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班主任工作策略范文1
關鍵詞：比進步；夸學生；給厚愛；助成長
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）12-025-02
中職學生因文化基礎差、學習態度差、行為習慣差，導致了他們自卑、懶散。對他們的管理要抓實抓細，教會他們如何做人，怎樣做事，學會理財，懂得報恩，真正做到一切為了今后的就業。筆者通過探索總結，中職班主任工作策略的核心是“低起點、小步子、密臺階、快反饋、小勺喂”。
一、不比起點，只比進步
陶行知老先生說：“什么是教育？教育就是使人發生變化，讓人變好就是好教育；讓人變壞就是壞教育；沒有變化就不是真正的教育。”教育的實質是變化、是發展。
人們歷來認為興趣帶來成功，殊不知更多時候是成功帶來興趣，“偶然成功興趣更大成功”。引導孩子走向成功，獲得成功內心體驗是班主任的“天職”。學生被班主任貼上“好人”標簽，就有了激情，產生了興趣，于是便渴望更大成功。中職生在文化、思想等方面的基礎良莠不齊，我們為何要管他的起點呢？告訴他們比一比誰的進步大，給學生一個努力的方向，方向比努力更重要。“原來我也行的，努力吧，小子！”起點不高，不管他們某次考試怎樣、某件事做得怎樣，給予鼓勵，告訴他們，這是他們自己所得，努力會更好，下次會更上一層樓，讓他們嘗試到成功的喜悅，不斷激起他們的上進熱情。例：你對說話聲音很小的孩子說：你說話的聲音比上次大聲多了，真好聽。孩子們一般都不敢大聲說話，當你夸獎他后，他們的說話聲會越來越大。如果你直接說大點聲說，肯定聽到的聲音會越來越低。真所謂“賞識學生，暗示成功”。
二、好學生是夸出來的
你要培養天才嗎？那就盡量發掘孩子的優點吧；你要培養庸才嗎？那就去找孩子的缺點吧。找得越全面，離目標就不遠。
發現孩子的優點吧，發現越多，你的孩子就越優秀。女人的利器“夸丈夫”：有一個女人，結婚后丈夫什么都不做，這個妻子沒有埋怨，也沒有吵架，只是在靜靜的等待機會。有一天丈夫赴宴會，宴會上的魚香茄子非常好吃，回家后就自己搗鼓起來，當妻子進門時，就端著菜迎了上來，讓妻子品嘗自己的手藝，妻子吃了之后雖然覺得很咸，但是還是大加夸獎，之后不久，丈夫又學了一招紅燒肉，有招得妻子的夸獎，之后丈夫做飯的時間越來越多，以致最后丈夫愛上了做飯，把家里做飯的活都包了下來。這位妻子成功的把握了丈夫“渴望偉大”的心理，最終成功改造了自己的丈夫。
如果你覺得你班的學生都很可愛，你就是一位好老師。
對中職學生采取“貼標簽”的方式是一種不錯的賞識教育方法，給每一個學生貼上“好人”的標簽，那他就不好意思或者舍不得摘下這個光環去學壞。因為，自尊是自我概念的一個維度，是個體對自我的認可和尊重。例：一個女孩子自己回家，走到了很偏僻的地方，發現一個大漢站在路旁，相貌不善，這個女孩飛速的開動腦筋想辦法，然后走上前去對大漢說：“大哥，我一個人走路害怕，你能不能送我回家”，當女孩把“好人”這個標簽貼到大漢身上時，大漢想：“我是好人，怎么能搶劫呢？”于是把女孩送回了家，到了家門口，女孩向大漢表示感謝，大漢說其實感謝的應該是我，你的一句話救了我。
目前，來中職學校的學生是迫于無奈，讀中職實在是沒有選擇的選擇。中職生是一個特殊的“弱勢群體”，他們被貼上自卑、懶散、文化基礎差、學習態度差、行為習慣差等標簽。教育的科學性受到沖擊，教師教不下去，學生聽不懂，良好的課堂秩序難以形成，從而導致教師厭教、學生厭學情緒蔓延，制約了教學質量的提高。
“渴望偉大”是個體行動的最大動力，試想一下中職生會“渴望偉大”嗎？作為班主任的你，為什么不學習女人“夸丈夫”？難道你不覺得你的學生都很可愛？難道你不想當一位好老師？
三、弱苗多澆水，中職生要給厚愛
師生之間的關系如同天平，教師要善于給孩子們的天平里扔一塊“糖”，打破那種不咸不淡的平衡，學生他也會扔給你點什么來維護平衡。把教學難度簡單化，給“弱苗”多澆水，中職生要給厚愛。
中職生是一個特殊的“弱勢群體”，作為中職教育工作者，必須正視社會現實及尊重人們的普遍認知，更要以我們的正確教育來幫助學生走出誤區，走出挫折，重振信心，再塑激情。只有調整心態正確地認識和處理心中的矛盾、苦悶、失意、彷徨、迷惘等情緒，才能從失敗及挫折的陰影中走出。
