護好學生創作的那種靈氣。（4）寫生形式的多樣性。在組織創意寫生的教學中，可以有多重寫生形式。比如：1）小組合作式自主創意活動：就是讓幾位學生組成一個小團隊，一起合作來作畫。這樣他們就能夠發揮各自的想象力，取長補短、各盡所能，從而把作品發揮得更好。2）師生互動式創意美術活動：就是通過教師和學生之間的互動，教師引導學生最大限度的發揮學生自主性來進行美術創作。在這個過程中，教師起主導作用，學生才是真正的創作主題。3）親子互動創意美術活動：就是家長與孩子之間合作的一種美術創作。畢竟，學生的創作是有限的，僅僅依靠老師的力量也是不夠的，家長也可以作為創意美術的一位成員，參與到活動中來。當然，家長只是孩子的合作者和引導者，不能包攬創作作品的創造力和動手能力部分。
3 總結
創意性寫生教學為美術教育的發展提供了良好的保障，創意性寫生教學過程使學生獲得更大的提高空間，創意性寫生教學延展使美術的魅力得到了更好延續，創意性寫生教學為教師的發展、學生的進步提供了最充足的動力。
本文通過對創意性寫生教學形式和結構的探究，使學生在寫生中充分調動其創造性、想象和聯想能力，將自己的所思所想所感融入到寫生作品中，給作品注入了生命力。能夠激發學生學習寫生的興趣，調動學生美術創作的熱情，使學生們能積極主動地投入到創意寫生中去，養成學生的創造性思維等多種能力。
參考文獻：
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小學美術培訓總結范文6
1、幫助美術教研室積極申報省級美術課題《建筑藝術在小學美術教學中的開發與應用》。
以此為突破口，推動一線教師參與課題研究的熱情，提高科研能力，為教育教學服務。本人在馬老師的指導下，參與了此項課題《開題報告》和《課題實施方案》的撰寫工作及開題會的準備工作。經過大家的共同努力，課題得以順利開題，并得到了省、市教育科研單位的領導和專家的肯定。開題會后，本人又完成了《開題報告》和《課題實施方案》的修改和整理工作。目前，有關課題的各項研究工作已全面展開。
2、認真組織了全區美術教師基本功比賽。為進一步提高我區美術教師的業務素質和藝術教育教學質量，加強藝術教育教師隊伍建設，培養我區骨干教師，更好地推動學校藝術教育工作的發展，區美術教研室常年開展全區美術教師基本功比賽，今年的基本功比賽內容為書法和教學設計?；竟Ρ荣惖拈_展，不僅使教師們在專業素質方面得到了鍛煉，同時，也為廣大教師提供了相互學習與也交流的機會。
3、學期一開始，在教研室的安排下，本人積極認真地組織了全區美術教師的業務培訓。在培訓中，我以《居室的色彩搭配》一課的教學設計為內容，在會上與全體美術教師做了交流。
4、針對我區美術教師現狀，加強藝術學科教師的藝術創作水平，也是一項重要的內容。為此美術教研室組織了全區美術教師走進美術館活動，讓美術教師能在藝術的海洋中，感受到美的呼喚，激發對欣賞美、創造美的熱情，不斷的完善自身的藝術修養，提高藝術感知能力，更好的完成美術學科的教學工作。本人積極組織并和馬老師一起帶領老師們前往參觀。
5、認真組織區級美術公開課教學觀摩活動。
每學期的區級公開課是展示我區美術教師課堂教學水平的重要活動，為此本人積極組織相關教師，通過認真準備，集體備課，多次研討修改，推出了兩節美術課，我本人也擔任了其中的一節公開課。于5月20日在望龍學校三樓多媒體教室，進行了美術學科區級公開課展示活動，受到了廣大教師的歡迎和好評。
6、組織集體備課活動。
在備課中注意發揮組內備課、教研優勢，鼓勵各校教師互相聽、評課，以有經驗的教師帶新成員教師；以骨干教師帶全體教師。達到共同學習，共同進步的目的。
7、積極組織我區美術教師到外校聽課學習。
本學期先后組織了我區教師參加了在65中舉行的市級公開課和在濱湖新區46中等學校舉辦的全市中小學美術學科課堂觀摩課的聽課活動，使廣大美術教師得到了很好的學習與交流的機會。我本人還代表蜀山區教師在會上對上述課程做了點評。
8、3月份，組織各校參加由省教育協會主辦的全省中小學師生文學藝術作品大賽，區美術教研室積極布置各校認真準備，并在各校報送的大量作品中進行了篩選，最終，有大量師生作品獲獎，取得了驕人的成績。
9、4月份，認真組織各校參加蜀山區中小學生藝術展演活動，得到全區美術教師的積極響應，在教育局基教科的幫助下，順利完成了此項工作。
10、5月30日，組織參加了合肥市中小學生現場繪畫比賽。從通知、報名到帶隊參加比賽我都認真的做好每一件事，最終我區取得優異成績。獲一等獎3名，二等獎18名，我區頤和佳苑小學還榮獲優秀組織獎。
11、組織教師繼續學習《美術新課程標準》及《美術新課程標準解讀》一書，認真貫徹新課改精神，努力轉變觀念，并在教育教學中進行嘗試，不斷總結。
12、每月組織2次美術課題組成員進行課題研究和討論，并撰寫階段小結及學習新課改的文章等。