非洲的一個部落酋長有三個女兒，前兩個女兒既聰明又漂亮，都是被人用九頭牛作聘禮娶走的。在當地，這是最高規格的聘禮了。第三個女兒到了出嫁的時候，卻一直沒有人肯出九頭牛來娶，原因是她非但不漂亮，還很懶惰。后來一個遠方來的游客聽說了這件事，就對酋長說：“我愿意用九頭牛來換你的女兒?！鼻蹰L非常高興，真的把女兒嫁給了外鄉人。
過了幾年，酋長去看自己遠嫁他鄉的三女兒。沒想到，女兒變成了一個氣質超俗的漂亮女人，而且能親自下廚做美味佳肴來款待他，酋長很震驚，偷偷地問女婿：“難道你是巫師嗎？你是怎么把她調教成這樣的？”女婿說：“我沒有調教她，我只是始終堅信你的女兒值九頭牛，所以她就一直按照九頭牛的標準來做了，就這么簡單。”
這是一個叫“她值九頭?！钡墓适?，它告訴我們厚愛的力量非常神奇，尤其在中職生的管理中“低起點、小步子、密臺階、快反饋、小勺喂”的效應更是非常奇妙。如果你每天試著發自內心地贊美你的學生，而不是訴苦或抱怨，那么你一定會發現，對方也在悄悄地改變――而且正是朝著你所希望的方向。
首先，在教育教學中應從愛的教育入手。師愛是一種嚴慈相濟的愛，這種愛是神圣的，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。也正是在這個過程中，教師實現了教育的根本功能，從而保證了教育教學工作的實效性。
其次，在教育過程中，教師只有懷著一顆關切的愛心去接觸學生，才可能深入到他們的內心世界，及時發現問題，防微杜漸。如果一個學生經常感到教師對他的愛，他就會對人生充滿著希望和愉快。因而教師對學生真誠的愛滋潤學生之后，可以在他們的心靈深處留下痕跡，為學生情感的升華打下必備的基礎，從而使他們學會關心和愛護別人?？梢娊處煂W生的愛，對于激發學生的求知欲、開發學生的智力、轉化學生思想、陶冶學生的情操、塑造學生的靈魂，有極大的激勵和感染作用。也正是因為有了教師的愛，教師才能做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。
教師愛學生也應該是理智的愛，不只是停留在用慈祥、關注的態度來庇護孩子，不只是在生活上關懷備至，更主要的是在思想上、心理上關懷愛護孩子。教師愛學生，關心、尊重學生，不是一味遷就、盲目順從、無原則地偏袒學生。尊重、理解、關心、愛護是對學生的愛；潛心教學研究，追求教學高效率是對學生的愛；“嚴是愛，松是害”，高標準、嚴要求也是對學生的愛；有時候”視而不見”，故作不知也體現出對學生的愛……教師不僅要有愛的情懷，而且要把握愛的藝術。教師愛學生，必須結合學生的經歷、家庭環境、個性特點、學業成績以及當時的環境氛圍等諸多因素，實現”因材施教”。教師與學生交流，也就是對學生示愛的過程，要經過分析思考，有心理準備；要選擇恰當的時機、方式和方法；要合情合理、實事求實。合適的時候，一句話、一個眼神、一種表情、一條批語……點點滴滴都是對學生的愛。不合時宜，不僅達不到效果，而且可能產生負面影響。師愛不同于溺愛和寵愛，是一種理智的愛、冷靜的愛。
四、校園活動幫助學生成長
開展校園活動能培養學生的愛好和興趣，轉移學生的注意力，讓他們覺得有事可做，能做事，認識到原來自己還是有用的，從而變無事可做為愿做正事、好事，便于管理。
開展校園活動，需要從課內與課外兩個方面著手進行，課內主要表現為課程體系的優化、教學方法的改進，即以合作式、參與式教學為主，為學生構建一個良好的參與知識結構，使學生具有較強的參與意識和一定的參與能力。課堂是學生“動手動腳、動口動腦”的平臺，良好的課堂應有學生的聲音、掌聲、笑聲，有的課堂還應有歌聲、歡呼聲……
班主任工作策略范文2
1.好的班集體要有好的班風
良好的班風將為班級學生的成長、發展提供一種有效的動力和壓力，使班級具有：親切、和睦和互助的關系；勤奮進取、文明禮貌的氛圍；遵守班集體行為規范和維護班集體榮譽的精神狀態。在班級工作中班主任組織學生通過競選產生班委會成員，要求班長負責召開一周一次班委會、班會，并親自給予指導。在班干部以身作則的基礎上，班主任讓學生及時發現自己的錯誤、規范自己的行為；班主任應鼓勵學生在每周周一共同制定一周努力的目標；班主任平時還要求學生們互相監督，努力建立輕松、民主的人際關系。
2.“誠心”關愛學生
關愛，能激發學生向上的熱情，呼喚學生沉睡的潛能。教學中，善于捕捉學生的閃光點，哪怕是細微的進步，都要給予鼓勵、給予贊賞。有時老師一個不經意的動作、一個微笑、一句贊美、一個會意的眼神，都會使學生渴望關懷的心靈得到滿足和快樂。老師課余與學生在一起時，多談論一些他們感興趣的話題，心里裝著他們的冷暖；放學時囑咐學生路上注意安全。這些都可以讓學生與教師產生情感上的共鳴，使學生能“親其師”“信其道”，進而“樂其道”。
3.“耐心”轉化學生
在對待學生思想品德的轉化上，既要有所為，又要學會等待，培養自己的耐心，克服“即教就變，不變就棄”的急功近利思想，要春風化雨，修煉好適合于教育的良好秉性、純潔靈魂、淵博學業和唯美平和的個性。
4.“留心”觀察學生
在日常的工作和教學中，通過直接或間接的方式來觀察學生，了解他們的一言一行和所作所為，留心他們的言談舉止，了解他們的喜怒哀樂。對后進生一句夸獎，給失利者一個鼓勵，給犯錯誤的學生一個“面子”，都會收到良好的教育效果。
5.“靜心”傾聽學生
由于角色的不對等和信息的不對稱，班主任要放下居高臨下的架子，靜心傾聽每個學生心中的所想、所樂和所憂。班主任必須經常深入到學生的學習、校內外生活中去，了解他們的內心世界、思想動態，做他們的知心朋友，幫助他們克服學習生活中的困難。這樣，學生就可以向老師無所顧慮地傾吐真實的心理感受。班主任要根據了解的情況，進行全面的分析研究，誠懇幫助學生知榮明恥、認識利害，激勵他們樹立積極向上的人生目標；及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面發展。
6.“公平”對待學生
教師要做到這一點確實十分難，因為每個班里總會有幾個拖班級后腿的后進生，而且后進生總會用異樣的眼光關切著老師怎樣對待優秀的學生，因此班主任就得設法做好后進生的教育轉化工作，否則，任其發展將影響整個班集體。對后進生教育不到位，其實是教師失職和無能的表現。教育學生僅有嚴格要求是不夠的，還必須講究教育的方式、方法，要充分肯定他們的長處和優點，理解他們的處境和感受，要像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風細雨般地進行，切忌簡單粗暴，更不能嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產生一種親近感；有了這份可貴的“親近感”，后進生的教育轉化工作才能收到更好的效果。
7.學校、家庭、社會配合
了解和研究學生，不可忽視外界因素對學生的影響。向學生干部、家長、科任老師以及社會群眾作調查了解，爭取各方面的配合，形成合力，齊抓共管，教育學生。學生的學習、生活環境主要是學校，但社會和家庭環境對學生的影響有時甚于學校環境。通過組織學生看一些有教育意義的影片、聽取先進人物的報告、帶領學生到愛國主義教育基地進行革命傳統教育、召開主題班會、個別談心等，班主任正面引導，教學生學會分辨是非，知道美丑，明白善惡。
8.工作講究藝術
班主任應根據平時掌握的情況，有針對性地開展工作，根據不同的情況對學生加以肯定或否定、表揚或批評。由于社會生活的紛繁復雜，青少年思想單純，有時會產生逆反心理，常常 “越軌”“走極端”，而且“一旦擁有，別無所求”，表現得十分固執。因此，不能搞“牛不喝水偏按頭”式的剛性管理，不能采取“消極的堵塞”或“硬碰硬”的教育方法，而要采取靈活疏導的方法。處理問題把握住尺度，掌握好火候。
班主任工作策略范文3
關鍵詞：小學教學 班主任 管理策略
小學班主任工作是小學教育管理中最核心的工作，也是小學德育工作的核心，搞好小學班主任工作是小學教育與管理工作成敗的關鍵。在新課程改革的如火如荼的今天，班主任工作者必須具備較高的思想素質、豐富的教育教學經驗和較強的組織管理能力。
一、小學班主任工作的特點與意義
顧明遠主編的《教育大辭典》中將班主任界定為：“學校中全面負責學生班級工作的教師?！苯逃吭凇兑庖姟分邪寻嘀魅喂ぷ鞲叨雀爬ǔ晌屙椔氊熀途唧w任務。即：做好班級德育工作、做好班級的管理工作、組織好班集體活動、關注每一位學生的全面發展、充分利用各種教育資源。
由于小學生的年齡特征和身心發展特點且絕大多數屬獨生子女，致使小學班主任工作既繁雜又瑣碎。小學班主任在小學生全面健康的成長過程中，起著重要的引導作用，是小學生健康成長的引路人，在教育教學以及管理工作中起到一個春風化雨的作用。同時也承擔著本校本班的教育管理工作與家庭、社會教育之間聯系、溝通的責任。小學班主任工作任重而道遠。
二、小學班主任工作的策略
1.以身作則，練好自身內功
在傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。如果班主任沒有真才實學，是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己，練好自身內功，獲得學生的信任和敬重。
首先，必須加強師德修養，做學生的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。因此，班主任要加強自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。馬卡連柯說過：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結果的陽光?！币虼?，提高思想道德水平，加強自身休養是對每位班主任的基本要求。其次，多學習，多總結，練就多種能力。作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、要求，捕捉學生的思想信息，把握他們的真實態度，以獲取知人知面知心的能力。班主任同時還要具備判斷能力、組織協調能力、口頭和書面表達能力、發現、培養和使用人才的能力、總結工作的能力等等。只有這樣，才能在學生心目中樹立起聲譽和威望。
2.完善班干部制度
從培養每個學生的組織和管理能力出發，我主張班內實行“人人都能當班干部”的學生干部輪換制。積極把干部管理學生的陳舊觀念轉化為班干部為同學們服務的新思想。班主任要對學生的發展負責，必須為每個同學提供展示個人才華、實現自我價值的平臺和空間。筆者還注重引導班干部舉行豐富多彩的各科學習活動，例如，在我的語文課上，在班內開展演講比賽、詩歌朗誦比賽、古詩配畫、手抄報展等活動，極大地調動了學生學習語文的興趣，提高了教學效率。另外，我還常常鼓勵大家積極參與學校舉辦的各類興趣學習小組，讓每位同學的特長和能力能夠得到充分發展，從而促進學生全面、積極、健康地發展。
3.擬定集體與個人的遠、近期目標
有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：（1）近期目標較之遠期目標更有激勵作用；（2）目標的制定必須切實，要讓孩子能”跳一跳摘到桃子“，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
4.平等對待每個學生
班級猶如一個家庭，學生是班級的主人，班主任應像家長一樣以平等、尊重、信任的態度對待學生，從而營造出和諧的班級氣氛，使學生在學習中產生強烈的歸屬感和集體榮譽感，樂于在班集體中學習、生活。班主任在對待班干部和普通生上，在面對優等生和學習困難的學生上，在批評與表揚中，在實施的獎懲上，以及某些細微問題的處理上，都要公正處理，堅持人人平等的原則。在教育中要面向全體學生，對每一個學生都要平等看待，不歧視任何一個學生，要充分發揚民主作用，哪怕是小小的班務費開支、座位調整、文體活動等都要多方征求學生的意見。這樣做，有利于推進班級工作，又溝通了師生感情，激發了每個學生的主觀能動性，促進他們為集體作出貢獻。
5.班主任工作中要應用教育心理學知識
由于小學生在不同年齡段存在智力差異，表現在學習中會表現出不同的個性差異，這就要求班主任教師要不斷學習教育學、心理學知識，在班級管理和教學中，善于掌握學生的心理特點，進行因材施教，運用教育心理學的科學原理有針對性地對學生進行循循善誘和耐心細致的思想工作，這樣才能取得良好的教育效果，促進學生個人的全面發展。
6.爭取任課教師及家長的支持
教育學生應該做到與家庭、學校、社會教育三方形成合力。學生在校接受教育，不僅受到班主任的影響，還受到其他任課老師和家長的影響。家庭是小學生的第一學校，要充分發揮家庭的教育作用。班主任要多與學生家長進行溝通，和家長共同教育好學生。除了家訪以外，在通信現代化的今天，可通過手機、電話與學生家長進行溝通。同時，學生的教育也受到不同特點的任課教師的影響，因此，班主任也要爭取任課教師的幫助。
三、結束語
班主任工作是平凡而繁瑣的，學生的健康發展，需要學校教育的引導，家庭的關懷，社會的關注。班主任是這些幼小心靈健康發展的引導者，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作再上新臺階。
參考文獻：
[1]許幸子.小議班級管理工作[J].青年科學，2010（1）.
班主任工作策略范文4
關鍵詞：農村小學；班主任；工作策略；師生關系
中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）08-0009-01
隨著學校標準化的建設，農村學校條件已經日趨完善。但由于相當一部分學生的家長外出務工，孩子一般由爺爺奶奶帶，有的家庭教育方法不得當，使得部分留守孩子養成了一些不良習氣，缺乏自律性、學習馬虎、紀律松散等。這就要求班主任必須從多方面、用多種方法了解學生，從實際出發，培養學生良好的行為習慣，從而提升義務教育的質量。
一、建立良好的師生關系
其一，抓住學生具有很強的向師性特點并充分加以利用。例如，培養學生喜歡讀書的習慣，抽出時間陪學生閱讀，填補其缺乏親子閱讀的空白，學生看到教師讀書，便會被教師的讀書行為所感染。其二，做好學生的后勤服務，給他們最大的支持和鼓勵。班主任要了解各科的教學進度，根據教學內容及時、定期更換圖書角的相關書籍，這一方法切實可行，效果也非常明顯，孩子們愛看書的習慣在不知不覺中逐漸形成。其三，有一顆童心。班主任要和學生一起游戲、一起閱讀、一起訓練……只有這樣，才能從生活到思想與學生打成一片。愛是一種力量，是最好的教育方式，班主任只有對學生充滿愛與信任，才能喚起學生奮發向上的自信心。
二、搭建和諧的家校平臺
班主任和家長建立良好的溝通關系，利于了解學生的思想動態，幫助班主任確定學生的思想教育方向和班級管理方法，使家校協調一致，形成合力，使學生形成良好的行為習慣。有一位家長給老師發短信：孩子說，老師說多讀書有助于寫作，而且孩子要什么書便買什么書，但我發現他買的書沒有一本是關于學習的。現在他的脾氣很大，只要一說話就準備跟大人吵架。馬上要期末考試了，我很為他的學習成績擔心，希望您能幫幫他。為此，班主任組織召開了“媽媽夸我真懂事”的主題班會，首先讓孩子們談媽媽的工作，從而了解媽媽的辛苦，表演“你對媽媽做過哪些事”。一周后，這位媽媽又給班主任發來這樣的短信：老師您好，最近我和孩子的關系好多了，真要感謝您。
三、感化“問題”學生的心靈
孔子說過這樣一句話：其身正，不令而行；其身不正，m令不從。不能正其身，如正人何？教師首先要以自己的高尚品德和真誠的愛來觸動、感化“問題”學生，促進其思想發生轉變。例如，班里一位女生父母離異，爸爸外出務工，她寄宿在姑姑家，行為習慣差，紀律散漫、對學習沒有正確的態度，有些師生認為她是無可救藥的學生。班主任從多方面了解她的情況后，只要她取得了點滴進步，就采取不同的鼓勵方式，讓她感到班主任是最可信任的人，是有話可傾訴的人。有一次，她精心制作了主題班會所需要的道具“皇冠”，贏得了同學們的贊許。這樣表現自我的機會，使她逐漸消除自卑的心理，感覺到了自己的價值。還有一名學生，語文成績較差，書寫潦草，對學習沒有正確的態度。為了鼓勵他，班主任讓他做升旗手，沒想到降旗時他生病了。點滴打了一半，他執意讓媽媽帶他到校參加降旗儀式。他告訴媽媽：“我從來沒當過升旗手，也一向覺得自己不會當選。現在，真的當上了升旗手，使我增加了自信，我要干得讓老師和同學滿意?！本褪沁@一次當選，讓他與以前判若兩人，語文成績也有了提高。后來他在日記中寫道：“老師，是您給了我勇氣，謝謝您對我的信任，我會努力的?！苯處熢谟H近與研究學生的過程中，使學生對班主任既親近又欣賞，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，那么，教育就能取得事半功倍的效果。
四、發揮主題班會的作用
班會課是班主任工作的重要內容，也是進行素質教育的主要渠道，要有針對性地確定班會主題，開展形式多樣的學生喜歡的班會活動。比如，國慶節舉辦“中華少年”朗誦會，對學生加強熱愛祖國和增強民族自豪感的教育；在創建文明縣活動期間開展“我愛家鄉”茶話會，讓學生感受家鄉蒸蒸日上的變化，激發學生樹立建設家鄉，為成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新人而努力學習的信念；結合教材“語言藝術”單元，舉辦“校園相聲、小品”大賽；貼近生活，與家長溝通，開展“感恩”觀影會；聯系實際，開展“綠色健康網絡”辯論會，全班同學用自己的名字和真誠寫下健康上網的承諾書；“珍愛生命注意安全”“我是合格小公民”等主題班會讓學生的心靈一次次得到了洗禮。此外，定期召開月評比“讀書小明星”“進步之星”“書法小明星”的主題班會，讓學生積極參與設計、策劃、運行、背景媒體的制作。班委成員編寫消息，設計表彰卡，發送到家長微信群，使每個學生能從同學、班主任、家長的建議中認識自己，從而規范自己的行為，提升自己的動手、動腦能力和綜合實踐能力，創新情感在尊重和鼓勵中也得到培養。
五、結束語
總之，良好班風的形成，學習成績的提高，都與班主任的工作密切相關。班主任要幫助學生在各方面形成良好的行為習慣，為他們的健康成長奠基。班主任要根據班級實際情況采取相關措施，只有這樣，農村教育教學才能與時俱進，走上正規化的道路，更好地促進學生成長成才。
參考文獻：
班主任工作策略范文5
關鍵詞：小學；班主任；工作；策略
一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一項工作的基礎。一是了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二是研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
二、班干部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
三、以強化學規訓練帶動教育教學工作。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。
四、擬定集體與個人的遠、近期目標。
有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強班集體的凝聚力和動力。目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有三點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳接到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心；三是激發學生競爭意識及其途徑，競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。
1、激發與外班學生的競爭意識：從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲獎情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。
2、設立定期評價制度：以《評價手冊》和“月評表”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。
3、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
五、重視主題班會與主題隊會的開展。
要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿卜頭》，教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什么》以及弘揚紅巖精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優秀。
六、協調與科任老師和家長的關系，建立豐富信息網絡。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
七、班主任對學生的評價策略。
對學生的評價必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。
八、做好個案總結和班主任工作總結。
做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結要認識不足，吸取經驗，努力使今后的工作更加完善。
總之，班級工作是學校工作的重要組成部分。班主任是班級工作的組織者，班集體建設的指導者，學生健康成長的引導者，是溝通家庭、學校、社會的橋梁。做好新時期班主任工作，采取良好的工作方法教育學生，使學生能夠健康、快樂、幸福的生活和學習至關重要。
參考文獻：
班主任工作策略范文6
一、要了解班集體情況，研究學生個性
“磨刀不誤砍柴工”。了解班集體基本情況，研究學生的不同個性，是做好教育工作的前提。只有通過對班集體情況有所了解，對學生的不同個性有所研究，做到心中有數，才能做到實事求是，因材施教，提高工作效率。我每次接任班主任時，我都非常重視這項工作，主動地向原班主任、任課教師了解班集體的基本情況，如班干部配選及工作能力、學生學習成績、紀律表現、“尖子”“雙差”生的個性等情況，做到心中有“譜”，順利地開展工作。接了班以后，在教育學生的過程中進一步了解學生；在了解學生的過程中進一步教育學生。
二、要主動接近學生，關心和熱愛學生
教師只有接近學生，滿腔熱情地幫助和教育學生，學生才會在老師面前敞開心靈的窗戶。小學班主任對自己的學生無私、寬厚、愛生如子，是教育學生、塑造學生美好心靈的重要條件。常言道：“親其師，信其道”。小學班主任教育學生是師生感情互相影響、互相交流、互相融合的過程。如果你對學生傾注關愛的暖流，學生就會“一日為師，終生為父”，把你當作知心朋友，當作長輩，愿意談自己的真實思想，思想教育工作才有事半功倍的成效；如果你對學生缺乏感情，態度冷漠，而引起學生內心的厭惡，甚至反抗，形成“逆反心理”，任憑你苦口婆心，他們也會無動于衷，思想教育工作就會事半功倍，甚至毫無成效。
三、要對學生嚴格要求，嚴中見愛
學生幼稚無知，自律能力和自理能力差，離開父母，他們的生活、身體、學習、紀律、思想方方面面全賴老師的關照，他們的成長全靠老師的扶持，尤其班主任，既是慈母又是嚴父，班主任是學生家長的人，班主任對學生的學習和道德有著不可推卸的責任。對學生身上存在的缺點、錯誤絕不可姑息遷就。我們對學生的嚴格教育，不是以罵代教、以罰代教、以打代教，而是以熱愛和關心為前提的，是以愛護的誠心，把嚴格教育與同情體諒結合起來。遷就不是真愛。放松教育只能對學生貽害。“嚴是愛，松是害”。為師不嚴，誤人子弟，我于心不忍。
四、要言傳身教，樹立良好的師德師風
如果一個班主任言行不一，工作虛假，斤斤計較個人得失，在道德、學識上常出現缺陷，威信不足，受學生的鄙視，只能會喪失正確教導學生的資格。學生的品德要靠班主任的良好師德師風來熏陶，學生的理想要靠班主任的信念來啟迪。只有班主任自身具備良好的師德師風和崇高的理想信念，事事處處嚴格要求自己，遵紀守法，才能言傳身教，才能在學生中樹立起自己的威信，學生才能真正從心底感悟到你是良師益友，你的班主任工作才會得心應手地開展。
五、要團結和依靠科任教師配合教育教學
在學校里，對學生進行教育教學不是一個人的事情，而是全體教師。為了搞好教育教學工作，班主任在管理班集體各項活動中，不僅要正確處理班主任與學生方面的關系，還要處理好班主任與科任教師的關系。在一個教學班中，往往科任教師有近十個，這是一個不同年齡、不同個性、不同學科、不同學歷的不算小的教師集體，而班主任就是這個教師集體的聯系人。要搞好一個教學班教育教學，班主任必須緊緊地團結和依靠全體科任教師的共同配合。這就象劃龍船，只有人人出力，大家齊心協力，班集體這條“龍船”才能迅猛前進。因此，班主任要特別注意與科任教師溝通感情，主動向科任教師了解學生的學習、思想、紀律等情況，注意維護科任教師的威信，尊重科任教師，支持科任教師工作，了解關心科任教師生活。
六、要重視家訪，要依靠家長配合教育
教育學生，要依靠多方面的齊抓共管。學生家長是學生最直接最親近的法定監護人。小學班主任要努力爭取家長的協調配合對學生進行教育，讓家庭教育成為我們學校的“方面軍”，成為學校教育的補充和延伸，以免家庭教育與學校教育“唱對臺戲”。為此，班主任首先要重視家訪工作，熟悉家長，了解家長，虛心聽取家長的意見和要求，體諒家長“望子成龍”、“望女成鳳”的心情。家長普遍希望班主任在學校能替代他們幫助教育和關心他們的子女。我們作為人民教師，只有真誠地關愛學生，耐心細致地教育學生，才會得到學生家長的尊重和信任，他們才會配合班主任做好教育工作。因此，做好家訪工作，依靠家長配合教育學生，是班主任工作中不可忽略的環節。
